思想政治教育介入社会群体性冲突事件的机制探析
大学生群体性事件成因及防治——基于思想政治教育的视角
大学生群体性事件成因及防治——基于思想政治教育的视角一、前言随着大学生数量的不断增长和社会压力的不断加大，近年来大学生群体性事件频发，给社会带来了不小的负担。
大学生群体性事件不仅会对大学内部的和谐稳定产生负面影响，也会引起外部媒体的广泛关注，影响到大学生的形象和口碑。
因此，探究大学生群体性事件的成因并加强预防和控制，是推进大学思想政治工作的重要任务。
二、大学生群体性事件的成因1.社会心理压力随着社会的发展和变化，大学生面临着越来越多的社会压力。
比如，在学习方面，大学生需要应对越来越复杂的学科知识和应试压力；在社交方面，大学生需要面对来自同伴的社会评价和期望，做出适应性的反应。
这些社会心理压力往往容易造成大学生的思想和情感的波动，进而引发一些群体性事件。
2.个体认知偏差大学生群体性事件发生的另一个重要原因是个体认知偏差。
大学生处在一个非常年轻和不成熟的阶段，在处理问题、认识世界和社会方面存在一定的局限性。
在特定的情境下，大学生的个人认知偏差容易被放大并影响到其行为的合理性和文明度，进而引发一些冲突。
3.社交网络的影响如今，社交网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分，和大学生群体性事件发生关系密切。
通过社交网络，大学生可以迅速得到和传递各种信息，同时也可能受到某些言论、行为的负面影响。
例如，在社交网络上出现涉及敏感话题的讨论，容易引发极端化言论和反感情绪，从而引发一些群体性事件。
三、基于思想政治教育的防治措施为有效预防和控制大学生群体性事件的发生，根据上面的成因，可以从以下几个方面进行思想政治教育：1.强调积极心态的培养大学生需要具备适应社会发展的能力，这需要大学生主动学习和掌握各种技能，并同时注重培养积极心态，帮助他们应对生活中的各种挑战和压力。
学校应加强对大学生的心理健康教育，提高大学生应对社会心理压力的能力。
2.推行多元化的教育模式大学生存在各种不同的心理和认知偏差，不同的教育形式对不同类别的大学生可能有更好的教育效果。
群体性事件下的思想政治教育思考
群体性事件下的思想政治教 畜思考
蒋 建 国
摘 要 近几年来 ， 群体性事件广受关注， 大有蔓延之势 。 对群体性事件性质 的分析和把握将有利于合理和科学地应 对。本文在分析群体性事件为人 民内部矛 盾性质 的基础上提 出了应对处理 的思想政治教 育思考 。 关键词 群体性事件 性质 应对 思想政治教育 具有一定的合法性 ， 从群体性事件 的起 因来看 ， 群体性事件正是 在合理 的利益诉求无法找到正常的解决渠道或正常的渠道难以
就把“ 民 内部矛盾 ” 人 与人 民根本利益 的 能采用思想政治教育 ， 处理途径具有 唯一性 ， 这才是二者联系的 么是人 民内部矛盾时 ， 致” 系起来 ， 明确指 出：一 般说来 ， 民内部 的矛盾 ， 联 他 “ 人 是 深 刻 所在 。
“
一
同时 ， 结合当时的现实 ， 毛 二者之间这种联系的存 在有其必 然 ， 而揭示其必然 ， 需从 群 在人 民利益根本一致基础上的矛盾。” 泽东多次提到“ 少数人闹事” 问题 ， 工人集体请愿事件 ， 农村不少 体性事件 的内涵及性质进行分析 。
但是他讲对 了 ， 现在工人 、 民、 民的 农 市 序稳定。以上两种途径并非绝然对立 ， 一起事 件的处理 ， 有时只 的矛盾 。这句话不好听 ， 不是权力 之争 。 他们 不是要执政党的 用其一 ， 有时两种都用 。 而两种都用 的时候 ， 或有先有后 ， 或二者 维权活动主要是利益之争 ， 而是要维护 自己的利益。 兼用 ， 其间也有主有次 。 群体性事件 的处理当然要依靠思想政治 权力 ， 毛泽东早在《 关于正确处理人 民内部矛盾 的问题》 中解释什 教育这一途径 ， 在本文 中 ， 但 需要 明确的是群体性事件的处理只
