20152016学年残疾儿童入学工作计划
深圳市人民政府办公厅关于转发市教育局《深圳市特殊教育提升计划（2015—2016年）》的通知
深圳市人民政府办公厅关于转发市教育局《深圳市特殊教育提升计划（2015—2016年）》的通知文章属性•【制定机关】深圳市人民政府办公厅•【公布日期】2015.04.20•【字号】•【施行日期】2015.04.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文深圳市人民政府办公厅关于转发市教育局《深圳市特殊教育提升计划（2015—2016年）》的通知各区人民政府，市各有关单位：市教育局《深圳市特殊教育提升计划（2015—2016年）》已经市政府同意，现转发给你们，请认真贯彻实施。
深圳市人民政府办公厅2015年4月20日深圳市特殊教育提升计划（2015—2016年）深圳市教育局为加快我市特殊教育事业发展，提升特殊教育水平，保障残疾人受教育权利，根据《特殊教育提升计划（2014—2016年）》（国办发〔2014〕1号）和《广东省特殊教育提升计划（2014—2016年）》（粤府办〔2014〕36号）要求，结合我市实际，特制定本计划。
一、重要意义发展特殊教育是促进教育公平、保障和改善民生的重要工作，也是我市率先实现教育现代化、建设包容发展示范城市的重要任务。
要紧紧围绕“四个全面”战略布局，认真贯彻落实国家和省特殊教育提升计划，全面构建我市特殊教育支持保障体系，加快提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展、更好融入社会，共享发展成果，实现幸福人生。
二、总体目标全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
经过两年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局，全市特殊教育办学条件和发展质量迈上新台阶。
到2016年，全市视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达90%以上，力争达到普通适龄儿童少年水平，全市残疾儿童学前教育毛入园率达85%以上，重度肢体、孤独症、脑瘫残疾人受教育机会明显增加。
小学残疾儿童帮扶计划
篇一：《岳桥小学关爱“残疾儿童”工作实施方案》岳桥小学关爱“残疾儿童”工作实施方案当同学们每天健康成长时,还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暧，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制左此方案。
一、指导思想以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧用绕残疾学生康复教冇需求, 进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构组长周云华副组长纪杰组员各班班主任三、工作目标积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。
有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。
四、主要措施1、认貞•调查研究，摸淸残疾儿童的底数，建立每残疾儿童的专门档案。
学校与党员教师签宦帮扶残疾儿童工作承诺书。
2、教职工要经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。
教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一左的指导和帮助：左期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。
定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。
3、注重对帮扶学生的心理健康教冇。
对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制左个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。
可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛国中，增强学习、生活的信心, 体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。
小学残疾儿童关爱工作计划和实施方案
小学残疾儿童关爱工作计划和实施方案一、工作目标1. 关爱残疾儿童，保障他们接受教育的权利，提高他们的综合素质，帮助他们融入社会。
2. 提高家长对残疾儿童教育的认识，增强他们的教育信心。
3. 加强教师队伍建设，提高他们的专业素质和关爱残疾儿童的能力。
4. 建立和完善残疾儿童关爱服务体系，为残疾儿童提供全方位的关爱和支持。
二、工作内容1. 开展残疾儿童入学调查，了解他们的基本情况和需求，制定针对性的关爱计划。
2. 加强残疾儿童教育政策的宣传，提高家长和社会对残疾儿童教育的认识和支持。
3. 开展残疾儿童家庭走访，了解他们的生活状况和困难，提供必要的帮助和支持。
4. 组织残疾儿童进行康复训练和特殊教育，提高他们的生活自理能力和学习技能。
5. 开展残疾儿童心理辅导，帮助他们建立自信，克服心理障碍。
6. 加强教师队伍建设，提高他们的专业素质和关爱残疾儿童的能力。
7. 建立和完善残疾儿童关爱服务体系，为残疾儿童提供全方位的关爱和支持。
三、工作措施1. 成立残疾儿童关爱工作领导小组，负责领导和协调残疾儿童关爱工作的开展。
2. 制定残疾儿童关爱工作计划，明确工作目标和内容，确保工作有序进行。
