四年级上册语文第一课古诗三首
四年级上册语文第一课古诗三首1 古诗词三首一、课前解析关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。
“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
关注作者：范成大：南宋名臣、文学家。
风格平易浅显，清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是一首组诗。
作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。
这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。
这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。
其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。
杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。
杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。
第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。
诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。
他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。
本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
二、教学目标1.认识“杂、篱”等6个会认字，正确书写“杂、稀”等15个会写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。
3. 抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景。
三、教学重点抓关键词，想象画面，说出诗中描绘的情景。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时课时目标：1.认识“杂、篱”等4个会认字。
2.联系插图、注释和生活理解古诗大意，想象古诗的情境。
3.有感情朗读、背诵两首古诗。
默写《宿新市徐公店》。
教学过程：一、谈话导入，了解作者1.谈话导入：同学们，四年级开篇，我们的第一单元选择了一组以“乡村生活”为主题的诗词、课文。
在这个单元我们将跟随文字，走进乡村，读诗、品词、学文章。
今天我们就先一起来学习第一课《古诗词三首》。
这一课包含两首古诗和一首词，分别是古诗《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》和词《清平乐·村居》。
出示课件1诗和词是不同的文学形式，今天我们先来学习两首诗《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》。
2.了解作者：如果你进行了课前预习，你一定知道这两首诗的作者都是宋代诗人。
他们分别是谁呢？（范成大、杨万里）。
对于杨万里，我们并不陌生，之前还背过杨万里的一首诗，叫什么呢？（《小池》）这节课我们还会学到他的另外一首诗《宿新市徐公店》。
我们先来学习范成大的《四时田园杂兴》二、学习《四时田园杂兴》1.释题：在之前的古诗学习中，我们已经知道，古诗的题目中往往包含了整首诗一些相关内容。
比如时间、事件、内容、人物等。
那从《四时田园杂兴》这个题目中，你能了解到什么，或有什么疑问呢？（出示课件2）预设1：这是一首田园诗。
教师追问：你说的非常对。
你从题目中的哪个词语看出来的呢？预设2：我从“田园”这个词。
预设3：我不明白“四时”是什么意思。
教师引导：四时，即四季。
《四时田园杂兴》是一组诗。
一共有60首。
这一组诗都是范成大所作，描写了一年四季中不同的田园生活和景象。
我们今天选的是第二十五首。
这一首诗描写了哪个季节呢？在学习的过程中，我们会从诗中找到答案。
预设1：杂兴是什么意思呢？教师引导：这个词问得好。
对古诗的学习，离不开对关键词语的理解，只有理解了词语的意思，才能更好了解整首诗的意思。
理解词语的意思有很多的方法，其中，最简单、便捷的方法就是寻找注释。
大家翻开课本，就能看到“杂兴”的注释。
“兴”是一个多音字，在这首诗里，读音是什么呢？（xìng）板书：（杂兴——随性而写的诗）教师过渡：“疑问”能带领我们深入的学习。
2.初读古诗，读准字音。
教师引导：请大家认真读古诗，注意加拼音字的正确读音。
学生自读，教师检查朗读情况。
