网络语言研究德育计划
网络道德：德育新命题
第一 、 发挥 网络 多媒体信 息的特点 ， 坚持 正确的 够使用 网络语 言就 能 以时 尚 、 新潮 自居 ， 因此理解 网
舆论导向 ， 为学生提供 正确 的主流 文化信 息。在网络 络语 言有时候是进 人 中小学生 内心世界的钥匙 。 目
种十分现实 、 生动 的写照 。我们不能拒绝也无法排 为 了对全社会 负责 ，我们应该要 求网络媒体传播 先 进文化 ， 聚力量 ， 凝 促进社 会活 力 ； 应该要 求 网络 斥网络语言 ， 观历史 ， 也 纵 每一种新 文化的兴起都会带
一
熊市” “ 、牛市 ” 足 ， 媒 体促 进信息公 开 ， 开展 监督 ， 护社会 公 正 ， 动 来 一些新 的词 汇。 比如股市语言 “ 维 推 社会 有序发展 ； 应该要求 网络媒体在舆论监 控 、 还 民 球语言 “ 雄起 ”都 早 已深入人心 。因此 ， ， 对于 网络语
到他律 ， 最后发展到 自律的过程 。在 网络社会 中 ， 他 动机 。同时 ， 利用法律 的 、 道德的 、 技术 的手段 ， 时 及
律 因素 尚不存在或很少 ，中小学生 的网上行为必须 清除 网上垃圾 ， 避免其对 中小学生 的污染 。
依靠 自律 。 可从以下几方面加强 中学生道德 自律 。 一
和抵触情绪。 我们也可以利用 网络社会 ， Ｑ 如 Ｑ群 ， 协 强 的生命力 ， 自然会为大家所接 受 ， 为优 秀传统 文 成 调学生群体 内各方 面的利 益关系 ，正确处理 各种矛 化 中新的组成部 分。 第四、 加强学生 网民的监 管和教育 。由于 网络社 盾， 化解纠纷 。
我们应 采取 和网络社会舆论建 设 、 法律 和道德建 意收集 、 舒缓 矛盾 、 稳定社会上起重要作用 。这样 ， 中 言 ， 小学 生接 触 到 的 网络 信息 基本 上 是一 些 健康 的信 设 不一样 的方式 ， 以一种开放 的胸襟引导其发展 。如 息 ，防止 了学 生看问题 的片面性 以及对社会 的叛逆 果那些 网络语 言能够经得起 时间的考验 ，表现 出顽
网络时代中学生德育工作对策
网络时代中学生德育工作对策作者：邓耀峰来源：《知识窗·教师版》2020年第09期摘要：随着信息技术的不断发展，网络的普及给人们的日常生活带来了便利，不但在校园中随处可见学生玩手机、说网络词语、评价网络电视的现象，而且微信、支付宝已经深入学生生活的方方面面。
然而，网络也会向学生传播各种负能量，这些负能量正在潜移默化地影响着广大初中生。
本文从教师、学生、家庭三个不同角度，阐述了网络时代下的中学德育工作，以供同仁参考。
关键词：网络时代; ;正能量; ;负能量初中生德育离不开教师的悉心教导，网络时代对中学生的德育工作提出了新的挑战。
教师要想进行更好的网络德育，就应该深入了解网络文化，不能片面地从主观角度去指导学生。
如何将网络中的正能量转播给学生，又摒弃网络文化中的负能量，是长期困扰广大初中教师的一大难题。
一、教师要从小细节做起在网络时代背景下的中学生德育工作中，教师是德育工作的先锋，要想做好先锋，教师就要深入了解网络，不断加强自己的网络道德水平，提升自己的网络道德素养。
同时，教师要深入学生的学习和生活，了解学生的實时动态，根据学生的实时动态开展一系列的教学措施，让学生在健康的网络环境下成长。
如今，网络语言正在不断地刷新人们的认识，中学生很容易产生“跟风”现象，他们不会在意词汇的含义，只是单纯地觉得很流行，就会想尝试。
对于这些网络词语，教师要有一个明确地把控。
首先，教师要了解这些网络词语，然后再深入学生的生活，了解学生常用哪些网络词汇;其次，教师要耐心地教导学生理解这些流行网络词汇的含义，再通过自身的表率作用，让学生改掉不良习惯，潜移默化地提升学生的思想品德。
二、增强学生自我判断能力网络时代下的中学生有一个明显的特点，就是对各种新鲜事物充满好奇心。
