高职院校学生法律意识问题分析
高职院校学生法律意识问题分析作者：潘祥来源：《法制与社会》2017年第21期摘要从高职院校不断得到重视、高职学生人数不断攀升的趋势来看，高职院校在我国的高等教育中越来越占据重要的位置，高职院校的学生也会和本科院校的学生一样，肩负着祖国未来的发展与建设，他们的法律意识对于今后社会发展同样起到导向作用。
然而，现在大部分高职学生法律知识非常贫乏、法律信仰非常缺乏、法制观念极为淡薄，不利于法治社会的建成，因此，通过一定的方法培养高职学生的法律意识非常有必要。
关键词高职院校学生法律意识培养作者简介：潘祥，黔东南民族职业技术学院助教，研究方向：法学理论。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2017.07.388高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着向社会输送高素质技能型人才的重要任务，在国家实施科教兴国战略和人才强国战略中占据着特殊的地位。
高职院校的学生既是社会的建设者，也是法制的传播者。
然而，当前的高职院校过于突出培养技能型人才而忽略了学生的综合性培养，加上高职学生的课程过多（本科生要4、5年修完的他们两年内修完，第三年出去实习）、学习主动性较差等因素，使得高职学生的法律意识非常的缺乏。
因此，高职院校在培养学生技能的同时，也要培养、加强学生的法律意识，提高学生的法律素养，这不仅影响到他们将来的工作和生活，更影响到法治社会的建设和发展。
一、高职院校学生法律意识缺失的表现（一）法律知识贫乏高职院校学生获取法律知识主要有两种途径：一是通过课程学习，即主要是通过学习《思想道德修养与法律基础》等公共课程获得相关的法律知识；二是网络媒体、电视以及报纸等。
但是，网络媒体、电视以及报纸等都以具体案例形式出现，法律知识涉及不多，并且不系统。
因此，学生的法律知识主要从大学课程获得。
当前，高职院校和本科院校的法律基础课程使用同一本教材，即《思想道德修养与法律基础》。
该教材法律基础部分只占了三章，这三章的内容较注重法理和法治社会基本框架，理论知识较多，而高职院校培养学生的目标是培养技术应用型人才、注重学生的动手能力，太理论性的教材不适合高职院校学生的培养。
另外，理论知识多、内容繁琐也给任课教师増加了教学难度，很多高职院校的法律基础课程都不是由法律专业毕业的老师担任的，没有系统学习法律知识的老师很难把很理论的法律知识讲解透测，加上课时限制，任课教师只是蜻蜓点水、浅尝辄止，不能使高职大学生系统地掌握相关的法律知识。
可见，学生实际上从大学法律基础课程获得的法律知识也非常有限。
（二）法律信仰缺乏法律信仰是社会主体在对法现象的理性认知基础上油然而生的一种神圣体验，是对法的一种心悦诚服的认同感和依归感，是人们对法的理性认识和激情的升华，是主体关于法的主观心理状况的上乘境界。
中国正处于转型时期，社会上的不良风气非常严重，存在很多“权高于法”的现象。
这种不好的社会现象严重侵蚀到高职院校学生的思想。
在笔者任教过程中，曾有个女生在课堂上陈述她家因林地分割与同村人发生纠纷，后她家把对方告到法院，结果是对方胜诉，该女生把败诉结果归结到对方家有后台，并断言，家里没钱没背景以后再遇到法律问题不会再借助法律途径来寻求救济，因为那是“富人的游戏”，该女生的观点得到班上大部分同学的认同。
法律信仰是人们发自内心的对法律的一种认同感，而当今社会，不公现象的影响、法律认知水平有限等因素都无法让人们形成一种发自内心的对法律产生认同，高职院校的学生也不例外。
（三）法制观念淡薄对高职学生加强法制教育，增强他们的法制观念，是预防高职学生违法犯罪的重要手段。
