小学英语课文预习的方法
小学英语学习的两个有效预习方法
小学英语学习的两个有效预习方法[当前125845位家长在线讨论] 2014-05-03 10:00 来源：高分网责任编辑：不详1、常规预习策略（1）“读”课前预习，要指导学生认真“读”。
学校为每位学生配了书本的原装录音带，为学生的正确发音提供了第一步的指导。
在课前让学生在家用录音机反复跟磁带并模仿着读，试把每个音都发得标准、到位。
学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。
（2）“画”在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。
怎么画呢？一是在书上勾画。
学生往往会碰到一些不理解的单词，词组或句子，我就让学生在预习时用“？”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文；二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。
学生非常喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。
女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。
有些男孩子则比较张狂，爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。
每个学生都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。
（3）“练”课前“练”，也是一种较好的预习方法。
就内容而言，起初可以是试读单词和句子，慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。
（4）“议”"学起于思，思源于疑”。
在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。
提倡求异性思考，崇尚标新立异，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。
我在课前让学生以4人小组为单位进行预习，讨论并创设一定情景。
2、探究预习策略小学生的学习自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此学生预习的自觉性也不是单靠老师的一句话就会去自觉完成的。
学生在家是否预习？效果如何？老师怎样才能更好地掌控学生的预习情况呢？如果老师每节课都花时间去逐一检查，显得不合理也浪费时间。
小学英语有效预习策略的实践与思考
小学英语有效预习策略的实践与思考在小学英语教学中，有效的预习策略对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
本文将分享一些小学英语有效预习策略的实践与思考。
预习前的准备十分重要。
教师可以根据教学计划提前在课本中确定需要预习的内容，然后将相关的课文、单词、短语等材料准备好。
教师还可以提前制定一份课前预习的指导教案，包括预习的目标、任务和具体要求，以便学生在预习过程中有所依据。
教师可以通过多媒体和其他多样化的资源提供给学生，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以给学生看一段有趣的视频，或者播放一首英文歌曲，让学生在听和看的过程中提前感知英语的声音和语感。
其三，教师可以设计一些简单的预测活动来让学生在课前进行思考。
教师可以让学生根据图片和题目预测将要学习的内容，或者根据已有的知识和上下文推测文章的大意。
这样的活动不仅可以激发学生的学习动力，还能够培养学生的猜测能力和逻辑思维能力。
其四，教师可以通过阅读和听力来帮助学生进行预习。
教师可以给学生留一篇简短的阅读材料或者一段对话，让学生在课前进行阅读或者听力训练。
这些材料可以适当设置一些问题和练习，以帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。
教师应鼓励学生通过互动和合作的方式进行预习。
教师可以组织学生进行小组讨论，互相交流和分享自己的预习成果。
学生可以相互批改作业，讨论问题，找出错误并进行改正。
这样的互动和合作将为学生提供一个积极的学习氛围，促进学生的思考和思考水平的提高。
教师应及时反馈和引导学生的预习结果。
在课堂上，教师可以通过问题解答、小组讨论和个别辅导等形式，针对学生在预习中出现的问题给予及时的反馈和指导。
教师还可以总结和点评学生的预习成果，鼓励学生继续努力，同时纠正他们的不足之处。
在实践中，我发现有效的预习策略可以提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更好地理解和掌握课文内容。
经过预习，学生能够提前了解词汇、句型和文化背景等，为课堂上的学习打下基础。
预习还可以培养学生的自主学习能力和思维能力，提高他们的猜测、推理和表达能力。
小学英语预习方法的指导
小学英语预习方法的指导LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】小学英语预习方法的指导预习是一种良好的学习习惯。
通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。
如何培养学生良好的预习习惯，形成自学能力呢？谈几点自己的看法。
一、预习的好处有以下四点:第一, 预习一般是＂单兵作战＂, 能培养学生的自学习惯和自学能力, 增强独立性, 减少依赖性；第二, 预习中发现问题, 找出疑难点, 带着这些疑难点去听课, 能减少盲目性, 增强听课效果；第三, 经过预习, 对课文有了初步了解, 在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化, 有利于深入了解课文内容, 当堂巩固知识；第四, 重复是加强记忆的基本手段, 课前预习就等于先学习了一遍, 有利于加强记忆．二、要注重学生预习方法的指导。
学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动建模，使预习活动有章可循。
预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1.让预习成为阅读教学过程的第一个环节，这是提高学生阅读能力的重要手段。
阅读课文前面预习内容，明确预习要求。
