对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
2022年教师资格考试《幼儿教育学》模拟试题及答案(3)
2022年教师资格考试《幼儿教育学》模拟试题及答案(3)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育的目标与内容幼儿活动设计备课模板
《幼儿园教育指导纲要》中的 幼儿教育目标与内容
分析
参考《3-6岁儿童学习与发展指南》
• 健康领域 • 语言领域 • 社会领域 • 科学领域 • 艺术领域
一、健康领域目标和内容
• 从目标你看出什么特点？ • 为达到这些目标，应选择哪
些健康教育内容？
1、健康领域目标
• 身体健康，在集体生活中情绪安定、 愉快；
• 形成良好的人际关系 • 爱护自然环境，适应社会环境 • 遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯 • 加强对自我的认识、对他人的认识
游戏中的社会教育活动
交流、沟通 合作
遵守规则
《3-6岁儿童学习与发展指南》
分析：
• （1）建立良好的社会关系
•
幼儿与自身 （自信、自觉、负责等）
•
幼儿与他人 （乐群、互助、合作等）
•
幼儿与群体 （遵守规则、爱护公物环境）
•
幼儿与社会 （爱家乡、爱祖国）
• （2）促进幼儿自我意识的发展
•
自我评价、自我体验、自我控制
2、《纲要》中幼儿社会教育的内容与要求
讲述
早期阅读
欣赏文学作品
儿歌
故事
排排坐，
吃果果，
你一个，
我一个，
弟弟睡着了，
给他留一个。
渗透的语言教育内容
• 日常人际交往 • 自由游戏 • 认识周围世界 • 其他领域学习
三、社会领域的目标与内容
1、目标： • 能主动地参与各项活动，有自信心； • 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，
有同情心； • 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规
•从目标你看出什么特点？
（一）听与说 目标1 认真听并能听懂常用语言 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 目标3 具有文明的语言习惯
遵循幼儿教育规律,让幼儿身心健康发展
遵循幼儿教育规律，让幼儿身心健康发展1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
” 第五条又具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
后来，国家教育有关部门又明确规定:禁止幼儿园教授小学内容和进行其他超前教育或强化训练,不得开展任何违背学龄前儿童身心发展规律的活动,防止“小学化”现象。
而现在有些私办幼儿园，为了让家长满意，争取生源，而视幼儿教育规律于不顾，教幼儿学拼音、识字、写字、加减法等，还进行考试。
过早的让幼儿接触应试教育，让幼儿的童年生活过早的消失。
幼儿教育是人一生教育的奠基阶段。
俗话说：“三岁看大，七岁看老，”如果把人的一生比作一座大楼，幼儿教育就是大楼的地基。
地基虽然在地下看不见，但它的质量直接影响着整座大楼的质量。
因此，幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保证幼儿快乐健康成长。
学前教育“小学化”是拔苗助长的行为，危害很大。
一是违背幼儿身心发展规律。
幼儿的身心、动作还处于初步发展时期，无力承担小学内容的学习。
3-4岁幼儿因为小肌肉群还未充分发展，两手的精细化动作仍较迟钝，连使用筷子吃饭都比较困难，握笔也只能“一把抓”，这个阶段要求他们学写字，将影响他们正常的生长发育。
二是剥夺了孩子快乐的验到了游戏的趣味。
过早进入小学阶段的学习和强化训练，将严重影响他们的身心健康和社会能力的发展。
学前教育专业习题答案
我国幼儿园教育目标：实行保育与教育相结合,培养幼儿体、智、德、美全面发展的，促进幼儿身心和谐发展。
1、发展幼儿体育,促进幼儿身体正常发育和肌体健全发展，增强体质、培养良好的生活卫生习惯，和参加体育活动的兴趣。
2、智力,培养正确的运用感官和语言交往能力的发展，增加幼儿对周围事物的兴趣，激发幼儿的求知欲和动手能力3、培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好学、好问、勇敢、爱护公务.不怕困难、讲礼貌、守纪律的良好品德习惯及活泼、开朗的性格。
4、培养幼儿初步感受美和表现美的情绪和能力.培养幼儿自我意识:1、对幼儿进行正确恰当的评价.2、明确行为要求.3、增加交往机会。
班级对幼儿成长的影响:班级体有利于有社会交往、增加幼儿的集体意识、形成幼儿的归属感、促进幼儿相互学习、提供自我表达和交流的机会、提供观念共享的环境.幼儿园环境设计的标准：安全、环境与目标的一致性、适宜发展性、开放性、幼儿参与性、经济性。