有些群众切身利益受 到了影 响或侵 害， 中 其 件。分析各群体维权的主要诉求会发现 ， 其一 主要是 土地 问题 ， 益关系变化过程中 ， 职工下 岗、 欠工资或社会保障不落实造成 拖 土地问题是农村维权抗争的焦点 ，经过大量的研究发现 中国农 有 的是因企业 改制 、 有的是 因农 民负担过重 以及土地 纠纷 、 环境污染 引起 的 ， 有 民的土地 问题 占到农村问题的 ６ ％以上 ；与农 民维权的诉求不 的， ０ 山林 、 草场 、 水利和矿 物资源纠纷导 同， 劳资 冲突是工 人维权的主要表现 ； 对于城 市市 民来说 ， 主 的是 因征地拆迁 以及土地 、 业 如此等等。 其二 ， 有些人官僚主义严重 ， 群众的一些 合理要 维权是市 民维权的主要议题 。而社会泄愤事件则 没有 明确 的组 致的 ， 织者 ， 大多数参加的人没有实际的利益关系 ， 绝 主要是路见不平 求迟 迟得不到合理解 决 ； 的作 风简单粗暴 、 有 办事 不公 ， 甚至欺 压 百姓 、 重侵害 了群众 的合 法权 益 ， 严 引起群众 的公愤 ； 有的干 和借题发挥 ， 表达 对社 会的不满 ， 以发泄为 主 ， 对政府 机关和其 严重损害 国家 、 企业 和群众的利益 ， 群众 强烈不 他设施进行打 、 、 、 等违法事件 。 砸 抢 烧 其表现形式有集体 冲击党 部搞 消极腐败 ， 政机关驻地 ， 拦截交通工具 ， 罢工 、 罢课 、 罢市 以及违反规定 的集 满 。两个方面的原因叠合在一起 ， 群众 的利益 受到侵犯 ， 而又无 会、 游行 、 集体上访等活动。 法找到解决的途径 ， 矛盾 累积 以致群众 聚众 闹事 ， 引发群体性事 群体性事件一般讲其 行为表现为非法性 ，通过非正常的社 件 。 会 渠道造成 了社会财产 的损失 和消极的社会 影响 ；但其 目标却 从以上分析知道 ， 群体性事件属 于人 民内部矛盾。 如何处理
思想政治教育视域下的当代中国群体性事件分析
思想政治教育视域下的当代中国群体性事件分析当代中国群体性事件是指在中国社会中持续发生的具有一定规模和影响力的群体性事件，这些事件常常涉及社会矛盾和冲突，对社会稳定和经济发展等方面产生一定影响。
在思想政治教育视域下，分析当代中国群体性事件可以帮助我们更好地理解社会问题的根源和解决途径。
一、维权事件维权事件是最典型的当代中国群体性事件之一。
中国社会在经济发展过程中，出现了许多负面影响，例如土地征收、环境破坏、劳务权益侵害等问题，导致许多群体性维权事件的发生。
这些事件往往由受到损害的群体组织起来，通过示威、抗议、上访等方式表达诉求。
维权事件的分析需要从思想政治教育的视角来看待。
中国长期以来强调集体主义和社会稳定，通过思想政治教育强调“稳定压倒一切”，倡导个人将个人利益置于国家和集体利益之上。
在市场经济的冲击下，个体权益逐渐受到侵害，导致农民工、受害者等群体开始对抗，追求自己的利益保护。
思想政治教育中的官方强调了法治，但由于执行不力和地方政府的干预，导致维权困难，推动了更多的维权事件的发生。
二、劳工抗议与工人组织劳工抗议和工人组织是近年来中国另一个重要的群体性事件。
随着中国工业化的加速发展，劳动力市场出现一系列问题，如工资低、工时长、劳动合同问题等，引发了劳工抗议和工人组织的兴起。
在思想政治教育视域下，分析劳工抗议和工人组织事件可以看到两方面的原因。
思想政治教育中强调的“人民至上”理念，劳动者作为社会主要群体应该获得应有的权益保障，包括合理工资、正常工时等。
在中国的发展过程中，一些企业和地方政府为了追求经济利益，侵害了劳动者的权益，导致劳工抗议和工人组织的兴起。
思想政治教育中宣扬的社会主义价值观，强调社会平等和公正，使得劳工抗议和工人组织得到了一定政治和舆论支持。
三、网络群体事件随着互联网的普及和社交媒体的兴起，网络群体事件成为当代中国的另一个重要现象。
网络群体事件一方面反映了中国社会多元化的发展趋势，另一方面也揭示了中国政府在思想政治教育方面的困境。
试论思想政治教育在处置群体性事件中的作用
