人教版八年级生物上册课件

人教版八年级生物上册课件
人教版八年级生物上册课件
人教版八年级生物上册课件1
知识目标
1、动物的社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

能力目标
1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感目标
1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

重点、难点
重点
1、动物社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

难点
动物是如何传递信息的。

教学过程
教师活动学生活动
［创设情境，导入新课］
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1、你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？
2、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

（师生互动）
学生分析，老师板书
1、这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

2、它们不是同种的许多个体简单的聚集。

3、群体内部不同成员之间是分工合作的。

4、往往形成一定的组织。

5、有的群体还形成等级。

总结以上内容，课件展示（内容如下）：
1、社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2、社会行为的特征
（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

（根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明
播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1、白蚁群体成员的分工
2、一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
3、一群蜜蜂
4、一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）
5、一群山羊（有一只威猛的头羊）
非常好。

通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。

动物的语言是很丰富的。

包括动物的活动、声音和气味等。

分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

（师生互动）
学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？
大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来
交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。

（师生互动）
先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

［课堂小结］
本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。

培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。

人教版八年级生物上册课件2
知识目标
1、说出细菌和真菌在物质循环中的'作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

情感目标1、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

2、引导学生选择健康的生活方式。

能力目标
1、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

2、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题
重难点
1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌和真菌与动植物共生的关系。

教学过程
思考并回答：主要是细菌和真菌。

各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。

小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。

或许我们找不到立足之地。

阅读和观察文中的内容，并讨论回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。

细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。

以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。

讨论后回答根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析某种疾病是哪种微生物危害所致。

观看课件展示的内容，感到触目惊心。

举出发生在自己身边的例子。

例如用抗生素治疗很多种疾病。

并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。

如红霉素、金霉素等。

认真听讲，思考应注意合理使用抗生素，遵照医嘱。

阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。

了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。

部分同学回答边看实物边阅读教材提供的相关说明，并积极思考。

解释：小组讨论回答小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。

所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。

阅读教材并思考后回答认真听讲，回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利，哪些方面有害。

请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。

那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。

请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。

就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。

生活中我们常见到细菌和真菌使水果
和面包腐烂、生霉。

它们与水果和面包的关系是怎样的？（出示CAI课件，展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。

）细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用，最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。

通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。

如扁桃体炎、丹毒、足癣等。

一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。

请同学介绍“脚癣”。

引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。

从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人类患病，但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？根据自己的生活经验谈谈你的见解。

归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。

提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。

只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。

细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？（引导学生阅读课后材料）
我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。

如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。

同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，请问这是怎么形成的，与微生物有关系吗？这种共生关系对农业生产有什么意义呢？
为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？动物和人体内也有共生的例子，那么有什么好处呢？
【人教版八年级生物上册课件】。