一单元主题二
二年级上册语文第一单元主题
二年级上册语文第一单元的主题是“美丽的秋天”，整个单元以秋天为背景，通过不同的角度和表达方式，引导学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
具体来说，本单元包括《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》四篇课文，其中《秋天的图画》是一篇描写秋天景色的文章，通过图画的形式展现秋天的美景；《黄山奇石》则是一篇介绍黄山奇石的文章，展现黄山的神奇和壮丽；《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方式的科普文章，引导学生了解植物生长和传播的过程；《古诗两首》则是选取了两首描绘秋天的古诗，让学生领略古典文学的韵味。
整个单元的教学目标是让学生通过观察、阅读、思考和表达，感受秋天的美丽和丰收的喜悦，了解大自然的神奇和美丽，同时培养学生的阅读和表达能力。
在学习本单元时，建议教师可以结合秋天的实际景象，引导学生进行观察和思考，同时结合多种教学手段和方法，如图片、视频、朗读、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
部编版六年级语文下册第一单元主题阅读附答案 (2)
部编版六年级语文下册第一单元主题阅读母亲那碗腊八粥徐学平①儿时的记忆中，每当迈进了腊月的门槛，母亲便开始扳着手指数起日子来，念叨着：“快到腊八了，又该给你们熬腊八粥喝了……”②我小的时候，乡村还是比较贫困的，粥可谓是庄户人家的主食了。
那年头，稠粥是不敢奢望的，生活不宽裕的家庭，因为舍不得多放米，有时稀得能照出人影儿。
只有富裕点的人家，那粥才浓些，是真正的大米粥，人们就夸张地说成“竖勺子不倒”了。
这粥，最好喝的当然还得数腊八粥，但除了过腊八节，寻常的日子里更是难得吃上一顿的。
③据老辈人说，朱元璋小时候家里很穷，为了度日，便给一家财主放牛。
有一天，朱元璋放牛归来时牵牛走过一座独木桥，牛一滑跌下了桥，将腿摔断了。
老财主气急败坏，便把朱元璋关进一间房子里不给饭吃。
朱元璋饿得够呛，忽然发现屋里有一个鼠洞。
扒开一看，原来是老鼠的一个粮仓，里面有米、有豆，还有红枣。
他把这些东西合在一起煮了一锅粥，吃起来香甜可口。
后来朱元璋当了皇帝，过上了好日子，为了铭记当年被财主关进房子忍饥挨饿的痛苦经历，便叫御厨熬了一锅各种粮豆混在一起的粥。
吃的这一天正好是腊月初八，所以就叫“腊八粥”。
④传说故事在小孩子心中总是神奇的，因此，在清楚地记下了这个美好故事的同时，也记住了那年那月腊八粥的诱人甜香。
⑤每到腊月初八这一天，母亲就会早早起床熬腊八粥。
腊八粥的食材是很丰富的，除了可以选用豌豆、黄豆、红豆、绿豆、高粱等粮食作物之外，还可加入青菜、慈姑、荸荠（bí qi）、红枣、白果等蔬菜和干果。
听母亲说，据“腊八”一词中的“八”字，一般在配料时都是以凑齐八样为宜，搭配可随个人喜好而定。
⑥熬腊八粥是很费时的，但母亲却总是很有耐心。
她先将豆油在锅里烧热，再放进葱花和盐爆锅，然后逐步加入水和配料，待锅烧开后才会放点菜叶进去搅匀。
其中，花生米是母亲用菜刀在面板上挨个切成碎块的，喝着母亲的腊八粥，每当嚼到里面的花生米时，感觉那味道真是格外的香。
部编版六年级语文上册第一单元主题阅读附答案 (2)
部编版六年级语文上册第一单元主题阅读秋韵（节选）宗璞京华秋色，最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。
二三友人，骑着小驴，笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。
秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。
后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。
如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也许是银杏罢。
满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。
让人觉得，这才是秋天的基调。
今年秋到香山，人也到香山。
满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。
只好改道万安山，去寻秋意。
山麓有一片黄栌，不甚茂密。
法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。
废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。
乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。
这似乎很有秋天的萧索气象了。
然而，这不是我要寻找的秋的韵致。
这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。
小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。
扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。
这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。
冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。
这是我要寻的秋的韵致了么？秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。
