八年级语文万玉霞老师简快作文评课报告
八年级语文评课稿（通用22篇）
八年级语文评课稿八年级语文评课稿（通用22篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编给大家带来的八年级语文评课稿（通用22篇），希望能帮到大家！八年级语文评课稿篇1今天上午，听了王老师的说课，有以下几点感受。
第一、王老师说的是初二年级上册第二课《芦花荡》，说课的内容较符合要求，包括说教材，说教学目标，学情分析，说教法学法，说教学程序。
如果在多一个“说教学板书”内容，那效果会更好，整体将给人一种完整感，板书也能让人对老师教这一课书的重点一目了然。
第二、在学情分析中，能做到实事求是，为本文设定的教学提供更有力的依据，将提高课堂教学的有效性。
语文课该怎么上，一篇文章该怎么上，这个主要取决于我们所教的学生的认识水平，了解了学生，本课的教学目的才能定得恰如其分，才能选择适当的教法，使所教的学生学有所益。
第三、在说教学过程中，详细解说了教学的流程，设计合理，重点难点突出，在对人物性格的分析上步骤明晰，从引导到得出结论，紧扣文本，注重学生看书找答案的过程，体现学生是学习的主人的理念。
如第一步：整体感受，用“从‘ ’看出（表现）了老英雄的的句式” 感知人物形象，第二步：具体描摹，要求学生在文中划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子怎样的性格特点。
第三步：深入挖掘、突出关键，引导学生理解老头子“过于自信和自尊”这一个性特征中“过于”二字，到此解决了难点。
本文的景物描写还是一重点，但在这里没有老师没有教到，我认为在对老头子的人物分析后应引导学生学习小说中环境描写的作用。
第四、说课重点还应在于说明这样教学设计的意图，体现出说课的目的。
王老师的说课中也点到某一环节的设计意图，但整体上比较少，这样让听课的老师不能更好地看出你的教学设计意图，不能很好地达到说的目的。
八年级作文展示课教案课后反思及评课
教学文档
八年级作文展示课教案、教学课件及评课
在经过精心的备课之后，我在备课组的其它一个班级上了一堂作文教学课，现就自己在本节课的反思总结几点。
首先，我们不得不成认，在平常的作文教学中，我们大多带有明显的随意性。
作文教学没有方向、没有设定确定又科学的目标。
所以在本次的作文教学设计时，考虑这个因素，让本次作文教学有明确的目的性：让学生了解什么是“借物抒情〞，怎么运用“借物抒情〞的写作方法。
然后，通过讲解激起学生写作的动力，利用具体的范文来引导学生更好的完成写作。
在此之前，搜集了古诗词中物的象征意象，让他们有更多的素材，在自己的生活中选择自己最熟悉的素材来借物抒情，防止局部同学不了解写什么。
其次将写作和单元课文阅读教学紧密结合，写作指导时对单元课文怎样借物抒情进行了复习，援助学生认识和理解借物抒情的写作手法，利于自己在写作实践中会借物抒情。
还有，我所选取的举例也是一般、学生熟悉的，使习作实践变得更简单也更易于操作，降低难度，让学生顺利的完本钱次习作。
虽然取得了以上几点的成功，但还是暴露出一些问题。
其中最突出的还是阅读累积量较少，其次还有一点就是自己平常生活的观察和感想缺少，导致学生的选材比拟单调。
所以今后我还是要一如既往的抓好阅读累积，指导学生多读多背。
总之，作文教学不是件简单的事，教师必须在教学理论中不断探究，在教学实践中获得。
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八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿
八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汪曾祺《端午的鸭蛋》是我很喜欢的一篇文章，好就好在一份散淡，一份从容，一份家常，还有一份纯美。
很多老师选它来上公开课，我听过几堂名师的公开课，看过好多教学设计，各有精彩的亮点。
不过，走上讲台才半年的新教师黄芸芸老师执教的这堂课却给我带来耳目一新的感觉。
如果用三个词来形容，就是清新、灵性、灵动。
首先，定位准确。
这堂课将教学目标、重难点定位：品味本文平淡而有味的语言风格，体会作者对家乡的热爱之情。
直接关注语言的本身直达作者情感的核心。