3.小组交流，梳通诗意。
教师引导：请大家借助注释，在小组中说一说这首诗的意思。
4.全班交流预设：梅子黄了，杏也长大了。
麦花雪白雪白的，菜花很少了，变得很稀疏。
白天渐渐长了，篱笆旁没有人经过，只有蜻蜓和蛱蝶飞来飞去。
教师引导：你能够先理解了关键字的意思，根据把诗句描写的说出来。
说明你已经弄明白了这首诗的意思。
那同学们猜一猜，通过刚才这位同学的表达，你认为这首诗的是在写“四时”里的哪一个季节呢？预设：是夏天。
教师追问：你们从哪儿看出来这是夏天呢？预设1：我从“蜻蜓”和“蛱蝶”看出来的。
因为蜻蜓和蝴蝶是在夏天才飞来飞去的。
预设2：我是从“日长”看出来的，因为夏天的时候，白天最长。
这首诗说日子渐渐长了，我觉得应该是初夏。
教师小结：瞧，经过大家的讨论思考，我们不仅弄懂了这首诗的意思，更弄清楚了这首诗所描写的季节。
教师过渡：诗是静止的文字，那诗描绘的画面是静止的吗？5.想象画面，感受意境教师引导：对于古诗的学习，仅仅弄明白它的意思是不够的。
好诗犹如在读者面前出现的一幅画面，而好的读者能够把诗的画面描述出来。
同学们可以在了解诗意的基础上，加上自己的想象，说一说下面的句子在你的眼前出现了什么样的画面。
出示课件5：预设：天气渐渐热了，周围非常安静，没有人经过，只有蝴蝶和蜻蜓在白色的麦花和稀稀落落油菜花之间飞来飞去。
教师引导：你对画面的描述，不仅仅局限于这两句诗句，你联系上文，描绘出了诗句中的色彩以及温度，这是你独特的感受。
教师小结：整首诗有色彩，有动有静。
古诗的美在于用简单的汉字为读者营造了一幅丰富且无穷的画面。
6.把握节奏，感情朗读教师引导：请大家用朗读，读出自己眼前的画面。
学生尝试把握节奏，有感情地朗读。
四时田园杂兴梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
三、学习《宿新市徐公店》1.释题。
出示课件。
教师引导：下面我们来学这节课的第二首诗《宿新市徐公店》。
从题目中，你了解到哪些信息？预设：宿，是住宿、留宿的意思。
教师引导：诗人住宿在哪里呢？预设：诗人在新市，住宿在一个姓徐的人开的客店里。
教师引导：对，这首诗就是写诗人留宿在俆公店里的所见。
他见到了什么呢？我们一起来学习这首诗。
2.出示古诗学习方法，学生小组合作自学古诗。
出示课件。
教师过渡：在之前对古诗的学习中，我们已经了解到古诗的学习方法：首先要读正确；其次，要借助注释了解这首古诗的意思；接着需要想象画面，体会作者的情感。
在第一首古诗学习的基础上，请大家以四人小组为单位，在组中按照这样的顺序进行学习，组长负责。
3.小组学习，教师相机指导。
4.全班展示：教师引导：古诗学习的第一步，把古诗读正确。
谁愿意来试试？出示课件。
指名读古诗。
注意“疏”的读音。
教师引导：谁能给“疏”组词呢？预设：稀疏，生疏。
教师引导：那大家觉得，在这首诗里，“疏”这个字当什么讲？预设：稀疏，在这里指篱笆很稀疏。
板书：（疏疏：稀疏。
）教师过渡：大家不仅读准了字音，同时，还用组词的方法，结合上下文，理解了关键词语的意思，这样，这首诗就更容易理解了。
我们可以顺利进入学习古诗的第二步，借助注释，了解诗意。
教师引导：这首古诗比较浅显易懂，但是还是有一些字需要我们重点理解：深、新绿、阴。
你们知道这三个字在古诗中的意思吗？预设1：“深”就表面意思是小路深处，其实是说这条小路很长。
预设2：新绿就是嫩绿。
教师引导：你的理解非常准确，表面意思是新长出来的绿——嫩绿。
那大家能不能通过“新绿”这个词，来确定这首诗描写的季节呢？预设：初春时候。
教师引导：很多古诗往往没有直接点明时间，但通过大家对古诗的理解，就能做出自己的判断。
既然是初春时节，那“未成阴”是不是就更容易理解了？预设：阴就是树荫，未成阴的意思是没有形成浓密的树荫。
出示课件。
教师引导：关键字的理解，为我们理解诗意做好了基础。
现在谁能说一说整首诗的意思？预设：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，客店旁的树上满是新绿，还没有形成浓密的树荫。
孩子在奔跑着追赶蝴蝶，只见蝴蝶飞进了黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
教师引导学生想象画面，理解诗意：出示课件。
预设：油菜花茂盛地盛开着，孩子们在花丛中跑来跑去，去追这一只，没有追到；转身去追那一只，也没有追到。
轻盈的蝴蝶飞进茂密的菜花丛中不见了，却依然听到孩子们活泼的笑声。
教师小结：短短二十几个字，却为我们描绘了一幅生动的画面，在这个画面里，一个“深”字，让我们的目光望向远方，新绿又为这个春天带来了新的希望。
在这么美丽的景色中，三五个孩子奔跑着，嬉笑着，追逐着一只黄色的蝴蝶，只是一眨眼，黄色的蝴蝶就聪明、灵巧地飞进正在盛开的黄色油菜花之中。
这是一幅多么美丽的田园景色啊，不仅有景色，也有声音。
