谈读书 教案
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
谈读书培根 培根《谈读书》教案(4篇)
谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
培根《谈读书》教案
一、教案基本信息教案名称：《谈读书》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谈读书》一文。
（2）理解并掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱和推崇，培养自己对读书的兴趣和热情。
（2）理解读书的重要性，认识到读书对个人成长和发展的作用。
（3）学会正确处理读书与实践、读书与生活的关系，使读书成为自己成长的助力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《谈读书》一文。
2. 理解和掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
3. 分析和欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
难点：1. 分析并评价作者在文中的观点和态度。
2. 学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
3. 学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》。
（2）学生齐读课文，感受文章的语气和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字词的正确读音和书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，疏通文意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时5. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对读书的热爱和推崇，激发学生的读书兴趣。
（2）学生分享自己身边的读书故事，感受读书的力量。
6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对读书的理解和感悟。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。
谈读书优秀教案(优秀8篇)
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
《谈读书》教案(精选6篇)
《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。
如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。
(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。
二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。
然而，看似熟悉的事未必真正理解。
不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。
读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。
针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。
在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。
如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
引导学生理解作者对读书的态度和看法。
1.2 技能目标培养学生分析、概括文章内容的能力。
提高学生运用论证方法进行表达的能力。
1.3 情感目标激发学生对读书的兴趣和热情。
培养学生积极向上的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《谈读书》一文的内容和背景。
分析文章的结构和论证方法。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和对读书的认识。
考虑学生的兴趣和需求，进行教学设计。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考读书的重要性。
引导学生分享自己对读书的看法和经验。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作者的观点和论证方法。
学生分组讨论，总结文章的主要观点。
3.3 课堂讲解对文章进行详细讲解，分析作者的论证过程和论据。
引导学生思考并回答相关问题。
3.4 实践活动学生进行小组讨论，讨论自己的读书心得和体验。
学生进行口头表达，分享自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业评价评估学生的阅读笔记和读书心得，检查学生对文章内容的理解程度。
4.3 口头表达评价评估学生在实践活动中的口头表达能力，包括观点表达和论证能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用《谈读书》一文作为主要教学资源。
5.2 辅助材料提供相关阅读材料，如其他作者对读书的观点和论述。
5.3 多媒体设备使用投影仪和电脑，展示相关图片和视频，丰富教学手段。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。
在讲解过程中，注重启发学生思考和提出问题。
6.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
通过讨论，促进学生之间的交流和思考。
6.3 实践活动设计相关的实践活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与。
通过实践活动，培养学生的口头表达和论证能力。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖谈读书教案一等奖（初中语文）一、教学目标1.让学生掌握并运用阅读和讨论的方法，深入理解《谈读书》一文中的思想观点。
2.培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力和语言表达能力。
3.引导学生认识到读书的重要性，激发他们对读书的兴趣和热情。
二、教学内容与方法1.课文引入：《谈读书》是一篇经典议论文，作者用简洁明了的语言，阐述了读书的重要性和方法。
本课将通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助他们理解并掌握文章的主要观点和论证方法。
2.阅读理解：首先，让学生独立阅读全文，对文章内容有一个大致了解。
然后，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受，提出自己的问题或困惑。
3.重点讲解：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师进行重点讲解。
如文章中关于读书的目的、方法、作用等方面的论述，教师需进行深入剖析，帮助学生理解其深层含义。
4.拓展思考：教师引导学生结合自己的生活实际，思考读书对他们的意义。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.作业布置：让学生撰写一篇以“我与读书”为主题的短文，要求内容真实、情感真挚，表达自己对读书的独特见解。
三、教学过程1.引入：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么读书等问题，引发学生对读书的思考。
2.阅读：给学生充足的时间阅读全文，鼓励他们边读边思考，提出自己的问题或看法。
3.讨论：小组内交流各自的阅读感受，互相解答问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑惑。
4.汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评和总结。
5.讲解：根据学生阅读和讨论的情况，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章的思想观点和论证方法。
6.思考：引导学生结合自身实际，思考读书的意义和方法，培养他们的独立思考能力。
7.作业：布置撰写短文的作业，要求学生课后完成。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
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《谈读书》教案
教学目标：
1. 理清文章思路，归纳文中的读书方法。
2. 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
3. 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
4. 推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。
教学重点：
明确点评法和卡片积累法的特点和作用。
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学难点：
使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。
教学方法：
自主学习，互助探究，交流展示
一、导入
欧阳修用“立身以立学为先，立学以读书为本”来评价读书的作用，于谦用“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”来表达对书籍的感情。
二、读书方法交流
你的阅读经历中有哪些好的方法，请与我们分享一下。
【学生交流读书方法】
三、自主学习反馈
1.本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。
明确：读书意义
读书流弊（书多不专精，书多迷方向）
读书方法
2.本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳出来。
明确：选得精，读得彻底。
分类阅读，博学约取。
（常识，专门学问）
不能全凭兴趣。
读书须有一个中心。
（初学者可选“八面受敌”法）
读书要有系统组织。
读书要善于储藏。
（笔记，卡片）
四、阅读成果展示
（一）学生点评展示
朱光潜先生要求我们书要精选精读，上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法——点评法。
同学们使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，《诸葛亮舌战群儒》《智慧与国学》，请同学们从自己的点评中选择自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。
1.学生讨论交流，取长补短，修改完善
2.学生展示（朗读语段，展示点评，介绍点评思路）
3.学生互评
4.教师点拨：
指导学生可以从以下角度切入，多角度点评
欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。
解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。
联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。
补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中"空白处"、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。
对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。
评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。
生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。
剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。
批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。
质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。
概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。
5.名家点评
展示毛宗岗评《三国演义》精彩片段，学习名家点评，明确努力方向。
6.小结
使用点评法阅读，你有什么感受？
明确：品味咀嚼，深入理解文本
边读边思，提升思维水平
语言精练，养成简洁文风
参与其中，体验共同创作
（二）展示读书卡片
我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种，《谈读书》为我们提供了一种有效的积累方法——卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选择一篇制作了读书卡片，下面我们就进行交流展示。
1.小组交流，修改完善你的卡片。
2.请推荐一位同学进行展示。
请从以下角度为我们讲解一下你的读书卡片。
（1）你是如何设计这张阅读卡片的
（2）你的设计亮点是什么
3.学生互评
4.教师点拨
不同的文体制作卡片的重点不同，对文本的不同理解和不同的兴趣点也会让你的卡片与众不同，版面设计和精选内容的过程，就是对文本深入理解的过程。
一张卡片就是一本书的精华，一沓卡片是一笔宝贵的财富。
5.小结
明确：积土成山，储藏读书成果
读写结合，积累写作素材
分析品评，精选优质内容
分条缕析，梳理阅读收获
（三）作品推介
《谈读书》中说，书要精读，也要精选，要集中精力去读一本真正值得读的书，同学们从自己的阅读宝库中，精选出了一本最喜爱的作品，制作成了读书卡片，请你将这个作品推荐介绍给大家吧。
1.学生展示读书卡片，介绍书籍。
2.说明推荐理由。
五、总结
1.这堂课你得到了怎样的收获？
2.教师总结。
善于总结方法，我们的学习才能事半功倍，使用有效的读书方法，我们一边阅读，一边思考，一边将思考的感悟写下来，只有充分阅读，深入思考，我们的写作才有源头活水。
开卷有益，让我们翻开一本小书，也翻开生活的大书，徜徉其中，快乐阅读。
附板书
读书作用读书流弊读书方法
点评法
卡片法读
思
写。