由于法律知识的欠缺，当前相当一部分大学生的法制观念非常淡薄。
例如：该校某系一名女生在网上看到一则近期禽流感疫情引起多人死亡的消息时，为获点赞和转载该女生把消息上面的地名改成她家乡的地名并发到朋友圈。
当公安机关到学校来带她走的时候她都不知道是怎么回事，当公安机关以发布虚假信息并造成社会一定恐慌为由要对她进行刑事拘留时，她都吓晕了。
该女生发布该信息仅仅只是为了一时的哗纵取宠，她绝对不知道她的行为已经触及制造或传播虚假信息罪。
另外，高职学生法制观念淡薄还表现在，不懂得运用法律武器维护自己的权益。
例如，该校某系有个女生的成绩很优异，获得国家励志奖学金，在推选校级优秀学生干部时，辅导员以她已获得国家励志奖学金为由把本属于她的权利让给另外一个男生，因此该女生错失了推选省级优秀大学生的机会。
而且这种“退让”在高职院校的奖、助学金、推优中随处可见。
二、高职院校学生法律意识缺失的原因（一）家庭法制教育的缺失家庭是青少年的第一学校，父母是孩子的第一启蒙教师，正常良好的家庭教育，是每一个孩子健康成长的必备条件，也是青少年法制教育成功的基础。
受独特地理环境、整体经济水平、受教育水平、思想观念、封建伦理观念的影响，贵州少数民族地区人民法律意识淡薄。
以该校为例，该校当前在校生农村户籍学生所占的比例达到70%，这些来自农村的学生绝大多数是少数民族，他们的父母文化层次偏低且常年在外务工，无法言传身教的帮助子女树立法律意识。
例如该校某系的两位男女学生恋爱，后男方以学业为重为由提出分手，女方接受不了自行在操场上割腕自杀，未遂。
男方父母不仅垫付了女方的几万块钱的医疗费用还把自己儿子休学回家。
男方父母在处理这件事情时，没有考虑自己孩子在该事件中是否有过错，该承担多大的法律责任，而是从道德角度全盘接受女方父母的要求。
父母的这种行为就会影响到孩子在做出行为选择时首先考虑的是道德标准，然后才是法律标准。
因而，无法帮助孩子树立正确的法律意识。
（二）高职院校法制教育不到位从受教育层面讲，高职学生步入大学后才正式的接触法律基础课程，但是，现在的大学基础法律课程不再单独设立，而是并在思想政治课程里面。
这将导致法制教育课程时间短且分散，难以向学生系统传授法律知识，不利于学生的法律意识培养。
另外，学校缺乏一个良好的法制环境。
例如，该校某两位学生因喝酒打架，后辅导员老师想如实的把该情况上报学校，却遭到本校某位领导的阻挠，原因是该打架的俩学生中有个是该领导亲戚家的孩子，最后弄的辅导员老师进退两难。
这样在学生心中留下“特权”、“关系户”的种子。
再如，该校某学生实习时在其出租屋内一氧化碳中毒死亡，后家长拉着横幅来学校闹事，要求学校赔偿，学校因害怕影响不好而选择“私了”。
“特权”、“关系户”、“私了”等观念的危害在于让学生对法律失去信任，失去了对法律的信仰，不利于学生法律意识的培养。
（三）社会法制教育不当我国社会当前正处于大变革大调整时期，不公平、不公正的社会现象时有出现，加之有时官方处理的不够及时、不够恰当以及经网络媒体的大肆宣传后，使得“朝中无人难办事”、“有钱能使鬼推磨”等思想弥漫整个社会。
尽管这几年这些不公平现象已经有所减少，但是这种观念依然存在。
另一方面，当前主流的电视、网络媒体只为博人眼球提高收视率，播出的都是一些暴力性的刑事案例，一些平常人都能碰着的民事案件较少播放、报导。
电视、网络教授青少年的都是如何守法，而不是向青少年传递如何学法、用法，无法培养年轻人正确的法律意识。
三、高职院校学生法制意识的培养（一）激发高职学生学习法律知识的兴趣大部分学生认为法律与他们没有关系是因为他们观念中的法律局限于“杀人”、“放火”等这种重大的刑事案件，他们认为这种暴力性犯罪只要不去触碰，是不可能触及法律问题的，因此，他们对法律毫无兴趣。
