以工程实践与创新能力为导向的材料专业建设的实践
以创新创业能力为导向的工业设计专业实践教学模式改革与探索
由此可见 ， 经济 、 社会 的发展 ， 是 高校工业设计 专 业人 才培养 的现实 动力 。通过教学改革来实现培养更 适合 经济发展需求 的人才 ， 成为大学 教学改革 的主导
方 向之一 。
、
三、 学科专业属性是 实践教 学改革 的内在 要求 工业 设计 是现代 科学 技术 与文化 艺术 相结 合 的 产物 ， 是 以现代化工业生产 为基础 的一 门新兴实用 学
大 贸易 国等 ， 经济建设取得 了举世 瞩 目的成就 。 然而 ， 我 国工业产业 整体 规模虽 大 ， 质 量却 不高 ， 特别是 技
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — ０ ５ — １ ８
基金项 目： ２ ０ １ ６ — １ — １ ８ 广西高等教育本科教学改革工程立项项 目《 以创新创业能力为导 向的工业设计专业实践教学模式 改革 与探索》 （ 项
摘要 ： 本文 以工业设计专业 实践教 学为主要研 究对象 ， 从 工业设计教 育的实际情 况 出发 ， 按 照工业设计 的
学科 特点及人 才培养 目标 ， 通 过政策导 向、 现 实状况分析 、 借 鉴 国外 经验 等方 面 ， 试 图采取校 企结合 、 校校 结
合、 科教 结合、 虚 实结合 等方式 ， 多渠道 、 多形式 、 多层 次地构建以创 新创业能力为导向的工业设计专业 实践教
国家 “ 十二 五 ” 规 划 明确指 出 ， 要“ 加快发 展工 业 设计 ， 促进工业设计 从外观设计 向高端 综合设计 服务 转变” ，这标志着我 国工业设 计行业将 进入一个历 史
术密集 型 、知 识密集 型产 业 明显落后 于工业 发达 国 家， 依靠 精 良的工业设 计 产品进 入 国际市 场 的 ， 更 是 屈指 可数 。
2024年建筑工程技术专业实践教学改进策略
2024年建筑工程技术专业实践教学改进策略建筑工程技术专业实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。
针对当前实践教学中的问题，需要从多个方面进行改进，以提高实践教学质量和效果。
以下是针对建筑工程技术专业实践教学改进策略的探讨。
一、优化课程设计课程设计是实践教学的基础。
为了更好地满足学生的实践需求，课程设计需要不断优化。
首先，课程设计应该紧密结合工程实际，注重实践性和应用性。
通过引入实际工程项目案例，让学生在实践中掌握理论知识和应用技能。
其次，课程设计应该注重学科交叉和综合性，让学生能够从多个角度和层面理解问题，提高解决问题的能力。
最后，课程设计应该具有一定的灵活性和可调整性，根据学生的学习情况和实际需求进行适时调整，确保实践教学的针对性和有效性。
二、加强实验室建设实验室是实践教学的重要场所，也是培养学生实践能力和创新能力的重要基地。
因此，加强实验室建设是实践教学改进的重要措施之一。
首先，需要加大投入，提高实验室的硬件和软件设施水平，确保实验教学的顺利开展。
其次，需要建立完善的实验室管理制度，确保实验室的安全、有序和高效运行。
同时，还需要加强实验室师资队伍建设，提高实验教学质量和效果。
三、推进校企合作校企合作是实践教学的重要形式之一，也是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
通过校企合作，可以让学生更好地了解工程实际，提高实践能力和职业素养。
因此，推进校企合作是实践教学改进的重要措施之一。
首先，需要积极寻找合适的合作企业，建立稳定的合作关系。
其次，需要制定合理的实践教学计划，确保学生在企业实践中能够得到有效锻炼。
同时，还需要加强校企之间的沟通与合作，共同推动实践教学的改进和发展。
四、完善评价体系评价体系是实践教学的重要保障，也是衡量实践教学效果的重要手段。
为了更好地评估实践教学效果，需要完善评价体系。
首先，需要建立科学合理的评价指标，包括学生的实践能力、创新能力、职业素养等方面。
其次，需要采用多种评价方式，包括自我评价、互评、教师评价等方式，以全面评估学生的实践能力和学习效果。
专业建设 模式 方式 途径 内容 标准
