学困生成长手册
学困生个人成长档案
学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。
对孩子的教育、辅导缺乏科学性。
学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。
基础差，拼音不过关，朗读能力低。
问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。
自觉性差，没有养成良好的研究惯。
对研究有畏难情绪。
闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。
教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。
讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。
2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。
例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。
3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。
4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。
5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。
6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。
成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。
在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。
学困生成长档案
学生家庭住址家长联系
学困生的基本情况分析
爸爸妈妈在外打工，孩子教育主要由奶奶、爷爷负责，造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉，上课注意力不集中,学习成绩差,字迹糊涂,健忘，记不住作业，上课常做小动作的坏习惯。
学困生的当前成绩
语文成绩，80上下,数学成绩,70上下.
工作措施与方法：
8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
9、持之教。
2、主动与家长多联系，增强辅导，人格感化。
3、要擅长抓住学生的个性特点实行教育，因势利导，因材施教。
4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
6、正面鼓励，侧面教育。
7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
学科学困生个人成长档案
班级
二（2）
姓名
黄惠珍
性别
女
任课老师
赵钧
家庭情况
父亲姓名
职业
联系电话
母亲姓名
职业
联系电话
学生学习现状及成因分析：
学习基础非常差，识字很少，学过的知识很容易忘记，没有任何语言积累，听课很吃力。
主要应对策略：
家校联系，及时捕捉孩子的闪光点，把其闪光点放大表扬，课堂上增加发言机会，建立起孩子的自信心。
辅导方式及时间安排：
采用同学帮助、课后个别辅导
上学期学生的学习平均分
60
本学期拟达到的学习平均分
65
本学期单元考试情况
1
2
345678910
70
过程监控记录：（简要记录老师采取的干预措施、学生行为、心理及学习上的转变）
第一个月：每天上交作业前请同学帮检查，及时发现错误及时改正；批改时发错误及时个别辅导。
第二个月：
第三个月：
第四个月：
学困生成长记录册范文
学困生成长记录册范文一、学生基本信息。
姓名：小宇。
性别：男。
年龄：10岁。
所在班级：四年级（3）班。
二、学期初情况。
# （一）学习表现。
刚开学的时候，小宇可真是让老师头疼啊。
上课就像个小木偶，呆呆地坐着，眼睛虽然看着黑板，可那眼神就像在梦游一样，不知道飘到哪里去了。
老师提问的时候，他就把头低得像个鸵鸟，生怕被点到名。
作业那叫一个惨不忍睹，字写得歪歪扭扭，像一群喝醉了酒的小虫子在纸上乱爬。
数学题呢，能做对一半就谢天谢地了，语文的阅读理解，那简直就是在“猜谜语”，完全没理解文章的意思。
# （二）行为习惯。
小宇在课堂上可不安分啦，一会儿摆弄他的小铅笔盒，一会儿又在桌子底下捣鼓什么东西。
周围的同学都被他影响得没法好好听课。
下课呢，就像脱缰的小野马，横冲直撞的，一点都不注意安全。
三、成长过程。
# （一）第一次进步。
不过呢，转机出现在一次小组活动中。
老师把同学们分成小组做手工，小宇一开始还在旁边看笑话，觉得这有什么难的。
可是当他看到小组里的小伙伴们齐心协力做出了一个超酷的小城堡时，他那好胜心就被激起来了。
他也想参与，小伙伴们虽然有点犹豫，但还是让他加入了。
小宇可认真了，眼睛瞪得大大的，手也不抖了，小心翼翼地把小纸片粘在一起。
他们小组的作品得了第三名呢。
从那以后，小宇在课堂上好像也有点自信了，偶尔还会举手回答问题，虽然回答得不是很完美，但已经是很大的进步啦。
# （二）遇到挫折。
但是，进步的道路哪有那么一帆风顺呢。
有一次数学考试，小宇满心以为自己能考个好成绩，结果成绩出来，还是很不理想。
他一下子就像泄了气的皮球，上课又开始走神了。
老师发现了他的不对劲，找他谈心。
小宇委屈地说：“我已经很努力了，为什么还是考不好呢？”老师就安慰他，说学习就像爬山，不是一下子就能爬到山顶的，偶尔摔一跤很正常，只要站起来继续爬就好了。