幼儿园与家庭联系的内容：1、了解幼儿在家庭的生活情况2、向家长介绍幼儿园的各项工作3、为家长普及幼儿教育知识4、传授正确的教育观念和方法5、吸收家长参加幼儿园工作。
培养幼儿思维能力:1、动手能力的培养2.鼓励幼儿多问、3根据幼儿的思维特点有针对性的加强训练1）迎合了家长”望子成龙”的心态（2)师资力量薄弱（3）办学条件差小学化的危害:1、不利于幼儿正常发育，危害幼儿的身体健康.2、不利于幼儿个性发展,危害幼儿心理健康。
3、不利于幼儿智力发展，错过幼儿敏感期。
4、不利于儿童天性的发展,容易形成错误的儿童观。
幼儿教师应具备的专业素质是:（1）爱心.(2）观察力。
幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作,能探知到幼儿最殷切的需要。
(3)沟通能力。
沟通是指人际之间信息的给予和接受.幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通,与其他教师之间的沟通等.沟通能力是教师的基本功。
对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
可见保教工作在幼儿园工作当中的地位是极其重要的，它是幼儿园工作的生命线，关系到幼儿园的生死存亡。
保教结合是一个整体概念，具体说来分为保育和教育两个部分，它们同时对幼儿产生影响。
保育指保护幼儿的健康，这个健康不仅指生理健康，也包含心理健康，意味着幼儿在幼儿园里，教师不仅要保护幼儿的身体不受到伤害，也要为幼儿创造一个舒适的环境，使他们的心理愉悦。
教育是指按照体、智、德、美的要求，有目的，有计划地对幼儿进行全面发展教育。
幼儿园保教工作的重要性体现在幼儿一日生活中的各个环节。
以我所在的幼儿园为例，我们始终坚持保教结合这一原则。
每天从幼儿一入园，保教工作就正式开始了。
包括入园、洗漱、如厕、就餐、户外、午睡、离园等，这些活动虽然看起来都很平常，但是从这些琐事中都能培养幼儿良好的行为习惯。
比如我们园规定了入园时间，超过这个时间就禁止入园了，这样培养了幼儿的时间观念；我们还要求幼儿饭前便后必须洗手，既防止了幼儿病从口入的危险也培养幼儿讲卫生的习惯；在午睡时，我们要求幼儿自己脱衣、脱鞋，午睡后自行整理床铺，培养了幼儿独立的性格特点及自理能力。
保育和教育虽然是两个不同概念，但它们对幼儿的发展却具有整体性的影响，它们相互结合，相互渗透，构成不可分割的整体，共同影响着幼儿的身心发展。
幼儿园招考名词解释
幼儿教育概念(广义)凡是能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面的发展的活动，都是幼儿教育。
（狭义）幼儿园内（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。
幼儿教育目标的内容：我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
"幼儿教育目标是完成幼儿教育任务,提高幼儿教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园进行领导和调控。
幼儿教育制度：一个国家关于幼儿教育的目的、任务、发展方针、实施方法等各种规定和设施的总和.幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
幼儿全面发展教育的含义:以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德智体美等方面全面发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展的方式、方法、手段加以实施,着眼于培养幼儿基本素质的教育。
幼儿德育：幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。
幼儿智育：幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力,增进对周围环境的求职兴趣和学习“如何学习"，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿体育:幼儿体育即身体的教育，是增强幼儿体质，促进幼儿身体正常发育，动作协调发展的教育。
幼儿美育：幼儿美育是美育的一部分，他说根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的培养。
幼儿教师的地位：根据《中国人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的精神，“教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
”儿童观：指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