专业建设：模式、方式、途径、内容与标准一、引言在知识经济时代，高等教育的质量和水平直接关系到国家的创新能力和竞争力。
专业建设作为高等教育的基础工程，其重要性不言而喻。
本文将从模式、方式、途径、内容和标准五个方面，对专业建设进行深入剖析。
二、专业建设的模式专业建设模式是指在进行专业建设时所采用的基本框架和运行方式。
常见的专业建设模式包括：1. 学科导向模式：以学科发展为核心，注重学科知识的系统性和完整性，强调学科内部的逻辑关联和学术规范。
2. 职业导向模式：以职业需求为导向，注重培养学生的职业技能和就业竞争力，强调专业与职业的对接和适应性。
3. 创新导向模式：以创新能力和创业精神培养为重点，注重学生的创新思维和实践能力，强调专业教育与创新创业教育的融合。
三、专业建设的方式专业建设方式是指实施专业建设所采取的具体方法和手段。
主要包括：1. 课程改革：更新课程内容，优化课程体系，引入新的教学方法和手段，以适应社会发展和行业需求的变化。
2. 师资队伍建设：加强教师的学术水平和实践能力，引进高层次人才，构建结构合理的师资队伍。
3. 实践教学强化：增加实践教学比重，建设实验室、实训基地等实践教学平台，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 国际化办学：引进国外优质教育资源，开展国际合作与交流，提升专业的国际影响力。
四、专业建设的途径专业建设途径是指实现专业建设目标所经过的路径和渠道。
主要途径有：1. 政策引导：通过制定和实施相关政策，引导和规范专业建设的发展方向和实施过程。
2. 校企合作：与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，实现专业教育与产业需求的无缝对接。
3. 社会评价反馈：通过社会评价机构对专业建设进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进。
4. 自我完善机制：建立专业建设的自我完善机制，不断进行自我评估、自我调整和自我提升。
五、专业建设的内容专业建设内容是指在进行专业建设时需要关注和涵盖的各个方面。
以行业需求及创新能力培养为导向的研究生实践教学构建与探索——以东华理工大学地质资源与地质工程为例
以行业需求及创新能力培养为导向的研究生实践教学构建与探索———以东华理工大学地质资源与地质工程为例*王显祥，任静丽，邓居智，葛坤鹏，陈辉，陈晓（东华理工大学地球物理与测控技术学院，江西南昌330013）近年来，我国硕士研究生教育得到了长足的发展，从数量上讲，招生规模总体呈扩大趋势，到2020年招生数量突破百大关，40年间，招生数量增长了100倍。
但同时也出现了高校研究生就业困难、实践能力不足的问题，其中高校的人才培养与产业需求的不一致是导致人才供需结构性矛盾的主要原因之一，造成人才的相对过剩和就业困难[1-8]。
长期以来，我国的研究生培养以学术型人才为主，专业型硕士只占少数。
从当前市场需求来看，对研究生人才的要求已从知识型转向能力型，需要能够利用所学知识解决实际生产问题的高素质、创新型人才。
当前，高校研究生的培养模式与市场需求仍存在着一定的距离，毕业生的实践能力与岗位需求相比还存在着相当大的差距。
只有从根本上解决这些问题，才能实现研究生教育的可持续发展。
而以行业需求与创新能力为导向的实践教学体系构建，是培养创新型、应用型、全面发展人才的重要途径。
东华理工大学地质资源与地质工程，源于建校之初在国内最早开设的“放射性地质与勘探”“放射性地球物摘要：从当前市场需求来看，对硕士研究生人才的要求已从知识型转向能力型，急需能够利用所学知识解决实际生产问题的高素质、创新型人才。
地质资源与地质工程专业是应用型交叉学科，培养适应产业发展的应用型人才是该学科的首要目标。
为此，我校以行业需求与创新能力为导向，以创新意识和实践能力培养为重点，对我校地质资源与地质工程专业研究生实践培养体系进行了改革与探索，构建了“科技创新实践平台、社会实践活动平台、专业实习平台”三位一体的创新实践平台体系。
文章以行业需求为导向，从优化研究生培养方案、改革课堂教学模式、强化实践教学环节、开展开放式课题研究、构建校企合作平台等方面入手，加强学生的实践能力与创新意识，切实提高研究生综合素质，为应用型创新人才的培养提供了支撑。
材料成型与控制毕业论文题目
