幼儿园大班蒙氏数学： 《按规律排序》
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《数学天地》第五章第二节，主要学习了按规律排序的方法。
通过本节课的学习，使幼儿能够发现生活中常见的规律，并运用规律进行排序。
二、教学目标1. 培养幼儿观察、分析、归纳的能力，使幼儿能够发现生活中的规律，并运用规律进行排序。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增强幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够发现生活中的规律，并运用规律进行排序。
难点：培养幼儿的观察、分析、归纳的能力，使幼儿能够发现生活中的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、实物道具学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一组图片，图片内容包括水果、动物、植物等。
引导幼儿观察图片，发现图片中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过教学卡片，展示一组物品，如：苹果、香蕉、橙子、草莓等。
引导幼儿观察物品的排列顺序，并引导幼儿说出排列的规律。
3. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一张画纸和一套学具。
引导幼儿在画纸上按照自己发现的规律进行排序，并用彩笔、剪刀、胶水等学具将排序后的物品绘制出来。
4. 成果展示（5分钟）每个小组将自己的作品贴在黑板上，教师引导幼儿互相欣赏、交流，分享排序的规律和心得。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一组新的图片，引导幼儿观察并说出排列的规律。
然后，教师随机挑选幼儿进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：规律排序1. 观察图片，发现规律2. 例题讲解，理解规律3. 小组合作，实践排序4. 成果展示，分享心得5. 随堂练习，巩固知识七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出一组生活中的物品，按照规律进行排序，并拍摄照片，下节课分享。
作业答案：如：家庭成员的照片，按照年龄从小到大进行排序。
幼儿园大班数学教案《按规律排序》及教学反思
幼儿园大班数学教案《按规律排序》及教学反思一、活动目标：1. 情感目标：通过观察、操作等活动，让幼儿感受排序的美。
2. 技能目标：能够发现并理解简单的排序规律，并尝试创造新的排序规律。
3. 认知目标：了解排序在生活中的应用，知道按规律排序。
二、活动重难点：1. 重点：引导幼儿发现和理解排序规律，并尝试创造新的排序规律。
2. 难点：如何引导幼儿运用所学的排序知识解决实际问题。
三、活动准备：1. 物质准备：各种颜色的珠子、绳子、卡片等。
2. 经验准备：幼儿已经掌握了基本的颜色和形状的认知。
四、活动过程：1. 导入活动：通过展示一些有规律排序的图片，引发幼儿的兴趣。
教师：小朋友们，看看这些图片，你们发现了什么规律吗？2. 探索发现：（1）教师出示一些珠子，让幼儿尝试按照颜色或形状进行排序。
（2）引导幼儿观察并发现排序规律，如：红、黄、蓝，红、黄、蓝……3. 交流讨论：幼儿分享自己的排序方法，并讨论不同排序方法的优缺点。
4. 创作表现：幼儿使用提供的材料，如珠子、绳子、卡片等，创造自己的排序作品。
5. 展示评价：展示幼儿的排序作品，让幼儿互相欣赏和评价。
6. 活动延伸：在日常生活中，引导幼儿观察身边的排序现象，并尝试用所学的排序知识解决问题。
五、活动反思：本次活动以图片展示导入，激发了幼儿的兴趣。
在探索发现环节，教师提供了丰富的材料，让幼儿亲自动手操作，发现排序规律。
交流讨论环节让幼儿分享自己的排序方法，培养了幼儿的表达能力和思维能力。
在创作表现环节，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的排序作品。
展示评价环节让幼儿互相欣赏和评价作品，提高了幼儿的审美能力和评价能力。
活动延伸部分将排序活动与日常生活相结合，让幼儿学以致用，巩固所学知识。
整个活动过程中，教师注重引导幼儿主动探索、积极参与，充分发挥了幼儿的主体地位。
活动目标基本达成，教学效果良好。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
例如，在探索发现环节，教师可以提供更多的材料和更复杂的排序规律，以满足不同层次幼儿的需求。
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第三节《按规律排序》。
主要内容包括：认识规律，能够找出物体排列的规律并继续排序；能够创造简单的规律，用图片、物体等材料进行排序；通过排序活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够理解规律的含义，找出物体排列的规律并继续排序。
