喀什二中-研究性学习培训
研究性学习开题报告
研究性学习开题报告研究性学习开题报告篇一一、课程目标1、总目标我校研究性学习课程是为全面提高学生素质，发展学生的兴趣与特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感而设置的。
它将始终紧紧围绕“三有、四会、打基础”（有强烈社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质；会做人、会求知、会生活、会创造；为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目标，在实践中不断调整充实内容，完善组织形式，充分发挥学生的主体作用。
总目标可分解为以下几方面：（1）激发创新精神，培养实践能力；（2）增强主体意识；（3）增强学生对社会的责任心和使命感；（4）体验科学研究的一般过程和方法；（5）学会寻找信息源；（6）尝试相关学科知识的综合；（7）学会与人交往，增强团队精神；（8）培养主动、清晰地表达自己观点的能力。
2、阶段目标高一阶段：研究性学习课程的目标是培养学生的学习兴趣，树立信心，培养科学态度和探索精神。
使学生初步具备提出问题、采集信息、处理信息的能力；使学生初步掌握研究问题的科学途径与基本方法，学习构建研究模式；通过教师指导去体验和了解研究性学习的目的、意义及一般步骤与方法；在探索、研究的过程中，体验付出努力、与人交往、合作互助的过程，增强对社会的责任心和使命感。
高二、高三阶段：培养学生提出问题、采集信息、处理信息的能力，使学生掌握研究问题的科学途径与基本方法，学习构建研究模式；使学生具有一定的研究能力，并应用到部分学科专题的研究中去，为将来的发展奠定基础。
根据我校现有的条件和资源，学生的现实状况以及学生、学校、社会未来发展的要求，学校开设可供学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能而选择的研究性学习课程，其中包括学科学习拓展类、科技发明探索类（以实验研究为主）、学习生活技能类、体育技能类、报告讲座类、艺术类、活动类7种。
二、学习要求1、所有年级、所有学科必须将研究性学习课程融于学科教学中，以确保学生既达到中学阶段规定的基本学力，又具备初步的创新精神和实践能力。
喀什地区第二中学组团式援疆项目
喀什地区第二中学组团式援疆项目喀什地区第二中学是自治区第一批“教育组团援疆”试点单位。
作为这一新型援疆模式的探索者，学校依照自治区阿克苏会议精神，进行了积极研究，明确了方向，制定了实施方案。
依据喀什二中实际，学校决定将教育教学研究作为“教育组团援疆”的突破口。
从分管校长、各业务科室副职，到实验班，均有援疆人才担任，全面借鉴山东教学研究经验，突出教研团队建设，充分发挥山东援疆人才的作用，重点在课题研究、校本教研、教师培训培养、课堂教学改革等方面取得突破性进展，带动喀什二中教学质量的全面提升。
一、组建教研团队从选派的山东援疆教师中，选取具有教研经验的各学科教师担任专职教研员，主要负责该学科的学科建设，组织各学科的教学研究活动，探究山东省“高效课堂”教学模式，实放学案导学，制定各学科学段教学目标、研制与各学科教学内容相适应的教学方法，编制导学案，明确“以学定教、以教导学”的教学原则，在培养学习自主学习能力上下功夫，彻底改变以往教学满堂灌的填鸭式教学现象。
成立分管校长任组长、援疆科室主任为副组长、援疆各学科教研员和学校学科骨干为主体的学校教学研究团队，对各学科教学进行全面督导评估，保障教学研究出成果，课堂教学有改变，教学成绩全面提高。
二、开展校本课题研究针对喀什二中实际，对校本教学研究进行项层设计，在筛查诊断的基础上，确定各年级段和学科存在的突出问题，确定以问题为导向的校本教学研究机制，通过校本教学研究，切实起到解决问题，提高效能的目的。
编制校本教学研究制度、确定研究项目目录，成立课题研究小组，有针对性地推进校本教学研究。
三、抓好师资培养和梯级队伍建设一是推进教师梯队建设。
针对喀什二中青年教师为主的情况，尽快确立业务骨干、学科带头人和名师，把教师队伍建设作为教研室的主要工作来抓，山东援疆教师作为专职教研员，要充分发挥其培养、诊断作用，选择发现业务能力强，教学素养高，有研究能力的青年教师进行重点培养，让他们成为学科教研的骨干和学科带头人，成为本学校教学教研方面的专家。
校本研修新思维——研究性学习
兴义市教育系统2015年暑假教师继续教育全员培训校本研修理论与实践讲稿培训时间：2015年7月14日上午8：30—9：50培训地点：兴义市教育局一楼会议室培训内容：校本研修新思维——研究性学习主讲：扈科昌（黄草街道办事处中心学校）校本研修新思维——研究性学习各位老师：早上好！下面和大家一起来探讨研究性学习的问题。
从以下四个方面展开：1.什么是研究性学习2.如何开展理论性课题研究3.走出研究性学习的误区4.研究性学习在学科教学实践中的运用谈到研究，我们很容易想到课题研究。
随着新课程改革的不断推进，学校的管理理念、教师的教学理念得到很大的转变。
近几年来，课题研究引起了各级各类学校的高度重视，从幼儿园到高中，各种各样的课题研究应运而生,异彩纷呈。
黄草的省级课题“引导——发现语文教学法”、国家级课题“数学‘情景——问题’教学对推进数学新课程的作用研究”已于2009年结题并得到全面推广。
