5给文具分类
给文具分类 教案
5、给文具分类教学目标1、科学探究：能用不同的标准对文具或其它事物进行分类。
知道给事物分类要依据一定的标准。
标准不同，分类结果不同。
2、情感态度价值观：愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、科学知识：知道给事物分类要依据一定的标准，尝试用多个标准对同一事物进行分类。
教学重难点：使学生知道分类时首先要确定一定的标准。
教学准备课前去文具店或者超市、药店进行调查商品摆放情况，准备各种各样的文具、各种动物图片、各种书的图片。
师给分组准备一个托盘。
教学过程一、创设情况，提出问题。
1、检查学生课前的调查情况。
（1）我们先看几个图片.（用课件展示图片。
）你看这些地方的商品摆放多整齐呀，上节课老师布置同学们去这些地方进行调查了，你去哪里进行调查的？你是怎样调查的？那里的商品是怎样摆放的？你有什么收获？先在小组内交流，再向大家说一说。
小组内交流。
（主要目的是培养学生的实践能力，经历采访，实地观察的过程，使学生知道商品都是分类摆放的。
）（2）汇报：谁来对大家说一说？你有什么收获？（3）同学们通过调查知道了一件事：商品是分类摆放的，那什么是分类呢？怎样进行分类呢？这节课我们就来通过给文具分类来了解这些知识。
（板书课题：给文具分类）二、探究。
1、给带来的文具初步进行简单的分类。
（1）大家都准备了很多文具，每个小组的同学把文具先集中在一起，然后按你们自己的方法进行分类整理，注意：把文具要放在托盘中。
（学生初步进行简单的分类。
）（2）汇报：哪个小组告诉大家你们是怎样进行分类的？把你组的拿到前面来给大家看一下。
（用托盘拿着整理好的文具利用实物投影展示给大家看。
）学生汇报交流:“有的组是按颜色不同分的，有的组是按材料不同分的，有的按长短来分的”等等。
（3）我们看了每个组给文具的分类情况，有什么发现？引导学生发现同样是分类，同样是文具。
为什么结果却不同呢？（4）同学们很会观察，那小组内先讨论一下吧。
文具用品分类
文具用品分类1. 笔呀，那可真是文具里的大头兵！像铅笔，不就像个随时待命的小战士，能轻松在纸上冲锋陷阵，写错了还能用橡皮这个“军医”给它疗伤呢。
中性笔呢，则像个沉稳的大将，一笔下去，字迹清晰又有力！还有钢笔，那简直是文具中的贵族，写出的字优雅极了！例子就是，当你记录美好瞬间时，随手拿起一支笔，那种得心应手的感觉，哇塞，棒极了！2. 本子呢，就是知识的小窝！各种本子都有自己的用处呀。
笔记本像是知识的宝藏盒，把你的每一个灵感、每一点知识都好好收藏起来。
作业本就像是练功房，让你不断练习提升自己。
还有手帐本呀，简直是生活的舞台，任由你去演绎精彩！例子就是，你想想看，当你在漂亮的手帐本上记录下一天的喜怒哀乐，那是多么有意思呀！3. 橡皮擦，可不就是个纠错小天使嘛！它能把你不小心犯下的错误轻轻擦掉，给你重新开始的机会。
那一块块小小的橡皮擦，就如同橡皮擦界的小精灵，在纸上欢快地跳动。
比如当你用铅笔写错字时，橡皮擦一擦，错误消失啦，多神奇呀！4. 尺子们呀，那是文具里的纪律委员！直尺像个严格的教官，让线条笔直又整齐；三角尺像是个专业的指导老师，教会你各种角度；量角器则像个精确的裁判，给角度最准确的评判。
就说画图形的时候，没有这些尺子怎么行呢？5. 修正液和修正带呀，它们是文具里的急救包！要是写错了没法用橡皮擦，它们就派上用场啦。
修正液像个神奇的药水，修正带则像个便捷的绷带。
比如考试时写错了，赶紧用它们来补救一下，多重要呀！6. 胶水呀，那是文具里的连接大师！能把各种东西粘在一起。
固体胶像是温柔的拥抱，液体胶则像强力的粘剂。
做手工的时候，胶水可少不了呀！不信你试试，没有胶水，那些纸片呀什么的怎么能乖乖听话呢？总之，文具用品分类可多啦，每一种都有自己独特的魅力和用处，大家可要好好珍惜它们哟！。
常用文具分类-文具分类大全
常用文具分类-文具分类大全文具是生活、工作、研究中必不可少的工具，我们在日常使用中难免会用到各种各样的文具，那么下面介绍一下常用文具的分类。
笔类按使用者分类- 学生用笔：主要包括铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等。
