诗歌鉴赏之诗眼 ppt课件
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高考诗歌鉴赏之诗歌的语言炼字炼句诗眼语言风格ppt课件
诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里， 昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为 “早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是 “早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安 石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙 笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫 《登高》）
3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东《菩萨 蛮.黄鹤楼》）
4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫 《恨别》）
5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭 《粤秀峰晚望同黄香石诸子》）
21
炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意 为终老山林。
18
规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。
19
小试身手
1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪 天[元]魏初）
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安 石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙 笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫 《登高》）
3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东《菩萨 蛮.黄鹤楼》）
4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫 《恨别》）
5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭 《粤秀峰晚望同黄香石诸子》）
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炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意 为终老山林。
18
规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。
19
小试身手
1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪 天[元]魏初）
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
高考诗歌鉴赏之“诗眼”ppt(共26张)
如何寻找 “诗眼”
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《பைடு நூலகம்楼感旧》赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
思的环境是月光如水水如天
物 在 人 非
思念 惆怅 落寞 凄清
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
知识小结：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
寻找诗眼的方法：
（三）抓诗中巧妙的修辞
（四）抓词类活用
实战高考
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
2014· 江苏
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同 意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
什么叫“诗眼”
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有 眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心 灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、 背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。
诗眼是？ 情感落脚点
愿望，信心 感叹，遗憾
只 要
（二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
诗歌鉴赏之炼诗眼公开课获奖课件
第15页
江楼夕望招客【白居易】 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道
水中央。
①风点吹出古诗木眼晴天，雨并，释月义照。平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍 诗眼是“望”，即看到之校意凉。爽。 ②紧紧围绕诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 首联写眺望远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远； 颔联写俯瞰近景，万家灯火，映在水中星河闪烁；颈联 选用所见到一种画面：月照平沙，洁白似霜，状难写之 景如在眼前。尾联则是望后所感：向朋友发出邀请。 ③分析诗眼作用。 “望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远 而近，由概括到详细，营造了气势雄伟开阔意境。
第11页
一剪梅·舟过吴江【蒋捷】
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与 泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银 字笙调，心字香烧。流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉。
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
第12页
（一）能体现作者强烈感情字词 （二）描写事物生动、形象、精确字词 （三）抓诗中巧妙修辞 （四）抓词类活用
第3页
常见提问方式： 1、某字（词）是全诗诗眼，为何？ 2、全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。 3、某字、词、句是全诗关键，为何？ 4、请找出全诗关键字（词），并阐明理由。 5、找出诗眼并做分析。
第4页
轻风 扶 细柳，淡月 失 梅花。
“扶”字，以拟人化手法，形象地 描绘出轻风徐来，柳枝拂然柔态。 “失”字，勾画了月色和梅花互相 交融情景。一字而满句生辉。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不 闻声渐悄，多情却被无情恼。
第19页
1.通读全诗，确定“诗眼”：哪个字？词？句？ 2.分析：紧紧围绕诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有关。结合诗句进行梳理， 列举全诗围绕该字（或该句）写了哪些内容。 3. 分析该字（词）作用——线索（贯穿）、定下全诗感情基调、统领全诗（统摄）、点 明主旨、营造意境。分析该字（或该句）在诗歌构造上所起作用。
江楼夕望招客【白居易】 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道
水中央。
①风点吹出古诗木眼晴天，雨并，释月义照。平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍 诗眼是“望”，即看到之校意凉。爽。 ②紧紧围绕诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 首联写眺望远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远； 颔联写俯瞰近景，万家灯火，映在水中星河闪烁；颈联 选用所见到一种画面：月照平沙，洁白似霜，状难写之 景如在眼前。尾联则是望后所感：向朋友发出邀请。 ③分析诗眼作用。 “望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远 而近，由概括到详细，营造了气势雄伟开阔意境。
第11页
一剪梅·舟过吴江【蒋捷】
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与 泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银 字笙调，心字香烧。流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉。
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
第12页
（一）能体现作者强烈感情字词 （二）描写事物生动、形象、精确字词 （三）抓诗中巧妙修辞 （四）抓词类活用
第3页
常见提问方式： 1、某字（词）是全诗诗眼，为何？ 2、全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。 3、某字、词、句是全诗关键，为何？ 4、请找出全诗关键字（词），并阐明理由。 5、找出诗眼并做分析。
第4页
轻风 扶 细柳，淡月 失 梅花。
“扶”字，以拟人化手法，形象地 描绘出轻风徐来，柳枝拂然柔态。 “失”字，勾画了月色和梅花互相 交融情景。一字而满句生辉。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不 闻声渐悄，多情却被无情恼。
第19页
1.通读全诗，确定“诗眼”：哪个字？词？句？ 2.分析：紧紧围绕诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有关。结合诗句进行梳理， 列举全诗围绕该字（或该句）写了哪些内容。 3. 分析该字（词）作用——线索（贯穿）、定下全诗感情基调、统领全诗（统摄）、点 明主旨、营造意境。分析该字（或该句）在诗歌构造上所起作用。
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)课件
第一步：解释句意
【参考答案】
这这首句描绘了钟声在苍翠的山中响起的情景。 第二步：具体分析
作者运用了以声衬静的手法，以回荡山林、
经久不息的钟声，来衬托山林静谧的气氛；从色
彩和声音的角度，运用视听结合手法写景，用
“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”
彼此沟通起来。
第三步：点明作用
表达了诗人流连忘返、迷恋山林的独特感受。
2023诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转， 两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚 未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人） 的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。 （手法+效果）
比较鉴赏
★诗中某字可否换为另 一字?请简述理由。 ★此诗有两个版本，你 认为哪一个版本的用字 更好，为什么?