幼儿园环境：广义：幼儿园教育赖以生存的一切条件的总和，包括幼儿园内部小环境，以及园外的家庭、社会、自然、文化等大环境.狭义：幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。
幼儿园工作规程(试行)1989
有效性】有效【法规名称】幼儿园工作规程（试行）【颁布部门】国家教委【颁布日期】1989年06月05日【实施日期】1990年02月01日【正文】幼儿园工作规程（试行）第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，制定本规程。
第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。
第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
第四条幼儿园适龄幼儿为3周岁至入小学前。
幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或二年制的幼儿园。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。
萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。
第六条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设置，也可以混合设置。
第二章幼儿园的招生、编班第七条幼儿园每年秋季招生。
平时如有缺额，可随时补招。
幼儿园对烈士子女，家中无人照顾的残疾人子女和单亲子女入园，应予照顾。
第八条企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招收附近居民子女入园。
第九条幼儿在入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。
幼儿园招生除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。
第十条幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。
幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5周岁至入小学前）35人，混合班30人，学前幼儿班不超过40人。
幼儿园教育方针的全面实行策略
幼儿园教育方针的全面实行策略一、前言幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养儿童的综合素质、塑造健康人格具有深远的影响。
为了全面提高幼儿园教育质量，我们需要深入理解和把握我国幼儿园教育方针，制定并落实有针对性的实行策略。
二、幼儿园教育方针解读我国幼儿园教育方针强调："贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
"三、全面实行策略3.1 加强师资建设3.1.1 提高教师素质- 加强教师职业道德教育，确保教师队伍的道德品质。
- 加大培训力度，提高教师的专业素质和教学能力。
3.1.2 优化教师结构- 合理配置专任教师和保育员，确保教育与保育的有机结合。
- 引入专业特长教师，丰富教育内容和形式。
3.2 完善课程体系3.2.1 制定个性化课程方案- 结合幼儿兴趣和特点，制定个性化教育计划。
- 注重幼儿特长和潜能的发掘与培养。
3.2.2 强化德育教育- 将德育融入日常教学，培养幼儿良好的道德品质。
- 开展德育主题活动，增强幼儿的道德意识。
3.3 提升硬件设施- 加大投入，改善幼儿园的硬件条件，为幼儿提供优质的学习和生活环境。
- 配备完善的教学设备和玩具，满足幼儿的教育需求。
3.4 加强家园合作- 定期开展家长座谈会，及时了解和反馈幼儿在园情况。
- 举办家长学校，提高家长的教育理念和方法。
3.5 落实安全防护- 建立健全幼儿园安全管理制度，确保幼儿的人身安全。
- 定期进行安全演练，提高幼儿和教师的安全意识。
四、总结全面实行幼儿园教育方针，需要我们从师资建设、课程体系、硬件设施、家园合作和安全防护等多方面入手，制定并落实有针对性的策略。
通过这些措施，我们将为幼儿创造一个优质的教育环境，促进他们德、智、体、美等方面的全面发展。
我国幼儿园的教育任务
（4）丰富儿童的想像力，支持儿童的发明 创造。
日本： 1990《幼儿园教育大纲》：学前教育以幼
儿的自主生活为中心，通过幼儿自发的游戏开展 开，按照每个幼儿各自成长特点和个性差异进行 身心两方面协调发展的教育，注重儿童人际交往 、与自然的接触和与周围环境的联系，以及基本 的生活习惯和态度的养成，其主要任务是：保育 儿童，提供适当的环境，促进儿童身心发展。
保教工作中出现的两种错误倾向：
一是幼儿园容易出现“重教轻保”的倾向，认 为教育就是智育，智育就是上课，上课就 是教识字和计算，使幼儿教育“小学化”、“ 成人化”；