试论思想政治教育在处置群体性事件中的作用林玮【期刊名称】《乐山师范学院学报》【年(卷),期】2014(000)008【摘要】Nowadays, China is in a period of social transformation with continuous social conflicts, which leads to an increasing number of mob events. A correct understanding of mob events, analyzing their causes, and then taking effective measures to prevent and handling them play a significant role for the main-tenance of social stability and social harmony. As an important approach to settle these conflicts, the ideo-logical and political education shall come into play. From the perspective of the ideological and political edu-cation, its functions in handling mob events will be discussed.%当前我国正处在社会转型期，社会矛盾不断呈现，由各利益主体之间的摩擦而引发的群体性事件日益增多。
正确认识群体性事件，分析其产生的原因，进而采取有效措施预防和处理群体性事件，对于维护社会稳定，构建和谐社会有着十分重要的意义。
思想政治教育作为化解矛盾的重要方法，理应在群体性事件中发挥应有的作用。
文章拟从思想政治教育的角度，对其在群体性事件处理中的作用作一些有益的探析。
思想政治教育对象的角色冲突与化解路径
思想政治教育对象的角色冲突与化解路径思想政治教育对象的角色冲突与化解路径引言：思想政治教育是一项重要的工作，其目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而，在思想政治教育的实践中，常常会出现对象的角色冲突，这给教育者和被教育者带来一定的困扰。
本文探讨思想政治教育对象的角色冲突产生的原因，并提出一些化解路径，以期在思想政治教育工作中取得更好的效果。
一、角色冲突的产生原因思想政治教育对象的角色冲突主要源于以下几个方面：1.自我意识与集体意识的冲突思想政治教育的对象一般是年轻学生，他们已经有了一定的个体意识和自我认知。
在接受思想政治教育时，难免会与自己的内心感受产生一定的冲突，从而产生对集体意识的抵触。
2.个人权益与集体利益的冲突思想政治教育要求个体把个人利益服从集体利益，但在现实生活中，个人的权益是需要被尊重和保护的。
如果思想政治教育忽视了个人权益，强调个体对集体的牺牲，容易引发对象内心的不满和反感。
3.知识传授与思想引导的冲突思想政治教育不仅要传授基本的政治理论知识，更重要的是引导学生进行深度思考，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
然而，传统的教育方式往往更注重知识的传授，较少强调思想的引导，这导致教育对象容易感到教育内容与自己的思考需求之间的冲突。
二、化解路径为了化解思想政治教育对象的角色冲突，提高教育效果，我们可以从以下几个方面进行努力：1.个性化教育针对不同个体的差异和需求，通过个性化的教育方式，满足不同对象的学习需求。
例如，一些学生更加注重实践经验，他们可以通过参与社会实践活动来增加对社会问题的了解和认识。
2.平等尊重个体权益在教育过程中，应当平等地尊重每个人的个体权益，不能损害被教育者的人格尊严。
同时，特别是在涉及集体行动时，教育者应当给予对象足够的解释和参与机会，使他们明白集体行动的重要性。
3.多元思维引导思想政治教育应当注重培养对象的思辨能力和独立思考能力。
教育者可以引导学生进行多样化的思维实践，例如辩论赛、论文写作等，培养学生的分析问题和解决问题的能力，从而在教育过程中逐步减少角色冲突。