材料成型与控制毕业论文题目一、论文说明【论文金老师特别提醒】以下题目均为示例题目，供大家写作参考使用。
因为已经在互联网公开，为了避免重复和抄袭，写作时最好能稍加改动，比如换个写作方向或者换个研究对象，都是可行的。
论文中遇到什么问题也可以与我一起交流探讨（见尾部）。
二、论文参考题目开放性项目试验模式探讨与研究——材料成型及控制工程专业材料成型及控制工程专业工程应用型实践教学体系构建《材料成型与控制》课程教学改革的探讨强化工程实践能力与创新能力的培养——沈阳工业大学材料成型及控制工程专业改革与实践材料成型及控制工程专业实践教学的思考独立学院材料成型及控制工程专业教学方法与手段的探讨材料成型及控制工程专业实践教学改革与探讨材料成型及控制工程专业本科毕业设计创新与实践材料成型及控制工程特色专业建设的研究与实践材料成型与控制专业实践教学体系的改革和创新研究材料成型及控制技术专业课程教学改革的实践与思考丰富内涵突出特色完善培养方案提高人才培养质量——材料成型及控制工程本科生专业培养方案修订工作体会独立学院材料成型及控制工程专业课程体系探讨——以武昌工学院为例如何提高本科生的专业英语学习积极性——以材料成型及控制工程专业英语教学为例关于《材料成型及其控制工程》专业两段制教学的设想材料成型及控制工程专业生产实习教学模式的探索与实践谈材料成型及控制工程专业毕业设计的创新材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构以应用技术人才培养为主体的专业教学改革与实践——沈阳工业大学材料成型及控制工程专业教育教学改革与实践个性化培养材料成型及控制专业学生探究材料成型与控制专业《材料成形原理》课程教学探讨产学研相融合应用型人才培养模式改革和机制研究——以南京工程学院材料成型及控制工程专业为例“材料成型检测与控制”课程教学改革与实践材料成型及控制工程专业毕业设计的改革浅谈材料成型与控制工程专业创新实验浅谈材料成型与控制工程专业创新实验基于解决生产实际问题的材料成型及控制工程专业综合实验探索材料成型及控制工程专业宽口径人才培养模式的改革实践改革生产实习模式,强化学生工程实践能力——以材料成型及控制工程专业(模具方向)为例材料成型及控制工程专业建设探索与思考材料成型及控制工程专业培养方案设计思考材料成型及控制工程专业教学改革的探索与实践材料成型及控制工程专业"培养和课程改革初探材料成型及控制工程专业“以就业为导向”的项目化毕业设计教学改革研究材料成型及控制工程专业英语教学实践与思考材料成型及控制工程专业课程体系改革的探索高分子材料成型与控制探讨材料成型及控制专业课程教育体系的建设应用型本科“材料成型及控制工程专业英语”教学改革的研究与探索谈材料成型及控制工程专业焊接实践教学机械类“材料成型及控制工程”专业教学内容之管见谈“材料成型及控制工程专业”人才培养规格材料成型及控制工程专业应用创新型人才培养模式研究浅谈材料成型及焊接的控制工艺论述材料成型及焊接的控制工艺基于价值链的材料成型及控制工程专业教材建设研究材料成型及控制工程专业建设探讨浅议跨学科人才培养——以材料成型及控制工程专业为例以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置——以齐鲁工业大学为例《材料成型及控制工程》实训实践体系的构建材料成型及控制工程专业实验课教学的探讨材料成型及控制工程专业卓越工程师培养的创新与实践材料成型及控制工程专业教学改革探索与实践材料成型及控制工程专业实验教学改革的思考与探索“材料成型控制基础”课程知识体系改革的探讨“《高职材料成型与控制技术(铸造)专业职业岗位标准》专家论证会”召开材料成型及控制工程专业校内实验实践教学措施探讨地方高校材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践高职材料成型专业顶岗实习过程的质量控制校企合作培养材料成型及控制工程专业人才的思考谈材料成型及控制工程专业学生的创新能力材料成型及焊接控制工艺研究材料成型及焊接的控制工艺探析先进复合材料成型工艺过程中的质量控制材料成型与控制专业生产实习的改革与实践应用型本科材料成型及控制工程专业人才培养的探索与实践材料成型与控制专业教学实验改革构想铸造行业对高职材料成型与控制技术专业人才需求调查报告。