# （三）再次振作。
在老师的鼓励下，小宇又重新振作起来了。
他开始主动找学习好的同学请教问题。
有个学霸同桌叫小花，小宇就天天缠着她问这问那。
学困生成长档案
学困生成长档案学生姓名
就读班级 5年级6班
学习导师杨玉萍
学生家庭住址
家长联系电话
实验小学学困生成长档案
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话。
学困生个人成长档案
学困生个人成长档案
姓名夏文章性
别男籍贯高新
区
所在班级二年级5班
建档
时间
2014年2月
家庭情况分析父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶管理，对孩子的教育、辅导缺乏科学性。
学生基本情况孩子自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业，基础差，拼音不过关，朗读能力低。
问题成因分析爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育；自觉性差，没有养成良好的学习习惯；对学习有畏难情绪。
学生的
闪光点
对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。
教育策略
1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋学习的小故事，帮助其树立学习信心。
讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。
2.利用奖励机制，促进其自觉学习，认真听课。
例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。
3.关注课堂学习状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表
扬、鼓励，提高学习自觉性。
4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。
5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。
6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。
学困生个人成长档案记录
学困生个人成长档案记录一、基本信息姓名：XXX性别：XX出生日期：XXXX年XX月XX日所在学校：XXXXXX学籍号：XXXXXX二、学习情况1. 学习成绩：在过去的一段时间内，学生的学习成绩有所波动。
具体来说，语文成绩相对较好，数学和英语成绩相对较弱。
2. 学习态度：学生的学习态度较为积极，但有时会因为遇到困难而产生消极情绪。
3. 学习方法：学生在学习上需要更加科学和高效的方法，以便更好地提高学习效率。
三、心理状态1. 自我认知：学生能够意识到自己在某些学科上的不足，但对于如何改进存在困惑。
2. 情绪管理：学生在面对学习压力和挫折时，有时会出现焦虑和失落情绪，需要加强情绪管理方面的指导。
3. 自信心：学生的自信心有待提高，需要多给予正面激励和肯定。
四、兴趣与特长1. 兴趣爱好：学生对音乐和体育活动有浓厚兴趣，能够积极参与相关活动。
2. 特长：学生在音乐方面有一技之长，例如擅长某种乐器演奏。
五、困难与挑战1. 学习困难：学生在数学和英语学科上存在较大困难，需要得到更多帮助。
2. 心理挑战：学生在面对学习压力时，容易产生消极情绪，需要加强心理辅导。
3. 其他挑战：家庭环境、社交关系等因素也可能对学生的成长产生影响，需要关注并给予帮助。
六、辅导与进步1. 学习辅导：根据学生的学习情况，提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。
2. 心理辅导：帮助学生更好地应对学习压力和挫折，增强自信心。
3. 进步情况：经过一段时间的辅导，学生的学习成绩有所提高，学习态度也更加积极。
七、家庭与社交1. 家庭情况：学生家庭经济条件一般，但家庭氛围和谐，父母十分关心孩子的学习和成长。
2. 社交关系：学生与同学相处融洽，积极参加集体活动，但在某些场合下可能缺乏自信和表达能力。
学困生成长档案
学困生成长档案学生姓名
就读班级 5年级6班
学习导师杨玉萍
学生家庭住址
家长联系电话
实验小学学困生成长档案
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话
学生姓名池森杰
就读班级5年级6班
指导教师杨玉萍
学生家庭住址、家长联系电话。
学困生个人成长档案1
我相信，通过我和孩子的努力，再加上家长的配合，孩子的成绩一定会提高的，一定会成为一名优秀的少先队员，一名合格的三好学生。
学困生个人成长档案
东平县第四实验小学
二一四年二月
学生姓名：王腾
建档时间：年月
所在班级：
语文老师：
韩玲
数学老师：
张津津
英语老师：
董晓芝
家庭情况：
父亲姓名：
王雷
职业：
自由职业
电话：
母亲姓名：
滕红红
职业：
自由职业
电话：
家庭教育情况分Байду номын сангаас：
本学期学校“手拉手”帮助学困生活动中，我帮扶的对象是我们班的王腾同学。从一年级开始，王腾同学的学习就在我班比较落后，有时会对他进行特殊辅导，并且及时与家长沟通，但是因为家长文化水平有限、时间有限，不能够及时对孩子进行辅导，导致了现在的学习状态。
学生心理分析：
性格内向，不善于表达。
问题成因分析：
.孩子的性格导致孩子不能够自主学习
.家长自由职业，平时很少辅导孩子学习，导致孩子基础知识较差。.
