历史教学德育工作计划
历史教师德育工作计划
历史教师德育工作计划1. 加强道德教育课程在课堂上，我将加强对历史中的道德教育内容的讲解。
通过教授历史事件中的道德故事以及历史人物的道德品质，让学生了解历史人物的品德和行为，从而培养他们的正确道德观念。
我将鼓励学生在课后深入了解历史人物的品质和行为，并与现实生活中的情况进行比较，从而引导他们树立正确的道德观念。
2. 激发学生的爱国情感作为历史教师，我将通过教学内容和教学方法激发学生的爱国情感。
我会讲解国家的历史、文化和伟人事迹，让学生感受国家的兴衰荣辱，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
我会鼓励学生了解国家的现状和未来发展，引导他们为国家的发展做出自己的贡献。
3. 培养学生的社会责任感在课堂上，我将讲解历史上一些涉及社会发展和改革的事件和人物，让学生了解他们的社会责任和历史使命。
同时，我还将鼓励学生积极参与社会活动，了解社会问题和解决方法，培养他们的社会责任感，让他们成为社会的有用之才。
4. 培养学生的创新精神作为历史教师，我将通过教学内容和教学方法，培养学生的创新精神。
我会讲解历史上一些涉及科技和文化方面的创新成果和人物，引导学生了解创新的重要性，激发学生的创新思维和创造力，让他们拥有面对未来社会的能力。
5. 关心学生的身心健康在德育工作中，我还将关心学生的身心健康。
我将鼓励学生多参与体育活动，注重自己的饮食和作息规律，培养他们的健康意识和健康习惯。
同时，我也将关注学生的心理健康，与他们建立良好的师生关系，帮助他们解决困扰和压力，让他们在良好的学习环境中茁壮成长。
6. 培养学生的自主性在德育工作中，我将鼓励学生在学习和生活中做到自主。
我会让学生了解并接受自己的责任，让他们在学习和生活中主动解决问题，培养他们的自主性和自律性，让他们成为拥有独立人格和能力的人才。
总之，历史教师的德育工作是非常重要的，我将根据以上工作计划，努力提高自己的德育水平，让学生在历史学习中成长并发展自己的道德品质，成为社会有用之才。
历史的德育计划
历史的德育计划一、背景介绍历史是一门重要的学科，通过学习历史可以匡助学生了解过去的经验和教训，培养他们的爱国情怀、文化自信和社会责任感。
为了加强学生的德育教育，我们制定了历史的德育计划。
二、目标和意义1.目标：（1）培养学生正确的历史观和价值观，提高他们对历史的理解和认知能力。
（2）培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感和文化认同感。
（3）培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极参预社会实践活动。
（4）培养学生的批评思维能力和创新精神，培养他们的历史研究和分析能力。
2.意义：（1）通过历史的德育计划，可以匡助学生树立正确的历史观和价值观，引导他们正确对待历史事件和历史人物。
（2）通过学习历史，可以激发学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感和文化认同感，培养他们的爱国主义精神。
（3）通过参预社会实践活动，可以培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极参预社会发展和进步。
（4）通过培养学生的批评思维能力和创新精神，可以提高他们的历史研究和分析能力，培养他们的创新意识和能力。
三、实施步骤1.制定教学计划：（1）根据学生年级和学科要求，制定符合教学大纲的历史德育教学计划。
（2）明确每一个学期的教学目标和重点内容，合理安排教学时间和教学资源。
2.多元化教学方法：（1）采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）利用多媒体教学手段，展示历史事件和文化遗产，增强学生的视觉和听觉体验。
3.开展课外拓展活动：（1）组织学生参观历史博物馆、记念馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力。
