古诗两首《草》教案
古诗两首：草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计)
古诗两首：草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计)编写：钱小玲教学学科小学语文第四册教学内容2、古诗两首教学时间2课时教学重点难点认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
总课时目标1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对小草的赞颂、春天的热爱之情。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4、看图编故事《宿新市新公店》，感受诗歌描绘的意境。
分课时目标第一课时第二课时1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，并动脑筋写好上下结构的字。
3、学习《草》。
初步了解诗歌的意思，想象“春风吹又生”的景象，体会小草生命力的顽强。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字5个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好6个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、学习《宿新市徐公店》初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对春天的热爱之情。
学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
小学语文第四册第2课第一课时教学过程设计教师引导活动学生学习活动一、背古诗引出课题1、谈话：你会背哪些描写春天的古诗？2、板书：古诗两首。
1、个别背诵、全班背诵。
2、齐读课题。
二、初读《草》，想办法认识生字，读通课文1、板书：草。
“很多同学都会背这首诗，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？”2、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。
3、参与同桌学习，及时纠正、表扬。
4、重点正音：枯、荣、烧、尽。
5、巡视、辅导。
1、齐背《草》，不会的听读，指认诗句。
2、独立阅读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。
3、同桌相互认读课文，纠正字音。
4、集体认读生字：枯、荣、烧。
一年级语文下册古诗两首离离原上草教案冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查找资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
（2）体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《离离原上草》。
2. 理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《离离原上草》的全文、作者白居易的图片和生平介绍、相关背景资料等。
2. 准备古诗《离离原上草》的朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）展示白居易的图片和生平介绍，引导学生了解作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《离离原上草》，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，巩固朗读技巧。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生分析古诗的主题和意境，帮助学生把握诗意。
（2）学生分享自己的感受和理解，进行互动交流。
4. 背诵古诗：（1）教师播放朗读录音，学生跟读并尝试背诵。
（2）教师鼓励学生大胆背诵，给予表扬和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《离离原上草》的主题和意境。
（2）学生自主查找相关背景资料，了解古诗的创作背景。
六、教学步骤：1. 初步感知：让学生自由朗读古诗，感受诗的节奏和韵律，对诗的内容有一个整体的了解。
2. 细致理解：引导学生关注诗中的关键词语，如“离离”、“原上草”等，通过联想和想象，理解诗句所描绘的画面和意境。
初中语文《草》教案
《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
《草》教案教学设计
培养学生的审美意识和审美情 趣，提高学生的文化素养和审 美水平。
02 教学内容
课文背景
1 3
历史背景
介绍《草》所反映的历史时期，以及当时的社会环境。
作者介绍
2
简要介绍《草》的作者，以及作者在文学史上的地位和影响
。
创作背景
阐述《草》的创作背景，包括作者的写作动机和时代背景。
课文内容解析
主题解析
分析《草》的主题，包括主要思想和情感表达。
人物形象
解析《草》中的人物形象，包括主要人物的性格特点和作用。
情节结构
解析《草》的情节结构，包括情节的发展和转折点。
重点与难点
重点
指出《草》的教学重点，如重要 段落、关键词句、主题思想等。
难点
指出《草》的教学难点，如难以 理解的人物心理、复杂的情节结 构等。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《草》的情节和人物。 提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《草》的语言和艺术手法。 培养学生的批判性思维，能够评价《草》的主题思想和文学价值。
情感目标
01
02
03
引导学生感受《草》中的人物 情感和人性光辉，培养人文关 怀精神。
激发学生的阅读兴趣和文学情 感，培养学生对文学的热爱和 追求。
《草》教案教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标
知识目标
01
掌握《草》的文学背景、作者概况和创作过程 。
02
古诗草幼儿园教案
古诗草幼儿园教案教学目标1.培养幼儿对于古诗文的兴趣和爱好，懂得欣赏和倾听古诗文表达的情感和意义；2.提高幼儿的朗读能力和说唱技巧，培养幼儿的口头表达能力；3.启发幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的情感沟通和表达能力；4.继承和传承中华优秀文化，增强民族自豪感和文化认同感。
教学内容古诗草是中国传统文化中的一个重要组成部分，是传承和保护古代文化遗产的重要载体。
本节课程将围绕《古诗草》展开，结合幼儿的生活体验和情感呈现，构建富有感染力和趣味性的古诗草教育活动。
活动一：欣赏古诗草通过欣赏古诗草的图像和文字，激发幼儿对于古代文化的好奇心和兴趣。
可以组织幼儿参观古代图书馆或者其他富有历史氛围的场所，给幼儿带来身临其境的体验。
活动二：说唱古诗草让幼儿参与到古诗草的表达和再创造中，进行口头表达和说唱。
可以鼓励幼儿进行联想和想象，创造自己的古诗草，并实行说唱或者表演。
活动三：互动游戏通过各种游戏和互动活动，让幼儿在快乐和愉悦中感受古诗草的美丽和神奇。
可以组织如下游戏和活动：1.找出古诗草中的特定字或者图像，进行比赛和竞赛；2.制作古诗草乐器，演奏或者表演；3.参与小剧场或者角色扮演活动，体验古代人物和文化；4.组织专门的古诗草展览或者课堂展示，让幼儿分享自己的创造和发现。
教学方法1.观察教学法：通过观察和体验，让幼儿感受到古诗草的美丽和神奇，激发其主动学习的兴趣和积极性；2.互动教学法：通过互动游戏和活动，增强幼儿的合作意识和情感沟通能力，培养其集体意识和团队合作精神；3.艺术教学法：通过声乐、舞蹈、绘画等艺术形式，把古诗草的内涵和情境表达出来，让幼儿在艺术美感中感知和领悟古代文化的丰富性和多元性。
教学评估教学评估是教学过程的重要环节，可以帮助老师和家长了解幼儿的学习情况和进步水平。
本节课程的评估可以分为以下几个方面：1.口头表达评估：通过幼儿的说唱和表演，评估其口头表达能力和说唱技巧的提高情况；2.情感表达评估：通过幼儿的情感表达和沟通，评估其对于古诗草的感知和领悟程度；3.合作评估：通过幼儿的互动活动和合作游戏，评估其团队合作和集体意识的培养情况；4.创造评估：通过幼儿的古诗草创作和演示，评估其想象力和创造力的提升。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
(冀教版)一年级语文下册教案 古诗两首 离离原上草word版
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）
二、初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
三、学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ）
春风一吹，野草又会重新生长。（ ）
野火不能把野草完全烧掉。（ ）
反
思
离离原上草
教学目标：
知识与技能：
1.学会4个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文.