试论群体性突发事件中的思想政治工作
试论群体性突发事件中的思想政治工作摘要：目前影响社会稳定的不确定因素明显增多，群体性事件呈多发趋势。
在构建社会主义和谐社会的过程中，社会稳定是压倒一切的任务，这就要求积极加强对群体性事件的预防和处置。
思想政治工作是我党重要的政治优势，被喻为社会改革的减震器和社会稳定的安全阀，必然在预防和处置群体性事件中发挥重要作用。
关键词：群体性事件；思想政治工作当前，就总体而言，我国社会是和谐稳定的，总的形势是好的。
但是，必须看到，由于我国正处于经济转轨、社会转型的特殊历史时期，经济社会结构剧烈变动，利益关系和利益格局深刻调整，影响社会稳定的不确定因素明显增多，群体性事件呈多发趋势。
能否恰当处理好群体性事件，事关国家稳定大局、也是对党的执政能力的一种深刻检验。
因此，积极应对群体性事件，发挥党的思想政治工作优势，具有十分重要的现实意义。
一、处理群体性事件中思想政治工作之现实价值所谓群体性突发事件，就是指突然发生的，由多人参与，以满足某种需要为目的，使用扩大事态、加剧冲突、滥施暴力等手段，扰乱、破坏或直接威胁社会秩序，对社会造成重大影响的事件。
目前我国群体性事件发展态势突出表现为：事件发生数量逐年上升；参与人数成倍增加；事件组织性强；规模不断扩大；主体日趋多元化；行为方式更加激烈，对抗性明显增强；甚至国内外敌对势力插手的几率也明显增强等。
显然，群体性突发事件已经成为影响现代化建设顺利进行的重要因素，客观上对构建和谐社会造成障碍。
诱发群体性事件的社会矛盾是错综复杂的，因此预防和处置群体性事件是一项综合的社会系统工程。
在预防和处置过程中，思想政治工作的作用不可小视。
政府应急管理主要是运用行政手段实行硬性管理，而思想政治工作则属于软性管理，它通过提供柔性的改造方案，有利于提高应急管理效能，把管理成本降至最低。
思想政治工作与社会管理相互渗透，是实现思想政治工作社会化和社会管理人性化的必然要求。
思想政治工作在处理群体性事件中的意义在于：第一，通过思想政治工作解决人民内部矛盾是我党的政治优势和优良传统。
浅析思想政治教育与群体性突发事件
浅析思想政治教育与群体性突发事件群体性重大突发事件严重影响了国家的安定团结、正常的社会秩序和人们的思想意识。
思想政治教育是一切工作的生命线，在应对群体性重大突发事件中，应重视思想政治教育优势和作用，引导干部和群众树立积极思想观念，将群体性重大突发事件的发生降低到最低限度。
标签：思想政治教育；介入；群体性；重大突发事件；必要性群体性重大突发事件是指由多种原因在人民内部突然引发的，有多数群众自愿或非自愿参与进来的，多以不合法的形式进行的，造成严重社会影响的且急需采取有效措施快速应对的社会事件。
思想政治教育是一切工作的生命线，积极有效地应对群体性重大突发事件，需要思想政治教育的介入。
一、国家高度重视群体性重大突发事件二十世纪五十年代到七十年代，我国不少地方发生了多起群众闹事事件，针对此，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出，社会主义中国依然存在矛盾，矛盾是国家发展的动力，我们要积极的正视和解决矛盾而不是相反。
对于当时发生的群众事件，毛泽东认为主要是人民内部矛盾，应该采取“团结-批评-团结”的民主方法。
二十世纪八十年代以来，国家领导人把人们的生活水平和国家综合国力的提升当成重点来抓，同时为了防止贫富差距过大，引起社会的不稳定，诱发群体性重大突发事件，提出了社会主义的本质，即解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，从而稳定了人心。
以江泽民为主要代表的国家领导人，提出“三个代表”重要思想，其中之一就是党要始终代表中国最广大人民的根本利益。
把人民的利益当成三个代表之一来抓，既是我党服务人民宗旨的体现，也表明党始终为民谋利的决心。
以胡锦涛为代表的国家领导人提出了科学发展观，积极构建和谐社会的思想。
2004年中共中央办公厅颁布实施了《关于积极预防和妥善处理群体性事件的工作意见》。