在预习时，应要求学生认真的阅读、理解，做到明确预习的要求，并按要求认真预习。
教给学生边读边想边动笔的方法。
小学生读书往往是小和尚念经有口无心。
初学预习，我对学生提出严格要求，即口到、眼到、心到、手到，教给学生用不同的符号把生词、重点语句、段落以及不理解的地方勾画出来，促使学生边读边想边动笔，借助工具书和参考书，过好生词关。
2.然后借助磁带和录音机，听课文录音，过好听力关。
认真倾听课文的内容，使自己对课文内容有个整体的感知。
3.接着，通过朗读课文，过好语音关。
通读全文，了解课文的概貌。
从头至尾地跟着录音机把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。
小学英语新课程预习方法指导
小学英语新课程预习方法指导
小学英语新课程预习方法指导
学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看小学英语新课程预习方法指导，希望有所帮助！
一、明确课前预习的.任务和目标
课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。
二、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍
各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。
对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；
对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。
下面给出几种方法作为参考：
1.掌握所要预习中新课的词组，做到读音准确，词义明确，对四会词还要会拼写正确。
2.利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。
3.听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。
三、预习过程中要做好预习笔记
做好预习笔记须做到以下几点：
一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；
二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；
三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；
四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的
补充和延伸。
关于如何做好英语课的课前预习
关于如何做好英语课的课前预习如何做好英语课的课前预习一、端正态度，充分认识到预习的重要性不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。
其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。
二、明确课前预习的任务和目标课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。
要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。
三、仔细阅读相关的语言材料通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。
遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境(上下文)，猜测词义，作出判断。
因为语言环境不同，词的意思也各异。
如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。
四、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。
对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析;另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上;对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。
这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
五、预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
六、课前预习要积极思考、大胆设疑预习过程中要做到敢疑、多疑，如：作者在这篇*中渗透了哪些语言现象?作者想通过这篇*告诉我们什么?课文是否有其他结尾或标题?这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望，在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学习的效果。
小学一年级英语课前预习如何做
小学一年级英语课前预习如何做
很多同学不太重视课前预习,认为老师在课堂上会把知识点都详细的讲解,所以预习是多此一举的,并且浪费时间。
但是也有很多同学预习课文,但是没有预习到精髓,所以没有什么效果。
其实预习在整个的英语学习的过程中是很重要的,我们要认真对待。
二、明确自己的目标和任务
课前合适预习,预习什么,找出重点,在复习的时候一定要做到心理有数,不要眉毛胡子一起抓。
要根据课堂上的进度和老师布置的预习内容,做针对性的预习,针对自己不懂得地方重点预习,上课的时候重点听,课后重点问。
三、阅读相关的资料
通过相关语言的材料,基本了解一些语言材料中心的内容,体会课文的语境和作者的感情,遇到不理解和不了解的词汇,要做出判断。
因为英语的语境不同,词的意思也各不相同。
如果我们对每篇文章都是这样学习的话,我们的阅读和理解水平就会大大的提升。
四、通过预习,找到自己不懂的语言方向
生词是英语课程教学中的一大障碍。
对于这些的障碍,一方面我们要根据新旧的知识联系到一起。
另一方面我们能够借助字典和其他的工具把生词的拼音和用法记在笔记本上。
对于课文,能够查阅相关的资料,了解课文的内容和背景知识,这样我们在课堂上的学习就能够有更多的时间加深对重点和难点的理解。
五、预习的时候要记录笔记
预习的时候,我们可能会对某些文章有自己的疑点,有时候想知道文章中主要表达哪些主题,作者写这文章主要是告诉我们什么。
