绘本教育随笔
2024年教学心得随笔： 绘本阅读之我见
教学心得随笔：绘本阅读之我见一、什么是绘本？绘本，一般指的就是画出来的书。
早期被称作为图画书，通俗地说是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向；但也有供成人阅读的绘本。
绘本它主要以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
二、绘本的特点绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求, 这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的。
绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。
绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。
一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子“读”出其中的意思。
另外，绘本都比较唯美，版式精到独特，和封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
三、绘本的重要性意义第一：在教育教学方面的意义新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”绘本作为儿童早期阅读的新生力量，它的创意出色、表现手法幽默，深受小朋友们的喜爱。
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，幼儿也正通过各种不同的形式，不同的载体熟悉绘本、走近绘本，同时也让老师感受到绘本的魅力所在。
国内儿童文学理论家多年来也一直让孩子阅读经典绘本，认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”，凭借绚丽的色彩，优美的画面，神奇的想象，简洁的文字，给幼儿巨大的精神享受，让幼儿乐趣无穷。
阅读绘本对幼儿阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用。
1.培养幼儿阅读的兴趣培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书本、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。
幼儿园大班绘本教学教育随笔
幼儿园大班绘本教学教育随笔幼儿园大班绘本教学教育随笔：浅谈幼儿园绘本教学模式所谓绘本是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
多以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。
绘本对孩子的成长有着很大的影响。
首先，在绘本阅读中能让孩子懂得许多道理。
每一本绘本都蕴含着一个或多个道理，加上现在的绘本涉及的知识面较广，幼儿在阅读的过程中可以吸收各方面的知识，懂得的道理自然就会越来越多。
其次，绘本的阅读能激发孩子的想象力。
孩子在阅读绘本的时候并不仅仅只是看色彩鲜艳的图画，他们会通过他们看到的画面去猜测图画所要表达的意思，想象图画中的人物间的对话等等。
再次，一本好的绘本不仅仅让幼儿明白一个道理，还能帮助幼儿从中获得更多的情绪体验。
绘本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各种感情与情绪，孩子在阅读的过程中会将绘本中的人物感情与情绪转化为自己的感情与情绪，起到感情交流的作用。
正因为绘本对孩子的成长有着重要影响，所以在幼儿园里经常会涉及到绘本教学，绘本教学看似很难，但其实也是可以有一定模式可循的。
根据多次的绘本教学，我总结出幼儿园的绘本教学的一般模式，这里以绘本教学《爱吃水果的牛》为例，将绘本教学分为五个环节。
一、导入环节。
绘本教学的导入一定要和绘本里的某一件事或某一个人物联系起来，激发孩子阅读绘本的兴趣。
例如：在绘本教学《爱吃水果的牛》中，教师在导入时就用了一只可爱的小奶牛，和幼儿一起讨论奶牛的最大本领是挤奶，这为绘本中奶牛吃了水果后挤出水果奶起了一个提示作用。
在讨论完小奶牛的本领后，教师告诉幼儿今天小奶牛给大家带来了一个发生在它身边的故事，激起了幼儿阅读绘本的兴趣。
二、幼儿翻看绘本，自由讲述。
幼儿的兴趣被激起后，教师就可以让幼儿去自由阅读绘本了，这一过程中，教师无需做任何语言提示，让幼儿用自己的方式去理解书中的意思，这一环节的设置主要是发挥幼儿想象力，在没有任何语言提示的条件下，幼儿发挥想象的空间会非常大，每个幼儿想象力不同，对绘本的理解也就不同。