定位明晰之后，黄老师带领学生品味最感兴趣的语句：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
针对此处的描写，学生品析、朗读，细节描写的生活化、生动性就不言而喻了。
其次，示范引路。
在学生讨论“吃法讲究”时，黄老师进行了很好的总结、提升与示范。
小小的一处描写，老师选出了四个品析的点：一处破折号，一处拟声词，两处动词，品析生动、有情趣。
示范之后，老师让学生进一步从文中继续找出句子来品析，在学生声情并茂的朗读中，品出了鸭蛋的滋味，品出了作者儿时的生活情趣，更是体味到了汪曾祺先生对儿时生活的亲切怀想，对故乡的无比热爱。
所以，在讲到“鸭蛋背后的故事”这个环节就水到渠成。
第三，过渡灵动。
黄老师在开始上课时就让学生读课题，让学生从课题中发现一些信息，然后就围绕着“鸭蛋”、“端午”、“端午的鸭蛋”“鸭蛋背后的故事”几个话题展开，思路清晰有新意，如剥笋一样，层层深入，直至让学生领会到汪曾祺先生写作此文的深意。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文评课稿（5篇范文）
八年级语文评课稿（5篇范文）第一篇：八年级语文评课稿八年级语文评课稿(15篇)八年级语文评课稿14月28日，**学校要到我校开展教学交流活动，说是要听听我校教师是如何以预习单为载体，推进精讲多练的课堂教学的，为此我校安排了曾钗钗、吴德游、吴爱玲三位教师上课。
听了语文组曾钗钗老师的课后，感触交流如下：一、立足学情，注重双基。
曾老师杜绝交流课的教师个人展示，重视学生的原有基础较弱，能力较差的实际情况，开展了预习检查，当堂检查，信息概括，交流展示等活动，重视语文的听、说、读、写等能力的培养，各个环节扎实有效开展。
二、观念新，素质高。
曾老师是位年轻的教师，所以整个课堂没有传统课堂的老师满堂灌，而是极为注重课堂学生的活动，力求让课堂成为学生实践的场所。
在短短一天实践，能准备出一堂较为精彩的课实属不易。
然而有几点个人意见，提供参考：一、学习目标的定位有点空泛。
且没有辅以必要的活动保证目标的达成。
目标的制定一定要结合学生实践，课程标准，考纲的要求，否则是一种形式。
二、要思考教学的起点终点。
本课教学的起点为多角度复述，即本节课教学的抓手，教学的终点为提高学生的概括能力。
从“内容”的角度概括，进而感知课文内容；从“情节”的角度概括，进而理清故事情节；从“人物”的角度概括，进而分析人物形象；从“主题”的角度概括，进而揭示文章主旨。
最终提高学生的概括能力。
如何从起点抵达终点呢？这个过程就要抓住文章的语言文字，触摸语言。
因为语文教学的本质就是从文字到文章再到文学的过程，离开了语言文字的教学就远离了语文教学的本质。
八年级语文评课稿2很高兴能有这样学习、交流的机会，下面我就郑**老师的《观刈麦》一课，谈谈自己听课学习的感受。
郑老师以文本为依托，教学主体围绕“解意、析文、赏情”三个环节精心设计。
首先着手于正字音、析词义、通文意的教学，恰当的完成了《语文课程标准》关于“有意识积累”的古诗文阅读要求，为进一步的“感悟，提高欣赏品味”奠定了基础。
初中作文教学评课稿
初中作文教学评课稿《初中作文教学评课稿》哇塞！今天有幸听了一堂超级精彩的初中作文教学课，这可真是让我大开眼界呀！一上课，老师就像一个神奇的魔法师，一下子就把我们所有人的注意力都吸引住了。
她没有那种一板一眼的开场白，而是用一个有趣的小故事，让我们瞬间就进入了作文的奇妙世界。
这难道不比那些干巴巴的讲解有趣多了吗？在课堂上，老师特别注重和同学们的互动。
她不是自顾自地在讲台上滔滔不绝，而是不停地抛出问题，让同学们纷纷开动脑筋，积极回答。
“同学们，你们觉得这个情节怎么样呀？”“那如果让你们来写，会怎么构思呢？”就像一场热闹的讨论会，大家你一言我一语，思维的火花噼里啪啦地绽放。
这氛围，难道不像是一群小伙伴在共同探索神秘的宝藏吗？还有哦，老师在讲解写作技巧的时候，那可真是简单易懂。
她没有用那些让人头疼的专业术语，而是打了好多形象的比方。
比如说，把文章的结构比作盖房子，框架要搭得稳；把细节描写比作给房子装修，要精心点缀。
这样的类比，难道不让我们一下子就明白了写作的要点吗？最让我佩服的是，老师还会让同学们现场写作，然后当场点评。
她的点评可细致了，不仅指出优点，让同学们充满信心，还会温和地提出不足，让大家知道怎么改进。