3. 加强残疾儿童教育政策宣传，利用各种渠道宣传残疾儿童教育的重要性，提高家长和社会的认识和支持。
4. 开展残疾儿童家庭走访，了解他们的生活状况和困难，提供必要的帮助和支持。
5. 组织残疾儿童进行康复训练和特殊教育，提高他们的生活自理能力和学习技能。
6. 开展残疾儿童心理辅导，帮助他们建立自信，克服心理障碍。
7. 加强教师队伍建设，提高他们的专业素质和关爱残疾儿童的能力。
8. 建立和完善残疾儿童关爱服务体系，为残疾儿童提供全方位的关爱和支持。
四、工作步骤1. 成立残疾儿童关爱工作领导小组，负责领导和协调残疾儿童关爱工作的开展。
2. 制定残疾儿童关爱工作计划，明确工作目标和内容，确保工作有序进行。
3. 开展残疾儿童入学调查，了解他们的基本情况和需求，制定针对性的关爱计划。
学年残疾儿童入学工作计划
八五四农场学校小学部2014-2015学年残疾小孩入学工作计划为贯彻执行《农垦牡丹江管理局残疾小孩少年依法接受学前教育、义务教育工作推行方案》，推进我校“三残”小孩教育的发展，特拟定三残小孩入学工作计划。
一、指导思想以《农垦牡丹江管理局残疾小孩少年依法接受学前教育、义务教育工作推行方案》为指导，转变教育看法，积极研究特教与普教一体化的教育形式，推进特别学生随班就读的授课改革，全面提高特别学生的综合素质。
二、工作目标1、优化特别学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特别学生随班就读的优秀的学校育人体系。
三、主要工作1、严格执行全国残疾人抽样检查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾小孩少年的筛查和判断，判断结论不予公开，对筛查出来的三类残疾小孩少年要填写“随班就读残疾小孩少年登记表”，成立随班就读学生帮扶、指导记录。
2、依法治校，保证“三残”小孩少年就近入学。
加强依法治校意识，不拒收地域内适龄残疾小孩少年到校随班就读；残疾小孩少年随班就读的入学年龄与一般小孩相同。
3、对“三残”小孩随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，加强个别指导，的确做好随班就读学生的个别化授课。
要加强对残疾学生的思想道德教育，培养优秀的行为习惯，使其渐渐成立自尊、自信、自强、自立的精神，真切使他们德智体诸方面获取全面发展。
4、家校结合共同做好教育工作。
学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以获取家长的配合和帮助，使他们认识其子女的心理、生理特点，学会基本的教育训练和指导，对其子女做好家庭教育，训练工作。
5、加强对所班就读学生的指导训练工作，充分发挥助学伙伴的作用，做到教师指导和学生指导相结合。
6、加强师德师风建设，培养崇敬的道德民俗，让每一位教师关爱残疾儿童，献出一份爱心。
7、睁开“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，提议理解、敬爱、关心、帮助“三残”小孩少年的新民俗。
留守儿童、学困生计划
2015---2016学年第二学期留守儿童帮扶计划六年级三班周长娟一、留守儿童情况分析本班共有学生43名，期中留守儿5名。
他们是：孟庆熙、付文杰、张颖、于瑞霞、任思宇。
这5名留守儿童中，张颖、于瑞霞、任思宇学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。
但孟庆熙、付文杰学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，不仅学习习惯差，知识基础也有很大的问题，特别是付文杰不仅厌恶学习且知识水平最多也只相当于四年级学生。
他们的成绩要想提高，首先就要解决学习困难的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，留守儿童帮扶工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：1、通过本学期的帮扶，使本班留守儿童能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
2、通过本学期的努力，使他们不仅在学习上有很大的进步，在同学相处的过程中与父母长辈交流的过程中，也能够处理好他们之间的关系。
三、帮扶措施：1、加强对留守儿童的课上管理，付文杰是因为对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要管理好学困生，上课时应经常提问她。
在班级的位置安排上，也应该用心，把她放在老师能够经常关注的重点位置上。
2、加强对他们的课后辅导工作，课后对留守儿童进行辅导是帮扶的的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
如：在放学等校车的时间，可以对付文杰、孟庆熙进行单独的帮扶，提问他们今天上课学的主要学习知识，或者是对他们进行单独的谈话。
3、当天的问题当天解决。
对于这几位留守儿童可以单独的布置数学作业，如：在学完《圆柱的体积》与《圆锥的体积》后，二者的解决问题是极易混淆的，因此，在他们结局问题的时候，可以交给他们一些解决问题的策略。
如：（1、）先读三遍题目要求。
找出题目中的关键词。
（2、）找到两者体积之间的关系. （3、）看一下是否求的是圆柱的体积还是圆锥的体积，再求圆锥的体积时，别忘记最后乘三分之一。
（4、）列出算式并解答。
2015年下学期工作计划
2015年下学期工作计划【篇一：2015—2016学年度第二学期学校教学工作计划】2015—2016学年度第二学期教学工作计划一、指导思想以党的十八届五中全会精神为指针，全面实施素质教育，有效推进新课改，进一步深化“健康和谐、科学发展”的办学理念，结合学校实际，不断强化学校内部管理，突出工作重点，细化工作过程，落实工作措施，注重工作实效。
