《孙权劝学》复习课
《孙权劝学》复习课
教学目标：
知识与能力：掌握文言文实词，学会直译句子。
了解人物形象。
过程与方法：分析鲁肃“与蒙论议”、“结友而别”对于侧面表现吕蒙学识进步的作用。
情感态度价值观：懂得“善劝”“好学”的重要性。
理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。
教学重点：积累文言词语，让学生懂得自我命题。
教学难点：树立学生学习课外文言文的信心，懂得课内外融会贯通。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们已经复习过《伤仲永》这篇课文，这篇课文通过描写方仲永由幼年时天赋异禀到成年后泯然众人的变化过程，告诉我们一个道理：（生答）一个人能否成材，不仅与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。
除了《伤仲永》，我们还学过哪些与“学习”相关的课文？
（生答）如《虽有嘉肴》，告诉我们教与学是互相促进的。
《送东阳马生序》勉励我们学习要勤奋刻苦，要尊师重道。
《五柳先生传》告诉我们五柳先生读书只求领会要旨，并不在一字一句上过分下功夫，强调的是对书中内容的个人体会。
《论语》中强调了学习与思考的关系，学习与兴趣的关系，学习态度，学习方法等。
今天我们来复习另外一篇跟学习相关的课文《孙权劝学》。
二、温故
（一）文学常识
本文选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
（二）基础过关
1.请同学们齐读课文，完成填空。
本文主要运用了叙述的表达方式，先写孙权劝学，吕蒙就学，再写鲁肃与蒙论议、结友而别的故事告诫人们开卷有益（成语）的道理，并告诉我们要用新的/发展的眼光看待人和事物。
（三）能力提升
1.请同学们从出卷老师的角度，尝试分题型提出重点问题，并请一个同学回答。
归纳文言知识，并翻译重点句子
①通假字：“邪”通“耶”，语气词。
②古代的称呼。
孤：古代王侯的自称。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。
③古今异义。
但：但当涉猎（只）
往事：见往事耳（历史）
过：及鲁肃过寻阳（到）
博士：治经为博士（当时专掌经学传授的官）
④一词多义。
以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）
见见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）
⑤积累运用成语。
a吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。
b刮目相待：指用新的眼光来对待。
再提出并分析内容理解题
1.孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？
首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。
从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
2.可以看出孙权是个怎样的人？
从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
3.吕蒙的变化对你有什么启示？
①读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长识与才干。
②后天学习是十分重要的，无论一个人的天赋如何，只要端正态度，刻苦努力，就能学有
所成。
4.鲁肃的话有什么作用？
内容上：文章没有直接交代吕蒙学习的过程和结果，而是通过鲁肃的话侧面烘托出吕蒙才略的惊人长进。
结构上：为下文鲁肃与吕蒙结为好友做铺垫。
5.鲁肃为什么与吕蒙结友？
鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。
进一步侧面烘托了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
（四）课内串烧
本文除了与学习这一主题相契合，孙权的劝说之道也为人所赞颂。
我们还学过哪些“善劝”的文章？
《唐雎不辱使命》中唐雎作为使臣，面对秦王时不畏强暴，与秦王针锋相对，誓死捍卫国家利益。
《出师表》中诸葛亮以恳切的言辞，真挚的感情，劝勉后主要广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，完成“兴复汉室”的大业。
《公输》中墨子机智多谋，能言善辩，让对手落入设好的圈套中，以子之矛攻子之盾。
《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以自身经历设喻，家事、国事相类比，劝谏齐王广开言路，除弊纳谏，说服力强。
→由此我们可以体会到，劝说是一门艺术，不同情境下要懂得运用不同的劝说方式，以期达到最佳效果。
三、知新（小试牛刀——课内外文言文比较阅读）
【甲】孙权劝学
【乙】傅永，字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。
”
注释：①让：责备。
②露布：公开的文告。
1.词语解释
（1）蒙辞．以军中多务（辞：推托）
（2）即更．刮目相待（更：重新）
（3）自．青州入魏（自：从）
（4）寻．复南奔（寻：不久）
2.翻译句子
（1）但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略的阅读，了解历史罢了。
（2）有友人与之书而不能答。
有朋友给他写信，他却不能回复。
3.上面两段文字都写了发奋读书，终于成才的故事。
请你写出两个关于刻苦读书的成语。
凿壁偷光，闻鸡起舞，萤囊映雪，悬梁刺股
4.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？傅永为什么能够发奋读书？
①吕蒙经过孙权的劝说，认清了学习的重要性，刻苦学习，所以才略长进惊人。
②傅永遭到叔父的责备，受了刺激，认识到读书的重要性，所以发奋读书。
5.吕蒙和傅永这两个人物有哪些共同特点？
①他们二人身份相同，都是武将。
②他们认识到读书的重要意义后都能刻苦学习。
③他们读书后都有了惊人的长进。
【附】傅永，字修期，是清河人。
幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。
他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。
他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。
傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。
皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书的，只有傅修期了。
”
四、总结
读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。
人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。
书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们看得更远、更清晰。
如果用一个成语来总结一下我们这篇课文，那就是开卷有益。
五、作业
每课一练卷子一张
教学反思
本节课在内容上选取了《孙权劝学》这篇短小精悍但又意蕴丰富的文言文，以温故、知新两部分串联起来，既复习了旧知识，又结合了课外的当堂练习。