如果他们知道好心帮人有时是要承担责任的、掉进路边坑导致受伤的也不完全是自己“倒霉”的、随便转发朋友圈不实信息有可能构成犯罪的，那么他们就会对法律产生兴趣。
有了兴趣他们就会积极学习法律知识、遇事会运用法律知识。
卢梭曾说过：“一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。
” 想要培养学生的法律意识，最重要的是让学生发自内心的主动去学习、运用法律知识，而不是社会和老师一味的灌输一些很空泛的概念。
但是仅凭授课老师在有限的课堂里面的教授是无法提起高职学生学习法律知识的兴趣的，因此，高职院校的学生社团可以参考本科法律院系成立法律协会、315联盟等。
通过学生自治的方式让学生自己去收集案例、法律知识、组织模拟法庭等，让学生懂得学法、知法、守法、用法的重要意义，为培养他们的法制意识奠定良好的基础。
（二）改革高职院校法律基课程把本科和高职院校的教材分开，根据高职学生的特点制定法律基础课程教材，为不同专业、不同层次、不同需求的高职大学生提供阶段性、针对性、个性化学习，这样才能不让法制教育的内容与高职大学生的实际需求相脱节。
（三）高职院校的法律基础课程教师应专业化高职院校在引进教师时大都引进专业性很强的教师，思想政治教师的引进很少，招聘专业也局限于思想政治教育学或相近的专业。
法律专业招收很少，即使招聘到少数法律专业的教师也被安排到专职辅导员岗位，无法参与法律基础的教学活动。
因此，高职院校在招聘教师时适当招收法律专业毕业的老师，同时安排其承担一定的教学任务，主要就承担法律基础课程的教授。
同时，学校开设法律知识相关的选修课，让学生有更多的机会学习法律知识。
（四）营造一个良好的法制环境“孟母三迁”、“近朱者赤”让我们知道环境对一个人成长的重要性。
因此社会、学校、家庭都应积极给高职学生的法律意识提供一个良好的环境：社会应杜绝“特权”、“关系”等现象的存在，多录制、播放一些平常人容易遇到的案例；学校对学生的奖惩、奖助学金的评选都应按照国家的规章制度，在处理与学生的纠纷时要选择走法律途径，而不要一味的选择“私了”；父母要遵纪守法、依法办事。
注释：黄金艳.高职院校法制教育的问题与对策研究.2014.刘涛.高职院校学生法律意识的缺失与培养途径.法制博览.2016（3）.路丽莹.关于贵州偏远地区少数民族人民法律意识淡薄的几点认识.法制博览.2015（12）.孙绪兵.大学生中法律信仰缺失表现.辽宁科技大学学报.2014（8）.[法]卢梭著. 何兆武译.社会契约论.北京：商务印书馆.1980.73.。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径近年来，随着我国法治建设的不断深入，法律意识的培养已成为社会各界关注的焦点之一。
在高职院校中，尤其在一些专业技术性较强的学科中，学生的法律意识往往存在着较大的缺失。
这种现象的出现，一方面可能是因为这类学生对法律的了解较为薄弱，另一方面也可能是因为校园中法律教育的不足。
针对这一问题，本文将探讨高职院校学生法律意识的缺失原因，并提出相应的培养途径，以期提高学生对法律的认识与理解。
一、高职院校学生法律意识的缺失原因1. 专业技术性强高职院校中的许多专业，如工程技术、医学护理等，注重的是学生的专业技能培养，对法律的重视程度较低。
学生除了学习自己专业领域的知识外，对于法律的接触较少，导致他们对法律的认识和理解较为薄弱。
因而，专业技术性强成为了高职院校学生法律意识缺失的一个主要原因。
2. 法律教育的不足在一些高职院校中，法律教育的设置不足，甚至有些学校并不设置法律课程。