2. 能够创造简单的规律，用图片、物体等材料进行排序。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解规律的概念，能够独立找出物体排列的规律。
教学重点：培养幼儿按规律排序的能力，提高幼儿的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、小玩具等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组有规律的图片，引导幼儿观察并说出图片中的规律。
邀请幼儿分享生活中见到的有规律的事物。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察、讨论并找出规律。
教师示范如何找出规律并继续排序，讲解方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，幼儿独立完成，教师巡回指导。
邀请部分幼儿分享自己的排序过程，共同评价答案。
4. 小组活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组分配一套图片、小玩具等材料。
各小组讨论，共同创造一个规律，并用材料进行排序。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
教师邀请各小组分享自己的排序作品，共同评价。
六、板书设计1. 《按规律排序》2. 内容：规律的含义找规律的方法排序的步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用图片、小玩具等材料，按照规律继续排序。
2. 答案：无固定答案，只要幼儿能够按照规律排序即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本节课的学习内容，鼓励家长在生活中引导幼儿发现规律。
环境创设：在教室环境中布置规律排序的主题墙，让幼儿在环境中感受规律的美。
幼儿园大班数学教案《按规律排序》
幼儿园大班数学教案：《按规律排序》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1.教学重点：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。
2.教学难点：引导幼儿发现并描述给定序列的规律，按照规律进行排序。
三、教学准备1.教具准备：彩色卡片、图片、小玩具等。
2.环境准备：安静、整洁的教室环境。
四、教学过程1.导入：教师出示一组彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
2.基本活动：（1）教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
（2）教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律。
（3）教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿按照规律继续排序。
3.巩固活动：教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿独立按照规律进行排序。
4.结束活动：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2.观察幼儿在活动中的合作情况，评价幼儿的合作意识。
3.观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对数学的兴趣和探究欲望。
六、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导幼儿观察、思考和动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2.教师在教学过程中要注意培养幼儿的合作意识，引导幼儿在合作中完成任务。
3.教师在教学过程中要注意激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望。
需要重点关注的细节是“基本活动”部分，尤其是教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律，以及幼儿按照规律继续排序的过程。
这个环节是本教案的核心，涉及到幼儿观察力、思考力和创造力的培养，以及对数学规律的初步理解和应用。
一、引导幼儿发现并描述规律1.教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，如红、蓝、红、蓝、红、蓝……，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思教学目标1.能够理解“按规律排序”的概念；2.能够按照大小（长、短）、形状、颜色等规律进行排序；3.能够发现规律，在游戏中进行排序。
教学内容课前准备1.教师准备不同大小、形状、颜色的玩具或图形拼图；2.教师准备黑板或白板；3.教师准备指导游戏的时间表。
教学步骤1.导入（5分钟）教师拿出一些大小不同、形状相同的玩具或图形拼图，自然而然地引起幼儿的注意。
然后问：“你们知道‘按规律排序’是什么意思吗？”引导幼儿思考排序和规律的概念。