凝心聚力，真抓实干，奋力拼搏，努力实现我校教育教学工作的新飞跃。
二、工作目标1、做强做优管理工作，使管理走向规范化、精细化、科学化、人本化，努力提升学校管理水平。
2、加强教师教研教改与培训工作，确保教师队伍有层次发展，稳步提升教学水平。
3、夯实基础，注重技能，有效推行“高效课堂”教学模式，加强对各科教学质量的监控，努力提高课堂教学效益。
以课堂教学为主阵地，以师生多种教学活动为抓手，使常规教学与教研工作制度化、科学化、规范化。
4、教研工作。
做好九年级中考复习指导工作，研究制约教学质量的因素，寻找提高教学质量的突破口；收集资料，推广经验，促进教育教学质量的共同提高。
5、加强学校的安全管理工作，排查一切安全隐患，做到及时发现，及时整改，及时上报。
确保师生在校安全，确保教育教学秩序的正常运转。
6、课外活动按计划、按课程表开展活动，做好活动记录；定期、有计划的对担任课外活动的老师进行培训，努力提升活动质量和效益。
三、主要工作措施（一）德育工作1、加强师德师风建设，提高教师队伍的政治素质。
认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，增强教师依法执教的自觉性，进一步完善师德师风建设保障机制。
要求教师做到“两情”和“五心”：“两情”即工作上充满激情，生活上充满热情；“五心”与学生交往要诚心，了解学生要细心，教育学生要耐心，帮助学生要真心，服务学生要热心，不断增强广大教师教书育人的使命感和责任感。
2、加强德育骨干队伍建设，促进班主任队伍规范化、专业化发展。
湖南省教育厅关于印发《湖南省残疾儿童少年随班就读工作指导意见》的通知-湘教发〔2015〕37号
湖南省教育厅关于印发《湖南省残疾儿童少年随班就读工作指导意见》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------湖南省教育厅关于印发《湖南省残疾儿童少年随班就读工作指导意见》的通知湘教发〔2015〕37号各市州教育局：为落实国家《特殊教育提升计划（2014－2016年）》和《湖南省特殊教育提升计划实施方案（2014－2016年）》，进一步规范残疾儿童少年随班就读工作，提高随班就读质量，我厅研究制定了《湖南省残疾儿童少年随班就读工作指导意见》。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
湖南省教育厅2015年8月3日湖南省残疾儿童少年随班就读工作指导意见为落实国家《特殊教育提升计划（2014－2016年）》和《湖南省特殊教育提升计划实施方案（2014－2016年）》，进一步规范残疾儿童少年随班就读接受义务教育工作，提高随班就读质量，现就我省残疾儿童少年随班就读接受义务教育工作提出如下意见。
一、组织入学1.随班就读对象。
随班就读对象一般是具有接受普通教育能力的适龄视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、孤独症及其他类别的适龄轻度残疾儿童少年。
2.随班就读原则。
残疾儿童少年随班就读，依据就近入学、相对集中的原则，由县级教育行政部门统筹安排。
3.随班就读安置。
各市州、县市区教育行政部门应成立适龄残疾儿童少年教育安置机构，统筹区域内残疾学生义务教育就读安置。
凡年满6周岁的残疾儿童到义务教育服务范围内学校入学登记时，学校应将其持有的残疾证明材料（残疾证或医学鉴定材料）上报县级教育行政部门残疾儿童少年教育安置机构审核备案，符合条件的，安排其随班就读接受义务教育。
学校组织残疾儿童少年入学工作方案范文
学校组织残疾儿童少年入学工作方案范文全文共3篇示例，供读者参考学校组织残疾儿童少年入学工作方案范文1一、活动主题生科院青年志愿者工作部将武汉爱心残疾儿童帮扶中心（简称中心）作为定期服务对象之一，每月定期组织志愿者去陪孩子一起看书，玩耍，让他们感受到我们的热心与关爱，不再孤单，快乐成长。
二、活动背景中心的孩子属于社会的弱势群体，他们是孤单的，我们希望通过我们的陪伴可以留下我们的祝福，留住他们的欢笑，让他们不再感到孤单。
当寒冬到来，他们面临着缺少御寒物品的困境。
我们将收集一些废旧衣物和以前活动义卖剩余冬季御寒物品或选购一些冬季必需物品，捐献给爱康，希望给孩子们带来些许温暖。
当夏季来临时我们同样会筹集一些衣物及生活用品给孩子们。
三、活动目的1.奉献爱心，尽最大努力为中心的孩子们打造一个温馨愉悦的生活氛围；2.希望能够给孩子们带来快乐和温暖，让他们不再感到孤单，帮助他们快乐康复；3.为同学们提供一个公益平台，加强同学之间的相互交流，丰富同学的课余生活，激发公益热情。
四、活动对象武汉爱心残疾儿童帮扶中心的小朋友五、活动时间20xx年3月12日六、活动地点武汉爱心残疾儿童帮扶中心七、活动内容1.通过网络媒体等方式提前宣传每次的爱康之旅；2.准备简单易行的互动小游戏，由志愿者带领孩子参与或志愿者与其负责的孩子进行游戏；3.每两个志愿者负责一个孩子，活动后记录孩子的活动情况，并制作康复记录档案，为以后活动积累经验；4.制作活动视频或照片通过qq平台、微博、宣传板等媒介展出，得到更大的影响效果。
八、宣传板块(一)前期宣传活动开展之前，通过各种网络途径宣传本次活动，强调本次活动的意义与亮点，达到进一步的宣传效果。
(二)后期宣传1.上传活动视频和照片到人人网、微博等网页上；2.认真写新闻稿，争取上新闻网；3.联系新闻部和宣传部，加大宣传力度。