（2）组织学生参预社会实践活动，如参预社区文化活动、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
4.开展主题教育活动：（1）组织学生开展主题研究活动，如历史人物研究、历史事件分析等，培养学生的批评思维能力和创新精神。
（2）组织学生参预历史知识竞赛、演讲比赛等，提高学生的历史学习和表达能力。
历史的德育计划
历史的德育计划一、背景介绍历史作为一门学科，不仅仅是为了了解过去的事件和人物，更重要的是通过对历史的学习和思量，培养学生的道德观念和价值观。
因此，开展一项富有德育意义的历史教育计划是非常必要的。
二、目标设定1. 培养学生对历史的兴趣和热爱，激发他们学习历史的主动性。
2. 培养学生正确的历史观，使他们能够客观、全面地理解历史事件和人物。
3. 培养学生的道德观念和价值观，使他们能够从历史中吸收智慧，树立正确的人生观。
4. 培养学生的批评思维和创新能力，使他们能够运用历史知识解决实际问题。
三、计划内容1. 创设丰富多样的历史教育资源为了激发学生对历史的兴趣，我们将建设一个丰富多样的历史教育资源库，包括历史文物、图片、音频、视频等。
这些资源将通过多媒体设备在课堂上展示，让学生身临其境界感受历史的魅力。
2. 设计启示式教学活动我们将设计一系列启示式教学活动，例如历史角色扮演、历史场景再现等。
通过这些活动，学生将能够亲身体验历史事件，加深对历史的理解和记忆。
3. 开展历史研究项目为了培养学生的批评思维和创新能力，我们将组织学生开展历史研究项目。
学生可以选择自己感兴趣的历史事件或者人物进行深入研究，并撰写研究报告。
通过这样的项目，学生将能够培养自主学习的能力，提高他们的研究能力和创新思维。
4. 组织历史文化活动我们将组织学生参观历史博物馆、记念馆等地，让学生亲自感受历史的厚重和深远影响。
同时，我们还将组织学生参加历史文化节、历史研讨会等活动，让学生与专家学者进行交流，开阔他们的视野。
5. 开展德育主题班会我们将在班会上组织学生进行德育主题讨论，通过讨论和分享，引导学生从历史中吸收智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、实施方法1. 教师引导教师在课堂上将起到引导和激发学生兴趣的作用，通过讲解、讨论和提问等方式，匡助学生理解历史事件和人物的背景和意义。
2. 学生参预学生将积极参预各种教育活动，通过亲身体验和实践，加深对历史的理解和记忆。
历史学科在教学中进行德育教育的打算
历史学科在教学中进行德育教育的打算
一，教育目标
1，抓好养成教学，培养学生良好行为习惯。
2，加强学生思想品德修养，努力提高学生的思想品质，树立科学的世界观，人生观，具有乐观开朗，积极向上的开拓精神。
3，努力把学生造就成“又红又专”的社会主义事业的建设者和接班人。
二，教育主要内容
1，加强纪律教育，培养学生自觉遵守纪律的良好行为习惯。
2，认真预习复习，主动学习，按时完成作业，考试认真独立完成，不作弊。
3，积极参加校内，班内的各项竞赛活动，培养学生蓬勃向上的好习惯。
4，培养好学生良好的生活习惯。
三，教育形式
1，利用班会，晨会，夕会，国旗下的讲话等多阵地开展思想品德教育。
2，做好教书育人工作，把德育教育渗透学科教学中去。
做好一人一事的思想教育工作，培养学生蓬勃向上的精神风貌。
3，利用好重大事件纪念日，开展好德育实践活动。
四，学期，月，周必做工作
1，日：上好每一节课，把德育教学渗透到学科教学之中。
2，周：做好一人一事思想工作
3，月：总结一月来，德育工作成绩与不足，及时纠正存在问题，提出下月的德育要求。
4，学期：总结一学期来的优劣事例，评出先进，批评落后，提出下学期的要求。
五，行为习惯养成教育按月重点
九月：民族精神弘扬宣传活动，培养民族精神十月：爱国主义教育，孝敬父母教育
十一月：自尊，自爱，自信，自强教育
十二月：安全常识，法律法规教育
一月：勤俭节约，文明过新年教育。
历史教师德育工作计划
历史教师德育工作计划一、前言历史学科作为人文类学科的一种，是培养学生综合素质和人文精神的重要途径之一。
历史教师作为学科的传播者和引导者，不仅要有卓越的教学能力，更要有高尚的师德，以身作则，引导学生健康成长。