带上你的理解，尝试背诵这首古诗就变得更容易了。
5.尝试背诵并默写。
板书设计：1 古诗词三首《四时田园杂兴》——兴：随兴而写的诗。
《宿新市徐公店》——疏疏：稀疏。
作业设计：1.背诵两首古诗，并默写《宿新市徐公店》第二课时课时目标：1.认识“锄、剥”2个会认字，正确书写“杂、稀”等15个会写字。
2.想象画面，能说出词中描绘的情景。
3.有感情地朗读《清平乐·村居》，并背诵。
教学过程：一、谈话解题，介绍作者教师导入：诗和词都是中国文学史上的明珠。
昨天我们学习的两首古诗，他们的作者范成大和杨万里都生活在宋代，今天我们要学的这首词的作者，也生活在宋代。
他就是著名的南宋词人——辛弃疾。
同学们搜集到关于辛弃疾的哪次资料呢？出示课件。
教师导入：今天我们就来学习一首描写乡村生活的词《清平乐·村居》。
介绍题目：在《清平乐·村居》中，“清平乐”是词牌名，词牌名规定了这首词的曲调、句数和字数。
四年级上册语文古诗三首意思
四年级上册语文古诗三首意思《四年级上册语文古诗三首意思》四年级上册语文的古诗三首分别是《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。
《暮江吟》的意思：一道残阳铺在江面上，阳光照射下，江面波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月初三这个夜晚，露珠像珍珠一样晶莹剔透，弯弯的月亮像弓一样。
衍生注释：残阳指快落山的太阳。
铺字写出了秋天夕阳独特的柔和。
可怜在这里是可爱的意思。
赏析：诗人通过对暮江景色的描写，表达了对大自然的喜爱之情。
前两句写傍晚时分的江景，后两句写夜晚的景色，从视觉和触觉等方面给人以美的享受。
作者白居易，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗通俗易懂，题材广泛。
《题西林壁》的意思：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
衍生注释：西林指西林寺。
庐山是我国名山，在江西九江。
赏析：这首诗蕴含着深刻的哲理，告诉人们要全面客观地看待事物，不能片面地认识。
作者苏轼，北宋文学家、书画家，他的诗豪放洒脱，充满了才情和智慧。
《雪梅》的意思：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文章。
说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
衍生注释：骚人指诗人。
逊是逊色、不及的意思。
赏析：诗人借雪梅的争春，告诫人们各有所长，也各有所短，要有自知之明。
作者卢钺，南宋诗人。
以下是五个运用片段：例子1：今天我们在课堂上学习了古诗三首，就像打开了三扇通往不同世界的窗户。
《暮江吟》那画面，哎呀，我仿佛就站在江边。
残阳铺在江上的时候，就好像给江水盖上了一层彩色的被子，一半绿一半红的，那感觉太奇妙了。
我就想啊，白居易当时是不是和我现在一样，被这景色迷得不行呢？他看到九月初三的夜晚，露珠像珍珠，月亮像弓，肯定也是满心的欢喜。
这就好比我们看到一幅超级美的画，忍不住就想跟所有人分享这种喜悦。
最新人教部编版小学四年级语文上册《古诗三首》公开课精品课件
中心主旨
《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景 色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须 站在客观的立场上，从各个角度来分析问题， 进而解决问题。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真正 的面目，是因为我自身处在庐山之中。
即景说理，谈游山的体会。
思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
身在其中难求真。这两句是因果倒装的句式，诗人先写没 有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，讲明了原因： “我”在庐山之中，视野太狭窄，不能看到全貌。
可怜：可爱。
似：好像。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 比喻
真珠：这里指珍珠。
比喻
诗人运用了比喻 的修辞手法，把晶莹 透亮的露珠比作珍珠， 把新月比作弯弓。
九月初三的夜晚多 么可爱啊，滴滴清露就 像珍珠一般，一弯新月 仿佛是一张精致的弓。
品读释疑
