即墨二十八中学习有感
即墨二十八中学习心得
赴即墨二十八中学习心得此次赴即墨二十八中参观学习历时三天。
在这三天中，我们通过听报告对其教育模式和教育理念有了理论上全面的认识；同时我们也通过深入课堂听课，实地感受和谐互助师友结对学习模式的教学操作；另外，我们还参观了校园观看了升旗仪式和为雷锋同志戴红领巾的活动，感受了该校的校园文化。
通过这种理论与实践相结合的活动安排，使我们对即墨二十八中有了进一步的了解。
在学校大门口下车后的第一印象是这个学校有着海滨城市所具有的干净和整洁。
学校大门口没有任何小摊小贩向学生兜售食物或者是文具，这样就给学生打造了一个纯粹的学习空间，免受外界纷扰。
我们不禁感叹，成就一所名校是需要社会各方面的管理相配套的。
走近校门，发现了一个奇特的现象，本来在路上分散的学生，在进入学校大门的时候都自觉地排成了小队，安静有序地进校，这说明学校在学生学习生活的细节考虑得面面到位，处处训练有素。
穿行在学校的走廊中，两栋教学楼之间的自行车醒目地映入眼帘。
自行车虽然数量庞大，但是每一行都排列的整整齐齐，而且用小绳子串起来。
由于二十八中现有走读生五千多名，所以自行车数量多，这样放学时学生的疏散秩序难以控制，容易发生拥堵混乱。
但是二十八中放学时，步行的学生先行离校，骑自行车的最后走，这样既保证了其快速有序地疏散又保证了学生出校的安全。
二十八中的校园处处都体现了二十八的概念，四区六楼十八苑，连学校广场的数目都是二十棵。
二十八中不仅做到了教育理念的独树一帜，连校园文化都做到了独具特色。
学校大门正中央树立着雷锋塑像，学校的灵魂是雷锋精神。
因为学校提倡的和谐互助，需要以学生乐于助人的精神为支撑的，这样才能有效推动室友合作和谐互助。
每周二学校都会组织为雷锋同志戴红领巾的活动，学校还组织了各种学习雷锋活动，把雷锋精神深入到学生心中。
这样学校通过对校园生活各个细节的科学管理，使所有的力量都凝聚起来为和谐互助高效课堂模式服务。
即墨二十八中是山东省的龙头学校，也是全国素质教育的典范，它创作了教育的神话。
即墨28中学习
即墨28中“和谐互助”教学策略“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。
在“和谐互助”教学策略中，“和谐”是指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”是指师友在相互帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。
“和谐互助”教学策略以其简洁高效、一学就会和德智一体的显著特点，得到了广大专家和教育同行的认可追捧。
自下而上——另一种课改思路即墨28中的数学教师时红霞一直有着这样的困惑。
“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”，一度激起了这位年轻教师探索的心。
根据长时间的摸索，她想，一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让这20个学生把另外的20个学生教会？抱着这样一个朴素的想法，她便开始了尝试，结果效果出奇的好。
这一偶然的尝试激发了我的课堂改革灵感，“和谐互助”也由此开始萌发。
历经典型探索、校本教研、专家引领和总结推广四个阶段，学校将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”四种不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式，在各门学科全面实施。
师友结对——让课堂没有死角传统课堂是一人讲，众人听，师生互动少，学生参与少。
“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，整个课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。
这种“兵教兵”、“兵练兵”，“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”，全班学生无一例外，真正实现了“有教无类”，每个学生的有效学习时间得到大大提高，也保证了课堂教学的容量和效率。
简洁高效——一学就会的教学模式和谐互助”课堂模式，每节课设“五步十环节”，其中“五步”是固定的，而“十环节”则可随需求而变化互助共进——德智一体的高效课堂即墨28中的“和谐互助”课堂让每个学生都体验到“学雷锋”的含义。
即墨二十八中学习有感
即墨二十八中学习有感即墨二十八中是一所现代化的中学，占地198亩，有78个教学班，5000多名学生，每个教室都配有多媒体辅助教学，提高了师生在课堂上的效率。
二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八四区分别是：迎宾区、教学区、运动区、生活区六楼分别是：勤学楼、乐学楼、智学楼、博学楼、行政楼、怡学楼十八苑有：金银苑、方竹苑、牡丹苑等，不再一一列举每个年级的教学楼共四层，每层七个教室，正好也是二十八进入校门有两列名人雕塑，一列八个寓意两个八既二十八对于这所学校除环境优美外，给我印象最深刻的是他们的校园文化和校园宣传，当然课堂上也有很大的收获，下面我就二十八中的校园文化列举几个例子带着思考走进课堂，求知而来，载知而归好动和不满足是进步的第一必须品创意给人生命和生趣学习如此精彩，细节决定人生营造和谐课堂，探索科技奥秘象以上的励志语言在校园内随处可见，连楼梯沿上都有，让学生时时置身于浓厚的文化氛围中。