过程与方法：了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
情感态度价值观：体会草顽强的生命里。
教学重点：背诵古诗，能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学过程：
通用教案
个性化教案
一、情境引入
同学们，咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“离离原上草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
二年级古诗两首《草》白 居易教案
二年级古诗两首《草》白居易教案《二年级古诗两首<草>白居易教案》一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵古诗《草》。
2、让学生理解古诗的意思，感受小草顽强的生命力。
3、培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
（2）帮助学生理解诗句的意思，体会小草的精神。
2、教学难点引导学生感受古诗的意境，领悟诗人对小草的赞美之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示春天草地的图片，提问：同学们，你们看到了什么？2、引导学生描述草地的样子，引出课题《草》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意倾听字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。
（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解诗句“离离原上草，一岁一枯荣”的意思。
提问：“离离”是什么意思？“岁”又是什么意思？让学生明白“离离”是形容青草茂盛的样子，“岁”是年的意思。
2、理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
组织学生讨论：为什么野火不能烧尽小草？春风一吹，小草又会怎样？引导学生体会小草顽强的生命力。
（四）感悟诗情1、提问：诗人为什么要写小草？让学生思考并交流，感受诗人对小草的赞美之情。
2、引导学生联系生活实际，谈谈自己对小草精神的理解。
（五）朗读背诵1、学生多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、配乐读等，感受古诗的韵律美。
2、指导学生背诵古诗，先引导学生记住诗句的意思，再尝试背诵。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己还知道哪些描写草的诗句。
2、鼓励学生用画笔描绘出自己心目中的小草。
（七）课堂小结1、总结古诗的主要内容和所表达的情感。
2、对学生的表现进行评价，鼓励学生多读古诗，感受古诗的魅力。
五、作业布置1、把古诗《草》背给家长听。
2、观察身边的小草，写一篇关于小草的小短文。
六、教学反思在教学过程中，要充分利用多媒体资源和多种教学方法，帮助学生理解诗意，感悟诗情。
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3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？
重点
认识生字，规范书写。
教（学）具、资料
课件
难点
体会古诗的意境和的内容。
学情分析
学生对这首诗比较熟悉，但是诗句的意思学生理解会有一定的困难
教学内容
主导调控
主体活动
时间
一、情境导入
1．同学们，还记得春天的眉毛是谁吗？（小草）
2．同学们的记忆力真好，你眼中的小草什么样呢？今天我们就来学习一首有关小草的古诗《草》，看看诗人眼中的小草又有什么不同呢？
（2）用赞美小草的语气背这首诗。
五、指导写字
1．学生观察字形在田字格中的位置：说说提醒大家什么？
2．学生提出难写的生字，教师范写。
3．展示讲评。
六、布置作业：1.把古诗背给家长听。2.再背一首白居易写的古诗。
联系实际
理解词意
指导朗读
看书上插图，同桌讨论。
得出：因为地下的草根没烧着。
学生观察
教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写
二、初读古诗，识记生字。
1.自由地大声读古诗，注意读准字音。
2.生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”
3.指名读字：“说说你是用什么方法记住这些字的？”
联想法：枯、烧、荣。
4.同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？
5.指名读，生评议。及时表扬。
6．读词语巩固读音：两首枯荣烧不尽
三、品读感悟
1.自由读文结合插图想一想，这首诗写了什么事情？
2.指名读古诗，说说写了什么？
3.出示：离离原上草
（1）出示挂图：这幅图画的是什么地方？（草原）
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
课时：一课时
2012年3月13日
课题
2.古诗两首《草》
课型
新授
教学
目标
1.知识与技能：正确认读认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。会写“烧”等6个生字。正确流利地朗读、背古诗
2.过程与方法：通过理解词语结合插图和生活实际理解诗句的意思，体会诗人的情感。
3.情感态度价值观：启发想象，感受小草蓬勃生长的美感，产生热爱大自然的情感。
10分
7分
板书
设计
2古诗两首
草
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生
课后
小结
检查意见：
签字：月日
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。）
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。（春风一吹，野草又会重新生长。）
四、返顾整体
（1）从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）
小结：像这样我们把诗句中不明白的字、词读懂了，就会知道诗句的意思了。
学生背诵
激励导入
开火车读
指名读
学生读古诗
根据学生质疑适当指导
3分
5分
15分
古诗两首《草》
教学内容
主导调控
主体活动
时间
2．理解第二行诗句
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。