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是 已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看 的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常 说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个 全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。 西林寺在江西省庐山脚下。
横看成岭侧成峰
四年级上册第一课古诗三首
四年级上册语文第一课《古诗三首》一、《暮江吟》原文：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
解析：-“一道残阳铺水中”：夕阳的余晖柔和地铺在江面上。
“铺”字用得形象，写出了夕阳余晖的广阔、均匀，给人以亲切、安闲的感觉。
- “半江瑟瑟半江红”：江面一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
“瑟瑟”形容江水未被夕阳照射的部分呈现出的碧绿色。
夕阳的光照使得江面出现两种不同的颜色，画面感强烈。
-“可怜九月初三夜”：“可怜”在这里是可爱的意思。
诗人感叹九月初三这个夜晚的可爱。
- “露似真珠月似弓”：露水像珍珠一样晶莹剔透，月亮像弯弓一样挂在天空。
运用比喻的修辞手法，生动地描绘出秋夜的宁静与美丽。
二、《题西林壁》原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
解析：-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看是险峻的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山，景色各不相同。
这两句诗概括而形象地写出了庐山的千姿百态。
-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中。
这两句诗是即景说理，告诉我们要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
三、《雪梅》原文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
解析：- “梅雪争春未肯降”：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。
“争春”一词赋予梅和雪以人的行为，生动地写出了它们争奇斗艳的景象。
-“骚人阁笔费评章”：诗人放下笔，难以评判二者的高下。
“阁笔”形象地表现出诗人面对梅雪争春的景象陷入思考的状态。
-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
这两句诗通过对比，巧妙地写出了梅和雪各有优缺点，既赞美了梅花的清香，又肯定了雪花的洁白。
统编版四年级上册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
9 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
忆江南 江南好， 风景旧曾谙。
还记得这首 诗的作者是谁吗？
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
白居易（772－846），字乐天，号香 山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白 居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有 《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
降 费 须逊输
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意
梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。 这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其 实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却 又输给了梅所带的一段清香。
读完了《雪梅》这首 诗，我们知道了梅和雪的 长处分别是： 香 和 白 。
古诗精讲
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中 ）， 表现新月东升的诗句是（ 可怜九月初三夜）。
第二课时 复习导入
背诵上节课学习的古诗《暮江吟》。
这节课，我们继续学习后两首诗——《题西林壁》《雪梅》。
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