本文旨在总结历史教师德育工作的重要性，提出合理的德育目标和措施，为历史教师的德育工作提供参考指导。
二、德育工作重要性1.培养学生的爱国情怀：历史是一门反映国家发展和变迁的学科，历史教师要引导学生热爱祖国，了解国家的发展历程，激发学生的爱国情感。
2.培养学生的道德品质：历史教师要通过历史学科的教学，宣扬传统美德，引导学生珍爱生命，尊重他人，诚实守信，勇于担当。
3.促进学生的人文精神：历史教师要注重培养学生的人文情怀，引导学生珍视历史文化遗产和人文精神，提升学生的人文素养和人文价值观。
4.引导学生正确看待历史：历史教师要引导学生正确看待历史，认识历史的客观性，提高学生的历史认知能力，培养学生审问历史、对历史进行分析的能力。
5.塑造学生的健康人格：历史教师要注重培养学生的积极进取、勤奋好学、合作互助、乐观向上、孝顺父母等健康人格。
以上几方面的重要性都将直接影响学生的成长和发展，历史教师德育工作的重要性不言而喻。
下面，我们将具体分析历史教师德育目标和措施，为历史教师的德育工作提供指导。
三、德育目标1.爱国情怀：培养学生热爱祖国，了解国家的发展历程，形成正确的国家观念和民族观念，坚定不移地拥护祖国，为祖国的繁荣昌盛做出积极贡献。
2.道德品质：努力培养学生的诚实守信、勤劳勇敢、乐于助人、守法守纪、孝敬父母等品质，形成良好的道德观念和行为习惯。
3.人文精神：引导学生珍视历史文化遗产和人文精神，培养学生的人文情怀，提高学生的人文素养和人文价值观。
4.历史认知能力：培养学生审问历史、对历史进行分析的能力，提高学生的历史认知能力，使学生能够正确看待历史，形成批判性历史意识。
5.健康人格：培养学生的积极进取、勤奋好学、合作互助、乐观向上、孝顺父母等健康人格，使学生在思想品德和身心健康方面得到全面发展。
初中历史教师德育工作计划
初中历史教师德育工作计划1. 简介本计划主要针对初中历史教师开展的德育工作，旨在加强学生思想道德素质的培养和提升学生的道德水平。
本计划将按照时间先后安排相关德育活动和课程安排，以期达到良好的德育效果。
2. 目标通过本计划的实施，旨在达成以下目标：•增强学生的思想道德素质•培养学生成为社会合格公民•提升学生的道德水平•帮助学生树立正确的人生观和价值观3. 德育活动安排第一学期3.1.1 德育教育讲座为了加强初中历史学科的德育教育，校内将组织德育教育讲座。
讲座将从学生常见的道德问题出发，探讨行为的原则、良心的意义、社团的重要性等主题，向学生普及基本的道德知识和德育生活方式。
3.1.2 德育实践活动针对不同的课程内容和当前社会现象，安排德育实践活动。
活动可包括主题班会、家长会、德育实验、社会实践等，旨在帮助学生运用道德知识和专业技能，进行德育实践，并推进学生的德行自觉和职业发展。
第二学期3.2.1 学生知识竞赛学生知识竞赛是推动学生继续学习、了解世界的一种德育活动，有利于培养学生克服困难、努力奋斗的意识。
我们将安排有关历史知识的竞赛活动，让学生在激烈的竞争中提高自身素质。
3.2.2 德育主题展示我们将组织历史课程知识的普及展示，以及各种德育主题的图片和资料展示。
期望通过展示的形式，提高学生对历史知识的学习兴趣，同时加强学生对德育主题的认知。
4. 课程安排近年来，随着社会的发展和改革的深入，德育课程已成为人才培养的重要组成部分，享有充满活力和创造性的学习生活。
在课程的安排上，本计划将紧密结合初中历史教学教材，强调德育教义、理论知识和实践案例的结合，让学生更深入地了解德育内容，提高德育教学的质量。
同时，课程安排也将突出学生思想道德素质的培养，为学生的整体发展打下坚实的基础。
5. 结束语作为一名初中历史教师，我们要始终牢记我们的使命，并非仅仅是传授知识。
更重要的是，在传授知识的过程中，要培养学生的思想道德素质，让他们成为合格的公民。
历史的德育计划
历史的德育计划一、引言历史是一门重要的学科，它不仅匡助我们了解过去，还能为我们提供珍贵的经验和教训。
为了培养学生正确的价值观和道德观，我们需要制定一套科学有效的历史的德育计划。
本文将详细介绍历史的德育计划的目标、内容和实施方式。
二、目标1. 培养学生正确的历史观：通过学习历史，使学生了解历史的真实性和客观性，树立正确的历史观念，避免盲目崇拜或者偏见。