材料科学与工程专业创新性实验教学体系的改革探究
（） ３ 研究创新能力实 验平 台 ： 为发挥 学生 的研究创 新潜 能
培养学生的动手能力 、 综合能力 、 创新 能力和科学 思维 能力 提供 的一个崭新的平 台， 这一 实验 教学层次形式 较为灵 活 ， 不受 课时 限制 ， 可在 课 内 或课 外 完 成 。
科学研究实验 ： 针对 高分子 材料 、 复合 材料 、 电子材 料 三个 身系统性 和科 学性 的 、 整 的实验 体 系。全 面培 养学 生 的科 学 专业方 向分别开设 ， 完 实验以新 材料前沿研究 课题为 主线 ， 以教师 作风 ， 实验技 能 以及 综合 分析 、 发现 和解 决 问题 的能力 ， 学 生 科研 项 目成果为选材 内容 ， 使 以问题 解决方式 为主导 ， 整个实 验从 具有创新 、 创业精神和实践能力 Ｊ 。 方案设计到仪器 、 析手 段的选择 等完全 由学生独立 完成 ， 分 教师 只给予指导性的 建议 。实验 以开放 式实验 教学 为 主 ， 发挥实 验 ２ １ 构 建 多层次 实验 教学体 系框 架 ．
作者简介 ： 西鹏 （１７ 一 ） 男， 士／ ９１ ， 博 副教授 ， 主要从事材料科学与工程专业 的教学 、 科研工作。
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ２ ４期
广州化工
会相关数据 的采 集与分析 。
・４ ・ １ ７
向以及多种形式实验模块 。学生从低年级开始循序递进 ， 逐步提
高， 在确保学生接 受 系统实验 基本 知识 、 本技 术 、 基 基本 操作 训
成。
材料合成 （ 制备） 与表 征综合 实验 ： 主要 将教 师的科研 课题
或科研成果引入实验教学 ， 在提高学生学 习积极性 的同时 ， 通过 多个二级学科 的交叉锻炼学生独立思维 、 独立完成工作的能力 。
学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践
学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践摘要：创新教育的基础是实践，实践教学对创新人才的培养起着至关重要的作用。
经过多年的研究与实践，中国石油大学（华东）建立起“以大学生创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系，并取得了良好的实践效果。
关键词：创新能力；实践教学；体系近年来，在高等教育快速发展的形势下，面对学校与生产脱节、理论与实践脱节，高校实践教学普遍受到冲击的情况，我校立足解决“培养什么、靠什么培养、怎么培养”的问题，对实践教学体系进行了系统构建和实践。
紧紧围绕提高学生工程实践和创新能力这一根本目的，建立起“以大学生创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系（图1），从根本上保证了人才培养质量的提高。
一、优化人才培养方案，突出实践能力和创新能力培养教学计划是人才培养方案的主体。
2008年学校从深化教学改革、优化培养方式着手，对人才培养方案进行了修订，修订后的人才培养方案由教学培养计划、辅助培养计划、复合型人才培养计划三部分组成。
方案中突出了实践教学的重要地位，坚持实践教学四年不断线，区别不同专业对实践教学的要求，实践教学方案得到进一步优化，完善了实践教学体系。
1．优化教学培养计划，加大实践教学环节的比重教学培养计划的制订坚持“学生实践能力培养四年不断线”的原则，通过不断优化课程设置，加大实践教学在培养计划中的比重，主要体现在3个方面：一是增加了实践环节的教学学时。
工科类各专业实践环节占教学计划总学分（学时）的35%以上，其中国家级和省级特色专业均达到40%以上，如化学工程与工艺专业的实践环节占教学计划总学分（学时）的比例达到44%。
论以实践为导向的环境工程专业学生创新能力的培养
论以实践为导向的环境工程专业学生创新能力的培养【摘要】环境问题的解决必须依具有创新能力的人才。
本文提出高校培养环境工程创新人才的方法：学校相关职能部门以实际行动支持创新精神，营造崇尚创新的环境；构建人才合理的知识结构；重点推广自主设计型实验教学实践。