我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。
小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动二：课余生活我安排》教学设计
小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动二：课余生活我安排》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册第1单元主题活动二：课余生活我安排》这一主题活动旨在帮助学生认识到课余生活的重要性，学会合理安排自己的课余时间，培养良好的生活习惯和自主学习能力。
教材通过提供各种案例和活动，引导学生思考如何规划自己的课余生活，提高生活质量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和生活习惯，但部分学生在课余时间的安排上还存在问题，如沉迷于电子产品、缺乏运动等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生找到适合自己的课余生活安排方式。
三. 教学目标1.让学生认识到课余生活的重要性，意识到合理安排课余时间对个人成长的影响。
2.培养学生自主规划课余时间的能力，养成良好的生活习惯。
3.引导学生学会在课余时间进行有益身心的活动，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会合理安排课余时间，培养良好的生活习惯。
2.教学难点：引导学生找到适合自己的课余生活安排方式，提高生活质量。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考如何合理安排课余生活。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的课余生活安排心得。
3.实践操作法：让学生结合自己的实际情况，制定个性化的课余生活安排表。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备纸和笔，供学生制定课余生活安排表。
3.准备教学多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考课余生活的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人在课余时间安排上的优点和不足。
学生通过讨论，总结出合理安排课余生活的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在课余时间的安排心得。
讨论后，教师邀请部分学生进行发言，总结出适合大部分学生的课余生活安排方法。
二年级语文上册第一单元主题阅读课件
小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!” 青蛙妈
问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈 妈低头一看，笑着说:“好孩子，你们已经长成青蛙
说:“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找 了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到
吧!”
了荷叶上。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
读
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉下水底发芽生根。
中
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长
苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。
石榴妈妈的胆子挺大， 她不怕小鸟吃掉娃娃。 孩子们在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。
豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。
出新的椰林。
画
蒲公英 睡莲 风滚草 椰子树 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩或刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据温度一张一缩，
ห้องสมุดไป่ตู้
像动物向前缓缓爬行。
风 水 植物的种子，有各种传播本领，一代又一代啊，繁衍（yǎn）它们的生命。
准确的动词
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动二：雾霾现象探秘》教学设计
小学综合实践六年级上册第1单元《主题活动二：雾霾现象探秘》教学设计一. 教材分析《主题活动二：雾霾现象探秘》是小学综合实践六年级上册第1单元的一节主题活动课。
本节课通过引导学生了解雾霾现象，探究雾霾的成因、危害以及防治措施，培养学生关爱环境、保护家园的意识。
教材内容主要包括：雾霾的定义、雾霾的成因、雾霾的危害、雾霾的防治四个方面。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的环境科学知识，对身边的环境问题有一定的关注。