2. 培养学生正确的价值观：通过历史故事和人物的学习，引导学生形成正确的价值观，如尊重他人、诚实守信、勇于担当等。
3. 培养学生正确的道德观：通过历史事件的分析和讨论，引导学生思量和判断，培养他们的道德判断力和道德行为。
三、内容1. 历史知识的学习：通过教授历史知识，让学生了解不同历史时期的社会制度、文化传承和重大事件，培养他们对历史的兴趣和理解。
2. 历史故事和人物的学习：通过讲述历史故事和人物的事迹，激发学生的想象力和创造力，让他们学会从历史中吸收智慧和力量。
3. 历史事件的分析和讨论：引导学生分析历史事件的原因、过程和结果，让他们学会思量和判断，培养他们的批评性思维和分析能力。
4. 历史文化的体验和传承：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让他们亲身感受历史文化的魅力，并通过传统文化的传承活动，让他们了解和尊重传统文化的重要性。
四、实施方式1. 教学方法的选择：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，根据学生的实际情况和学习特点，灵便运用不同的教学方法，提高教学效果。
2. 课程设计的创新：设计富有趣味性和挑战性的课程内容，结合现代科技手段，如多媒体教学、互动教学等，提高学生的学习兴趣和参预度。
3. 教师的角色转变：教师要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作火伴，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。
4. 考核评价的改革：改变传统的死记硬背和机械应试的考核方式，采用综合评价的方法，注重学生的思维能力和创新能力的培养，鼓励学生积极参预课堂讨论和实践活动。
历史的德育计划
历史的德育计划一、引言历史的德育计划是为了培养学生的道德品质和历史意识而设计的一项教育计划。
通过学习历史，学生可以了解人类的过去，从中吸收智慧和经验，培养正确的价值观和道德观念。
本文将详细介绍历史的德育计划的目标、内容和实施方法。
二、目标1. 培养学生的公民意识和社会责任感。
通过学习历史，学生可以了解社会的发展和变迁，从而培养对社会的关注和责任感。
2. 培养学生的道德品质和价值观。
通过学习历史中的伟人和英雄事迹，学生可以了解朴重、勇敢、宽容等道德品质的重要性，并形成正确的价值观。
3. 培养学生的历史意识和文化自信。
通过学习历史，学生可以了解自己所处的时代和文化背景，增强对自身历史文化的认同和自信心。
三、内容1. 了解历史事件和人物。
学生将学习各个历史时期的重要事件和人物，了解他们的贡献和影响。
通过学习历史事件和人物，学生可以认识到个人行为对社会和历史的影响。
2. 探讨历史背景和价值观。
学生将学习各个历史时期的社会背景和思想文化，了解不同历史时期的价值观和道德观念。
通过探讨历史背景和价值观，学生可以培养宽容、理解和尊重他人的能力。
3. 分析历史决策和后果。
学生将学习历史上的重大决策和其后果，了解决策的过程和影响。
通过分析历史决策和后果，学生可以培养判断和决策的能力。
4. 探索历史与现实的联系。
学生将学习历史与现实的联系，了解历史对现实的影响和启示。
通过探索历史与现实的联系，学生可以培养批评思维和创新能力。
四、实施方法1. 多媒体教学。
教师可以利用多媒体技术，展示历史事件和人物的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 实地考察。
教师可以组织学生进行历史遗址的实地考察，让学生亲身体验历史的魅力和感受历史的厚重。
3. 小组合作学习。
教师可以将学生分成小组，进行历史事件和人物的研究和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演。
教师可以组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验历史人物的思想和情感，增强对历史的理解和认同。
高中历史教师德育工作计划