这就好像是一位贴心的导航员，指引着我们在写作的道路上不断前行，难道不是吗？再看看同学们的表现，一个个都全神贯注，眼睛里闪烁着求知的光芒。
有的同学在认真思考，眉头微皱；有的同学奋笔疾书，仿佛文思泉涌；还有的同学在和同桌小声交流，互相启发。
这样积极的学习场景，难道不令人感到振奋吗？这堂作文课，就像是一场精彩的演出，老师是出色的导演，同学们是优秀的演员。
大家共同努力，让这堂课充满了生机和活力。
我觉得呀，这样的作文教学课真的太棒了！它不仅让我们学到了知识，还让我们感受到了写作的乐趣。
要是每堂作文课都能这样有趣又有用，那我们还会害怕写作文吗？肯定不会啦！。
作文课评课意见
作文课评课意见作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，一节成功的作文课能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
最近听了一节作文课，以下是我对这节课的一些看法。
一、值得肯定的方面1、教学目标明确这节作文课的教学目标清晰明确，教师能够根据学生的实际情况和课程标准的要求，制定出合理的教学目标。
例如，在这节课中，教师将教学目标设定为让学生掌握如何描写人物的外貌和动作，以突出人物的性格特点。
通过课堂教学，学生们对这一目标有了较为清晰的认识，并在写作练习中能够有所体现。
2、教学方法多样教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，使课堂教学丰富多彩。
在讲授描写人物外貌和动作的方法时，教师结合具体的例子进行详细的讲解，让学生易于理解。
在讨论环节，教师引导学生分组讨论，让学生们相互交流自己的想法和经验，激发了学生的思维能力和创造力。
而在练习环节，教师通过布置写作任务，让学生们将所学的知识运用到实际写作中，巩固了所学内容。
3、注重引导启发在教学过程中，教师能够注重引导和启发学生，而不是直接给出答案。
例如，当学生在描写人物外貌时遇到困难时，教师会通过提问的方式引导学生思考，如“这个人的眼睛是什么样子的？”“他的头发有什么特点？”等，帮助学生打开思路，从而更好地进行描写。
4、教学环节紧凑整节课的教学环节紧凑，过渡自然。
教师在导入环节通过一个有趣的故事引出了本节课的主题，激发了学生的学习兴趣。
在新授环节，教师有条不紊地讲解了描写人物外貌和动作的方法，并结合实例进行了分析。
在练习环节，教师给学生留出了充足的时间进行写作，然后进行了有针对性的点评。
最后，教师对本节课的内容进行了总结，使学生对所学知识有了更系统的认识。
5、关注学生主体教师在教学过程中充分关注了学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
在讨论和练习环节，教师能够走到学生中间，倾听学生的想法和意见，及时给予指导和帮助。
同时，教师还对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习积极性。
语文《璀璨人生绽放芬芳》评课稿
语文《璀璨人生绽放芬芳》评课稿本次语文课的内容是《璀璨人生绽放芬芳》，作为评课稿，我将对这堂课进行全面的评价和总结。
1. 概述本堂课的主题是人生的闪光点和美好瞬间，通过阅读精选文章和诗歌，学生们能够领略到人生的美好和价值。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 了解并理解文章中的情感和意义；- 掌握一些关键词汇和诗歌表达的技巧；- 通过思考和讨论，加深对人生的认识和理解。
3. 教学内容本课程主要包括以下内容：- 文字阅读：通过阅读文章和诗歌，了解其中的情感和意义；- 词汇研究：研究并掌握一些关键词汇，以加深对文章的理解；- 交流讨论：通过小组讨论和课堂讨论，加深对人生的认识和理解。
4. 教学过程本堂课的教学过程可分为以下几个环节：- 导入新课：通过引入文章的主题和背景，引起学生的兴趣和思考；- 阅读理解：学生们阅读并理解文章中的情感和意义，通过问题和回答的形式进行交流；- 词汇研究：教师引导学生掌握关键词汇的意思和表达方式，以加深对文章的理解；- 交流讨论：学生们分组进行讨论，共同探讨人生的闪光点和美好瞬间，通过小组展示的形式分享自己的见解。