学生在校期间接触到的法律知识相对较少，对法律的了解和认识也相应较少。
而对于一些重要的法律知识，如劳动法、消费者权益保护法等，学生对其了解的程度更是不足，这也是高职院校学生法律意识缺失的一个重要原因。
3. 社会法治观念的疏远由于专业技术性强，高职院校中的学生较少接触到社会法治观念，对法律和法治的认识仅停留在书本上的知识层面，缺乏对社会法治观念的深入理解。
这种社会法治观念的疏远，也导致了学生对法律的意识较为淡漠，对于法律的重要性和必要性认识不足。
二、高职院校学生法律意识的培养途径1. 开设法律课程为了提高学生对法律的认识与理解，高职院校应该加强法律课程的设置，使学生在校期间就能够接触到法律知识。
这样，学生在学习专业知识的也能够了解到法律知识，提高自身的法律素养。
2. 法律知识融入专业学习对于一些重点专业，可以将一些与法律相关的知识融入到专业学习中。
在工程技术类专业中，可以在课程中融入建筑法规的内容；而在医学护理类专业中，可以融入医疗事故处理的相关知识。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径一、高职院校学生法律意识的缺失高职院校学生法律意识的缺失主要表现在以下几个方面：1. 法律知识缺乏：由于高职院校的专业主要面向职业技术培养，法律课程减少或者不作为主要课程，学生在法律知识方面的积累较为贫乏，缺乏法律的基本常识和法律意识的培养。
2. 法律观念淡薄：由于大部分高职院校学生在进入学校时年纪较小，法律观念尚不成熟，对于法律的重要性和法律作为社会规范的作用缺乏深刻的认识，容易对法律有一种漠视的态度。
3. 缺乏自主学习的能力：高职院校学生大多是从中专或者高中毕业进入学校，由于对学习的自主性要求较低，缺乏自主学习的能力，对法律知识的学习也往往是应付考试的目的，缺乏持久的学习动力。
4. 对法律问题的认识模糊：高职院校学生对于法律问题的处理常常不够理性和成熟，对于法律风险的认识有所欠缺，容易在生活和工作中犯法或者陷入法律纠纷。
二、高职院校学生法律意识的培养途径1. 加强法律教育：高职院校应当注重法律教育的重要性，加大法律课程的设置，将法律课程纳入到学生的必修课中，扩大法律课程的教学范围，增加实践环节，培养学生的法律意识。
2. 建立法律实践基地：高职院校可以与当地法院、检察院、公安局等法律机构进行合作，建立法律实践基地，为学生提供法律实习和实践机会，让学生在实践中感受法律的力量和法律意识的重要性。
3. 强化学生的自主学习能力：高职院校应当提高学生的自主学习能力，培养学生主动学习的习惯，鼓励学生通过读书、参加学术讨论等途径提高自身的法律素养，使学生能够主动关注法律问题，不断提高自己的法律意识。
4. 开展法律意识教育活动：高职院校可以组织法律意识教育活动，如法律知识竞赛、法治宣传演讲比赛、社会实践活动等，增加学生对法律知识的了解和学习的兴趣，提高法律意识的培养效果。
5. 建立法律咨询平台：高职院校可以建立法律咨询平台，为学生提供法律咨询服务，解答学生在生活和学习中遇到的法律问题，帮助学生树立正确的法律观念，提高法律意识。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径随着社会的发展，法律在人们日常生活中扮演着愈发重要的角色。
作为我国未来社会建设和法治发展的基石，高职院校学生法律意识的缺失问题也引起了人们的关注。
本文将就高职院校学生法律意识的缺失原因进行探究，同时提出一些培养学生法律意识的途径。
一、高职院校学生法律意识的缺失原因1. 教育方法不当对于高职院校学生的法律教育，一些学校还停留在传授法律知识的层面上，忽略了法律教育与实际生活的联系。