在参观完了校园后，听取了二十八中校长对学校的展示和介绍，从以下六个方面介绍了本校“和谐互助”一帮一师傅教徒弟的教学方法1、和谐互助，创建高效课堂的影响2、和谐互助，创建高效课堂的原因3、和谐互助，创建高效课堂的过程4、和谐互助，创建高效课堂的展示5、和谐互助，创建高效课堂的措施6、和谐互助，创建高效课堂的管理职能通过上面的展示介绍，对二十八中的高效课堂有了更深入的了解，带着学习的心态我们走进了二十八中的课堂听课，感触颇深1、小师傅都很称职，对于自己领导的小徒弟严格要求，一丝不苟，小徒弟也虚心请教，不厌其烦2、有多媒体辅助教学，课堂容量相当的大，授课速度很快，一走神就跟不上，这也从一方面锻炼了学生认真听讲的能力。
当然，在我看来也有不尽人意之处，如学生的整理时间和课堂思考时间很少，使部分学生无法充分思考及进行课堂巩固。
最后，以我在报告中听到的老师的几个变化阶段来结尾学习型教师—研究型教师—智慧型教师—艺术型教师艺术型教师是教师的最高境界，希望我们都能达到这种境界本次学习考察活动，给我感受最深除了其浓厚的人文环境之外，便是其高效和谐的课堂教学模式。
关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得
关于“和谐互助让课堂充满灵动”的培训心得五指山思源实验学校辛梦凡20XX 4.1920XX年4月19日，我有幸听了李志刚校长关于《和谐互助让课堂充满灵动》的报告。
李校长全面、形象、深刻的解读使我深刻的感受到高效教学的节奏与氛围，体验到高效课堂的快乐与收获，培训活动结束后我又研读了李志刚校长所著的《课堂风暴》，更是让我耳目一新。
即墨二十八中是山东名校，他们的课堂教学模式——“和谐互助”高效课堂提倡的是“师友互助”。
“师友互助”是指在学习过程中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。
“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。
在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。
学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。
真是“和而共谐，助而共进”。
“和谐互助”高效课堂教学模式以“五步十环节”模式为载体，同桌两人为一组，师友互助为特征，通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个环节，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练特点。
采用五步十环节的模式流程，五步固定，十环节活用。
具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固提高。
各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
即墨二十八中的“和谐互助”简单地说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的做“学友”，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，就先向其他师傅请教，再教会学友，如果师傅都不会，最后由教师讲解。
这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。
青岛即墨28中学习调研报告
青岛即墨28中学习调研报告篇一：赴即墨28中学习感受与收获赴即墨28中学习感受与收获4月11号到14号，在校领导的带领下有幸到青岛市即墨二十八中参观学习。
在平时教育教学中，有很多的疑惑和问题，所以格外珍惜这次学习机会。
三天的时间，紧张而又充实。
参观了升旗仪式、校园的文化环境建设，重点听取了“和谐互助”课堂教学模式介绍，听了语文和主题班会等公开课，并且多次走进教室观摩真实的语文课堂。
感触很深，收获很多。
下面主要就课堂模式方面进行一下梳理：一、“和谐互助”课堂模式解读和谐互助简单说就是同桌两人为一个学习单元，优者为师傅，弱的为学友，课堂上学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会；如果师傅也不会，可请教其他师傅，学会后再教自己的学友；如果师傅大多也不会，有老师讲解教会。
这样，通过学生帮学生，兵教兵，实现师友双赢。
就这么简单，这么易复制易操作，“一半师傅、一半学友”占据课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟，点拨、总结、提升、检查，真正实现课堂的实效、高效。
“和谐互助”模式的基本情况．新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高。
复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业。
讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业。
在这些模式中都要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。