【关键词】创新能力环境工程培养【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0038-02对于日益突出的环境问题，我国政府、新闻媒体、广大民众越来越关注，对环境问题越来越敏感。
我国“十二五”环保规划明确要求切实解决四大突出环境问题：改善水环境质量；实施多种大气污染物综合控制；加强土壤环境保护；强化生态保护和监管。
解决上述问题，必须拥有大量有极富创新能力的环保人才。
作为培养环境工程专业人才的高等院校，如何进行人才培养具有现实意义。
实验教学不仅是高等学校培养人才的重要手段，也是创新能力培养的有效载体。
本文就以实践为导向培养学生的创新能力，提出了自己的几点建议：一、学校相关职能部门以实际行动支持创新精神作为学校、院系领导，要充分认识创新能力培养的重要性与紧迫性，大力倡导创新精神，积极营造创新氛围，重点引导学生敢于创新。
同时，要认识到创新是一种文化，是不能一蹴而就的，要长期不懈的实实在在的抓。
具体可以做如下一些工作：1.制定学生创新能力培养规划。
并细化到学校各个职能部门和教学院系。
让全校教职员工充分认识到学生创新能力培养的重要性。
对表现突出的教职员工予以精神及物质奖励。
2.定期向学生举办创新成果报告会。
根据情况，可组织以学生教学班、专业、院系、学校为单位邀请有关创新成果的报告会。
要特别重视学生会、学生团体、兴趣小组等提出的要求，充分重视学生的主动学习精神，尽量满足学生在这些方面的要求。
报告会的内容要贴近学生，对于学生来说，了解行业的创新成果，了解行业前沿动态固然重要，但是创新成果的研发过程更具有吸引力，对他们创新更有帮助，对创新能力的培养更有效果。
工学一体化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言工学一体化教学是近年来我国教育改革的一项重要举措，旨在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
本文以某高校某专业为例，对工学一体化教学实践进行总结和分析，以期为我国工学一体化教学提供参考。
二、工学一体化教学实践背景1. 工学一体化教学起源工学一体化教学起源于20世纪80年代的德国，随后在欧美等国家得到广泛应用。
我国自2002年开始，逐步推广工学一体化教学，旨在培养适应社会需求的高素质应用型人才。
2. 工学一体化教学实践意义（1）提高学生实践能力。
工学一体化教学将理论知识与实践技能相结合，使学生能够在实际工作中迅速适应，提高就业竞争力。
（2）培养学生的创新精神。
工学一体化教学注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于激发学生的创新潜能。
（3）优化教育资源。
工学一体化教学通过整合教学资源，提高教学效果，降低教育成本。
三、工学一体化教学实践过程1. 建立工学一体化课程体系（1）课程设置。
根据专业特点，设置理论与实践相结合的课程，如《机械设计》、《电气控制》等。
（2）教学内容。
将理论知识与实践技能相结合，注重培养学生的动手能力和创新能力。
2. 实施工学一体化教学模式（1）项目教学。
以实际工程项目为载体，让学生在项目中学习理论知识，提高实践能力。
（2）案例教学。
通过分析实际案例，引导学生思考问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
（3）翻转课堂。
将课堂时间留给学生进行实践操作，教师进行辅导和答疑。
3. 加强校企合作（1）与企业合作，共同制定人才培养方案，确保培养的学生符合企业需求。
（2）邀请企业专家为学生授课，提高学生的实践能力。
（3）为学生提供实习和就业机会，促进学生就业。
四、工学一体化教学实践效果1. 学生实践能力显著提高。
通过工学一体化教学，学生的实践能力得到了显著提高，毕业生就业率逐年上升。
2. 教师教学水平得到提升。
教师通过参与工学一体化教学，不断更新知识，提高教学水平。
3. 专业建设取得成效。
“工程实践创新”在高等职业院校机电类专业教学中的探索与实践——以天津城市职业学院为例
础上 都 可 以利 用 “能力 源”套 件进 行 复现 搭建 ，并 在 此过 程 中锻炼 了学 生 的实 践 性 ，使 其 创 造 、创新 空 间更 为 广 阔 。