5. 教学评价通过观察和评价学生们在课堂上的表现，可以对本节课的教学效果进行评价：- 学生参与度：学生们是否积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法；- 理解程度：学生们对文章中的情感和意义是否有深入的理解；- 词汇掌握：学生们是否掌握了关键词汇的意思和表达方式；- 讨论质量：小组讨论和课堂讨论的质量如何，是否有深入的思考和交流。
6. 教学反思针对本节课的教学效果和教学过程，教师可以进行反思并提出改进意见：- 教学方法：对于不同的学生群体，是否需要调整教学方法和教学内容的选择；- 学生反馈：学生们对本节课的反馈意见如何，是否有进一步的需求和建议；- 教学资源：本堂课所使用的教学资源是否充分，是否需要进一步的补充和改进。
7. 总结本堂课通过阅读精选文章和诗歌，引导学生领略到人生的美好和价值。
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八年级语文万玉霞老师简快作文评课报告
9.8号周二夜晚，我聆听了万玉霞老师的803班两节常规作文课，本节课有很多亮点值得大家学习，下面就这两节课点评如下：
一、值得大家学习和借鉴的优点。
1、万老师引领学生快速复习简快作文规律（18字口诀），学生对“点题定位、承上详写、照应深化”进行了全面快速的解读。
采用快速记忆的方法，让学生先识记，然后提问回答。
2、例文分析环节，万老师以《做一个平凡的好人》为例文来展开分析。
开篇点题“做一个平凡的好人”，定位“我要做好人，做一个平凡的好人”。
中间承上相详写部分，第一段通过“碰到问路的人，我总会给他说，尽量给他说清楚。
帮助他，我没有失去任何东西，不帮助他，他可能就会耽误时间或多走路”，点出在路途中做一个平凡的好人，承上详写一。
第二段通过“在单位遇到偶发事情，都要主动去管，去做，去帮助他人”，第二次点出做一个平凡的好人，承上详写二。
第三段通过“在办公室遇到吸烟的，都要提醒一下，尽量戒烟，创建无烟校园”，第三次点出做一个平凡的好人，承上详写三。
第四段通过“下雨天，校门口积水学生过不去，我一手打伞，一手垫砖，给需要路过的每一个人做垫脚石。
铺好这几块砖头，我感觉舒心，幸福。
”第四次点出做一个平凡的好人，承上详写四。
结尾照应深化的通过两段文字来展现，第一段通过语句“我只是个平
凡人，做不了什么大事业，大成就，只愿做一个平凡的好人，对别人、对单位、对社会有用的好人。
”照应了开头，表明自己的作用，事平凡、人平凡、意义不平凡。
结尾段的一句“做平凡的好人，是我人生的一种幸福！”更是文章主旨的深化，饱含深情！
例文分析中万老师采用师生互答的方式，引导学生找出哪些语句运用了简快作文规律的“开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化”，并且及时给学生以鼓励。
这一点非常值得大家学习。
3、在学以致用环节。
万老师结合例文，给出“做一个有担当的好少年”的命题作文题目，并着重强调了写作要求。
4、学生写作环节。
万老师提醒学生准备好写作工具，在万老师的快速指令下，孩子们迅速进入写作模式，万老师巡视课堂并不时根据学生写作进程，在黑板前做出标记进行鼓励。
5、学生互评环节。
学生都有总评，部分学生还有旁批。
6、佳作赏析环节。
万老师做的特别好，点评准确到位，语言很有感染力，学生都在认真的倾听，紧紧抓住了学生的注意力。
点评到佳作的某一处精彩时及时对该生进行鼓励。
学生的作文写的非常好，万老师分别赏析了三篇佳作，风格不同，写法不同，各有千秋。
赏析之后万老师着重强调这就是高分作文。
二、需要关注的有：
1、例文分析时语速过快，可以再详细一点。
2、佳作赏析环节，老师要关注学生的状态，因为有些孩子手中有文章，
容易分神，老师要注意及时引导，强调课堂。
3、学生写作之前要强调坐姿，因为班级课桌有书，学生写作时会出现身体姿势的多样化，中间发现也要及时“坐姿”提醒。
4、学生互评时要注意不要发出声音，老师进行交换或者在老师示意下进行交换。
5、学生互评时写的很快，有些孩子评别人作文时，不认真阅读他人作品，简单扫一眼，甚至10秒钟，就开始写评语，老师一定要关注这种现象。
6、提醒学生从进入写作开始，就要保持全程无声模式，环境静下来，心才能沉静下来，才能进入忘我的写作中去。
评课者：杨立
2020年9月8日。