然后，通过幼儿的回答和解释，介绍“按规律排序”。
2.正式教学（30分钟）a.教师给幼儿呈现一些在形状、大小和颜色方面存在规律的图形或玩具，要求幼儿按照规律顺序排列。
例如：大小（从小到大、从大到小）、形状（从简单到复杂、从复杂到简单）或颜色（从浅到深、从深到浅）。
b.教师根据幼儿的实际水平，逐渐增加排序的难度和复杂度。
对于那些有困难的幼儿，教师可以适当给予提醒和指导。
c.基于幼儿的年龄和特点，增加游戏和互动的要素，让幼儿在参与中发现规律。
例如，在游戏中排队、游戏中按顺序取物或数数等。
3.巩固（10分钟）在本次活动的最后，幼儿收集自己的作品并分成小组展示。
教师帮助幼儿分析展示结果，并提出宝贵的意见和建议。
4.反思（5分钟）教师与幼儿一起回顾学习过程，回答问题：“你学会了什么？”“你最喜欢的是什么活动？”“你有哪些困难？”“下一次，你觉得有什么可以提高的地方？” 教师对这次活动的评价总结，为下一次的教学做准备。
教学反思通过此活动，幼儿们看到不同规律排序的形式，增强了他们的排序能力、观察能力和简单的逻辑能力。
在活动过程中，教师可以更好地了解幼儿们的实际能力，为下一次的教学做好准备。
活动中教师能够引导幼儿讨论和合作，帮助他们发现规律，增进彼此之间的友谊。
在本次活动的完成后，教师与幼儿们共同反思对本次活动进行总结。
这一过程可以帮助幼儿反思自己的学习，感受到自己的成功和需要进一步改进的问题。
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》(通用13篇)
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》篇1活动目的1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律〔自然现象及特定的规律〕。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。
4、乐于探究、交流与分享。
活动准备1、教具准备：“奇妙的书”〔封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组图片〔从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等〕。
2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各假设干。
活动过程一、开场局部导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？〔一个男孩、一个女孩〕有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们它们是谁。
二、根本局部1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。
1〕出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队？它们的队伍是怎么排列的？后面还可以怎么排？它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形〔引导幼儿用ABABAB分组，老师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕2〕出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁？都是怎么排的？后面应该怎么排列呢？〔引导幼儿ABBABBABB 分组，老师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕3〕同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。
1〕引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。
封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。
大班数学活动《按规律排序》
大班数学活动《按规律排序》活动目的该数学活动旨在帮助大班幼儿提高排序能力和发现规律的能力，同时增强他们对数学的兴趣和信心。
活动材料•数字卡片（1-10）•规律卡片（例如：从小到大、从大到小、偶数在前、奇数在前等等）•布置房间的地方（确保幼儿有足够的空间进行活动，在地上铺上彩色的垫子或毯子可以使活动更加生动有趣）。
•记录表格（可以设计一张表格记录每位幼儿的表现，帮助老师更好地评价每位幼儿的水平）活动步骤步骤一：介绍规律首先，老师可以让幼儿们看规律卡片，解释每个规律意味着什么，例如“从小到大”意味着数字应该从小到大排列，“偶数在前”意味着数字应该先排列偶数再排列奇数。
步骤二：例示规律当幼儿们理解了规律后，老师可以展示几张数字卡片，用一条线连接它们，以帮助幼儿发现规律。
例如，当展示数字卡片1、3、5和7时，请老师把它们连接起来，形成一个从左上到右下的斜线。
这样幼儿们就能够看出按照从小到大的规律是如何应用到这组数字上的。
步骤三：让幼儿参与接下来，让每个幼儿都拿到一组数字卡片并请他们根据规律卡片将数字卡片排列顺序。
老师可以绕着房间走动，观察并提供帮助和鼓励。