二是保育员和教师容易出现“各执一行，保 育员不注重教育，教师不看重保育”的倾向 。这两种倾向是广大幼儿园工作者必须加 以避免的，否则，对幼儿的全面发展将带 来严重的负面影响。
舍和各领域的要求。
当人们在为幼儿能识多少汉字、背 多少首诗、会算多少道数学题而沾沾 自喜的时候，全国30个省市的抽样调 查表明：在小学一年级的儿童中已经 有35% 左右的不喜欢语文，40%左 右的不喜欢数学。
——《文汇报》
案例：
自然角有孩子们自己 种的洋葱、大蒜、白菜 、小豆芽，但这些可爱 的小植物却被孩子们冷 落了，怎么激发孩子对 植物的兴趣，让他们乐 于照顾呢？
所谓教育，包括教育培养良好的各类行为习惯； 教给一些初步的知识和技能，并发展智力；培养 各种有益的兴趣，及手脑并用、手脑口并用的语 言能力；教幼儿唱歌、跳舞及绘画等艺术活动， 培养幼儿初步感受美、表现美的情趣和能力
所谓保教结合，就是指幼儿园的工作人员在工作 中应牢固树立“保教并重”的观念，“保”和“教”二者 不能偏废，不能割裂。保育员和教师应该在各项 活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”、“教中有 保”。关注保育与教育可以使二者相互促进、相互 影响，产生积极的效应。
对幼儿实施体智德美全面发展的教育促进其身心和谐发展
对幼儿实施体智德美全面发展的教育促进其身心和谐发展幼儿期是人生中最关键的发展阶段，也是建立健康人格和全面发展的基础阶段。
为了促进幼儿的身心和谐发展，我们需要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
首先，对幼儿实施体育教育。
运动是幼儿全面发展的基础，通过体育活动可以促进幼儿身体的发育与健康，提高其运动能力和协调性。
幼儿应该有充足的体育活动时间，参与各种户外活动，如跑步、跳绳、游泳等，同时也要注重培养幼儿的运动兴趣，让幼儿从小培养良好的体育习惯。
其次，对幼儿实施智育教育。
幼儿时期是大脑发育最为迅速的时期，通过智育教育可以开发幼儿的智力潜能，培养其思维能力和创造力。
幼儿园应该提供丰富多样的教育资源和教具，通过游戏和互动的方式激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
第三，对幼儿实施德育教育。
德育教育是培养幼儿良好品格和道德价值观的重要途径。
幼儿园应该注重培养幼儿的社会交往能力和情感管理能力，教育幼儿学会尊重他人，培养良好的人际关系和团队合作意识。
同时，幼儿园需要制定行为规范和道德准则，引导幼儿遵守规则，培养他们的责任感、正义感和公平意识。
最后，对幼儿实施美育教育。
美育教育是培养幼儿审美能力和艺术素养的重要方面。
幼儿园应该提供丰富多样的美术、音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿在欣赏和创作中培养审美意识和想象力。
美育教育还可以促进幼儿的情感表达和个性发展，培养他们的创造力和艺术才能。
综上所述，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，可以促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园应该提供多样化的教育环境和教育方法，注重幼儿的个体差异和特长发展，为他们打下坚实的基础，培养他们全面发展的能力和素质，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
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《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
可见保教工作在幼儿园工作当中的地位是极其重要的，它是幼儿园工作的生命线，关系到幼儿园的生死存亡。
保教结合是一个整体概念，具体说来分为保育和教育两个部分，它们同时对幼儿产生影响。
保育指保护幼儿的健康，这个健康不仅指生理健康，也包含心理健康，意味着幼儿在幼儿园里，教师不仅要保护幼儿的身体不受到伤害，也要为幼儿创造一个舒适的环境，使他们的心理愉悦。
教育是指按照体、智、德、美的要求，有目的，有计划地对幼儿进行全面发展教育。
幼儿园保教工作的重要性体现在幼儿一日生活中的各个环节。
以我所在的幼儿园为例，我们始终坚持保教结合这一原则。
每天从幼儿一入园，保教工作就正式开始了。
包括入园、洗漱、如厕、就餐、户外、午睡、离园等，这些活动虽然看起来都很平常，但是从这些琐事中都能培养幼儿良好的行为习惯。
比如我们园规定了入园时间，超过这个时间就禁止入园了，这样培养了幼儿的时间观念；我们还要求幼儿饭前便后必须洗手，既防止了幼儿病从口入的危险也培养幼儿讲卫生的习惯；在午睡时，我们要求幼儿自己脱衣、脱鞋，午睡后自行整理床铺，培养了幼儿独立的性格特点及自理能力。
保育和教育虽然是两个不同概念，但它们对幼儿的发展却具有整体性的影响，它们相互结合，相互渗透，构成不可分割的整体，共同影响着幼儿的身心发展。