师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。
教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。
这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。
从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。
二、“和谐互助”模式的优势１、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神．“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。
赵 即墨28中学习心得
即墨28中学习心得赵建宇在2013年11月18日至20日,我有幸能跟着冯校长和其余两位老师一行四人赴山东即墨二十八中进行考察学习。
该校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。
即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式给我们带来许多启示和思考。
一、我眼中的即墨28中走进即墨28中，校园很干净、大气，得知初中三个年级、每个年级二十八个班、共有学生五千多人，是一所规模相当大的学校、也是一所全国学雷锋先进单位。
在两天半的学习中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析5场专题报告；参加了“师友代表”、“出课教师”2场座谈会；听了三节“安排课”和英语组的“集体备课”。
这几天的学习，我们紧张着、忙碌着、倾听着、也思考着、学习着、收获着、同时也带给我一种心灵的震撼，解决了我的困扰，改变了我的认识。
二、走进即墨28中“和谐互助”的高效课堂听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。
正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。
也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。
“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。
具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。
这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。
在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。
这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。
让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。
即墨二十八中有感
观千剑而后识器，操千曲而后晓声——即墨二十八中学习报告莒县六中马先翠5月22日下午我们一行四人在杨治兰主任的带领下，奔赴向往已久的即墨28中考察学习。
课改路上荆棘丛生，28中踏歌而行，“西有杜郎口，东有二十八中”。
探寻成功者的足迹，希望“他山之石，可以攻玉”。
一、学习雷锋好榜样，好人好事立校魂倒地老人不敢扶，谁当雷锋是傻帽，社会价值扭曲变形，但当《学习雷锋好榜样》几乎被好多人遗忘的的老歌在二十八中再次唱起，我的心灵受到了强烈的震撼。
二十八中“雷锋精神”重新建构了学生的价值观。
在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着二十八中一次又一次的辉煌。
尤其当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的转变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。
“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。
具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。
该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。
二、有眼界才有境界，有思路就有出路28中的历史和我们学校的历史相似，前身都是乡镇中学。
任何变革都源于思想。
一群蚂蚁排着整整齐齐的队伍，埋头赶路。
这时，其中一只蚂蚁产生了“走另一条路”的想法——于是，它与身后的蚂蚁变成了另一队。
时洪霞老师这只“有思想的蚂蚁”开了小差，李志刚校长则带领“蚂蚁们”认同它的气味信息，通过弘扬雷锋精神，使“师傅”乐于助人，懂得感恩使“学友”能以感激的心态，走上“和谐互助教学”的课改之路。
我们刘校长带领大家探索“学案导学*小组合作”课堂教学模式，六中人秉承“简单的事情重复做，重复的事情用心做”，在借鉴先进教学经验的基础上又有创新，努力开创六中特色的教学路线。
研学心得体会
研学心得体会篇一：自主研学心得体会“自主研学，和谐互助”课堂教学模式心得体会新课程强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。