温故部分又用分主题串烧的办法复习了初中语文知识中与“学习”、“善劝”两大主题相关的文言文，内充十分充实。
在形式上，本节课以学生为主体，尝试让学生自己做出卷老师，给自己出题，期冀用这种形式使学生更加明确文言文题型、重难点、易考点、采分点等。
形式新颖，比较烧脑。
但是本节课仍有许多不足之处，比如课堂容量略大，而且由于此前没有做过此类形式的训练，所以实际效果不够理想。
另外，本节课值得改进的地方还有对差生的训练不到位，如果让优生给差生出题，就不至于使差生游离于课堂之外。
总之，本节课整体看来，尝试了新的形式，但是还有很多细节值得改进，对我今后的教学有很大的帮助。
七年级语文复习——文言文知识梳理
一、《孙权劝学》(一)正确译文,并掌握标色的重点字词的意思。
原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不能不学习!”吕蒙用军中事务多推辞。
孙权说:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?只是(你)应该粗略地阅读,了解历史罢了。
”卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过你说事务多,哪里比得上我呢?我经常读书自己认为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“ 卿今者才略,非复吴下寻阳的时候,跟吕蒙商讨事情,十分惊奇地说:“你现在的才干和谋略,不再是(过去那个)吴地的阿蒙!”蒙 曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃阿蒙了!”吕蒙说:“读书人几天不见,就该用新的眼光看待他。
长兄怎么知晓事情这么晚呢!”鲁肃遂拜蒙母,结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友然后告别。
(二)课文重点内容梳理。
1.文章主旨通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习,很快有了惊人长进的故事,说明了学习的重要性,勉励人们从当下开始努力学习。
2.结构简析记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
3.重点问题探究(1)孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的?答案:孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
孙权首先向吕蒙指出学习的必要性,当吕蒙推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,并用自己的体会强调学习的作用。
最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
(2)课文是怎样表现吕蒙学识进步的?答案:课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
(3)课文在情节的处理上有什么特点?答案:①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。
人教统编版七年级下册语文作业课件 期末复习专题十 文言文阅读
①但手熟尔．同“耳”，相当于“罢了” (2)尔 ②尔．安敢轻吾射 你
①以．我酌油知之 凭、靠 (3)以 ②以．钱覆其口 用
①见其．发矢十中八九 代词，他，指陈尧咨 (4)其 ②以钱பைடு நூலகம்其．口 代词，它，指葫芦
①有卖油翁释担而．立 表承接 (5)而 ②自钱孔入，而．钱不湿 表转折
12【甲】文运用 托物言志 的表现手法，借莲表述自己的志向和情 操；【乙】文叙事写人，通过“速决一狱”和“ 与王逵争辩 ”分别表现 了周敦颐 富有才能 、 为官正直 的特点。
【乙译文】周敦颐，字茂叔，道州营道人。原名敦实，因避讳 英宗名而改为敦颐。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县 的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一 次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！” 部使者推荐他，调任他到南安担任军司理参军。有个囚犯根据法律 不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是一个残酷凶悍的官 吏，大家没有人敢同他争论，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦 颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗？用 杀人的做法来取悦上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免 于一死。
(7)策．勋．十二转 记功 (8)赏赐百千强． 有余 (9)愿驰．千里足 赶马快跑 (10)出郭．相扶将 外城 (11)著．我旧时裳 穿 (12)雄兔脚扑．朔． 动弹 (13)雌兔眼迷．离． 眯着眼 (14)双兔傍．地走． 靠近、临近 跑
2 指出下列句中的通假字，并解释其含义。 对镜帖花黄 帖：同“贴”，粘贴
【注】①任：推荐。②手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所 持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。
9 下列句中加点词解释错误的一项是( C )
最新部编版七下语文《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》知识点复习
七下语文第一至三单元文言文期末复习班级_ 姓名座号_《孙权劝学》内容理解1、本文分为孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学三个部分。
2、出自本文的两个成语：吴下阿蒙、刮目相待。
吴下阿蒙：指在吴下时没有才学又不爱读书的吕蒙。
现指才识尚浅的人。
刮目相待：另眼相看，新的眼光看待。
3、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学”《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎，见往事耳。
”；《孙权劝学》劝的语言是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”；《孙权劝学》的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。
” (以上均填原句)。
4、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了吕蒙的学问大有长进；文末的“士别三日，即更刮目相待。
”（课文原句）更进一步阐明了这一点。
《孙权动学》问答题归纳（常与《伤仲永》对比阅读）1、孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？答：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。
当吕蒙“以军中事务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用，最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学。