学生用笔：主要包括铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等。
- 行政文员用笔：主要是铅笔、签字笔、荧光笔、铅笔削等。
行政文员用笔：主要是铅笔、签字笔、荧光笔、铅笔削等。
- 艺术家用笔：主要包括炭笔、彩笔、毛笔、油漆笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等。
艺术家用笔：主要包括炭笔、彩笔、毛笔、油漆笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等。
按笔的特点分类- 钢笔：使用金属笔尖笔芯，容易掌握笔画的粗细，适合书写签名、信件等。
钢笔：使用金属笔尖笔芯，容易掌握笔画的粗细，适合书写签名、信件等。
- 圆珠笔：透明笔杆，使用滚珠式的笔芯，书写过程顺滑，携带方便。
圆珠笔：透明笔杆，使用滚珠式的笔芯，书写过程顺滑，携带方便。
- 签字笔：适合书写对公文重要的题词和附注。
签字笔：适合书写对公文重要的题词和附注。
- 中性笔：介于圆珠笔和钢笔之间，笔迹细致，书写顺手。
中性笔：介于圆珠笔和钢笔之间，笔迹细致，书写顺手。
笔记本类按线形分类- 方格纸笔记本：适合学生做笔记、写作文、记账等。
方格纸笔记本：适合学生做笔记、写作文、记账等。
- 条形纸笔记本：适合写日记、记录行程、记事等。
条形纸笔记本：适合写日记、记录行程、记事等。
- 空白笔记本：适合画画、草稿、写字等。
空白笔记本：适合画画、草稿、写字等。
- 工程师用笔记本：适合写公式、草图、设计图等。
工程师用笔记本：适合写公式、草图、设计图等。
按材质分类- 硬面皮革笔记本：高级皮纹印花，适合商务人士。
硬面皮革笔记本：高级皮纹印花，适合商务人士。
- 软面PU皮笔记本：价格低廉，是普通人的选择，适合备忘、写流程等。
软面PU皮笔记本：价格低廉，是普通人的选择，适合备忘、写流程等。
- 塑料透明笔记本：适合写程序代码、操作指南和操作手册等。
5给文具分类
5给文具分类1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应用，知道给事物分类要依据一定的标准。
3、运用教给的分类方法，挑选生活中的物体，展开分类。
重点难点：学会用不同标准分类1、课前我们对学校周围的文具店展开了调查，通过调查，你存有什么辨认出？能够无法具体内容说一说？（同位互相交流，个别汇报比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。
笔袋和文具盒靠得很近等）2、师：同学们调查得很认真，赢得的信息特别多，而且很有价值。
这文言你想要不敢也当一回商店的老板，也去给文具分后分类呢？（板书课题：给文具分类）二、师生互动学新知师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。
（学生动手分类，教师巡回演出指导）2、小组展示自己的分类情况，并说出这样分类的依据。
3、小组选代表，班内交流（按新旧来分类。
按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。
按笔油剩的多少来分类。
按笔的质量来分类。
按一次性的和非一次性的来分类。
按塑料的和金属的来分类；........）师：刚才同学们讲出了这么多种的分法，数正雄具体内容存有多少种相同的分类标准？（引导学生归纳：用途，价格，形状，颜色，材料.......)师：刚才同学们按照相同的标准给文具展开了分类，谁能够说一说分类存有什么好处？（容易找到，节省时间。
如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。
美观好看。
）师讲诉：分类就是科学研究的关键方法，生活中时时存有分类，它在生活中的应用领域十分广为，给我们的生活增添了便捷。
三、生活实践与运用师：生活中，除了哪些地方使用分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？（图书馆的图书也存有分类。
小学科学三年级上册第二单元