这种教育方法既不能激发学生的兴趣主动学习，也不能帮助学生真正理解法律的作用和意义。
由此，学生们对法律的认识和理解就变得极为肤浅。
2. 缺乏实践机会很多高职院校的法律专业学生在课堂上学到的知识往往与实际相脱节，缺乏实践机会，不能将所学的理论知识运用到实际生活中去。
由此，学生们对法律的认识就停留在书本知识层面，缺乏对法律的真正感悟和理解。
3. 社会环境的影响现在社会上普遍存在法制观念不足、法治观念薄弱的现象，这也会对高职院校学生法律意识的培养产生不利的影响。
当学生在这样的社会环境中成长，很容易对法律的重要性产生怀疑，也就更难培养自身的法律意识。
二、培养高职院校学生法律意识的途径1. 创新法律教育方法学校需要通过创新的方式来进行法律教育，例如多媒体教学、案例教学等形式，让学生在生动的实例中感悟法律的力量，增加学生的学习主动性和积极性。
还能提高学生对法律的理解和认识。
2. 加强实践教育学校应该加强对学生的实践教育，例如通过模拟法庭、法律实验等方式，让学生将所学的理论知识转化为实践操作，提高学生运用法律知识解决问题的能力。
只有让学生亲身体验和实践，才能真正提高他们的法律意识。
3. 增强法治观念教育学校应该加强对学生的法治观念教育，通过开设法治课程、举办法治讲座等形式，增强学生对法治的认识，引导他们树立正确的法治观念。
只有在学生的思想深处植入正确的法治观念，才能真正培养出高素质的法治人才。
4. 加强社会实践学校可以组织学生开展各种社会实践活动，比如参观法院、检察院、公安局等法律部门，让学生近距离接触、了解法律部门的工作，增加学生的法律知识面和法律实践经验。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径1. 引言1.1 高职院校学生法律意识的重要性高职院校学生法律意识的重要性在培养学生良好的法治观念和遵守法律法规方面起着至关重要的作用。
作为未来社会中的一员，高职院校学生应当具备基本的法律知识和法治观念，懂得自我保护和维护自身权益的方式。
学生的法律意识也是维护社会治安和稳定的重要保障，只有具备理性、合法的法律观念，才能更好地维护社会公平正义和法治秩序。
加强高职院校学生的法律意识培养，不仅有利于学生个人的全面发展，更能够为社会的良性发展提供有力支撑。
高职院校学生法律意识的重要性不容忽视，必须引起高校教育部门和社会各界的高度重视和关注，共同培养出懂法、守法、信法、用法的优秀法治人才。
2. 正文2.1 高职院校学生法律意识的现状分析在当前社会背景下，高职院校学生法律意识的现状并不容乐观。
许多高职院校学生对法律的认识相对薄弱，缺乏基本的法律知识和法制观念。
他们对法律的重要性和适用范围不够清晰，容易陷入违法违规行为中。
部分高职院校学生缺乏法治观念，对法律的遵从意识不足。
在日常生活和学习中，他们存在对法律法规的漠视和无视现象，容易出现违法乱纪事件。
高校学生在法律意识的培养过程中也存在一定的困难。
一些学校的法律教育内容相对滞后，缺乏针对性和实践性，导致学生学习积极性不高，对法律知识的掌握程度有限。
高职院校学生法律意识的现状存在诸多问题，需要引起重视和改善。
只有通过深入分析现状，找准问题的症结所在，才能有针对性地提出有效的解决方案，促进学生法律意识水平的提升和提高。
2.2 造成高职院校学生法律意识缺失的原因1. 教育体制不健全：在高职院校的法律教育中，存在着课程设置不合理、师资力量不足、教学方法单一等问题，导致学生对法律知识的了解和理解不够深入。
缺乏系统全面的法律教育，使得学生无法建立正确的法律观念。
2. 社会环境影响：当前社会上存在着法制观念淡薄、法制观念不健全的现象，这种社会环境也会对高职院校学生的法律意识形成负面影响。