学 院在 “十二 五”、“十三五 ”建设 期 间 ，不断 完善 自动化 技 术 综合 实 训 中心 功 能 ，现有 机 电类专 业 实训 室 （区 ）２２个 ，能够满 足 机 电类 各 专业 学生 实 习实训 、毕 业设 计 及科 技 创新 需 求 ，并 定 期 向全 院师 生 开放 ，为科 研立 项 、师生 发 明创造 提供 场地 设备 支 持 。在此 基 础上 ，新建 “工 程实 践创 新”实训 室 ，涵 盖 “机器 人”、“电脑 鼠”、“能力 源”等工程 实 践创新 学 习平 台 ，可满 足机 电类 专业 认 知概论 教 学 、基 础实 践创 新 教学 、综合 实践 课 程教学 以及创新 实 践课 程教 学 。学 院还 建立 了“双创 ”空 间 ，设 立“大师 ”工作 室 ，聘请 技术 能 手 、大 师进 校 园 。
第 ２０卷 第 ９期 ２０１８年 ９月
天津 职业 院校 联 合学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ
Ｎ ０ ．９ Ｖ ｏ１．２Ｏ Ｓｅｐ．２０１８
“工程实践 创新”在高等职业院校 机 电类专业 教学中 的探 索与实践
— 例
一 、 建 立 完 善 的 工 程 实 践 创 新 平 台 。切 实 保 障 学 生 工 程 实 践 创 新 能 力 的 培 养 １．工 程 实践 创 新 实训 基 地 建 设 工 程实 践创 新 能力 的培养 需 要有 合适 的载体 ，随着 高等 职业 教 育 的发展 ，目前较好 的训练 载体 有 “自动 生产 线”、“能 力源 ”课程 套 件 、“电脑 鼠”课 程 套 件 等 。从 近两 年 的专 业建 设 、教 学 实 践 以及 技 能 竞 赛来 看 ，“能 力源 ”课程 套件 是 一套 更为 全 面的训 练 载体 ，它 在知识 构 成上 ，包 括 了机械 结构 、机 械传 动 、电气控 制 、程序 控 制等 知识 ；在能 力培 养 上 ，既能 把 以上 知 识很 好 地 转 化 为技 能 ，同时 也 包 括 了项 目开 始之 前 的观察 研究 、整 体设 计 、整机 装调 等实 际 的工 程 意 识 ；在 观察 大 量 实 际有 效 的工 程应 用 基
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｔ ａ ｋ ｅ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ
重 庆理 工大 学 “ 材 料科 学 与工 程专 业 ” 始建于 １ ９ ９ ７ 年， 是 的 。课 程体 系是 高等 学 校培 养 的人才 能 否适 应社 会 的需 要 的 在原 “ 热加 工工 艺及设 备 ”专 业方 向的基 础上 建设 发 展起 来 核心 问题 之一 ，是工 程 实践 能力 与创 新 的有 效 提升 的基 础 保 的， 从 ２ ０ ０ １年 起 ， 该专业 面 向全 国招 收 本 科 生 ； ２ ０ ０ ８年 该 专 障 。课 程体 系决 定 了我们 培 养 出来具 有 什 么样 的能 力 和知 识 也决 定 了这种 人 才是 否适 应 企业 单位 的需求 ， 课 业被 评 为重 庆市 特 色专 业 ； ２ ０ １ ２ 被 年评 为重 庆 市十 二 五重 点 体系 的人 才 ， 学科 ； ２ ０ １ ３ 年， 成 为重 庆理 工大 学优 势专 业 。多年来 ， 根据 学 程体 系设 置科 学 与否决 定 了专业 的生 存 与发 展 。 本专 业培 养 的学生 主要 的就 业 方 向是 面对 西南 地 区 的汽 院发 展和 重庆 市及 西南 地 区产业发 展 需要 ，材 料科 学 与工 程 机械 及 材料 表面 防护 等相 关行 业 。 因此 ， 在 理论 教 学课 程 专业 明确 了轻 金属 材料 、表 面工程 及新 型无机 材料 三个重 点 车 、 发展 的专业 方 向 ， 以此 为基 础 ， 按照“ 厚基 础 、 宽专 业 、 重 能力 ” 设置 上 紧紧 围绕专 业方 向 ，既要 重 视理 论基 础 又要 突 出 培养 的指 导思 想 ， 进行 了一 系列 改革 和探 索 ， 形 成 了 自己 的优势 和 具有 工程 实践 能力 与 创新能 力人 才 的特 点 。 