但他们对雾霾现象的认识可能局限于表面，对雾霾的成因、危害及防治措施的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的探究兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解雾霾的定义、成因、危害及防治措施，提高环保意识。
2.过程与方法：培养学生通过调查、讨论、展示等方法探究问题解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护家园的意识，激发学生参与环保行动的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解雾霾的成因、危害及防治措施。
2.难点：引导学生探究雾霾的成因，提出有效的防治措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受雾霾现象，激发学生的探究兴趣。
2.讨论法：分组讨论雾霾的成因、危害及防治措施，培养学生合作学习的能力。
3.展示法：让学生通过展示自己的研究成果，提高表达、交流能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好调查问卷，用于学生课前调查。
3.准备黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生了解雾霾现象，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现雾霾的定义、成因、危害及防治措施，让学生对雾霾有全面的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论雾霾的成因、危害及防治措施，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）各小组派代表展示自己的研究成果，其他学生进行评价、补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何减少雾霾现象，提出具体的防治措施。
三年级综合实践活动指导第1单元主题活动二《走进传统游戏》
随着时代的发展，传统游戏逐渐被人们所遗忘，渐渐没入时代的步伐里。但传统童年游戏的乐趣很多，它不用花费金钱，而且更亲近更有益。
3）如果你认为不该消失Байду номын сангаас你能为传统游戏的传承做点什么？
可以加强宣传，增加对传统游戏的认同。
多利用课余时间参与传统游戏，体会传统游戏的乐趣
综合实践活动指导三年级《走进传统游戏》教学设计
课题
《走进传统游戏》
单元
第一单元
学科
综合实践活动指导
年级
三年级
学习
目标
1、了解传统游戏有哪些
2、掌握传统游戏的方法。
3、做传统游戏的传承者
重点
掌握传统游戏的方法。
难点
做传统游戏的传承者
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
儿歌欣赏：丢手绢
丢手绢是老师小的时候常玩的一个游戏，也是我们的传统游戏之一。那还有哪些传统游戏呢？今天我们一起来走进传统游戏
想一想
小组合作
学生实践
小组合作
学生谈身边的例子
学生回答
学生回答
初步认识传统游戏
了解传统游戏的特点
梳理传统游戏的类型
制定一份活动计划了，进一步了解传统游戏
通过采访实践进一步了解传统游戏
分享收获
呼吁学生做传统游戏的传承者
作业布置
在父母小时候玩的游戏中挑几个自己感兴趣的，邀请父母和自己一起玩一玩。
课堂小结
（1）、动作类：踢毽子、陀螺、丢沙包
（2）、智力类：七巧板、鲁班锁、九连环
5.想一想
关于传统游戏，你最想了解的是什么？准备通过什么方式去了解？请为自己制定一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。
小学综合实践二年级上册第1单元《主题活动二：公共标志我能懂》说课稿
小学综合实践二年级上册第1单元《主题活动二：公共标志我能懂》说课稿一. 教材分析《小学综合实践二年级上册第1单元主题活动二：公共标志我能懂》这一课，主要是让学生通过学习，了解和认识公共标志，培养学生遵守公共秩序，关爱公共财物的良好习惯。
教材内容主要包括公共标志的种类、作用以及如何遵守公共标志的规定。
教材通过生动的图片和实例，使学生易于理解和接受。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和学习能力，他们对于图片和实例比较敏感，容易产生兴趣。
但是，他们的理解能力还有一定的局限性，需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解公共标志的种类和作用，知道遵守公共标志的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何遵守公共标志的规定，培养良好的公共行为习惯。
3.情感态度与价值观：学生能够养成尊重公共秩序，关爱公共财物的良好习惯，提高社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：公共标志的种类、作用以及如何遵守公共标志的规定。
2.难点：学生如何将理论知识运用到实际生活中，养成良好的公共行为习惯。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组讨论法和实践活动法相结合的方法。
通过观察图片、讨论实例和实际操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些公共标志的图片，让学生猜测这些标志的含义，引发学生对公共标志的兴趣。