高职学生的法律素质问题及对策探略
高职学生的法律素质问题及对策探略
高职学生的法律素质问题：
1、法律知识欠缺：高职学生对法律知识的了解往往不够，缺乏对法律的认知，无法正确判断自己的权利和义务，容易受到外界不良信息的影响，从而影响自身的法律素质。
2、道德观念淡薄：高职学生的道德观念淡薄，对法律的遵守缺乏认知，容易做出违法的行为，甚至存在一些违背道德规范的行为。
3、缺乏实践经验：高职学生缺乏实践经验，对法律的理解和运用能力不足，容易在实际操作中出现失误。
对策探略：
1、加强法律知识教育：加强法律知识教育，提高学生对法律的认知，使学生正确认识自身的权利和义务，提高法律素质。
2、强化道德观念：培养学生正确的道德观念，强调法律的重要性，让学生明白遵守法律的重要性，增强法律意识。
3、增加实践经验：为学生提供法律实践机会，让学生在实际操作中加深对法律的理解和运用，提高法律素质。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径随着社会的发展，法律意识在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
许多高职院校学生在法律意识方面存在较大的缺失，这对他们的成长和发展产生了不利影响。
本文将探讨高职院校学生法律意识的缺失原因，并提出培养法律意识的途径。
高职院校多数学生对法律的认识和了解较为匮乏。
这与高职院校教学内容和课程设计有一定关系。
目前，高职院校往往重视培养学生的实际操作能力，很少将法律课程作为必修课程，或者将其设置在专业课程之外。
这导致学生对法律知识的学习缺乏系统性和全面性。
高职院校学生法律意识缺失还与家庭教育和社会环境有关。
一些学生在家庭和社会环境中长期处于法律意识不强的状态下成长，缺乏对法律作用的认识和理解。
这使得他们在面对法律问题时难以正确判断和处理，容易陷入法律纠纷。
高职院校学生缺乏法律实践的机会。
很多学生在校期间很少接触到实际的法律案件，缺乏与法律专业人士的交流和互动，对法律的应用和实践了解有限。
这使得他们对法律意识的形成和培养存在较大的难度。
高职院校应重视法律教育的重要性，将法律课程纳入到课程设置中，并将其作为必修课程，加强学生的法律知识学习。
可以通过增加法律基础课程和拓展法律前沿课程的设置，增加学生对法律的了解和认识。
高职院校可以组织学生参与模拟法庭、法律实习和法律辩论等实践活动，增加学生对法律实践的接触和了解。
通过实践活动，学生可以更好地理解法律知识的应用和实际操作方法，培养对法律的敬畏和认同感。
高职院校可以组织法律讲座、座谈会等活动，邀请法律专业人士来校与学生进行交流和互动，分享他们的法律经验和实践案例。
学生可以借此机会与法律专业人士进行互动，学习他们的法律思维和处理问题的方法。
高职院校可以开展法律意识教育活动，组织学生参与法律知识竞赛、法律宣传、法律咨询服务等活动。
通过这些活动，可以增加学生对法律意识的重视和认同，增强他们对法律问题的敏感度和总结能力。
高职院校还可以设置法律课程的选修模块，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径1. 引言1.1 高职院校学生法律意识的重要性高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，在学生们接受专业知识的法律意识的培养显得尤为重要。
法律意识是个体对法律的认识、遵守和维护的主观态度和意识形态，是一个人在社会生活中遵纪守法的基础和前提。
对于高职院校学生而言，法律意识的重要性主要表现在以下几个方面：法律意识能够帮助高职院校学生规范自己的行为。