2005年，国家主席胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中指出，构建社会主义和谐社会就要“积极预防和妥善处置群体性事件，坚持依法办事、按照政策办事，既依法维护群众正当权益，又依法维护社会安定团结。
论我国社会群体性事件中思想政治工作机制的构建
（ ） 二 刚性 和 柔性 相 结 合 的 原 则
思想政治教育
党政 干 部 论坛
论我国 社会群 体性事 思 治工作 件中 想政 机制的 构建※
ｏ 计 毅 波
站 在时代 的制 高点上积极 探索思想 政治工 作应
（ ） 二 Leabharlann 前社会群体性事件的新特点是建立社会群
对社会群体性事件 的有效机制 ， 对于充分发挥社会群 体 性 事件 中思 想政 治 工作机 制 的 现 实依 据 体性事件 中思想 政治工作 的应 有作用 和构建社 会主 思想政治工作是我党 的优 良传统和政治优势 ， 然 义和谐社会具有重要 意义 。 而 在社会转 型期 由于经济活 动和利益关 系在社会 生 建 立 社 会 群 体 性 事 件 中 思 想 政 治 工 作 机 制 活中的地位越来越重要 ， 而思想政治工作本身并不直 的 依 据 接创造价值 ， 以致一些人 出现 了轻视和削弱思想政治 思想政 治工作 的机制是指 思想政 治工作系统 内 工作 的倾 向 ， 至视之为 多余 。 甚 这种不应 有的模糊认 造成一些地方思想政治工作 的薄弱 、 混乱和无 序 ， 部各要素之 间相 互联系 、 相互 作用 、 相互 制约 的联结 识 ，
群体性事件的生成原因及治理机制探究
群体性事件的生成原因及治理机制探究群体性事件是指在特定情境下，大量人群出现某种集体行为或情绪表达的现象。
这类事件通常涉及大规模的人员聚集和行动，可能会对社会秩序和稳定产生一定的影响。
群体性事件的出现既有其特定的生成原因，也需要采取一定的治理机制来遏制和化解。
本文将从群体性事件的生成原因和治理机制两个方面进行探究。
一、群体性事件的生成原因1. 社会矛盾的激化群体性事件的生成往往是社会矛盾激化的结果。
当社会中存在着严重的贫富差距、地区发展不平衡、民生问题长期得不到解决时，群体性事件就有可能出现。
这种情况下，一些民众可能会因为无法获得应有的权益而聚集一起，通过大规模的行动来表达维权诉求，甚至升级到挑战社会公共秩序的程度。
2. 社会事件的发酵一些特定的社会事件可能会成为群体性事件的导火索。
一些具有争议性的事件、政策的实施或变革可能会激起群众的不满和抗议，引发一系列的连锁反应，形成大规模的群体行动，甚至演变成暴力事件。
3. 社交媒体的传播随着互联网和社交媒体的普及，信息传播和影响力的扩散得到了极大的加强。
一些舆论事件、热点话题很容易在网络上引发热烈的讨论和共鸣，进而形成线下的实际行动。
一些谣言、虚假信息的传播也容易引发一些非理性的集体行为，甚至演变成群体性事件。
二、群体性事件的治理机制探究1. 加强社会矛盾的化解为了预防和遏制群体性事件的发生，社会需要加强对各类矛盾和矛盾纠纷的化解工作。
这包括完善社会调解机制、加强社会公正建设、优化收入分配机制等方面的工作。
只有让社会中的各种矛盾得到及时有效的解决，才能有效地遏制群体性事件的发生。
2. 加强舆论引导和网络管理随着互联网和社交媒体的发展，舆论引导和网络管理工作显得尤为重要。
对于一些社会热点事件和敏感话题，政府和社会需要通过各种方式来引导和规范舆论的发生和传播，避免一些虚假信息和不实言论的传播。
也需要建立健全的网络管理机制，对一些不法分子和机构进行监管和打击，净化网络空间。
思想政治工作在应对群体性事件中的功能
思想政治工作在应对群体性事件中的功能摘要：随着社会经济的不断发展以及改革开放的持续推进，导致我国深层次的社会矛盾日益凸显。
在一些民生建设效率低、基层自治效果差的地区，群体性事件频发，严重阻碍了我国经济建设的正常运行、影响了我国社会秩序的稳定和谐。
在此背景下思想政治教育工作对于化解群众性矛盾、缓解群众性冲突，预防和减缓群体性事件的发生与冲击显得愈发重要。