第二单元我们怎么知道原稿提供：海阳市行村镇第一小学吕先明单元教学目标：科学探究目标：1、能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题。
2、知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。
3、能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据，并能对收集到的证据进行初步的分析，提出合理的解释。
4、意识到使用工具比感官更有效。
5、能够利用“解暗箱信的方法探究问题。
科学知识与技能目标：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述。
2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。
3、知道温度是表示物体的冷热程度，知道温度及液体体积的单位，会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积。
4、探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。
情感态度与价值观目标：1、想知道，爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
内容及课时安排：怎样认识物体 1课时给文具分类 1课时哪杯水更热 2课时水温的变化 1课时哪杯水多 1课时有趣的不倒翁 1课时知识结构：怎样认识利用眼、耳、鼻、舌等器官辨认物体物体利用感官辨认物体的相同与不同调查、交流分类现象给文具分类给身边的文具分类了解生活中分类现象及意义借助感官判断水的冷热我们怎么哪杯水热认识温度计及使用方法知道用温度计测量物体的温度猜测水温的变化规律水温的变化实验测量、绘制统计图借助感官判断水的多少哪杯水多认识量筒及使用方法估测并测量液体的体积玩不倒翁有趣的不倒翁猜想不倒翁的秘密拆解不倒翁，揭示秘密生活中不倒翁不倒原理的应用4、怎样认识物体原稿提供：海阳市行村镇第一小学吕先明教学目标：1、科学探究目标：通过感知各种物体初步体验探究活动的过程。
2、科学知识与技能目标：能用感官认识物体，培养观察能力；能从身边常见的物体中发现问题，提出问题；能通过物体的特征辨认物体，认识各种感官的作用。
3、情感态度与价值观目标：1）通过交流体验合作学习的乐趣；2）知道一些延伸感官的仪器，并通过查阅有关资料意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
5、《给文具分类》
中国生活垃圾一般分为四类：可回收垃圾、厨余垃圾、有 害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾处理方法有综合利用、 卫生填埋、焚烧和堆肥。 1．可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布 料五大类。 2．厨余垃圾：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类 废 物。 3．有害垃圾：包括废电池、废日光灯管、废水银 温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。 4．其它垃圾：包括的是除上述几类垃圾之外的 砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物， 采取卫生填埋以减少对地下水、地表水、土壤及空 气的污染。
拓展活动
请你当一回超市员工，负责将商品分类摆放在货架上，并在相 应货架下面标注商品类别。
商品：饼干、电视、上衣、洗发水、铅笔、酸奶、 裤子、冰箱、肥皂、墨水、果冻、洗衣粉、 帽子、橡皮、空调、香皂、可乐、练习本、 微波炉、洗衣机、裙子、毛笔、糖果、牙膏、 围巾、影碟机、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。
给文具分类
文具店
文具店
说一下自己观察的文具店
分类是科学研究的重要方法， 生活中处处有分类。它在生活 中的应用十分广泛。
超市
超市
书店