高中历史教师德育工作计划
1. 充分了解学生个体差异，尊重和关爱每一位学生，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
2. 注重对学生进行心灵沟通，关心学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和世界观。
3. 传授历史知识的同时，注重向学生灌输正确的价值观念和人生观念，引导他们正确对待自己的历史文化传统。
4. 在历史教学中，通过学习历史事件和人物的道德规范，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。
5. 制定多样化的德育活动，例如组织学生参与社会实践、社会实践、社会实践实践、社会实践、社会实践、社会实践实践实践实践实践实践。
6. 积极参与学校的德育活动，与家长密切合作，共同搭建起学生德育的有效平台。
7. 不断提升自身的业务水平和德育理论水平，为学生提供更加优质的德育教育服务。
初中历史老师德育年度工作计划汇总6篇
初中历史老师德育年度工作计划汇总6篇篇1一、引言作为初中历史老师，我们肩负着培养学生德育素质的重要任务。
本年度工作计划旨在明确德育目标，通过历史学科教学，深化学生的道德认知，激发其爱国情怀和社会责任感。
二、工作计划1. 德育目标设定本年度德育目标包括：培养学生的爱国主义情感、历史责任感、公民道德意识和社会责任感。
通过历史学科教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容安排（1）爱国主义情感培养：结合历史事件和人物，让学生了解中华民族的辉煌历史，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
（2）历史责任感教育：通过分析历史变迁的原因和影响，让学生认识到个人与国家的紧密联系，培养学生的历史责任感。
（3）公民道德意识培养：结合历史人物的高尚品德，引导学生树立正确的道德观念，提高公民道德素质。
（4）社会责任感培养：通过讲解历史上的社会变革，让学生了解社会发展规律，培养学生的社会责任感。
3. 教学方法与手段（1）课堂讲授：结合历史知识点，深入剖析德育内容，强化学生的道德认知。
（2）案例分析法：通过典型历史案例，引导学生分析、讨论，培养学生的思辨能力和道德判断能力。
（3）实践活动：组织历史主题的德育实践活动，如历史剧表演、演讲比赛等，让学生在实践中体验德育内涵。
（4）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的德育发展，形成家校共同育人的良好氛围。
4. 评估与反馈（1）定期评估：通过课堂表现、作业、考试等方式，定期评估学生的德育成果。
（2）反馈调整：根据评估结果，及时调整教学方法和手段，确保德育工作的实效性。
（3）个案分析：关注个别学生的德育发展，进行个案分析，提供针对性的指导。
三、资源保障1. 教师培训：加强教师德育培训，提高教师的德育素质和教学能力。
2. 教学资料：搜集整理与德育相关的历史资料，丰富教学内容。
3. 校园文化：营造良好的校园文化氛围，为学生的德育发展提供良好的环境。
四、总结本年度德育工作计划旨在通过历史学科教学，培养学生的德育素质。
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历史教学德育工作计划
熊晓玲
历史学自产生以来就被赋予了德育宣导的功能，知耻后勇，见贤思齐，以史为鉴，可知兴衰；这是其学科特点所决定的。
我国在新课程改革背景下所制定的《九年制义务教育普通中学历史课程标准》中也明确将“情感态度价值观”作为三个教学目标维度之一，更彰显了历史学科所担负的德育任务。
新时期建设全面小康和谐社会的历史背景下，历史教学，特别是基础教育阶段的历史教学中进行德育宣导，荣辱观教育就显得更为责任重大。
本学期。
我校历史科组针对教学内容、校情、学情制定了在日常历史教学中的德育实施计划，依据课程内容划分为中华文明起源部分与统一多民族国家的形成部分：
一、中华文明起源部分。