以材 料 的 “ 组 成一 特色 。 工 艺一 结构 ” 为 主线 围绕 材料 工 程基 础 理论 、 现 代 工 程材 料 基 明确 培 养 目标 。 确 立 建 设 思 路 础及 制备 、材 料科 学研 究方 法 与测 试为 主 线进 行工 程 基础 类 我校材 料科 学 与工 程专 业学 生 主要学 习材 料 科学 与 工程 专业 课程 优 化整 合 ， 构建 科学 合理 的课 程 体 系 ， 突 出专 业 特色 的基 础 理论 ， 掌 握材 料 的 制备 、 组成 、 组 织 结 构与 性 能 之 间关 与工 程应 用 背景 。 课 程 整合 压缩 大量 原课 程相 互重 叠 内容 ， 为 系 的基本 规律 ， 接 受金 属 与无机 非 金属 材料 的制备 、 性 能 分析 开始 大学 生创 新 性实 践课程 留下 空 间。课 程在 介 绍基 础 材料 重 点 突出新 材料 与新 科技 成 果讲 授 ， 做 到新 成 果 进课 与检 测技 能 的基本 训练 ， 具 有材 料设 计 和制 备 工艺设 计 、 材料 的同 时 ， 堂 开拓 学生 的视 野 ， 为学 生选 择专 业发 展方 向提供 帮助 。 同 时 性能 和产 品质 量优 化 、 新材 料 和新 工艺 的研发 等 能力 。 以 重庆 市 装备 制 造产 业 、 汽摩 产 业 、 电子信 息 产 业 、 建 筑 以“ 突 出重 点 、 建成特色、 提 高质 量 ” 为 基本 思 路 ， 围绕 材料 工 材 料性 能 学 、 测试技术 、 材 料 合 成 与制 备 等 课 程 构建 材料 等 产业需 要 为根本 ，紧密结 合重 庆 理工 大学 材 料科 学 与 程 基 础 、 材 料 工程 ” 核心 课 程群 ， 凝 练 专业 课 程 内容 ， 突 出教 学重 点 ， 工程 专业 的实际情 况 和特 色 ，围绕具 有 较强 创新 精 神 和工程 “ 体现出自身的专业特点以及社会的发展需要 ，为提升工程实 实践 能力 的应 用 型高级 专 门人才 的 培养 为 目标 ， 立 足 重庆 ， 面
摘 要： 以重 庆理 工 大学材 料科 学与 工程 优 势特 色专业 为例 ， 从 专 业建 设 的 目标 与 思路 、 专 业核 心课 程 群 建设 、 实践教 学体 系构建 ， 师 资队伍 建设 等 方面论 述 了专 业建设 的 实践过 程 。
关键 词 ： 材 料 专业 ； 工程 实践 ； 创新 能 力 ； 专业建 设
高 教 学 刊
高 校 建 设
பைடு நூலகம்
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５年 ９期
以工程实践 与创新能 力为导 向的材料专业建设 的实践
叶 宏 孟 范 成 李 晖
（ 重庆理工大学材料科学与工程学 院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ４ ）
ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｃ ｏ ｕ ｒ ｅ ｓ ｅ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ａ ｆ ｆ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ；ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ；ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ；ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍ ｐ ｌ ｅ ．Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒ ｅ ｓ ｕ ｍｍ ａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｏ ｆ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｈ ｙ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｅ ｒ —