本文就思想政治教育和群体性事件之间的深刻联系加以分析，并从思想政治教育工作的角度提出应对群体性事件的一些建议。
关键词：思想政治；群体性事件；功能；工作1群体性事件中思想政治工作的主要功能思想政治工作贯穿于应对群体性事件的整个过程，在事件的不同阶段，思想政治工作能够发挥不同方面的功能。
1.1事前阶段的预警功能从群体性事件的发生机理看，其本身是可以准确预测的，这也是思想政治工作发挥其预警功能的基础和必要前提。
虽然有的群体性事件发生比较突然，但是，事件发生都会有一个酝酿、萌发以及积累和蔓延的过程，这本身就具有一定的规律和必然机理。
只要准确把握事件发生的规律和机理过程，就能够及时、准确作出预警。
1.2事后阶段的疏导功能思想政治工作的积极介入可以有效化解和避免事件参与者的不信任感。
群体性事件平息后及时开展思想政治工作，可以保持民意言路的通畅，引导群众树立法制观念，增强维稳意识，使事件参与者学会通过合法、合理、正确的方式来表达诉求和反映具体问题。
同时，在群体性事件平息后开展思想政治工作能够促使事件参与者反思自己的错误思想和行为，提高理性认识和法律意识，以避免群体性事件的反复发生。
1.3事中阶段的缓解功能思想政治工作能够让参与者较好地表达其利益诉求。
通过思想政治工作，可以疏解参与者的敌对、仇视情绪，纠正其利益得失观念上的认识偏差，帮助其以理性、合法的方式维护自身利益。
具体而言，思想政治工作可以劝说事件参与者转变错误的利益得失观念，正确看待个人利益与集体利益的关系。
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思想政治教 育介人社会群体性 冲 突 事 件 的 机 制 探 析
刘 思 阳 ，李 海
（ 家 庄 经 济 学 院 社 会 科 学 部 ，河 北 石 家 庄 ０ ０ ３ 石 ５ ０ １）
摘 要 ：社 会群 体性 冲 突事件 严重影 响社会 的和谐 与稳 定 ，思想 政治教 育是 党 的优 良传统 和政 治
（ ） 社会群 体 性冲 突事件 涵义 、特 征及 类型 一
群体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性 冲突事 件一 般是 指为 了达 到或 实现某 种
目的 ， 由部 分 人 参 加 ，通 过 极 端 方 式 引发 行 为 冲 突 ，破坏 社会 治安 秩序 ，影 响他 人或公 共安 全 的活 动 。群体 性 冲突 事件 多具有 如下 特征 ：复 杂性 ，群 体性 冲 突事件 诱发 原 因复杂 多样 ，事件 处 置复杂 棘 手 ；危 害性 ，群 体性 冲突事 件往 往对社 会稳 定 和谐 造成 较 大 危 害 ；群 体 性 ，参 加 人 员 多 ，事 件 规 模 大 ，有较 大声 势 ；可控 性 ，群体 性 冲 突 事 件 可 防 、 可管 、可控 ；多 因性 ，群体 性 冲突事件 发 生有直 接 诱发 因 素 ，有 间接 诱发 因素 ，诱 发 因素多样 ；多 变 性 ，事 件一旦 发 生如果 处置 、控 制不 当 ，往 往 隐藏 多变 性特 征 。而且 社会 群体性 冲 突事件 近些 年来 总 体呈 现 发 生 起 数 、事 件 规模 上 升 、扩 大 的趋 势 特
一
接诱 发 因素 ，社会 管理 因素 几个 方 面。社 会背 景 因
素 ，主要 指在 当代 社会 转型 的过 程 中 由于 利益 格局 的大调 整引发 一 系列 问题 。如收 入差 距拉 大 ，贫 富
直 保持 着上 升 势头 。 社 会 群 体性 冲 突事 件 依 据
不 同标准 可分 为 不 同类 型。 按 照参 与 主 体 可 分 为 ：
群 的思 想 、心理 和行 为 表 现 等 ，具有 不 同 的特 点 。
如 在 外 显 阶 段 表 现 为 敏 感 性 、非 理 性 、从 众 性 、速
变 性等 。
（ ） 社 会 群 体 性 冲 突 事 件 的 归 因分 析 二
对 于引发 社会 群体 性 冲突事 件 的原 因 ，应 从 主 观 和客 观两个 方 面进行 分析 。 从 客观方 面来 看 ，主要 包括 社会 背景 因素 ，直