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔教师随笔：幼儿园大班绘本教育教学随笔一、绘本在幼儿园教育中的重要性绘本是幼儿园教育中的重要资源，它能够为幼儿提供丰富的视觉、听觉和认知刺激。
绘本不仅具有故事性和趣味性，更能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们阅读兴趣和良好的阅读习惯。
因此，在幼儿园大班的教育教学中，合理地运用绘本可以帮助幼儿全面发展。
二、绘本如何引导幼儿阅读在幼儿园大班的绘本教学中，我发现，引导幼儿主动阅读是至关重要的。
首先，我会让幼儿选择自己感兴趣的绘本，激发他们的主动性和积极性。
其次，我会与幼儿一起阅读绘本，帮助他们理解和分析故事情节，引导他们思考和想象。
此外，我还会利用绘本进行互动游戏，让幼儿参与到阅读中，加深他们对故事的理解和记忆。
三、绘本如何促进幼儿语言发展绘本对于幼儿的语言发展也有着积极的促进作用。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇和表达方式，拓宽他们的语言视野。
在绘本教学中，我会引导幼儿用自己的语言描述绘本中的情节和角色，让他们学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
此外，我还会利用绘本进行词语游戏，激发幼儿对语言的好奇心，培养他们的词汇积累和语言表达能力。
四、绘本如何培养幼儿情感和价值观绘本中蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读绘本，我可以帮助幼儿认识到不同的情感和价值观，并引导他们形成积极的情感和价值观。
在绘本教学中，我会选择一些能够让幼儿感受到友爱、正义和助人精神的故事，通过讲故事和讨论，让幼儿理解到这些美好的情感和价值观的重要性，并激发他们践行这些价值观的动力。
五、绘本如何培养幼儿的艺术素养绘本作为一种艺术表达形式，也能够培养幼儿的艺术素养。
在绘本教学中，我会让幼儿学习欣赏绘本中的画面和图案，培养他们的审美能力。
同时，我还会鼓励幼儿尝试绘画，让他们通过模仿绘本中的图案和形象，培养自己的艺术创造力。
通过这样的绘本教学，我希望能够激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美意识和创造能力。
小班绘本教学教研随笔(3篇)
第1篇一、前言绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国学前教育领域得到了广泛的关注和应用。
小班绘本教学作为幼儿教育的重要组成部分，旨在通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力、审美情趣、情感认知等多方面的能力。
本文将结合小班绘本教学教研活动，谈谈自己在教学过程中的心得体会。
二、绘本教学的重要性1. 培养幼儿的语言表达能力绘本阅读有助于幼儿语言能力的提高。
在绘本阅读过程中，幼儿需要理解文字、图片、故事情节等多方面的信息，从而促进语言思维的发展。
此外，绘本中的对话、旁白等元素，也为幼儿提供了丰富的语言表达素材。
2. 培养幼儿的审美情趣绘本画面丰富多彩，色彩鲜艳，有助于培养幼儿的审美情趣。
在绘本阅读过程中，幼儿可以欣赏到各种美丽的画面，从而激发他们对美的追求和创造力。
3. 培养幼儿的情感认知绘本故事中的角色、情节等元素，有助于幼儿理解和体验各种情感。
通过绘本阅读，幼儿可以学会如何表达自己的情感，以及如何理解和关心他人的情感。
4. 培养幼儿的想象力绘本故事往往充满想象力，有助于激发幼儿的想象力。
在绘本阅读过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，与故事中的角色共同经历各种冒险。
三、小班绘本教学教研活动1. 教研主题：绘本教学策略与方法本次教研活动旨在探讨小班绘本教学的有效策略与方法，以提高绘本教学的质量。
2. 教研内容：（1）绘本选择与导入绘本选择应遵循以下原则：①符合幼儿年龄特点；②内容丰富、有趣；③画面精美、色彩鲜明。
在绘本导入环节，教师可以通过提问、图片展示等方式激发幼儿的兴趣。
（2）绘本阅读策略绘本阅读策略包括：①朗读策略；②提问策略；③讨论策略；④角色扮演策略。
教师应根据绘本内容和幼儿特点，灵活运用各种阅读策略。
（3）绘本教学活动设计绘本教学活动设计应注重以下方面：①活动目标明确；②活动内容丰富；③活动形式多样；④活动评价合理。
3. 教研成果：（1）教师对绘本教学有了更深入的认识，掌握了绘本教学的基本策略与方法。
最新关于一年级绘本的教学随笔
关于一年级绘本的教学随笔作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
绘本的色彩绚丽，画面精美，文字精炼，情节精妙，想象天马行空，场景形象生动，有利于引领学生走进故事情境，让学生在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望。