特长及性格优势分析：
孩子的体育能力较强，经常参加体育活动。
主要应对策略：
、多与孩子谈心，不断激励学生。增强学习的积极性和自信心，让孩子体会到各个老师对他的关心。
根据家长所说的这些以及我对孩子的观察手拉手活动开始后我与孩子进行了一次深刻些以及我对孩子的观察手拉手活动开始后我与孩子进行了一次深刻些以及我对孩子的观察手拉手活动开始后我与孩子进行了一次深刻的谈心我能够体会到孩子还是有上进心的于是就和他一起探讨如何的谈心我能够体会到孩子还是有上进心的于是就和他一起探讨如何的谈心我能够体会到孩子还是有上进心的于是就和他一起探讨如何进行今后的学习如何提高成绩看到孩子的表情我很欣慰我看到了进进行今后的学习如何提高成绩看到孩子的表情我很欣慰我看到了进进行今后的学习如何提高成绩看到孩子的表情我很欣慰我看到了进从那次起我和孩子一起行动起来了放学他会自觉的留下来背一从那次起我和孩子一起行动起来了放学他会自觉的留下来背一从那次起我和孩子一起行动起来了放学他会自觉的留下来背一背学过的生字词或者英语单词我也会及时的给孩子听写虽然每天不背学过的生字词或者英语单词我也会及时的给孩子听写虽然每天不背学过的生字词或者英语单词我也会及时的给孩子听写虽然每天不能够做到全对但是孩子每天都在进步着
小学二年级学困生成长档案
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习方案。由于他 们根底较差，课后还应及时的催促，鼓励他们进展复习和稳固。 学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学 困生全面了解的根底上，给他们制定了阶段性学习目标和长期 性的学习目标，让他们为到达自己的目标而努力，如果有一点 点成功，教师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动 力。
5、增进家校配合，共同催促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利 用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的 进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间
-优选
.
.
由教师催促，在家庭的学习作业靠家长催促。只有学校与家长 能够配合严密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好 效果。
2、用爱的心与学困生的情感交流。有个故事可以启发我们： 一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还 是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻 一转，那大锁就"啪〞地一声翻开了。铁杆奇怪地问："为什么 我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了 呢？〞钥匙说："因为我最了解他的心。〞 进入心灵的频道!人 际沟通的金钥匙。
学生 的
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
闪光点
教育转化方案
-优选
.
.
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想 工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比拟积极的，由于屡次完不成 教师布置的作业，字也写得不好，老是被教师们 批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的 积极性。
时间： 10.10
地点： 办公室 过程：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时间
9、11
地点
教室
解决的问题
回家作业从不完成，自身懒惰，不爱学习
方式方法
心理辅导
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任
的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流
利朗读课文和听写生字词等。
该生智力处于一般偏下，基础较差，课上听讲注意力不集中，作业不能认真及时完成和改正。
成因
分析
（家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等）
学习态度不端正，接受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导他功课，他的自觉性又很差。上课注意力不集中，经常走思，基础差，学习劲头不足。
三、课堂教学中Байду номын сангаас关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，
让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答
问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点
是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关
心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级
转化记录（九）
时间
地点
解决的问题
方式方法
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
转化记录（十）
时间
地点
解决的问题
方式方法
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
学困生转化学期小结
活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化记录（二）
时间
9、18
地点
办公室
解决的问题
小数乘法的计算
方式方法
相关知识辅导
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心。
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。
转化记录（三）
10、23
地点
办公室
解决的问题
小数除法
方式方法
讲解加练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、考虑到他整数除法不能熟练计算，从整数除法开始进行讲解练习。
2、讲解小数除法与整数除法的不同，进行练习。
转化记录（六）
时间
10、30
地点
教室
解决的问题
小数除法出现错题较多
方式方法
讲解、练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
针对出错题目、讲解改正后再练习
时间
10、16
地点
教室
解决的问题
小数乘法的简便运算
方式方法
讲解加练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、熟记常用数据，提高计算速度在计算中，我要求他熟记一些常用的数据，帮助他掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
2、熟记5个运算定律，掌握其特点。
3、练习。
转化记录（五）
时间
出类似题目巩固练习
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
转化记录（七）
时间
11、13
地点
教室
解决的问题
用字母表示数
方式方法
讲解、练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读相关解题的篇章，让学生学会思考。
3、加强应用能力的训练。
转化记录（八）
时间
11、21
地点
教室
解决的问题
解简易方程
方式方法
讲解、练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、讲解不同类型方程的解法。
2、让他试着解几个简易的方程，培养他的信心。
3、有了信心，再给他几个稍微复杂点的方程让他解。
4、让他回家后再自己解几个方程。
时间
9、25
地点
教室
解决的问题
小数乘法的计算
方式方法
讲解加练习
转
化
过
程
中
的
典
型
事
件
及
思
考
1、注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2、教会他怎样观察口算题目的特征。
3、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。
转化记录（四）
牛道口中心小学学困生转化记录
教师姓名：赵宏宇
任教学科：数学
任教年级：五
学生情况分析
学
生
情
况
姓名
高涵
出生年月
性别
男
班级
5、4
基本情况分析
家庭
情况
（经济状况、职业因素、文化层次、家庭结构、教育方法等）
父母均在家务农，经济状况一般，小学文化，对孩子的教育方法简单。
基础
资料
（智能、情意、态度、心理、习惯、基础等）