给文具分类
看哪个小组分类方式多
请小组代表说一下分类结果
是按什么分类的？ 这么多分类方法，分出的结果相同不？
分类是科学研究的重要方法
• 分类时，首先要确定一定的标准。 • 标准不同，分出的结果就不同。
：
提示：可按食品，服 装，家用电器，洗涤 用品，文具分类。
饼干
酸奶
上衣
裤子
电视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
冰箱
洗发水
肥皂
铅笔
墨水
果冻
(1)
帽子
(2)
空调
(3)
文具分类
目录一、书写工具系列二、修正工具系列三、文件管理系列四、事务用品系列五、纸制本册系列六、办公用纸系列七、财务用品系列八、测绘工具系列九、体育用品系列十、学生用品系列十一、日杂用品系列书写工具一、书写工具分类目录（1）、铅笔系列：普通铅笔、彩色铅笔、绘图铅笔、自动铅笔、环保铅笔、木工铅笔（2）、圆珠笔系列：（3）、钢笔系列：普通钢笔、财务专用钢笔、美工钢笔（4）、中性笔：（5）、油性笔系列：勾线笔（双头笔、记号笔）、麦克笔（广告笔）、漆油笔（6）、宝珠笔系列：（7）、毛笔系列：（9）、替芯系列：铅笔芯、圆珠笔芯、中性笔芯、宝珠笔芯（10）、书写油墨：钢笔墨水、白板笔水、墨汁（1）、铅笔系列：铅笔系列种类：普通铅笔、彩色铅笔、绘图铅笔、自动铅笔、环保铅笔、木工铅笔、特种铅笔1. 普通铅笔：外形设计及铅笔杆形状丰富多样（如六角形、圆形、三角形）末端均有配橡皮擦，主要以学生为使用对象。
2. 彩色铅笔：主要用于绘画、暂时性的标识。
包装：有6色、8色、12色、18色、24色、26色、36色、50色。
3. 绘图铅笔：用于设计与绘图为多，规格有6H、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B。
3. 自动铅笔：活动铅笔按其出芯方式不同分为脉动式和坠芯式。
4. 木工铅笔：主要是木工匠人用得多。
形状椭圆扁状，中间的长方形石墨芯很粗。
5、圆珠笔系列：又名原子笔，由于不用加水且携带方便之优点而被广泛使用。
6、钢笔系列：1、普通钢笔：自来水笔按笔尖材料不同分为金笔、铱金笔、钢笔三大类。
钢笔按吸水方式有：螺旋式、挤压式、抽取式、活塞式。
暗尖型：暗尖型的笔尖几乎全部被尖套所包覆，仅少量书写端外露。
暗尖型笔尖呈圆筒状，也称为圆筒形笔尖。
我国当前生产的自来水笔品种以暗尖型居多7、美工钢笔：（1）、油性笔系列：1、勾线笔2、漆油笔：8、毛笔系列：毛笔可算是中国独有的品类。
分类：普通书法笔：狼毫、白云.9、替芯系列：铅笔芯、圆珠笔芯、定位笔芯、四色笔芯、中性笔芯、宝珠笔芯、墨水、墨汁、水彩笔墨水、白板笔墨水。
5. 给文具分类-青岛2001版三年级科学上册教案
5. 给文具分类-青岛2001版三年级科学上册教案
教学目标
1.了解文具的种类和用途
2.教会学生如何分类文具
3.培养学生的观察能力和分类能力
教学内容
1.文具种类介绍
2.文具的用途
3.文具的分类方法
教学步骤与过程
步骤一：文具种类介绍
教师可以在黑板上列出一些文具名称，或者展示一些常见的文具，让学生自己说出文具的名称和用途。
教师鼓励学生多思考，提高他们的观察能力。
步骤二：文具的用途
教师可以请学生围绕某个主题，比如“写字”、“画图”等，说一说需要哪些文具。
通过这样的活动，让学生对文具的用途有更深入的了解，为后面的文具分类打下基础。
步骤三：文具的分类方法
在学生了解了文具的种类和用途基础上，教师可以让学生自己提出文具的分类方法，并且组成小组展示给其他同学。
比如，可以按照功能分类，按照形状分类或者按照颜色分类等。
这样的活动能够培养学生的思考能力和团队协作能力。
步骤四：课堂小结
在教学结束前，教师可以进行一些小结和总结，对学生的表现给予评价和指导。
同时也可以告诉学生，平时多注意文具的分类方法，可以更好的提高观察能力和思考能力。
教学评价
教师可以通过观察学生的表现、组内讨论和小组展示等方式进行评价。
同时，也可以让学生填写反馈表，为教师提供改进意见和建议。
总结
通过本次科学教学活动，学生不仅了解了文具的种类和用途，还学习了文具的分类方法。
这样的活动不仅提高了学生的观察能力和分类能力，而且也对他们的日常生活有了一定的指导作用。