好奇心可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生接触更多网络不良信息。
这时，教师要培养学生分辨是非的能力，引导学生文明上网、健康上网、安全上网，从而使学生在网络上学习更多的知识。
“信息”与“德育”齐飞，立德树人共一色——小学信息技术教学渗透德育的实践与研究
33坚守“育人为本，德育为先”的原则，是每一位教育工作者的责任和义务。
作为信息技术教师，教学中加强信息技术与学生德育工作的结合，培养学生优良的道德品质，是首要考虑的问题。
一、信息技术教学渗透德育教学的必要性信息技术课程涵盖人文、伦理、道德、法制等多方面内容，课程内容本身就蕴涵丰富的德育功能。
信息技术课在机房进行，活动空间大，网络搜索自由，上课过程中学生更易显露自己的个性心理和行动特征……信息技术课程独有的特点为渗透德育提供了更为有利的机会和条件。
因此，在信息技摘 要：小学信息技术课堂为了落实立德树人的根本任务，坚持从学生的常规、教学、活动、应用等多方面出发，把握每一个进行德育的契机，将德育无痕地渗透到学生信息技术学习的过程中，让每一个孩子成长为德才兼备的优秀人才。
关键词：信息技术教学 小学德育教育“信息”与“德育”齐飞，立德树人共一色——小学信息技术教学渗透德育的实践与研究王无名（浙江省宁波市鄞州区潘火街道东南小学）的信息社会责任意识。
为了让学生更好地承担起当今信息社会该承担的责任和义务，在信息技术教学中进行德育的渗透更是势在必行。
二、日常教学渗透德育教育的具体实施（一）常规，融入德育1.始业：不以规矩，不成方圆古语云：“欲知平直，则必准绳，欲知方圆，则必规矩。
”缺少规矩，课堂低效且会乱套。
当三年级学生第一次走进机房，笔者就会花半节课对学生进行思想教育、学习我校上机守则，让学生明确上信息技术课要遵守的规则。
34带队，课代表自主完成整队，过程中督促学生不推搡、不喧哗，逐渐养成文明有序出入教室的习惯。
3.课中：固定座位，责任到人信息课上，学生对号入座，指定座位不调换，该座位相关设备责任到人。
进入机房后，不喧哗、不乱走动。
讲究卫生，不在桌椅上乱涂乱画，不随手乱扔垃圾。
不带水杯和零食，操作过程中爱护设备，不损坏电子设备。
4.课后：随堂整理，实践劳动信息课下课，在离开机房前关闭计算机，人走凳移。
摆放好自己的键盘、鼠标和鼠标垫，打扫好座位附近卫生，有序排队离开。
研究报告五年级下册关于网络用语问题
研究报告五年级下册关于网络用语问题此次调查，为力争研究数据的全面真实性，笔者以300名五年级学生为被调查对象为研究对象（即研究样本），问卷的发放分别在郑州市十所中学进行，问卷采用现场填写、现场回收的形式完成。
本次问卷共发放300份，回收有效问卷286份，问卷有效回收率为95%。
了解途径调查内容：分析了解青少年接触网络用语的途径。
调查结果：结果分析：从图 1 中，我们轻易可以得出互联网是青少年接触网络用语的主要渠道，占总调查人数的 61.19%，接着排序依次为：手机、电视、广播、纸质出版物等方式。
使用态度调查内容：分析中学生对待网络用语的使用态度。
调查结果：结果分析：如图显示，在接受调查的 286 人中，对网络用语持“无所谓”态度的比例过半，合并喜欢人群可得出约 87.1%的中学生对待网络用语并不持反对态度。
通过对学生的实时访谈，可得知对网络用语持积极态度的同学认为网络用语时髦有趣，让彼此之间的沟通更加幽默简洁，而有反对意见的这部分同学觉得网络用语种类繁杂，其中不乏粗俗不堪的词汇，对他们健康人格的培养和道德认识的养成起到阻碍作用。
使用频率调查内容：分析中学生对于网络用语的使用频率。
调查结果：结果分析：对于中学生使用网络用语的情况，39.2%的学生认为他们会“经常使用”，47.2%的学生认为他们“偶尔使用”，由此可知，86.4%的学生会经常或偶尔使用网络用语，绝大部分学生并不排斥网络用语的流行和运用。
使用动机调查内容：了解中学生网络用语的使用动机。