九、活动流程（一）前期准备2.部门人员提前招募好活动志愿者，做好活动安排；3.联系中心负责人，协商好具体活动时间（提前三天了解情况）;4.部门人员提前准备好有要送给爱康孩子们的物品，包括衣物，礼物，卡纸等；5.联系新闻部、宣传部部门达成共识，共同打响活动的影响力，提高活动宣传效果，提高活动的执行力（提前两天确定好）；6.活动前一天清点物品，做好检查，有备无患。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八五四农场学校小学部2015-2016学年
残疾儿童入学工作计划
一、指导思想
以《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、情况分析
上学期低智力儿童随班就读生共2位，占全校人数0.18%，而随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。
三、工作目标
1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
四、主要工作
（一）、提高认识，转变教育观念
作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受义务教育的质量保证，并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。
（二）、层层落实，提高育人效果
提高智力落后儿童的基础素质，补偿智力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成智力落后儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手
营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。
21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。
2、创设自由安全、主体参与的教学环境。
教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。
一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。
着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。
3、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，校园活动是学校在课堂教学计划之外，对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学校实现教育目的的重要途径，是实施心理健康教育的有效载体。
校园活动对少年儿童心理的健康成长有着重要的影响，对培养他们的兴趣、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质，有着其他教育方式不可替代的作用，活动中要为特殊的学生搭建展示自我的平台。
4、班级要组织帮扶小组，使残疾儿童在同学们的帮助、关心下健康成长。
（三）、适应需要，探索科学的管理机制
1、根据本校的实际情况，探索一种科学的教育评价体系，并做好残疾儿童辅导及帮扶记录。
2、加强与家长的沟通，共同探讨对残疾儿童的教育方法，形成学校、家
庭的教育网络。
3、建立残疾儿童“随班就读”分层管理责任到人管理机制。
4、选派有爱心、责任心强的优秀教师担任班主任工作，确保随班就读残疾学生与普通学生共同学习生活，健康、快乐的成长。
八五四农场学校小学部
2015年8月15日
八五四农场学校小学部2015-2016学年
残疾儿童入学工作总结
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、本学年，我校对辖区内的即将入学的适龄儿童继续进行摸底调查，除已就读的残疾儿童外，又有1名智力低下的儿童进入了一年级，现在的“三残”学生占全校总人数的0.27%。
二、校领导高度重视，学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，指导教师积极、稳妥地开展随班就读工作。
三、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
新入学的残疾学生安排在了优秀班主任、总局骨干教师韩琨老师的班级，其他两名智力低下的学生正常升入了四年级和五年级，由优秀教师继
续担任“随班就读”工作的老师。
她们工作责任心强，关心和热爱这些残疾学生，对这些学生付出了更多的爱心。
四、在课堂教学过程中我们的任课教师对残疾学生能做到多启发多鼓励，对他们进行个别辅导，班主任老师经常与家长取得联系，及时反馈孩子在校情况，共同探讨如何教育孩子的方式方法。
五、我校通过会议对全体教师进行培训，要求教师适应新的要求，更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
通过培训使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
六、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，政教处、教务处专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，充分发挥心理咨询室作用，确保学生的心理健康发展。
七、我们对特殊学生的教育因材施教，在面向全体学生进行教育时，根据他们的不同情况，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，给予他们有效的帮助。
残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，在全体教师的积极努力下，本学年“三残”儿童年的入学随班就读率达100%。
八五四农场学校小学部
2016年5月23日。