黄草各个学校都有课题研究，红星路小学的“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究”、向阳路小学“新时期家庭教育的特点、理念、方法研究”、湖南路小学“提高小学语文作业有效性的实践研究”、延安路小学“主题教育与和谐班集体建设”都是省级以上的课题。
整个黄草教育系统已结题和正在进行中的课题有几十个。
通过课题研究，促进了教育教学质量的提高。
这些课题，是教师参与研究的课题。
咱们今天要说的是中小学生从事的课题研究，这就是关于研究性学习的问题。
一、什么是研究性学习（一）研究性学习的提出前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”学校教学就是要培养学生的勇于探索和敢于创新的能力。
自18世纪以来，“研究性学习”思想被大规模地倡导过三次：（1）18世纪末到19世纪的欧洲，倡导者：法国启蒙思想家卢梭、裴斯泰洛齐等，目的：把人从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，培养自主的、理性的人格。
新疆喀什二中高三政治《我国的国家制度(上)》提升训练.pdf
主备人：授课班级 ：(3)(4) 姓名：伍齐水? ?备课组：数学?编号：32 学习内容第 26单元第1课（节）：反比例函数 (第1课时) 课型：新授课学习目标1．使学生理解并掌握反比例函数的概念； 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式； 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想。
1、重点： 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式。
2、难点： 理解反比例函数的概念。
时间分配导课3分、自学 7 分、交流探究 15 分、小结 3 分、巩固 12 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、自学新知：（自学教材） 例1．下列等式中，哪些是反比例函数 （1）（2） （3）xy＝21 （4） （5） （6） （7）y＝x－4 例2．（补充）当m取什么值时，函数是反比例函数？ 例3．（补充）已知函数y＝y1＋y2，y1与x成正比例，y2与x成反比例，且当x＝1时，y＝4；当x＝2时，y＝5 求y与x的函数关系式 当x＝－2时，求函数y的值的字母表示。
略解：设y1＝k1x（k1≠0），（k2≠0），则，代入数值求得k1＝2， k2＝2，则，当x＝－2时，y＝－5 二、随堂练习 1．苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则y与x之间的函数关系式为 2．若函数是反比例函数，则m的取值是 三、巩固延伸 已知函数y＝y1＋y2，y1与x＋1成正比例，y2与x成反比例，且当x＝1时，y＝0；当x＝4时，y＝9，求当x＝－1时y的值 答案：y＝4 四、课堂检测 1、矩形的面积为4，一条边的长为x，另一条边的长为y，则y与x的函数解析式为 2、已知y与x成反比例，且当x＝－2时，y＝3，则y与x之间的函数关系式是 ，当x＝－3时，y＝ 3、函数中自变量x的取值范围是 （ 问题导入（k为常数，k≠0）的形式，这里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只单独含x，（6）改写后是，分子不是常数，只有（2）、（3）、（5）能写成定义的形式 分析2：反比例函数（k≠0）的另一种表达式是（k≠0），后一种写法中x的次数是－1，因此m的取值必须满足两个条件，即m－2≠0且3－m2＝－1，特别注意不要遗漏k≠0这一条件，也要防止出现3－m2＝1的错误。
《喀什二中初二年级421培优帮困高效育人模式的研究》结题报告
《喀什二中初二年级421培优帮困高效育人模式的研究》结题报告作者：冯怡来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第1期新疆喀什第二中学冯怡初二是一个重要的转折期。
我一直认为初二是一个台阶，能顺利登上去，之后的学习就比较容易；但如果登不上去那么可能整个初三都会很辛苦。
为了能够让学生们更顺利的登上这个台阶。
我们整个初二年级展开了“421”培优帮困高效育人模式的研究。
“421”是通过“4”个主体（班级、教师、家长和学生），“2”个途径（班级学习文化建设、合作学习高效课堂建设），构建“1”个学习共同体。
详细的说421就是：“4”为我们研究的对象和参与主体，它包括家庭、班级、教师与学生。
我们关注家庭、班级、教师、学生之间的相互关系、相互影响。
“2”是我们的2条主要解决方式。
通过小组合作学习、培优帮困的学习方面建设和班级文化建设实施我们的研究。
“1”为全员为一体、为整体，也就是形成学习共同体。
我们定义的学困生并不仅仅是学习上有困难的学生。
我们把每一个有特点的学生都作为我们可以去帮助的学生。
比如在学习方法上有困难的、学习上有偏科的、性格上有缺陷的、有才艺但学习上不用功的，都是学困生。
我们通过全员参加，共同管理来达到我们的目标，实现高素质学生的培养。
我们整合了几方面的资源，不再是自己做自己的事，家长做家长的事，我们共同参与管理。
不仅仅强调学习上还强调了学生各方面的发展，学习共同体就达到了全员一体。
一、介绍学习共同体。
1.学习共同体是佐藤学提出的。
早在1998年时，日本的滨之乡小学就已经作为“学习共同体”的实验学校来创设。