调查结果：据 excel 进行数据统计分析，在使用频率较高的中学生人群中，有 11%的同学是受到身边同学的影响，从众使用；16%的中学生是因为使用网络用词使自己显得与众不同，更具个性；37%的中学生认为网络语言简洁明了，比传统语言更直观地传情达意。
46%的同学则觉得网络语言给人以耳目一新的全新感觉，时刻更新，紧贴时代。
结果分析：由此可见，中学生使用网络用语的动机和网络语言的特点紧密相连。
网络时代如何加强中学生的道德教育
网络时代如何加强中学生的道德教育今天，全球超过lO亿台的计算机联成了一个无所不包、无处不在的神奇之网；数以千万的人在网上工作、学习，每天上亿美元的商务资金在网上流动交易。
如今在中国，上网人数越来越多，成为世界第三大网之国，上网主流是学生群体。
目前，随着网络技术日益深入校园生活，并成为中学生传播信息和获取知识的重要渠道，对中学生的学习、生活乃至思想观念都产生了深远影响，并改变着中学生思想观念和生活方式。
同时，西方网络文化的强势地位对青少年的意识形态、思想文化日益形成影响，这给当前中学思想政治工作带来了新的挑战。
因此，我认为开展网络思想政治教育是当前教育界值得研究的新课题，且思想政治教育者转变观念和适应形势也成当务之急。
一、网络世界给中学生道德的负面影晌网络以它特有的价值和意义给中学生带来多层次、多角度、多方面的影响。
也就是说，首肯的是它对人的正面影响；但是另一方面，网络世界也给中学生的道德带来许多负面影响。
l、网络的开放性和隐蔽性，带来了虚假有害信息的泛滥，造成中学生价值观的混乱互联网上是开放的，信息庞杂多样，既有大量健康的、有益的信息，也有大量有害、虚假的内容，加上中学生身心发展的特点，容易使他们的思想和行为走向极端，造成网络观念价值的模糊。
在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有66，l％的学生没有选择“诚实守信”，有55 1％的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自已的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13．2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。
对于不文明语言，有22．4％的学生认为“网上可以使用，而在现实中不可使用”，有10．6％的学生认为“网上和现实中都可以使用”。
有35．1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有l6．1％的学生不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。
2．网络的弱规范性，使中学生的网上行为缺乏制约人们常说“上善若水”，水这样被人们依赖着。
线上德育心理活动方案
线上德育心理活动方案1. 简介线上德育心理活动是在互联网环境下进行的一种德育教育活动形式。
由于现代社会发展的快速，线上德育心理活动的出现为学校和教育机构提供了更加便捷和灵活的德育课程开展方式。
本方案旨在通过线上平台，为学生提供高质量的德育心理培养与指导，以促进学生的全面发展。
2. 活动目标2.1 培养学生良好的心理素质，提升情商和智商的综合素养。
2.2 增进学生德育知识的学习和理解，提高道德品质和价值观念。
2.3 培养学生的自控力和解决问题的能力，促进个人成长和发展。
3. 活动内容3.1 德育知识学习：通过线上课程，学生将学习到关于德育的相关知识，包括品德的培养、人际关系的处理、道德规范的理解等。
3.2 心理素质培养：通过线上心理测试、心理测评和心理辅导等环节，帮助学生了解自己的心理特点，并掌握一些调节心理状态的方法和技巧。
3.3 个性发展辅导：通过线上互动讨论、个别指导等方式，帮助学生认清自己的优势和不足，并针对性地提供发展建议和指导。