这一部分的历史教学主要是中华民族、中华文明的起源问题，学生在理解基础知识基础上，在教师的适当引导之下自然会产生强烈的民族认同、民族自豪感和民族自尊心，同时对我们伟大的五千年中华文明感到自豪和骄傲从而树立起强烈的爱国主义、民族主义情感。
在教学中要始终注意培养学生实事求是的科学态度，运用唯物主义的辩证历史研究方法去认知历史材料，真实自然的通过自身情感体验达到我们所希望德育宣导目标，而不是一味的接受老师的宣讲，仅仅是记忆，而不能将德育目标切实贯彻执行。
通过教师在课堂上的引导，让学生自己从学习材料上通过科学的思考去感受中华文明的源远流长，感受中华民族的自强不息。
另外在教学中还要注意培养学生认识到我们中华民族不断融合，兼容并包的特点，认识到中华民族的多元性，培养它们正确地民族观念，平等的对待他人，和善自信的对待外来文明。
通过对中华文明起源的学习，认识到中华文明的悠久博大，
更要有一颗包容的心去看待其他文明、其他民族。
中华文民起源阶段的学习在科学态度培养上的作用显得尤为重要，如果没有学生自己的正确的学习过程、情感体验仅靠老师的讲解其德育的效果将大打折扣。
二、统一多民族国家的形成。
中华文明进入国家时期后，中华民族的基本历史发展趋势订立了下来，从分裂走向统一；从民族分散走向民族融合；从落后走向强大。
结合这一部分的教学内容，德育宣导应当始终以历史发展趋势为主要内容。
在巩固上一阶段教学中贯彻的实事求是的科学态度、爱国民族精神的基础上进一步发展深化。
培养学生的国家意识、统一意识、公民意识，将自己的生活、经历放在整个中华民族历史中去思考。
中华文明进入国家时代后，每一个中国人的命运都和自己的祖国联系在一起，不论是春秋战国时期的乱世还是秦皇汉武的大一统，都涌现了许多爱国爱民，志在高天的英雄人物；在中原王朝对外交往中更有许多热爱和平，爱国坚定，不辱使命的外交家、探险家。
这些都是我们进行德育宣导的良好材料，利用这些材料有计划的培养学生的国家认同，忠诚于祖国和人民，利用学生在知识性学习中的情感体验自然的将我们的德育目标渗透其中。
历史课程中一直以统一的多民族的国家形成作为一条主要线索，历史发展的基本趋势也是趋向统一的，因此学生在学习中自然回去思考统一对于中华民族发展的作用，此时是教师引导进行德育渗透良好时机，利用历史课程材料，教导学生树立国家统一、民族团结的思想，从历史的角度出发深深的去感受中华文明国家不断统一的愿望，人民渴望统一的诉求，从而更为深刻的理解我们今天的国家统一对民族复兴的重要意义。
在统一的过程中，民族问题总是不断往复出现，现实生活中，学生也会碰到一些民族差异的问题，借此机会可以让学生理解我们中华民族平等、团结、融合发展共同繁荣的基本原则，有助于我们的民族政策教育深入人心。
中华文明进入国家时代之后自然会出现个人和国家的关系变化，封建王朝对人民的严酷统治和压迫导致了历史上人民的不断反抗，学生在此部分
的学习自然会接触到这些内容，结合他们平时接受学校管理的经验，很容易使他们对此问题产生错误认识，结合当前建设全面小康和谐社会的要求，我们应当创造性的开始培养学生的公民意识，从天下兴亡，匹夫有责开始，培养我们的学生在历史学习中明确自己和国家、社会他人的关系，树立自己作为一个国家公民的意识，将德育目标上升到国家责任感得高度，学习历史上那些以天下兴亡，社会安危为己任得人物。
特别是要让学生在课程学习中明确作为一个公民的权利何义务，有所作为的去参与社会活动，公民意识的培养应当成为我们历史教学中德育渗透目标的一个重要组成。
综合看来，历史课程中的德育渗透有着良好的条件，课程资料丰富，形式生动多样，完全有条件成为我们德育工作的主阵地，这也就对我们新时期的历史教师提出了更高的要求，需要我们除了做好知识性的教学之外，更要有目的有计划将我们的德育目标渗透其中，让学生自然的自发的自主的从只是学习体验中获得德育情感的培养。
利用本学期的教学内容，从对中华文明的认同感、自豪感出发培养爱国情感、民族情感，结合大一统多民族国家的形成，教学生具备民族团结的意识、公民责任意识。
站在历史的高度看到我们的民族我们的文明我们的国家，更要思考现实生活中个人同国家、社会、他人的关系。
总之，在历史教学让学生从其情感体验中得到正确的观念，达到德育目标，将有助于我们建设全面小康的和谐社会。