在学习和生活中，学生需要明晰法律规定的底线，避免触碰法律红线，保护自己的合法权益。
法律意识有助于高职院校学生正确处理人际关系。
法律是调节社会关系的重要手段，学生在学习和工作中经常需要与他人打交道，有正确的法律意识可以更好地维护自己的权益，规避纠纷。
法律意识有助于高职院校学生提升社会责任感。
法律强调个人权利的同时也重视公共利益，学生应该树立正确的法治观念，承担起维护社会秩序的责任。
高职院校学生的法律意识对于他们个人的成长和社会的和谐稳定都具有重要意义。
通过加强法律意识的培养，可以让学生在竞争激烈的社会中更加自信和有序地生活和发展。
2. 正文2.1 高职院校学生法律意识缺失的原因1. 缺乏法律相关的基础知识：许多高职院校学生对法律的了解停留在表面层面，缺乏深入的法律基础知识，导致他们在法律意识方面的缺失。
2. 教育环境的影响：一些高职院校缺乏完善的法律教育体系，教师对法律意识的培养也不够重视，导致学生对法律的重要性认识不足。
3. 社会法制观念的淡化：部分高职院校学生在成长过程中缺乏对法律的正确认识，社会法制观念淡化，导致法律意识的缺失。
4. 缺乏法律实践的机会：高职院校学生缺乏实际参与法律实践活动的机会，无法深入了解法律的应用和重要性，导致法律意识的不足。
高职院校学生法律意识的缺失主要是由于缺乏法律基础知识、教育环境的影响、社会法制观念的淡化、缺乏法律实践机会以及缺乏法治观念的灌输等多方面因素综合作用的结果。
为了提高高职院校学生的法律意识，需要从多个方面入手，加强相关教育和培养工作。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径高职院校的学生由于年龄较小，经验不足，没有形成完善的法律意识，往往容易发生违法事件，如恶意欠债、打架斗殴、酒驾危险驾驶等等。
为了遏制和预防这种现象，高职院校应当加强对学生法律意识的教育和培养。
一、缺失表现1.缺少对宪法和其他法律的基本认识一些学生没有对宪法和其他法律的基本知识有基本认识。
了解宪法和其他法律的基本知识是提高学生法律意识的基础。
2.不了解法律规定的权利和义务一些学生不了解法律规定的权利和义务。
他们缺乏对自己的权利和义务的了解，例如参与赌博、吸毒等活动，不仅违法，而且对自己的身心健康也有影响，这些活动破坏了社会和谐。
3.缺乏对法律制裁的认识一些学生缺乏对法律制裁的认识。
他们不知道法律是对违法行为进行惩罚的，对于各种违法行为的危害性和严重性，缺乏正确的理解。
二、培养途径1.加强法律教育学校应该加强法律教育，以培养学生的法律意识。
法律课程必须开设在学生的课程中。
机构可以邀请学校的法律协会成员解答学生的法律问题，以便学生理解课程中的知识有实际的应用和价值。
2.组织法律实践活动学校可以组织各种法律实践活动，例如游览法院，观看庭审；参加法律援助活动，解决社会公共利益问题。
这些活动可以加深学生对法律领域的了解，促进法律意识的提高。
3.简化法律文件法律文书的条理清晰、易于理解，具有非常重要的意义。
学校可以提供一些简洁、通俗易懂的法律文件，帮助学生加深了解法律，激发学生的法律意识。
三、结论高职院校学生法律意识的缺失给学生自身、家庭、社会带来了很多不利影响，因此必须采取切实可行的措施来加强对学生的法律教育和培养，提高学生的法律素质，做到知法、守法、执法，从而更好地服务社会。
高职学生学习教育法律问题探讨
高职学生学习教育法律问题探讨近几年来，随着我国经济的不断发展，高等教育已成为越来越多学子选择的途径。
然而，由于教育的特殊性质，教育领域法律问题也屡屡浮现，如学校管理与学生权益等等。
在这样的背景下，高职学生学习教育法律问题显得格外重要。