[唐]白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
填一填，背一背
边看图边填空，相信你一定能很快背诵！
一道（残 ）（ 阳 ） 铺水中， 半江（瑟 ）（ 瑟 ）半江红。 可怜九月初三夜， （ 露）似（ 真珠）（ 月）似（弓 ）。
四年级上册古诗三首课文讲解
四年级上册古诗三首课文讲解1. 诗句原文及逐句解读。
- “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”- 这句诗描绘了傍晚时分的江景。
“一道残阳铺水中”，这个“铺”字用得特别妙。
就好像夕阳是一个温柔的工匠，把自己的余晖轻轻地、平平地铺展在江面上。
“半江瑟瑟半江红”呢，“瑟瑟”这里可不是说瑟瑟发抖哦，它在这儿是指碧绿色。
江水一半是碧绿的，一半被夕阳染成了红色，这种景色就像一幅天然的油画，一半冷色调，一半暖色调，对比可鲜明了。
- “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”- “可怜”在这里是可爱、令人怜爱的意思。
九月初三的夜晚多可爱呀，露水像珍珠一样晶莹剔透，月亮弯弯的像一张弓。
诗人把露水比作珍珠，把月亮比作弓，特别形象。
你看那露水在草叶上，一颗颗圆润发亮，可不就像珍珠嘛；那弯弯的月牙，可不就像一张精致的小弓。
2. 主题与情感。
- 这首诗主要是描写了暮江的景色。
诗人白居易通过对傍晚时分江面和夜晚江边景色的描写，表达了他对大自然的喜爱和赞美之情。
他就像一个发现宝藏的孩子，把自己看到的美景用诗句记录下来，让我们也能感受到那时候江边的宁静与美丽。
3. 写作手法。
- 在写作手法上，诗人运用了比喻的修辞手法。
像“露似真珠月似弓”，通过这样的比喻，让诗句更加生动形象。
而且诗里还巧妙地通过对不同时间（傍晚和夜晚）景色的描写，形成了一种动态的美，就好像带着我们在江边从傍晚一直待到了夜晚，感受着景色的不断变化。
1. 诗句原文及逐句解读。
- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”- 这两句诗可有意思了。
“横看成岭侧成峰”，你从正面横着看庐山，它是连绵起伏的山岭；从侧面看呢，它又变成了高耸入云的山峰。
“远近高低各不同”，就是说你站在远处、近处、高处、低处看庐山，看到的样子都不一样。
这就像我们看一个魔方，从不同的角度看，它的形状和颜色组合都有区别呢。
- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”- 这两句是诗的精华所在。
“不识庐山真面目”，就是说人们认不清庐山真正的样子。
小学语文统编版四年级上册古诗三首(第一课时)-教学设计
课程基信息
课例编号
学科
语文
年级
四年级
学期
上册
课题
《古诗三首》（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书四年级语文上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年 8 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.认识“塞、秦”等5个生字，会写“塞、秦”等10个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》。
3.能够借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、
了解单元主题，确定单元学习目标
（一）谈话入课，明确本单元人文主题，语文要素。
二、初读古诗，学习生字。
（一）准确、流利地朗读古诗。
三、
运用方法，理解诗意。
四、
比较异同，品悟诗情。
（一）结合资料，品悟诗情。。
五、布置课后作业，夯实基础。
（一）积累本课生字。
部编版四年级语文上册《古诗三首》词语解释
部编版四年级语文上册《古诗三首》词语解释
部编版
部编版《古诗三首》词语解释
暮江吟
【暮江吟】黄昏时分在江边所作的诗。
吟，古代诗歌的一种形式。
【残阳】快落山的太阳的光。
也指晚霞。
【瑟瑟】原意为碧色珍宝，此处指碧绿色。
【可怜】可爱。
九月初三：农历九月初三的时候。
【真珠】即珍珠。
月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。
题西林壁
【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
雪梅
【降】（xiáng）服输。
【骚人】诗人。
因诗人屈原代表作名《离骚》而借称。
【阁笔】放下笔。
阁，同“搁”，放下。
【评章】评议文章，这里指评议梅与雪的高下。
【逊】差，不如。
【一段香】一片香。