些 方 面存 在 差异 ，难 以兼容 ，但 尚未意识 到这 种不
兼 容 ；知 觉 阶 段 ，指 双 方 意 识 到 了 他 们 之 间 的差 异 ，而 且认 为难 以相容 ；感 受 阶段 ，指双 方 开始分 析 冲 突的性 质 ，思考应 对 策略 ，产 生 了激 烈 的情绪 反应 ；外显 阶段 ，指一 方或 双方 将 冲突公 开化 ，在 语 言上 发 生 争 执 ，情 绪 上 对 立 ，甚 至 行 为 上 的对 抗 ；结果 阶段 ，指经过 一定 时 间 的互 动 ，双方 关 系 达 到 了一 个新 的平 衡 。此外 ，在 不 同阶段 ，参 与人
征 。据有 关部 门数 据表 明 ，我 国群体性 突发 事件 数
量 由 １９ ９ ４年 １万 起 增 长 至 ２ ０ ０ ３年 的 ６万 起 ，规 模
不断 扩大 ，参 与 人 数 平 均 增 长 １ ％ ，２ ０ ２ ０ ５年 上 升
为 ８ ７ 万 起 ，２ ０ ． ０ ６年 超 过 ９万 起 ，从 数 量 上 看 ，
中 图分 类号 ：Ｄ ４ ６ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ８ ５ （ ０ １ ０ — １４ ０ ０ ７ ６ ７ ２ １ ） ６ ０ ２ —４
一
、
社 会 群 体 性 冲 突事 件 的 学理 解 读
５个不 同的 阶段 ，即潜伏 阶段 、知 觉 阶 段 、感 受 阶 段 、外 显现 阶段 和结果 阶段 等 。潜伏 阶段 ，指 已经 基 本具 备 了冲 突的主客 观条 件 ，而且 对立 双方 在某
第 ３ ４卷 第 ６期 ２１ 年 １ ０ １ ２月
石家 庄经 济学 院学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｈｊａｈ ａ ｇ Ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｃ ｎ ｍｉｓ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｉ ｚ ｕ ｎ ｎｖ ｒｉ ｆＥ ｏ ｏ ｃ ｉ ｔ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ６ １３ ．
Ｄｅ ． ２ １ ｅ ０１
优 势 ，与行 政 、 司法手段 比较在 妥善 处 置社会 群体 性 冲突事件 中更加有 效 ，研 究思 想政 治教 育介
入 群体 性 冲 突事件的 原则 、策略 ，对 于有 效预 防和妥 善 处置社 会群 体性 冲 突事件 具有 积极 意 义。
关 键词 ：思想政 治教 育 ；机 制 ；社会 群体 性 冲突 事件
作 者 简 介 ：刘 思 阳 （９ ２ ） １ ８一 ，女 ，满 族 ，辽 宁 锦 州 人 ，法 学 硕 士 ，石 家 庄 经 济 学 院社 会 科 学 部 讲 师 ，主 要 研 究 方 向 为 民事 诉 讼 法 学 、 思
悬殊 明显 ；利 益分 配不 公 ，人们 心理 失衡 ；腐 败 问 题蔓 延 ，社会 风气 受污 。直 接诱 发 因素 ，主要 指 与 人们 的利 益 ，尤其 是物 质利 益 的受损 ，引发 了人们
的心理 失 衡 与 行 为 失 控 ，如 在 房 屋 拆 迁 、土 地 征 用 、环境 污染 以及 宅基 地 、计划 生育 、婚 丧嫁 娶等
群众 之 间的 冲突 、干群 之 问的 冲突 、群 众 与其他 社
会 组 织之 间 的冲 突等 ；按照事 件性 质可 分为 ：政 治 性 、经济 性 、社会 性和 涉外性 。 社会 群体 性 冲突事 件 的发 生 、发展 过程 可分 为
收 稿 日期 ：２ １ ０ １—１ ０ １— ６
基 金项 目 ：２ １ 度 河 北 省 社 会科 学 发展 研 究 课 题 “ 想 政 治 教 育介 入社 会 群 体 性 冲突 事 件 途 径 研 究 ” （ ０ １３ ５ ） 研 究 成 果 。 ０ １年 思 ２ １０ １４