3.4 情感交流活动：通过线上社交平台，组织学生进行情感交流和分享，增进同学之间的互动和沟通，建立良好的人际关系。
3.5 德育项目实践：通过线上社区活动、志愿者服务等形式，引导学生积极参与社会实践活动，培养社会责任感和公民意识。
4. 活动方式4.1 线上课堂：通过网络直播的方式，为学生提供德育知识的讲解和学习资料的分享。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与课堂，并进行在线讨论和互动。
4.2 心理测试与辅导：学生可以通过线上平台进行心理测试，并获取个性化的心理辅导，包括情绪管理、压力释放等方面的指导。
4.3 互动讨论与分享：学生可以在线上社交平台上与同学和老师进行互动讨论，分享自己的思考和感受，从中获取心灵的满足和成长。
4.4 德育项目实践：通过线上社区活动和线上志愿者服务等形式，学生可以参与各种德育项目实践，提升社会责任感和实践能力。
5. 活动管理5.1 活动组织：由学校或教育机构组织专业德育教师和心理专家，负责活动的策划和组织。
2024年度教师个人网络研修学习计划范文（五篇）
2024年度教师个人网络研修学习计划范文为在本年内网络研修工作卓有成效地开展起来，特制定如下计划：1、利用网络平台，同同行们交流师德工作的经验。
为创建出一支师德素养好、业务水平高的师资队伍出一分力。
尤其是针对班主任队伍，要采取各种形式的有效培训，提高他们的专业理论水平和管理水平。
使班主任科学规范、合理有效地进行班级管理。
2、积极配合上级部门做好任教师网络研修的培训工作。
3、常规管理工作常抓不懈。
利用实践活动时间开展好形式新颖、主题鲜明的德育主题实践活动课，探索网络下的各项研修活动。
4、加强教师队伍建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的教师队伍，健全和完善工作考核评估激励机制，公正、客观地衡量教师工作，鼓励他们主动认真地开展工作。
对教师工作进行全面、细致的评比，以考核促提高。
5、基于教师的专业化成长，继续开展教师大练基本功活动。
本年继续开展网络研修培训，利用博客为载体，____月一主题一交流。
积极参加进修学校组织的博客社群研讨。
6、经常浏览吉林省教育社区博客群，对教育工作热难点问题，加以交流互动和深入研讨。
7、积极组织参加教育局和进修学组织的教师各种培训和各类学习，不断提升自身业务修养水平，认真学习教育专著和教育前沿思想，把最先进的最科学的最有效的教育理论和教育方法运用到实际工作中，为提高学校教育质量做出自己应有的贡献。
总之，要通过网络研修活动，不断提高自身的职业道德素养，完善自身的知识结构，提升知识层次，提高教育教学能力，以适应新形势下教育发展的需要。
2024年度教师个人网络研修学习计划范文（二）为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
网络时代中学生的特点及学校德育的应对之策
网络时代中学生的特点及学校德育的应对之策作者：张子超来源：《信息技术教育》2009年第12期每个时代的青少年都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。
当代中学生生活在网络科技迅猛发展的时代，伴随互联网长大，就不可避免地凸显网络时代青少年的鲜明特点。
了解网络时代中学生的特点，以及网络对中学生的负面影响，从而采取正确的教育对策，因势利导，有的放矢，对于提高学校德育工作的针对性、实效性无疑是非常必要的。
网络时代中学生的特点及网络对中学生的负面影响浅析“90后”是当代中学生的主体，他们中绝大多数是独生子女，他们有着90后青少年共有的特点：满嘴的网络语言、玩QQ、用火星文、写博客、带手机、追求独立却难以摆脱家庭依赖、张扬个性有时又显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心。