2.讲解新课：介绍公共标志的种类、作用以及如何遵守公共标志的规定，通过实例让学生理解和掌握知识。
3.分组讨论：学生分组讨论生活中常见的公共标志，分析它们的作用和重要性，培养学生的观察力和思考能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所遵守公共标志的场景，提高学生的实践能力和社会公德意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调遵守公共标志的重要性，激发学生的社会责任感。
第一单元 背着书包去上学 主题活动二《结识新朋友》 教案
了解学习用品的用途，激发学生爱护文具的情感，并知道使用文具的安全。
课堂小结
通过本课的学习，我们认识了同学和老师，希望大家可以和谐相处；认识了各种学习用品，希望大家一定要爱惜这些“好朋友”！
对本节课的主要内容进行总结梳理。
板书
结识新朋友
自我介绍
老师、同学
学习用品爱惜
陪我去学校。
六、布置作业
学习着自己整理好自己书包里的学习用品。
自我介绍
制作
观察
活动
观察
活动
交流
观察
回答
交流
小组交流
了解
注意事项
提问回答
交流
想一想
交流文具的功能
观察
激发情感
注意事项
评价
学习儿歌
通过自我介绍，主动争取与别人交朋友。
通过介绍，了解同学和老师，去发现新朋友的可亲可爱之处，增进和朋友之间的情感。
3、出示和老师一起学习交流的图片
4、小活动：
我喜欢的老师：
因为：
5、交流：你最喜欢谁呀？和小伙伴一起说一说。
三、认识学习用品
1、出示书包及学校用品的图片
2、提问：它们是谁呀？
文具用品
3、交流：你认识哪些文具？
4、学生小组交流自己认识的文具。
5、小学生常用的文具用品：
铅笔、橡皮、尺、文具盒和书包，是我们小朋友的好帮手。
这节课，我们就学习《结识新朋友》
3、出示课题：《结识新朋友》
观察
交流
齐读课题
通过图片，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课
一、自我介绍
1、学生自我介绍
《第一单元二风景谈》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版23基础模块上册
《风景谈》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解并掌握文章中的关键句，理解文章主旨，把握风景谈的主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 引导学生关注自然，热爱生活，树立积极向上的人生观。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解文章主旨，把握风景谈的核心内涵。
2. 教学难点：引导学生结合自身生活经历，理解文章所表达的对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括风景谈的相关图片和背景资料。
2. 制作教学视频，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 准备相关阅读材料，供学生参考阅读。
4. 安排课堂讨论和小组活动的时间。
四、教学过程：（一）导入新课1. 课前预习检查，请学生分享自己的旅行经历，并谈谈对风景的看法。
2. 导入课文，介绍作者和写作背景。
3. 齐读课文，找出文章主旨句。
（二）整体感知1. 再次朗读课文，思考问题：文章写了哪些风景？这些风景有什么共同点？2. 分组讨论，展示讨论成果。
3. 教师点评，归纳总结。
（三）重点研读1. 精读第六段，思考问题：这段文字在文章中起到了什么作用？作者为什么说“自然是伟大的，然而，自然的变化万千的色彩又往往刻写在人的心灵上”？2. 小组内分享自己的感悟，讨论如何将这种感悟运用到实际生活中。
3. 班级分享，教师点评。
（四）拓展延伸1. 思考问题：文章中提到的“高尚的精神”具体指什么？在我们的生活中有哪些具体表现？2. 分组讨论，每组派代表发言，总结汇报。
3. 教师总结，强调中职生应该具备的高尚品质。
（五）课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调文章主旨。
2. 布置作业：写一篇短文，谈谈对“风景”的理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解风景的含义，明确风景对人的精神作用。
2. 理解文章主旨，把握作者观点，培养正确的审美观。
3. 提高学生阅读鉴赏能力，培养良好的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解风景的含义，把握文章主旨。
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师：除了这些工具，谁来说说在日常生活中你还见过那些工具？
生：
师：你们所说的这些都是在日常生活中见过的或使用过的，你们都能过准确的说出这些工具的名称，你们的第一个测试已经顺利通过。但光知道他们的名称还不能进入到手工制作班，接下来进行第二个测试：
2、了解工具的用途
师：谁来说说你都知道那些工具的用途？
剪刀、小刀易伤手，
刀尖不能对人激；
锤子、钉子没长眼，
使用起来小心点；
各种工具多又多，
安全保护靠自我。
师：对于各种工具的用途以及使用时的注意事项同学们都已经有所了解，你们离成功又近了一步。接下来，同学们进行最后一项测试。
3、做一个手工小玩意儿
师：这项测试将是你们进入手工制作班最后一项测试，也是最重要的一项。利用老师提供的这些工具、物品做一个小玩意儿，咱们比一比谁是制作高手。
生：剪子可以用来剪纸、剪布......