一、高职学生的法律意识需要提高教育法律问题是与每位高职学生息息相关的。
大多数学生都有接受义务教育的经历，但是很少有关于教育法律问题的教授和宣传。
因此，高职学生们的法律意识需要提高。
提高法律意识需要从教育法律法规方面入手，加强对教育法律法规的学习和宣传。
学生可以通过下调相关法律文献，了解校园学生权益维护机制和规章制度，从而了解自身权益应当被保障的领域。
同时，也可以通过法律实践等方式提高法律素养，提高自身的权利意识和法律意识。
二、学校管理需要更加规范学校管理是保障学生权益的重点。
学校要想更好地保障学生权益，需要做好管理工作。
学校可以从学生的安全、健康等方面出发，制定相应的管理制度。
学校应当重视学生所遇到的问题，及时解决，并留下有效的记录。
学生可以通过申诉等方式提出自身的不满和意见，让学校对自身管理工作做出改进。
在学校管理方面，教师也起到了重要作用。
教师的教学方式和管理水平会影响学生的心理健康。
学校应该鼓励教师开展教学改革，提高自身的教学质量和管理水平。
三、学生的自我保护意识需要增强学生在面对教育法律问题时，自我保护意识也是十分必要的。
学生应该及时了解有关自己权益的法律法规，保护自己的权益。
另外，在学校遇到问题时，学生应该理性地看待问题，不能盲目情绪化。
学生应该提高自身的言行自律意识，避免做出触犯学校规定的言行，同时对任何犯法行为都应自觉抵制。
综上所述，高职学生学习教育法律问题具有重要意义。
只有提高法律意识、规范学校管理和增强自我保护意识，才能更好地保障学生的权益，推动整个教育事业的发展。
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径
高职院校学生法律意识的缺失与培养途径随着我国经济的快速发展，高职教育逐渐成为人们选择的重要途径之一。
与高职教育相关的法律问题也逐渐凸显出来，特别是高职院校学生法律意识的缺失问题。
在现实生活中，一些高职院校学生对法律的了解和重视程度不够，存在一些行为上的法律意识缺失现象，造成了一些不良后果。
培养高职院校学生的法律意识，提高他们的法律素养成为当前亟待解决的问题。
本文将围绕高职院校学生法律意识的缺失问题展开论述，并提出相应的培养途径。
1. 对法律知识的认识不足在高职院校学生中，普遍存在对法律知识了解不足的问题。
部分学生对法律的认识仅限于表层，对法律的内涵、法律的适用范围等方面都了解不够。
这种认识的不足导致了学生在自己的日常生活和学习中容易忽视法律的规范和约束。
2. 法律意识淡薄在高职院校学生中，一些学生对法律的重视程度不够，存在法律意识淡薄的问题。
他们在日常生活中，对一些法律事项容易忽视，没有形成自觉遵纪守法的意识。
对交通规则、消费维权、个人信息保护等方面容易忽视、漠视，给自己带来了不良后果。
3. 法律风险意识不足在高职院校学生中，也存在法律风险意识不足的问题。
在面对一些法律风险时，一些学生缺乏对未来可能面临的法律风险的预判和防范，缺乏应对突发法律情况的能力。
这也容易导致一些不良事件的发生。
以上种种现象表明，在高职院校学生中存在法律意识的缺失问题，而这种问题的存在也带来了一定的社会风险和个人风险。
培养高职院校学生的法律意识，提高他们的法律素养显得尤为重要。
1. 高职院校加强法律教育高职院校作为高等教育机构，应该加强对学生的法律教育。
学校可以通过设置法律课程、开设法律讲座等形式，向学生普及法律知识、强化法律概念，使学生在日常生活中形成正确的法律价值观和法治意识。
学校还可利用校园广播、校园电视台等媒体加强对法律知识的宣传，让学生深刻认识到法律对他们的重要性。
2. 创设法律实践平台高职院校可以借助社会资源，创设法律实践平台，让学生参与实践性的法律活动。