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇目录四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇 (1)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一 (3)三、再读诗文，探究诗意 (5)四、配乐朗读，升华情感 (6)一、在加点字的正确读音后画“√”。
(7)二、辨字组词。
(7)三、理解诗句。
(7)一、MÙ√YÍN√XIÁNG √ (8)二、屏幕日暮吟诵拎水山峰锋利 (8)三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
(8)三、学习古诗《题西林壁》 (9)四、学习古诗《雪梅》 (12)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文二 (15)一、激趣导入，揭示课题 (17)二、初读课文，检测预习 (18)三、再读课文，整体感知 (20)四、品读欣赏，深入探究 (21)五、背诵积累，拓展延伸 (25)六、回顾内容，课堂总结 (26)七、作业设计，巩固提升 (26)一、温故知新，导入新课 (26)二、学习古诗，掌握方法 (27)三、运用方法，自主学习 (31)四、对比阅读，整体回顾 (35)五、作业设计，巩固提升 (37)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三 (37)一、画面引入新课 (40)二、指导学诗，体会意境 (40)三、理解诗意，体会诗情 (40)四、绘画着色，感受诗文的画面美 (42)一、介绍诗人，导入新课 (43)二、自主学习，初步感知 (43)三、汇报交流，深入感悟 (44)四、小结学法 (44)一、新课导入 (45)二、学习古诗 (46)三、拓展延伸 (47)四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇小学时期的古诗就是对中国文化传承的一步，今天小编为大家带来的是四年级上册语文《古诗三首》((暮江吟、题西林壁、雪梅))教案范文，供大家阅读参考。
第一课 《古诗三首》
第一课古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解诗大意。
教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:3课时第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山( ),春风花草( )。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景,导入新课。
四年级第一课古诗三首的画面作文
四年级第一课古诗三首的画面作文篇1老师布置的这个作文题目真有意思。
四年级第一课学习的那三首古诗,分别是《咏柳》、《凉州词》和《满江红》。
每一首诗都描写了非常生动的画面,让我仿佛置身其中,看到眼前出现了那些美丽的景象。
先说《咏柳》吧。
诗人贺知章写得真好,我能想象到春天里那棵垂柳长啥样。
它的枝条像青青的丝线一样柔软垂下,随风轻轻摇曳。
落英缤纷地飘下来,就像雪花在空中飞舞。
树下还有一股清新的泉水潺潺流淌,好想坐在岸边,听着小溪的声音流过。
再来说说《凉州词》。
这首诗里描写的是戍边的将士思念家乡的情景。
他们望着黄河,望着那边的高楼大院,是自己的家园。
我的眼前仿佛就出现了一幅幅农家的风景画:炊烟袅袅升起,牛羊在田野间吃草。
芳草青青,树木郁郁葱葱。
那离家的将士一定特别想家啊,我都能感受到他们对亲人的思念之情了。
最后是《满江红》。
词人岳飞把国难当头的忧愁和保家卫国的赤诚之心融入其中,再现了那个动荡的年代。
我仿佛看到了烽烟四起,城池遭劫的惨状。
无数英雄将士拿起兵器,奋勇杀敌,保卫家园。
他们虽然遭受磨难,但都满怀爱国之心,决不向敌人低头。
这真让我备受鼓舞和震撼啊!每一首古诗都像一幅美丽的画卷,展现了不同的景致和情怀。
诗人把自己的所见所感娓娓道来,引人入胜。
既有柔美的春景,也有亲人的思念,更有捍卫家国的热血。
我读着这些诗,会浮现出各种各样的画面,感受到诗人的情怀,仿佛置身诗中,成为那景象的一部分。
真希望将来我也能像诗人一样,用动人的文字描绘出美好的画面和情感啊!篇2古诗三首画面作文你们知道吗?我们四年级现在学习的第一课就是古诗三首呢!老师选的这三首诗真是太有意思了,读起来就像在看一幅幅生动的画面。
老师问我们最喜欢哪一首,我都说实在是太难选了!第一首《池上》讲的是一位诗人在池塘边写诗作画的情景。
我能清楚地想象出一位穿着长袍的老人,坐在青石板路旁,手持毛笔在宣纸上挥洒,身边是一汪碧绿的池水,水面上荷叶随风轻轻晃动。
老人时不时抬头,看看蓝天白云,又低头作画。