师：是呀，剪子可以用来剪纸、剪布，锤子可以用来钉钉子。每一件工具都有它们的各自用途。它们这些作用给我们的生活带来了一些方便，但同时在使用这些工具时也有危险，在使用这些工具是我们应该注意什么？
生：在使用剪刀时注意不要划到手。
师：就如同你们所说，在使用这些工具时我们应该时刻注意安全。这里有一首安全歌，大家要时刻牢记。（配乐播放儿歌）
教学目标：
通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿，让儿童体验到制作、交流的乐趣。
教学重点：认识常见工具了解用途。
教学难点：在活动中体验制作的快乐。
教学准备：课件、剪刀、刀子、纸、胶水、
教学过程：
一、观看图片初步认识
导语：灵巧的双手和聪明的大脑，给我们创造了丰富多彩的生活，你们看这是手工制作班的孩子们给我们带来的一场手工玩艺的盛宴。（播放图片）
师:那手的这个本领是什么？
生:认东西
师：手会认东西，真是神奇的了不得啦。
活动四、会表演的手
1、引入活动
师：手还有一个本领呢，这是个秘密，你看看就知道了！【手影表演ppt】
师：老师也会变出这样一只小鸟，想不想学一学？
生：想
师教学手影，学生学习，然后师生同演。
师：小鸟飞走啦！
2、师：手的这个本领又是什么？
师：1.拉钩，就是一种约定。2.握手，是打招呼表示友好！3.这是打招呼。4.这是再见吧。5.ok，是好了的意思！6.欢迎欢迎！7胜利。8团结，这就象征着我们很团结，心是连在一起的。老师说，一，二，三，放，咱们一起放手好不好？注意不要太用力，小心碰到桌子。
谢谢同学们，请回到你们的座位上去吧。手的这个本领是什么？
师：看到这一件件作品，你有什么想说的?
二、课中体验、深化感悟
师：看到同学们如此的羡慕，在这里告诉同学们一个好消息，手工制作班又要招募新成员啦，你们愿意参加吗？
生：愿意
师：要想参加手工制作班还需要进行测试，测试合格才能进入让同学们为之羡慕的手工制作班，首先我们来看第一个测试：
1、说出工具的名称（出示一组日常生活的工具）
2、师：哪位同学想起来说一说？
生：【说手能干什么】
师：哇，你们的手这么能干，真厉害了。
3、猜动作
师：那么手还能做哪些事情呢？下面老师模仿动作，同学们猜一猜看。【开汽车，照相，吃饭，种树,弹琴，指挥交通】
生：猜动作
师：同学们真聪明，那你们看，手的这个本领是什么？
生：会做事
师：【贴会做事】手会做事，神奇的很啊！
因为生活是教学的源泉，活动是教与学的中介，所以我在这节课的设计上选取了儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容让他们直接参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。
教学目标：
1.让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。
2.通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。
第二单元我的手儿巧
主题一我有两件宝
神奇的手
教材分析及设计意图：
《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》中主题一《我有两件宝》的第一课时。《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创作的手”四个活动让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。
生：表演节目
师：对，手还会表演节目【贴会表演】。
（三）深化感悟，引导生活
师：通过这节课的学习，我们知道手神奇在哪些地方呢？
生：会做事会说话会认东西会表演
师：已经神奇的不得了啦，那又是谁指挥的神奇的手呢？
生：大脑指挥的。
师：非常好，手因为大脑的指挥才能这么神奇，同时常动手又能让大脑变得更聪明。
咱们来一起做一做健脑手指操吧，学着跟老师一起做。
生：做一件工艺品很不容易
师小结：要想做出一件精美的工艺品，要付出很多辛苦，我们要学习他们这些持之以恒的精神。
总结：这节课我们认识了日常生活用具，了解了他们的用途，也体会到了制作所个我们带来的乐趣。老师相信在今后你们能做出更好的手工艺品。
它们是用什么做的
教材分析及设计意图：
