部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计【推荐】
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计
部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。
3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。
教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一个远离城市喧嚣的大榕树下，许多鸟儿在欢快地歌唱，它们在这里生活得自由自在，这就是鸟的天堂。
这篇课文通过描绘鸟儿的生活，让学生感受到大自然的美好，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物生活有一定的了解。
但他们对生态保护的认识可能还不够深入，通过本课的学习，希望能够提高他们对生态环境的关注，培养他们爱护动物、保护环境的良好习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养生态保护意识。
3.情感态度与价值观：懂得关爱动物，保护环境，珍惜大自然。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.理解课文中鸟儿的生活习性。
3.培养学生对生态保护的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文插图。
3.生字词卡片。
4.分组学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生欣赏鸟儿在天堂的生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文中描绘的美景。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿鸟儿的鸣叫声，增强对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固新学的词汇。
5.拓展（10分钟）讨论：如果我们身边有“鸟的天堂”，我们应该怎么做？引导学生从实际行动出发，关爱动物，保护环境。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）写一篇关于“保护鸟类”的短文，可以是倡议书、故事或者日记。
8.板书（5分钟）生字词：天堂、鸟儿、欢快、歌唱、自由自在、生态保护以上教案根据部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。
【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题四、教学背景1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资源共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺为大家整理的部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅丰富多彩的鸟类世界，展现了大自然的神奇和美妙。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和想象力。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有一定的兴趣。
但部分学生对课文中的生僻字词和复杂句子结构可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
此外，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会从不同角度理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：课文中有部分生僻字词，需要学生提前预习，掌握拼音和含义。
2.句子结构：课文中有一些复杂的句子结构，需要引导学生进行分析，理解其含义。
3.课文主题：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，是教学的一个难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂活力。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片和视频：搜集与课文内容相关的图片和视频，用于课堂展示和引导学生的想象力。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】鸟的天堂教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。
带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了一群鸟儿在华侨农场“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景。
课文描绘了鸟儿们生活的环境、鸟儿们的生活习性以及鸟儿们快乐的生活，展示了大自然和谐美好的画面，表达了作者对大自然、对生命的热爱和崇敬。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对自然景物和生物的认知也有了一定的基础。
但是，对于课文中描绘的华侨农场“鸟的天堂”的特殊环境以及鸟儿们的生活习性可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，感受大自然的美好，培养他们对大自然、对生命的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解鸟儿在“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景；能够掌握课文中的一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生的朗读能力和阅读理解能力；通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然、热爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解鸟儿在“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景；能够掌握课文中的一些生字词。
2.难点：理解课文中描绘的华侨农场“鸟的天堂”的特殊环境以及鸟儿们的生活习性。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和小组合作法。