炼字题方法小结
1.析本义：解释该字在句中的含义及所用手法。
2.描情景：把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景， 并结合具体诗句进行分析。
3.说效果： 分析该字突出景物特点方面的作用（“描物”角度）； 分析该字营造意境（氛围）方面的作用（“造境”角度）； 分析该字表现人物形象的作用（“写人”角度）； 分析该字传情达意方面的作用（“抒情”角度）； 分析该字技巧运用或感染读者的作用（“艺术”角度）。
高考诗歌鉴赏之“诗眼” ppt课件
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
ppt课件
11
（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
ppt课件
2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
ppt课件
1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
ppt课件
13
诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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11
（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
ppt课件
2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
ppt课件
1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
ppt课件
13
诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
高考诗歌鉴赏考点2赏析诗眼-优秀课件
这首山水诗的诗眼是什么？请结合全诗作简要分析。
【尝试答题】_______________________________________
高考诗歌鉴赏考点2 赏析诗眼-精品课件ppt(完美版)
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
高考诗歌鉴赏考点2 赏析诗眼-精品课件ppt(完美版)
高考诗歌鉴赏考点2 赏析诗眼-精品课件ppt(完美版)
[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
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6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
诗歌鉴赏之诗眼
赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺， 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情。” 这首诗主要写了一个“情”字，但是它突 这首诗主要写了一个“ 出的却是一个“ 出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的 诗人与汪伦之间的 深情厚谊，所以“ 是诗眼。这个“ 深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不 仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深” 仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与 友谊之深”巧妙地联系起来。 “友谊之深”巧妙地联系起来。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼” 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字， 往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这 首诗第二联两句中， 诗眼”分别是哪一个字？ 首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏山寺》 “危楼高百尺，手可摘星 夜宿山寺》 危楼高百尺， 不敢高声语，恐惊天上人。 辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
诗眼是“ 诗眼是“高”。在这首短诗中，无一不是 在这首短诗中， 在写一个“ 本来就是高， 百尺” 在写一个“高”。“危”本来就是高，“百尺” 是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊 是描述高； 手可摘星辰”是强调高， 天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画， 天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画， 山寺危楼那高耸的形象就树立在我们的脑海中 了。
解答分析： 解答分析：
分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词 进行品味，看其在拓深诗的意境、 进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情 感上所起的作用。 感上所起的作用。
解答步骤： 解答步骤：
(1)明确指出作为“诗眼”的词。 明确指出作为“诗眼”的词。 明确指出作为 (2)结合诗歌具体内容，分析该词在突出 结合诗歌具体内容， 结合诗歌具体内容 主旨、 主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作 用。
2025古代诗歌语言鉴赏 课件(共68张PPT).ppt
起，组合成一种 桥流水人家。
景如在眼前，含不尽之意见于言
场景。
表的效果。
省略句 指诗句省略了某 省略主语：散发乘 使句式更为浓缩、精练。
些成分
夕凉，开轩卧闲敞。
对偶句 结构相同或相似、无边落木萧萧下， 对偶的句式看起来整齐美观，读 字数相等或基本 不尽长江滚滚来 起来节奏铿锵．便于记诵。 相等的语句
分类
传神显旨的词 以动衬静的词 以动写静的词 以实写虚的词
以乐衬哀的词 叠词
表颜色的词
拟声形象的词
示例
“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气 丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更 好地表现了诗人恬静的内心世界。 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作 简要分析。
【考点定位】分析生动传神的字 【解题思路】词+词义+代入句中后句意+技巧+情感 【参考答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。 ②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
最能揭示作者情感的字(词)，如
内容上
“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和 “凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界
中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
修辞上 常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”， 词性上 以最少的词汇表达最多的思想内写出形象的特点，使他（或它）生动逼 真，形象可感，形神兼备。
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眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你
认为这首诗第二联两句中，“诗眼”分别是哪一
个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
PPT课件
18
找出诗中的诗眼
诗眼分别是“引”和“衔”，高 飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷， 月出山中，就像是山为人们衔来了美 好与团圆。“引”和“衔”两字形象 地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题
与夏十二登岳阳楼 李白 【注】乾元二年，
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 李白被流放夜郎，
雁引愁心去，山衔好月来。
第二年春天行至 巫山时遇赦，回
云间连下榻，天上接行杯。 到江陵。在南游
醉后凉风起，吹人舞袖回。
岳阳时，写下了 这首诗。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗
诗歌语言鉴赏
——诗眼
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1
【提问方式】 (1)这首诗的“诗眼”是什么？ (2)某词是全诗的关键，为什么？ (3)某词统领全诗的理由是什么？
【提问变体】
某一字（词）历来为人称道，你认为它 好在哪里？谈谈你的理解。
你认为某一联中最生动传神的字（词）
是哪个？为什么？
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找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。
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7
找出诗眼并解释
揭示诗词主旨
本诗的诗眼是“望”，望在诗中
是登高远望，翘望故乡。望字紧扣题
目中的“寄京华亲故 ”来写饱含着
诗人的思乡之情。但是，望而不能归
是痛苦的但又毕竟能获得某种满足；
在痛苦与矛盾的满足中，诗人尽情望
去惟恐望得不够，而要化身千亿去望，
可见其思乡之深。 结合诗句分析
成的特色，又与前面的“芳树”相呼应，表
现了春林长得繁盛茂密的景象。表现了蜀道
上优美壮丽的景象。
把该字（词）放入原句
中并描述景象。
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点出该字作用 20
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塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 （陆游）
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （杜甫）
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答题步骤：
①找出诗眼或解释该字在句中的含义。 （如果有表达技巧要做解释）
②展开联想把该字（词）放入原句中描 述景象。（这个字词写出了什么特征）
③点出该字（词）烘托了怎样的意境，
或表达了怎样的感情，起到了怎样的表
可奈玉鞭留不住，又衔春恨到天涯。 找这首出诗诗的眼诗眼是哪个词？请结简合要诗分句析分。析
恨(春恨)。作者于深山曲路上忽然
见到灿烂的桃花，但很快天色渐晚，如
此灿烂的桃花纵然快马加鞭和时间赛跑，
也是挽留不住的；由桃花短暂揭联示想诗到词春主旨 光短暂，美景难留，而作者却还在到处
漂泊，表达了作者的PPT课无件 奈之情。
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第二类或增强诗歌的形象性， 或给人以丰富的想象，或使诗 意更精确，或使诗句翻出新意。 这是局部的诗眼。
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泉声咽危石，日色冷青松。（王维）
红杏枝头春意闹
（宋祁）
云破月来花弄影
（张先）
坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴
（崔道融《溪上遇雨》）
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5
答题步骤：
找出诗中的诗眼（步骤一） 揭示诗词主旨（步骤二） 结合诗句作简单分析（步骤三）
第二步骤与第三步骤可以根据具
体情况调换顺序。
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6
与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元
海畔尖山似剑铓① ， 秋来处处割愁肠。 若为②化得身千亿， 散上峰头望故乡。
①剑铓： 剑锋。 ②若为：怎能
把该字（词）放入原句 中并描述景象。
点出该字作用
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这首诗（第三联）的诗眼是___,理由（为什么)
送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。
找出诗眼
“笼”字是第三联的“诗眼”。“笼”
字描画了栈道林阴是由山上树木朝下覆盖而
认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一
个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
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找出诗中的诗眼
这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别 是“咽”、“冷”。
把该字（词）放入原句
中并描述景象。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低 吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日 色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 咽、冷两字绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
我们眼前。 “怨”紧承上句，使滔滔沅
湘意蕴深长，既写出了江水的长流不尽，
也写出了屈子深重的哀愁；“怨”又领起
后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，
又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让
人体会到屈原诗中浓重的“怨情”。
结合诗句分析
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阅读下面这首诗，然后回答问题。
偶 见 徐祯卿
深山曲路见桃花，马上匆匆日欲斜。
2
何为“诗眼”？
“诗眼”大致分两类
第一类“诗眼”： 表现为一首诗的凝聚点，提
示诗的主旨。这是全诗的诗眼。
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3
赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这首诗主要写了一个“情”字，但
是它突出的却是一个“深”字——诗人
与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是
诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容，
达效果。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
过香积寺 王维
注:
不知香积寺，数里入云峰。
安禅，佛 家语，指闭目
古木无人径，深山何处钟。 静坐，不生杂
泉声咽危石，日色冷青松。
念； 毒龙，指
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 世俗观念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗
眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你
而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧
妙地联系起来。
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夜宿山寺 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
诗眼是“高”。在这首短诗中，无一 不是在写一个“高”。“危”本来就是高， “百尺”是描述高；“手可摘星辰”是强 调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多 侧面的描摹刻画，山寺危楼那高耸的形象 就树立在我们的脑海中了。
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阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。
题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。
“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主 旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？ 为什么？请结合全诗简析。
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找出诗中的诗眼
揭示诗词主旨
本诗诗眼是“怨”。一“怨”字让
屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于