本单元体现了《课程标准》中“热爱劳动、具有料理生活的能力”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用”等方面的内容要求。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的新要求。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力。“它们是用什么做的”这一内容的设计是以儿童的体验、感受为主要学习方式和目标的活动。教科书通过编排一系列儿童喜欢的小玩艺儿，激发孩子们的学习兴趣。正像主题文表述的：几根稻草、几个蛋壳、几张废纸……加上聪明的大脑和灵巧的手，就可以做出许多漂亮的小玩艺儿。通过活动，学生可以深切地感受到手脑的神奇，从而体会到只要善于动脑，一物可以多用，废物可以变成美丽的物品等内涵。
生：会说话
师：手会说话，真是神奇的了不得。【贴会说话】
【贴会说话】
活动三、会认东西的手
1、引入活动
师：手有时候还能代替眼睛呢，同学们信不信？有不信的，下面我们就用手来玩“摸一摸”游戏。
游戏规则：
每一组找一位同学上台来，这样摸一摸然后说出这是什么，其他同学作评判。台上的同学说对了，就用“真棒”的手势；错了，就用“不对”的手势，说错了的同学请回到自己的座位上去。
（2）活动体验，走进生活
1、“智慧星”评比，看谁回答的问题多，拿到的星星多。
出示生活中的小问题，进行抢答。
每个人的大脑不完全相同，但与聪明不聪明没有绝对的关系。多想多动手的人，才会越来越聪明。
2、我们来做个手指操。（配音乐）
跟老师做：手指上课
手指上课（两手五指相顶）。
大门开了（两手拇指分开）。
小门开了（两手小指分开）。
教学过程：
一、课前感知
1、今天我们来猜个谜语。
人类有个宝，
用它来思考。
我们看不见，
智慧在里面。（脑）
2、你对我们的大脑有多少认识？
二、课中体验
（1）引入话题，唤醒生活
1、展开想像:看看大脑的表面像什么?(启发学生大胆想像，并且从多个角度去观察)
2、简介我们的大脑，大脑分为左脑、右脑。
右脑，指挥我们唱歌、画画。左脑指挥我说话、写字做数学题。大脑就是我们的司令部。（板书课题）
二门开了（两手食指分开）。
后门开了（两手无名指分开）。
中门也开了（两手中指分开）。
小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）。
教室门开了（两手拇指分开）
老师走进来了（左手食指竖起）。
全体起立，（交叉的十指全部伸展）。
坐下（两手交叉抱拳）。
学会这个手指操相信大家会更聪明。
（解释手指操的好处，人的大脑中与手指相连的神经所占的面积较大。手越灵活，就越有助于大脑的积极思维，开发人的智慧）
（3）辨析导行，回归生活。
下列有哪些是对我们大脑开发有利的呢？
周围的噪音较大，在这样的环境中学习。
在平时生活中多听听音乐。
早上不吃早饭来上学。
由于平时运动，体重超标。
（师：在生活中，我们要远离噪音，早上吃完早饭来上学，平时注意体育锻炼保持健康体重，这样我们会更聪明。）
三、课后践行
1、课下经常练习今天学习的手指操。还可以发明创造更多的手指操。
生：（活动）
师：谁愿意来分享你在制作过程中的体验？
生;
师：看着灵巧的小手做出的这一件件精美的小玩意，老师宣布，你们顺利通过测试，成功进入到手工制作班啦。
三、课后践行、内化感悟
师：我们每当欣赏到一件精美的工艺品时，都会为之震撼。在这精美的工艺品背后，确有着不为人知的辛苦。请欣赏这段视频：
师：看到这些你想说些什么？
2、在平时生活中要多动脑，多动手，让自己更聪明。
主题二做个小玩艺儿
认识工具
教材分析及设计意图：
《认识工具》这节课是科教版品德与生活一年级下册二单元第二题我的手儿巧的第二个活动。这一部分内容是对前面活动的延伸和深化。让学生在具体的操作中，学习使用工具，体验劳动和创造的快乐。教科书安排了两个活动。第一个活动是认识常用工具。教学时，除了让学生认识教科书中给出的胶水、剪刀、钉子等工具外，还要引导学生结合自己的日常生活认识一些常用工具。能叫出它们的名称，知道他们的用途。第二个活动是学习使用常见工具，培养学生的动手能力。在使用工具是教师要引导学生注意安全。组织活动时，给学生充分的选择空间，让他们充分开动脑筋，发挥自己的创造性。
生：小红
师：老师的手神奇嘛？
生：神奇
师：其实我们每一个人都有一双神奇的手，想不想知道你的手有那些神奇的本领？今天老师就带同学们走进：神奇的手这一课。（贴神奇的手）
（二）合作学习，体验生活
活动一：会做事的手
1、师：现在请同学们把手拿出来，这样，对。白白嫩嫩的小手啊，老师非常想知道你们的手会做些什么？
师：不要着急嘛，咱们先来做个活动，然后找几个同学起来说一说。