情境教学法可以让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；朗读教学法可以培养学生的朗读能力和语感；小组合作法可以培养学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的插图和相关的生字词。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.黑板：准备黑板，用于板书生字词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“鸟的天堂”的图片，引导学生说出对鸟儿的了解，激发学生学习课文的兴趣。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五年级语文上册《鸟的天堂》课后小练笔、知识点
五年级语文上册《鸟的天堂》课后小练笔、知识点一、小练笔起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
仿照上面这段话的描写手法写一处景物。
起初湖面是平静的，宛如一面巨大的镜子，倒映着天空和岸边的垂柳。
后来忽然起了一丝微风，我们把手中的小石子往湖里一扔，便看见一圈圈涟漪荡漾开来，接着又扔出第二颗、第三颗。
我们继续抛着石子，湖面就变得热闹了，到处都是水纹，到处都是波光。
长的、短的、宽的、窄的，有的水波相互交融，有的向远处扩散，有的拍打着岸边的石头。
起初夜空是静谧的，繁星如同镶嵌在黑色天幕上的璀璨宝石。
后来忽然划过一道流星，我们兴奋地一喊，便看见更多的人纷纷抬起头来张望，接着又有几道流星闪过。
我们继续仰头观望，夜空就变得热闹了，到处都是惊叹声，到处都是许愿的身影。
亮的、暗的、快的、慢的，有的流星拖着长长的尾巴，有的瞬间即逝，有的结伴而行。
起初树林是安静的，只有斑驳的阳光透过树叶的缝隙洒在地上。
后来忽然起了一阵风，我们把手中的树叶往空中一抛，便看见一片树叶打着旋儿飘了起来，接着又抛起第二片、第三片。
我们继续抛洒树叶，树林就变得热闹了，到处都是树叶飘落的声响，到处都是飞舞的叶片。
绿的、黄的、红的、褐色的，有的树叶挂在枝头轻轻摇曳，有的在空中慢悠悠地飘荡，有的已悄然落在了地上。
二、“暇”和“瑕”的区分及运用关于“瑕”和“暇”的含义区分以及指导孩子理解运用的具体方法：1、字的含义“瑕”的本义是指玉上的斑点，比如“白璧无瑕”，就是说洁白的玉上面没有一点小斑点，用来比喻人或事物十全十美，没有任何缺点。
所以“瑕”这个字通常和玉石的瑕疵、毛病相关，后来也引申用于比喻人或事物的缺点、毛病等。
例如“瑕不掩瑜”，意思是玉上的疵点掩盖不了美玉的光彩，常用来表示缺点掩盖不了优点。
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《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计
一、教学内容
《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。
文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。
二、教学理念
运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。
三、框架问题
1、我校拥有千兆校园网。
学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。
由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。
因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。
2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。
3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。
大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、教学目标
1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。
六、教学重、难点
重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。
难点：写好简短的导游词。
七、教学准备
1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。
并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。
2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，
制作资源网页。
3、教师制作各种支撑文件和评价量规。
教学过程：
一、唤起记忆，复习旧知
1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。
鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
2、指名回答（出示PPT,营造氛围）
二、信息整理，资源共享
1、信息初展示
让小组代表在全班展示自己搜集的资料。
2、信息再加工
让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改演示文稿。
3、资源齐共享
让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。
三、探究方法，写导游词
（一）师生互动，探究方法
让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。
教师相机归纳总结，提炼出写导游词的方法：
写导游词的方法：
自我介绍，表示问候。
地方特色，生动介绍。
传说引入，充实内容。
注意事项，必不可少。
2、自主构思，实践运用
（二）写导游词，在论坛中发表。
学生构思导游词，在论坛上写作，并发表到作业展示区。
（三）互赏导游词
1、老师指导赏读方法：
师：同学们，大家都认真地构思自己的导游词，不少同学已经写好了。
那么，怎样评价自己和别人的的导游词呢？我们可以围绕下面的标准在论坛中进行评价。
并选出一篇你认为最优秀的导游词。
出示PPT:
（1）格式是否正确
（2）语言是否通顺，是否符合导游词的语言特点
（3）条理是否清晰
（4）是否抓住了景物的特点进行介绍
（5）提出修改意见
2、小组合作，选出最优秀作品，评议修改
师：同学们，现在进行小组的讨论，把刚才在论坛中，你们小组评价最高的导游词选出来，说说这篇文章好在哪里，存在什么不足，该怎样修改，修改后在论坛上发布。
3、展示优秀导游词，集体讨论修改
师：通过小组的合作，我们的导游词不断完善了，下面，那个小组代表汇报一下。
3、在论坛上展示优秀导游词，小组讨论进行修改，修改好后重新发布。
四、创设情境，乐当导游
同学们，好的准备是成功的开始。
我们把导游词修改得很完善了。
可是，光是写还不足够呀，现在，老师想看看我们班是不是有优秀的导游，用带我们去游览鸟的天堂？谁来做一回导游？
指一名学生当“小导游”，展示自己的导游词。
2、教师评价。
五、课堂总结，布置作业
修改导游词并发表到班级博客上。