我们把这些疑问都记录在笔记本上,在课堂上我们不懂的地方问老师,并且积极主动的结合老师的讲解去找到答案,增强学习的效果。
英语课前预习方法_英语怎么做课前预习
英语课前预习方法_英语怎么做课前预习英语怎么做课前预习一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
英语课前预习方法课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材。
发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础。
做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等;(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。
在预习时.要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。
这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。
而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。
通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。
英语学习方法(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。
每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
英语学习，词汇为本。
随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。
浅谈小学英语课前预习
二 、 带着 兴趣 预 习
１ ． 预 习卡 片
我们现在很多语文教学中经常会 来 ，学生练习英语 的机会也就增加 了。
、
带 着 目的预 习
让学生每天放学 回家 ，带着一 张预习卡 片 ，这种方法在英语教学 中也 可以拿来
教学再也不是教师和个别学生之间的活 动 ，学生的主体地位得 以充分体现 。
教师必须 提出明确 的预 习要求 。而且 预 习要求必须 合理 、正确 、有可操作性 ，
让 学 生 自己预 习从 而 达到 目标 所 制 订
的要求 。在 小学英语预 习作业 中老师布
林版 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｄ ｏ ｇ ｓ 时可设 计这样
的预习任务 ：
Ｓ ｕ ｍｍｅ ｒ ／ Ａｕ ｔ ｕ ｍｒ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ？
趣， 从 而很 容易就记住本节课动 物的单
词 了。
使 学 生 主动 地 去学 习知识 ，增 强对 知
识 的探 究欲 ；它 为课 堂 学 习提 供 了 良
２ ． 合作预 习
好的课前准备 ，同时降低 了教学难度 ，
把课堂交给学生 ，由以前 的教师导人 变
成学生 的解疑提 问。预 习笔记 和课 堂笔
Ａ中可 以设 计这样 的预 习题 目：
１ ． 口 头操 练 及 讨 论 话 题
（ １ ）Ｈ ｏ ｗｍａ ｎ ｙ ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ａ ｒ ｅｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｎ
ａｙ ｅ ａ ｒ？
孩 子的盲 目性 ，让家校互动更加融 洽 ， 有 助于学生学习 习惯 的养 成。在教授译
三、带着 “ 痕迹 ”预 习
教师让学 生回家预 习 ，孩子也去做 了，但是怎么样才 能让学生有效 、高效
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小学英语课文预习的方法
1. 阅读课文：在课文开始前，先阅读一遍课文内容。
可以先浏览整篇课文，理解大意，然后逐段细读，注意理解每个单词和句子的意思。
阅读课文：在课文开始前，先阅读一遍课文内容。
可以先浏览整篇课文，理解大意，然后逐段细读，注意理解每个单词和句子的意思。
2. 标记关键词：在阅读课文的过程中，可以标记出关键词或重要句子。
这样可以帮助记忆和理解重点内容，也便于复和回顾。
标记关键词：在阅读课文的过程中，可以标记出关键词或重要句子。
这样可以帮助记忆和理解重点内容，也便于复习和回顾。
3. 查找生词：如果遇到不认识的单词，可以查字典或使用课本提供的词汇表来理解其意思。
记住这些生词，以便能更好地理解整个课文。
查找生词：如果遇到不认识的单词，可以查字典或使用课本提供的词汇表来理解其意思。
记住这些生词，以便能更好地理解整个课文。
4. 理解文本结构：注意课文的结构，包括开头、主体和结尾部分。
了解课文的框架有助于理解整个故事情节和思路。
理解文本结构：注意课文的结构，包括开头、主体和结尾部分。
了解课文的框
架有助于理解整个故事情节和思路。
5. 尝试翻译：可以尝试将课文中的句子或段落翻译成母语，这
有助于加深对词汇和语法的理解，并提高自己的翻译能力。
尝试翻译：可以尝试将课文中的句子或段落翻译成母语，这有助于加深对
词汇和语法的理解，并提高自己的翻译能力。
6. 预测故事情节：在阅读课文前，可以根据标题、插图或第一
段内容预测故事情节。
在阅读过程中，不断验证和调整自己的预测。
预测故事情节：在阅读课文前，可以根据标题、插图或第一段内容
预测故事情节。
在阅读过程中，不断验证和调整自己的预测。
7. 思考问题：可以在阅读课文时提出问题，激发思考。
例如，
为什么发生了某个事件？角色有什么感受？这样可以更深入地理解
故事情节和人物形象。
思考问题：可以在阅读课文时提出问题，激
发思考。
例如，为什么发生了某个事件？角色有什么感受？这样可
以更深入地理解故事情节和人物形象。
8. 做笔记：在阅读和预的过程中，可以做一些简单的笔记，记
录自己的理解、问题和关键词。
这样可以帮助记忆和回顾重要内容。
做笔记：在阅读和预习的过程中，可以做一些简单的笔记，记录自
己的理解、问题和关键词。
这样可以帮助记忆和回顾重要内容。
使用以上这些小学英语课文预习的方法，可以提高学生的阅读
理解能力，帮助他们更好地掌握课文内容。
不同的方法适用于不同
的学生，可以根据自己的情况选择适合自己的方式进行预习。
预习
不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力。