所谓的学习共同体就是对学校进行了改革。
第一，教室的改革是以学习为中心的课堂教学的创造。
在各个教室里，展开了实现与事物对话、与伙伴对话、与自我对话的“活动性、合作性、反思性学习”的教学创造，从而摆脱以黑板、粉笔和教科书为中心的教学。
第二，在所有的课堂里，实现家长与教师、儿童一起，直接参与教学的“学习参与”的实践。
参加新疆教科院送教活动之学习感悟--喀什第二中学 费菲
“春种一粒粟，秋收万颗子”- 参加送教活动之学习感悟喀什第二中学费菲时间如白驹过隙，转眼间新疆教育科学研究院初中英语学科的喀什送教活动在我们的意犹未尽中暂时告一段落。
不同于以往的培训学习，这六次的培训，组织新颖，每一支优秀的团队中都有专家的引领，群体的智慧，丰富的案例，互联网辅助教学的整合，形式多样的课堂评价方式等。
每位专家的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我这位一线英语教师重新焕发了学习的激情，燃起了斗志，使我的教育理念进一步更新。
每一位老师精心准备的示范课，都给了我新的启发，收获颇丰。
一、开阔了眼界，提高自己对英语教学的认知每一次送教活动我都是在期盼中到来，在依依不舍中离开。
从第一次的语音教学中，“自然拼读”像一把神秘的钥匙再次开启了我对英语教学学习的渴望，让我意识到初中英语的起始阶段，巧妙有效的语音教学在学生英语学习中起着非常重要的作用。
“自然拼读法”能让学生们在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，学生们一旦掌握了这种方法，老师们在课堂上写出的绝大部分单词，不借助音标就可以读出来，在听写单词时，按照拼读规律就能写出单词，在英语学习方面就可以事半功倍，在今后的学习也会终身受益。
“希沃白板”教学，互联网辅助教学的模式，使学生接触到的知识更加立体、直观和生动。
不仅提高了学生对英语学习的兴趣和积极性，同时也拓宽了学生的眼界，使现代化教学方式更加灵活，提升教学效率。
二、潜移默化内心，掌握丰富而有内涵的教学策略作为一名工作了十年的英语教师，如何提升阅读教学设计的水平，提高课堂教学能力和研究能力，培养学生的阅读素养，是我一直以来的困惑。
听完姚欣怡老师的深入浅出的初中英语阅读教学策略的讲座，顿时醍醐灌顶。
她详细的讲解了如何将阅读课的读前、读中、读后与培养学生核心素养有效的结合，从而形成内涵丰富又不失趣味的阅读课，此外她还全面细致地介绍如何做好阅读课备课、上课、课后的工作。
高中物理自主学习能力的培养
高中物理自主学习能力的培养发表时间：2020-12-10T12:15:27.920Z 来源：《中国教师》2020年第25期作者：张科[导读] 当今，我们正处于科技爆炸时代，科学研究不断深入和新技术的发展，使新的知识、技术迅猛发展。
张科新疆喀什第二中学新疆喀什844000摘要：当今，我们正处于科技爆炸时代，科学研究不断深入和新技术的发展，使新的知识、技术迅猛发展。
社会的进步和发展必然对人才提出新的要求，同时对培养人的教育提出新的要求。
不仅要求学生掌握现有知识，运用识解决问题，更重要的是学会自主学习和自主探究，主动地探求世界，以应对千变万化的问题和不断涌现的新技术，适应社会发展的要求。
新课程、新形势下的高中教育教学。
如何培养学生的自我学习和探究能力是每一位教师要思考的重要问题。
关键词：高中物理、自主学习、能力自主学习，顾名思义就是自己做主学习，是不听命或依赖他人的学习。
就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于进行各项教学活动。
物理学科，是集思想、方法、实验于一体的学科，与生活实际联系紧密，容易激起学生的学习兴趣和主动探寻的意愿。
我们若能充分发挥物理学科的优势，挖掘学生的潜力，发挥学生的特长，培养学生的个性、独立思考能力、创新意识和自主学习的能力将会令学生受益终生。
我就自主学习能力的培养谈谈一些体会。
一、激发学生自主学习的积极性首先要让学生明确养成和提高自主学习能力是不可或缺的,联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。
”让学生认识到认知过程是一个再创造的过程,只有自觉、主动深层次的参与学习过程中,才能发现实现、理解、感悟、创造与应用,才会享受到学习的乐趣。
让学生明确自主学习能力是知识经济时代对人才的必然要求,让学生们相信自己具有独立学习的巨大潜能。
新疆喀什第二中学
新疆喀什第二中学喀什地区第二中学建校于1956年9月，是新疆解放后，党和政府在南疆创办的第一所汉语系完全中学。
1980年被命名为首批自治区级重点中学，是喀什地区示范性高中。
获得“中央教科所外语教研实验学校”、“自治区体育传统项目学校”、“自治区青少年科技活动特色学校”、“自治区绿色学校”、“自治区级文明单位”、“教育部教育管理信息中心、中国国情调查研究中心教育观测基地”、“国家级健康教育研究实验学校”等称号。
目前二中已成为全疆办学规模最大的完全中学之一，生源遍及全喀什地区12个县市以及克州、兵团农三师的十几个农牧团场。
学校实现了跨越式发展，已挤身于“南疆一流“的办学行列，在“十一五”期间，正朝着“全疆领先，全国知名”的目标迈进。
目前，学校占地面积63333.7平方米，校舍建筑面积5万多平方米，有教学楼4栋，学生公寓楼4栋，图书电教楼1栋。
理、化、生实验室各2个，语音室2个，多媒体教室4个，教学用计算机300台，图书馆藏书达到10万册。