令人担忧的是，网络的隐蔽性、开放性和虚拟性，冲击着人们的责任感，导致青少年道德日趋失范，引发人格分裂，道德价值观念日趋模糊。
1网络道德失范，价值观念较为模糊网民的隐蔽性，淡化了人的社会道德意识。
一份对中学生关于“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”的调查显示，有66.1％的学生没有选择“诚实守信”，甚至有13.2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”；有35.1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有16.1％的学生不认为在网上私自使用别人的帐号是不道德的。
网络一代的社会道德责任感是缺失的，网络言行随意放纵，自我意识强烈。
在BBs聊天话语中，有这么几句比较“经典”：“禽兽尚且有半点怜悯之心，而我一点也没有，所以我不是禽兽”，“我不会眼睁睁地看着你往火炕里跳，我会闭上眼睛的”等等，漠视道德规范，社会责任感的缺失昭然若揭。
调查中还发现，有18.8％的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写。
2“见多识广”，个性张扬，自以为是，缺乏毅力电脑和网络改变了世界，也改变了人们的视野。
信息高度密集的互联网，使沉浸其中的中学生信息和知识都很丰富，似乎无所不知，无所不能。
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网络语言研究德育计划
B区高一语文组王晓华
一、网络语言研究中的德育价值
研究性学习是为全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力、转变学生的学习方式和教师的教学方式而采取的课程改革行动。
网络语言研究就是在这一原则的指导下对网络语言进行的研究。
网络语言越来越多地影响了我们的日常生活，它不仅仅是在网络上出现了，它慢慢地渗透到了我们日常的生活中，影响着我们汉语的词汇，我们有必要将其作为一个重要的研究对象进行研究。
新课改的基本精神是要把学校教育的立足点真正转变到以育人、发展人、促进人的全面发展为本，为学生的终身发展奠定基础。
课程的知识传递功能被淡化，课程作为平台联结学校和社会生活、经验和结构化知识的整合作用被强化，它不仅深刻影响着学校道德教育理念的改造，而且对学校道德教育的实践产生有力的冲击。
作为新课改有机组织部分的研究性学习，更应顺应这种以人为本的潮流，重新审视其内在的德育价值。
网络语言研究中所体现出来的德育价值主要是培养学生对于汉语纯洁度的认识和对汉民族文化的认知已经培养他们继承和发展汉民族文化的道德意识。
二、网络语言研究的德育计划
1、对网络语言有个全面系统客观的认识。
2、了解什么是语言的纯洁性、规范性及汉语所体现出来的民族文化和民族精神。
同时让学生们知道语言是一种资源，要及时记录下来这个时代曾经出现的词汇和特色的语言，这样我们就可以获得丰富的语言资源，方便我们进行研究。
3.培养学生自主学习能力、实践能力。
研究性学习，就是让学生在研究讨论和探索中学习，他们边通过查找资料、建立数据库、分析资料、相互讨论研究以来可以使他们获得一些新的知识，另外可以让他们通过这个过程学会一些新的学方法。
4.培养学生责任感和团队合作能力。
在这个活动过程中，每位学生都会有自己的任务，每位学生都可能成为活动的中心，他们之间是相互联系的，任何一个人出了差错就会影响到其他同学，这样可以提高他们的责任感和团队协作能力。
5.培养学生的创新能力。
研究性学习有很大的开放性，学生可以在课题的范围内全面展开其想象的空间，开动脑筋，发散思维，从开研究出新方法，发现新的规律。
希望学生们能够通过这个研究性学习的课题，学会一种新的研究和学习的方法。
并能够将这个方法合理地运用到学习中去，改变传统的学习方式，提高学习效率。