而即墨28中依据新课程理念，积极转变教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。
“自主研学，和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解，充分发挥学生的主观能动性，教师的作用就是：点拨、提炼。
这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。
创新源于将“问题”当“课题”。
即墨二十八中的“和谐互助”是在继承传统的集体教学基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。
他们在实践中摸索出新授课的“五步十环节”正是针对教学中的存在问题提出的，有很强的操作性。
该校建立起“五步十环节”的“和谐互助”教学模式，五步固定十环节活用，分三种课型：新授课、复习课、讲评课。
课堂上学生先后进入“①交流预习（温故知新，探究新知）→②互助探究（师生合作，评价学习）→③分层提高（问题训练、分层练习）→④总结归纳（师生总结、互助评价）→⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）”。
整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线，全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程问题评价。
尤其是学生“师徒结对”法，来实现互助探究，是很值得推崇的。
在保障新评价机制的基础上，实现师徒的共荣共进，在教师出示分层练习时，学生先独立做题，互相纠错，徒弟会的，先让徒弟讲；徒弟不会的师傅讲，徒弟会了，再讲给师傅听；师徒不会的可以向其他师傅请教，再讲给徒弟听。
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即墨二十八中学习有感
首先让我感动的是贵校几十年如一日坚持把雷锋精神做为学校
的校魂。
几天的考察学习深切地感受到了齐鲁大地深厚的文化底蕴，不愧是孔子故里，礼仪之邦。
“和谐互助”高效课堂的学习和经验，让我们在最短的时间里，学到了最简单也是最有效、最实用的提高课堂效果的方法和操作技能。
通过学习更深刻的体会到，把平凡的事情做好就是伟大，把简单的事情做到极致就是特色。
走进二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌，唱独角戏的现象，老师简单几句引导便引来学生的讨论，师友之间有讲的，有听的，有练的，一半师傅，一半学友占据了整个课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢。
“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维被不断丰富，提升，实现生命与生命的交流。
课堂上，老师以学定教，根据课堂上学生互助的学情，教师进行巡视、点拨、引导，设计的分层次提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱，水涨船高的道理。
一天的学习很快就过去了，二十八中美丽的校园，富有活力的课堂教给我留下了很深的印象。
总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我们自己的教学模式，真正做到教育创新、发展，真正达到教书育人的目的。
有效地满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱，水涨船高的道理。
我们坚信，通过二十中的辐射带动作用，中国将有更多的教育神话开放在神州大地上。
通过在28中一天的听课学习，受益匪浅，非常令人震撼。
我们感受到了即墨28中人的真实的教学情况，真正是高效课堂，管理非常有秩序，学生学习快乐又活泼。
并不像我之前了解的仅仅是一种死板的模式，而是借助于这种模式最大限度的发挥学生的主观能动性、学习主动性，作为这里的师生真正幸福的。
深深感谢即墨28中人的
热情和诚恳。
一天的时间太短暂了，真舍不得离开。
李校长是我非常崇拜的教育家，那么亲和和慈祥，富有人格魅力。
二十八中学校门口，看到学生入学整齐的队伍是那么的规范有秩序，这充分肯定了二十八中在德育教育方面更有突出的特点使我震撼。
在参观校园文化建设中学生展示的文明礼仪素养之高很受感动。
学校的德育活动、社会实践，让师友都能充分发挥，共同提高，在展览室看到真雷锋。
回校后我们会努力学习，把所学经验带回来，使我们的孩子受到深厚教育，也使我们的学生进步提高
“学雷锋铭记在心”“百善孝当先”“感恩教育”是二十八中教育教学改革的灵魂，也是一系列改革成功的关键。
正是在这样一种氛围中，学校的人文关怀，领导与教师之间，教师与教师之间，以及教师与学生，学生与学生之间的有爱、互助、团结、合作令我非常感动。
我想这也是贵校教师勇于追求，不求回报的动力吧。
28中已走入了教育教学改革的辉煌阶段，但全体老师依然在不断探索，积极探究，这一切的一切令我很震惊，震惊于老师们的主人翁意识，震惊于老师们敬业精神，震惊于老师们无私的资源共享意识，震惊于老师们的灵活、激励性的课堂评价语言，震惊于轻松愉快的学习心情，震惊于老师们的幸福感，更震惊于优美的教学环境，更震惊于校长的管理艺术和管理水平。
总之，百闻不如一见，此次即墨之行令我欣喜中有震惊，我将在今后的教育教学中发扬广大。