在距学校10公里的校属农场有1320.19亩土地，其中70余亩已开发为教育实验基地，可供800余名师生军训及封闭式教学使用。
截止2007年8月，我校共有在岗教职工421人，其中在编教职工379人，山东天津援疆教师38人，青年志愿者4人，代课教师6人，临时工（门卫宿舍清洁工）36人。
现校内共有111个教学班（初中41个，高中70个），在校生近7572人，其中初中2751人，高中4821人。
另有与地区实验中学联合办双语实验班学生1166人。
学校近年来取得了较快发展，教育教学工作不断进步。
中考、高考取得了显著的成绩，近两年高考成绩跃居地区榜首，中考连续三年排名地区前列，高考上线率稳定在90%以上，5人被清华大学录取，6人被北京大学录取，数十人被复旦大学、中国科技大学、南开大学等一流高校录取。
得到了学生、家长、社会的普遍认可和赞誉！喀什二中建校50年来，走过了一段风雨辉煌之路，起步于偏僻城郊的几间土坯平房、200多名学生，拥有的是石桌、木凳、小油灯，马车、菜地和盐碱农场；拥有的是来自五湖四海满怀“献身边疆、报效祖国”壮志的知识青年。
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四、如何开展研究性学习？
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1、研究性学习的步骤
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
展示交流——总结评价
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二周
一月
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2、研究性学习的过程
• 课题名称 • 研究的目的、意义、背景、 价值 • 研究的指导思想与原则 • 研究的内容、范围与对象 • 研究方法、步骤 • 成果形式 • 课题组成员及分工 • 经费预算及设备条件的需求
注：1-4，少一项有可能得到学分，少两项便不 能获得学分；没有5，不能获得学分。
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网上资源 中国科普城
中国科普
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张骞出使西域意义的研究 民族大团结 诚实守信、尊敬师长 喀什地形特点研究 “血细胞的种类、功能（及其凋零速率）”初探 注意安全、珍爱生命 树立自我保护意识 遵纪守法 废旧电池回收 课外阅读与古文学习 关于“白色垃圾控制”的研究 网络游戏利与弊 爱心如何落到实处 关于“节约用水策略”的研究 关于“中学生不良嗜好”的研究
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•特点
⒊自主性。 强调学生自主性和主动性 ⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程， 注重学习过程中学生的感受和体验 ⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养 ⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教 育教学资源
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•目标
• 获得亲身参与研究探索的体验 • 培养发现问题和解决问题的能 力 • 培养收集分析和利用信息的能 力 • 学会分享与合作 • 培养科学态度和科学道德 • 培养对社会的责任心和使命感
性学习实施指南）
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•基本内涵 ⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究
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•特点
⒈ 实践性。强调理论与社会、科学和生 活实际的联系，关注环境问题、现代科 技对当代生活的影响以及与社会发展密 切相关的重大问题。
⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决 来组织学生的学习活动，学习内容是综 合开放的。
对未知世界的探索,注重结果,侧重于改造世界
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三、研究性学习的内容从哪里来？
研究性学习的内容是课题，课题就是 要解决的问题。问题来自哪里呢？
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生活实践、书刊杂志、学科学习、 热门话题、科学前沿、专家讲座
研究性学习内容选择要把对文献资料的利用 和对现实生活结合起来。把身边的事作为研 究性学习的内容，关注当地自然环境、人文 环境以及现实的生产、生活，从中发现需要 研究和解决的问题（自然、社会、自我）。
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二、为什么要开展研究性学习？