下面是随笔网小编整理的《关于一年级绘本的教学随笔》，欢迎阅读。
关于一年级绘本的教学随笔【第一篇】：一年级语文绘本作文特点及教学策略作文教学要从低年级抓起，已经成为广大教师的共识。
如何根据这个年龄段儿童的身体和心智发展水平，有效地激发他们的习作灵感，提高他们的习作水平就成了广大教师一直思考与探索的课题。
绘本作文教学借助精美的图画和儿童化的语言，以读促写，读写结合，为低年级学生开启了全新的读写模式。
本文就绘本作文教学的基本特点和教学策略作一探讨。
一、低年级绘本作文教学的特点与传统的字、词、句、段的单一训练和模板套用的作文教学方式相比，绘本作文教学具有独到之处：一）画面感和趣味性强绘本的色彩绚丽，画面精美，文字精炼，情节精妙，想象天马行空，场景形象生动。
因此，以绘本为题材的习作行式与传统的看图作文形式相比，前者增添了更多的画面空间、想象空间，有利于引领学生走进故事情境，让学生在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望和写作兴趣。
二）符合低年级儿童的心理特征传统教学中，低年级的看图写话训练几乎都是以“助人为乐”“爱护环境”“文明礼貌”等为主题，这些主题从道德的高度出发进行说教，不仅不能激发孩子们的写话兴趣，还会扼杀他们的想象力。
绘本的主题涵盖儿童生活、成长的方方面面，贴近他们的生活经验，为学生创设了多样的纸上“生活空间”，并且从童稚的视角来看世界，充满了童真和童趣，容易被孩子接受，引发孩子的阅读感悟，很好地解决了学生习作时“无话可说”的烦恼。
三）以读促写，读写结合绘本作文教学的第一步是绘本阅读教学。
在学生融入阅读的过程中，通过教师巧妙适当的引导，寻找学生表达的兴奋点，使写作变成学生阅读后的诉求和抒发感悟的路径，使其在兴致盎然里不知不觉融入写作中。
最新幼儿园大班关于绘本教学的随笔
幼儿园大班关于绘本教学的随笔导语：绘本不是教科书，绘本教学也不是教育的手段，我们要做的是陪幼儿共读，用绘本养眼，和幼儿一起造梦，一起体验绘本带来的快乐和满足。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班关于绘本教学的随笔》，欢迎阅读。
幼儿园大班关于绘本教学的随笔【第一篇】：《幼儿园大班绘本阅读研究》教学随笔美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。
作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。
分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。
通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。
活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。
”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。
看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。
可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。
我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。
幼儿园绘本教育随笔
绘本：《火焰》教学有感
讲述绘本故事是幼儿非常喜欢的活动，班上的幼儿每次在听故事的时候，我都能看到幼儿眼睛散发的光芒。
《火焰》讲述的是一只名叫火焰的狐狸，在自己的孩子被猎人捉走之后，历经千辛万苦将自己的孩子解救出来的果实。
火焰在解救自己的狐狸宝宝的时候，遭遇了持枪的猎人、凶恶的猎狗。
可是火焰没有害怕，没有退缩，勇往直前解救出了自己的孩子。
绘本画风充满童趣，能够充分吸引住幼儿的注意力，用简单的话语描述了一个生动的故事。
幼儿在自己进行阅读的时候也能够通过图画了解故事大意。
狐狸母亲在整个故事中表现出了强大的勇气，体现了母爱的力量。
幼儿在听故事的时候产生的强烈的共鸣，有幼儿说：“狐狸妈妈好勇敢”、“狐狸妈妈真聪明”、“我的妈妈也是这么厉害的”、“要是我的妈妈，她也会去救我的”。
幼儿通过听故事对母爱有了更直观的认知，认识到妈妈在自己的宝宝在遇到危险或者困难的时候是会奋不顾身的。
有些幼儿甚至能够说出妈妈表现出的有些举动是爱自己的表现。
火焰在拯救自己孩子的时候，并不是横冲直撞，而是运用了智谋，巧妙地救出自己的孩子。
幼儿通过读绘本了解到，在遇到困难的时候不要慌张，要开动脑筋，运用适当的方法解决难题。
最新幼儿园绘本教学游戏化的随笔
幼儿园绘本教学游戏化的随笔导语：绘本图文并茂，情节丰富，结合绘本内容的游戏化教学，符合幼儿的身心需要，幼儿在游戏中激活思维，激发学习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的愉悦。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园绘本教学游戏化的随笔》，欢迎阅读。