在幼儿完成排序后，老师可以询问他们为什么采用了这种规律，并让他们展示他们的答案。
步骤四：更多变化一旦幼儿们掌握了规律排序的基本概念，老师可以增加难度。
例如，规律卡片可以要求他们按照相邻数字的和、按照数字的个位数等等排序。
这样的变化可以帮助幼儿进一步理解数字之间的关系，并提高思维能力。
活动评估老师可以设计记录表格来记录每个幼儿在规律排序方面的表现。
记录表格中可以包括以下内容：•幼儿的名字•规律的类型•幼儿是否成功将数字卡片排序•如果失败了，幼儿为什么失败•幼儿的表现是否迅速通过记录表格，老师可以更好地评估每个幼儿的表现，并根据需要提供额外的帮助和支持。
结束语通过此数学活动，大班幼儿可以体验到排序数字的乐趣，并提高发现规律的能力，这将在他们日后的学习中起到重要作用。
大班数学活动《按规律排序》教案
06
教师自我反思与提高
总结本次活动经验教训
1 2 3
活动准备不足 在活动开始前，对于幼儿的能力预估不足，导致 部分环节的设计难度过高，幼儿难以理解和完成。
教学方法单一 在活动中，主要采用了讲解和示范的教学方法， 缺乏互动和实践，导致幼儿的兴趣不高，参与度 不足。
时间安排不合理 由于活动内容较多，时间安排过于紧凑，没有给 幼儿留下足够的思考和操作时间，影响了活动效 果。
大班数学活动《按规律排序》 教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 学生操作与实践 • 课堂评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
活动名称及背景
活动名称
《按规律排序》
背景
大班幼儿已具备一定的数学基础，通过排序活动培养其观察、比较和逻辑思维 能力，为日后学习打下基础。
深入思考如何优化教学方法和策略
结合幼儿实际
01
在今后的活动中，应更加关注幼儿的实际水平和兴趣点，设计
符合其认知特点的活动方案。
丰富教学方法
02
除了讲解和示范外，可以引入游戏、竞赛等多样化的教学方法，
激发幼儿的学习兴趣和积极性。
加强互动与实践
03
在活动中，应增加与幼儿的互动环节，鼓励其动手操作、实践
05
作业布置与拓展延伸
布置相关练习题，巩固所学知识
布置排序练习题
提供一系列数字、图形或物体， 让孩子按照特定的规律进行排序，
如递增、递减、交替等。
创设实际情境
设计一些与实际生活相关的排序 问题，如整理书架、排列玩具等， 让孩子在实际操作中运用所学知
识。
多样化题型
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幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案
编订：XX文讯教育机构
蒙氏数学：《按规律排序》
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
蒙氏数学：《按规律排序》
活动目标：
1、在活动中能找出规律进行排序。
2、能按大小、颜色等交替重复的规律玩排序游戏。
3、对数学活动感兴趣。
活动准备：1、教具准备：“吹泡泡”。
2、学具准备：“吹泡泡”；橡皮泥若干；彩笔、各种颜色的短毛线绳若干。
3、《操作册》第4册第5-6页。
活动过程：1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：大家一起来拍手。
幼儿一次拍手。
第一个幼儿拍1下。
第二个幼儿拍2下，第3个幼儿拍1下，第四个幼儿拍2下，依次拍下去。
1、集体活动。
创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡（教师出示教具“吹泡泡”）。
①全班幼儿分成2组，1组为小樱子组，1组为小柚子组。
2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡歌蓝色泡泡排列出有规律的美丽的图案。
②教师：“小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。
”
幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色活大小等交替的规律排序。
③交流小结，展示有创意的排序作品。
2、分组活动。
第一组：“搓糖珠”游戏。
教师：天上泡泡飞，地上糖珠堆。
天上的泡泡排除的队伍多漂亮啊！我们用彩色橡皮泥搓糖珠，搓好后也按规律排列起来吧。
第二组：涂色游戏。
教师：快来给泡泡们排出的队伍照个像吧！请小朋友在条形纸上按交替重复的规律涂上颜色做成相片，送给可爱的小泡泡们。
第三组：“结绳”游戏。
将不同颜色的毛线绳按重复交替规律打结连在一起。
3、游戏活动。
继续创设情境：泡泡们邀请我们一起玩“跳房子”游戏。
请小朋友根据地上的图案跳房
子，巩固对排序规律的认识，如并脚、分脚、并脚、分脚。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿讲一讲自己还能想出哪些不同的排序方法，收拾整理学具。
活动延伸： 1、完成《操作册》第4册第5-6页活动。
2、利用区角的积木、积塑、串珠进行排序练习。
活动提示：排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。