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1.为高考，获得15学分，高 一到高三每人完成3个课题；
2.通过研究性学习培养大家 应用知识的能力，将理论变为 实践；
3.锻炼大家合作能力，发挥 个人优势，能够更快更好完成 一项任务。
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中美学生的比较
中国 狭窄的专业
训练面窄 训练扎实 渐进式
沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺
美国 广泛的兴趣
训练面宽 训练无规则
跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢
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中国基础教育的优势与问题
优势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦
问题 实践能力 创造性 情感体验与自尊自信 人生观与价值观
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学生
向科学家一样工作地学习,强调过程,实质是学习
科学家
2、研究性学习的方案表
专题研究课题名称： 课题组组长： 课题组成员及分工： 课题的意义与价值：
指导老师：
研究的步骤与方法：
研究的条件分析：
预期成果及表现形式：
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五、研究性学习的评价及参考资料
•过程性评价！ •总分100分： •1、选题论证报告及课堂笔记：20分 •2、研究方案：20分 •3、研究过程的周记：20分 •4、参考文献和原始研究资料：20分 •5、论文或调查报告：20分
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体育锻炼对健康的影响 金融危机对周边人们日常生活的影响 周杰伦与音乐的渊源 对我国文化遗产——圆明园是否重建问题的研究 鲁迅文集探究 中学生英语学习方法调查 关于人们对唐代名士李白的认识 篮球的规则——违例 怎样又好又快地记忆单词 对中学生喜欢的网络游戏的探索 关于高中数学学习方法的研究 关于高中生所喜爱的网路游戏的探究 中学生高一近视眼人数以及形式的原因 抽样调查现代中学生的消费观 合理分配自己的休息时间 研究粗盐提纯 关于白色污染危害的研究
喀什地区环境及其治理 常见错别字归类调查
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（4）创造发明型。在学生“研究性学 习“课程中，最高的研究层次应当属科 技的创新发明。学生通过自已的努力， 以科技创造为目标，进行认真的科技 发明尝试，并取得了成果。然后应用 于社会并为社会创造出一定的社会效 益。
设计班级网站 喀什市商业布局及今后的发展方向
• 什么是研究性学习？ • 为什么要开展研究性学习？ • 研究性学习研究什么？ •如何开展研究性学习？ • 研究性学习评价及参考资料 •实例
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一、什么是研究性学习？
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•定义：
在教师指导下，从学习和社会生活中选择 和确定研究专题，主动地获取知识、应用 知识、解决问题的学习活动。（普通高中研究
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研究性学习的课题大致有以下四类
（1）知识探究型。这是研究课题中的 最低层次。学生学到某一方面知识，在 教师指定下拓宽学习范围，获得学习体 验，甚至形成学习报告。这种学习研究， 尽管只是初步，但对于在更大范围和程 度上激发学生研究学习无疑是全新的起 点。
余弦定理在日常生活中的应用 数学中的最优化问题
研究性学习专题
指导老师：李俊 李玲 张再龙 马文俊 高一二、三部全体教师
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研究性学习的背景
பைடு நூலகம்
1
听会忘记 you hear， you forget
2
看能记住 you see，
you remember
3
做才能理解 you do，
you understand
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我们主要从以下几个方面展开论述：
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（2）学术研究型。学生在文理各科学 习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣， 从而确定课题，寻找导师给予指点，化 上数周、数月甚至年余时间研究探索， 写出学术论文。
语言精华--歇后语 英语中的动物习语
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（3）社会调查型。走向社会，走向生 活，学生通过对社会现象进行研究调 查，然后撰写出调查报告。