幼儿园绘本教学游戏化的随笔【第一篇】：从游戏中引领幼儿学习绘本绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整故事的儿童读物，具有以画传情地特点。
它以精美的画面、优美的语言、丰富的内涵越来越受到老师和孩子们的喜爱。
在绘本教学的过程中，我发现，一些互动小游戏的运用，能够很好地激发幼儿参与阅读的兴趣。
1、游戏导入，为幼儿阅读做铺垫幼儿的需要和实际的绘本素材，利用恰当的游戏引入，这是激发幼儿兴趣的关键所在。
绘本中的游戏情节，可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。
在绘本《艾玛捉迷藏》中，开始我们就以捉迷藏来导入，通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿来找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。
并且通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中，更好地激发了幼儿的游戏兴趣，以激发他们下次的阅读欲望。
让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解故事的情节内容。
游戏的情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
2、游戏互动，帮助幼儿理解绘本游戏是为阅读服务的，因此，互动游戏的设计必须充分考虑活动的重难点和其他活动的要求，并与阅读活动的进程密切相关。
如绘本《三只小猪》，我请幼儿模仿小猪在幼儿园里的有趣游戏，结合画面，幼儿边说边游戏，如：拍球、拉小车、做操、赛跑等动作，这一游戏的目的就是为了帮助孩子记忆故事内容，其目的性很强，幼儿的参与面很广。
3、游戏渗透，提高活动效率。
兴趣是最好的老师，一个人一旦对某件事物现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。
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随笔：
《老师，快看，我撕出了一只老虎》
——绘本体验活动后感
黄小红
《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，以撕纸的方式进行讲述牛和羊的外形特征，它是语言活动与手工活动的完美结合，那如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，进行了理解活动后，我让孩子们进行体验活动，让他们自己利用各种纸片撕贴出自己一幅画，并要用简单的语言描述这幅画。
孩子们在活动中兴趣非常浓厚，这时，志恒小朋友大叫起来：“老师，快看，我撕出了森林里的老虎。
”我走过去一看，他撕出的老虎栩栩如生，我心想：“孩子的想象力真丰富，只要我们用心去挖掘。
”此时，也可以看出志恒小朋友因为自己能够撕贴出老虎而感到自豪和激动。
看到孩子脸上那灿烂的笑容，让我更深一步感受阅读树的魅力，更让我明白绘本体验活动给孩子带来的益处。
在没接受绘本教学之前，绘本对我来说很陌生，对它的理解只是字面的理解，没有见过真正的绘本课，不知道如何上绘本课。
学习之后，我有种茅塞顿开的感觉，不再觉得绘本课陌生，而且觉得绘本课很有意义。
绘本课作为一种载体，引导幼儿德育早期阅读产生兴趣并能激发孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，让孩子们的情感得到升华。
作为老师，我们不能像部分父母信手拈来一本图画书讲给孩子听。
孩子天生就是一个最好的欣赏者、发现者，如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，而绘本本身要体现的价值不会得以体现，任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。
如果说对生活和世界的凝视是心灵对世界的感知，那么“体验”则更多地注重幼儿这一主体能否积极地参与到这种感知中去，从而形成自我对生活的经验和态度，这更是孩子的一笔心灵的财富。
每个孩子都是有着无限发展可能性的独特个体，我们永远猜不透他们小脑瓜里的奇思妙想，给孩子们一双想象的翅膀，他们就能自由飞翔。
想给孩子们带来的愉悦和激励是我们无法估量的，我们现在的孩子都按成人的要求学钢琴、学舞蹈、学珠心算------，对天上的白云像什么的答案越来越少，想像的翅膀退化了、折断了，孩子的独特性还从何谈起？
一个绘本的魅力远不止此，每一本绘本里都凝聚了无穷的智慧，它来自于生活中的点点滴滴，都会带给我们不同的启发与感触，就看我们是否用心挖掘了！。