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？答：文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明同鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵；进一步侧面表现了吕蒙才略的惊人长进和孙权劝学的结果。
3、孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。
孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝；吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；鲁肃：直爽，敬才，爱才。
3、学习本文后，你获得了哪些启示？请从不同的角度谈一谈。
角度一：孙权善劝启示：劝人要讲究策略；角度二：吕蒙就学启示：只要发奋学习，就能积学修业，学有所成，或坚持读书是有益的。
角度三：鲁肃结友启示：不要以一成不变的态度看他人，以开放的眼光看待事物。
2023年中考语文复习—七下文言文全面复习课件(共96张PPT)
复习目标
（1分钟）
1、掌握文言词语的含义； 2、掌握重点语句的翻译； 3、理解文章内容。
复习指导及检测一（5分钟）
结合课下注释，翻译重点字词： 初( 当初 )，权 谓( 对……说 ) 吕蒙曰：
“卿今( 现在 )当涂( 当道，当权 )掌( 掌管 ) 事( 事情 )，不可不学！”蒙辞（ 推托 ）以 ( 用 )军中多务( 事务 )。权曰：“孤岂( 难道 ) 欲( 想 )卿治经（ 研究儒家经典）为(做，成为 ) 博士邪( 同“耶”)？但( 只，只是 ) 当( 应当 ) 涉猎（ 粗略地阅读 ），见( 了解 )往事 ( 历史 )耳( 罢了 )。卿言(说 )多务，孰( 谁 ) 若( 比得上 )孤？孤常读书，自以为( 认为 )大 有所益。”蒙乃( 于是，就 ) 始就( 从事 )学。
4
复习指导及检测二（5分钟）
翻译：
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大 事，不能不学习！” 2、蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
4、但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
吕蒙无可推辞。
侧面烘托
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权
劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习
的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，
显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙
权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
9、下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现 侧面描写
孙权劝学复习课件2015中考
三陂郭靖学校 九年级语文 2015中考 备考教研组
复习目标：
1.巩固基础 2.提升能力
1.文学常识 2.课文背诵
复习内容
3.字词翻译，文意疏通
（加点字解释必须依据注解）
4.文言现象归纳
（通假字、一字多义、古今异义等） 5.课文内容理解 （详见有关复习资料补充）
活动一：知识积累
• 文学常识积累 • ⑴作者 • 司马光 ，北宋 史学家、文学家。字君实，陕州夏 县（现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。 他立志编撰《通志》，作为封建统制的借鉴。神 宗时赐书名 《资治通鉴》 。 • ⑵文学常识 • 《资治通鉴》 ，共294卷，又考异、目录各30卷。 史，记载了从 战国 到 五代 共1362年间的历史。
2课文理解：
（1）这部分主要采用什么描写？
（2）孙权与吕蒙对话的主要内容 是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书（方法） 但当涉猎，见往事耳 目标是： _________________ （4）表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学
对话
（5）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原 因是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （6）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句 是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！
5.请写两条有关劝人读书的名言 警句，成为你今后 学习生活的座右 铭。
读书破万卷，下笔如有神。 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。
6. 注意下列句子中加点词所表示的语气
• • • • • • 1、孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”表示反问语气，译为“吗” 2、但当涉猎，见往事耳。 “耳”表示限制，译为“罢了” 3、大兄何见事之晚乎？ “乎” 相当于“啊”，表感叹语气
孙权劝学复习题整理含答案
"权劝学"根底检测一、填空1、"权劝学"选自 ，该书是 〔朝代〕 〔人名〕主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。
2、"权劝学"的原因是： ；"权劝学"的学习方法是： ；"权劝学"劝的语言是：；"权劝学"的成果是： (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的" 〞〔原文〕更进一步说明了这一点。
4、文中可以提炼的两个成语是：二、 给以下加点字注音。
卿〔 〕 涉猎〔 〕 孰〔 〕 遂〔 〕三、 解释加点词。
1、当．涂掌事 当2、蒙辞．以军中多务辞 ； 3、治．经为博士邪 治 4、但当涉猎．．涉猎 ； 5、见．往事耳 见： 6、蒙乃．使就学 乃： ； 7、卿今者才略．． 才略 8、即．更刮目相看。
刮 ；9.权谓．吕蒙曰10.卿今．当涂掌事 11.孤岂．欲卿治经为博士邪12.孰假设．．．孤 13.及．鲁肃过．寻阳 14.非复．．吴下阿蒙 15.即更．刮目相待 16.大兄何见事．．之晚乎 17.肃遂．拜蒙母 18.孤岂欲卿治经为博士邪．！ 19.但当涉猎，见往事耳．。
20.大兄何见事之晚乎．！ 四、写出以下加点词语意思，其中意义完全一样的是〔 〕。
A.但当．涉猎 ( ) 门当．户对 ( ) B.自以为大有所益． ( ) 多多益．善 ( ) C.见往事．．耳 ( ) 往事．．不堪回首 ( ) D.卿今．者才略 ( ) 卿今．当涂掌事 ( ) 五、选择对以下虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以．军中多务〔 〕 A ．把 B ．被 C ．用 2．即．更刮目相待〔 〕 A ．立即 B ．就是 C ．如果，假设 3．蒙乃．始就学〔 〕 A ．于是 B ．却 C ．只，仅仅 4．结友而．别〔 〕 A ．并且 B ．但是 C ．连接前后两个动作，不译。
孙权劝学导学案及答案
孙权劝学导学案及答案孙权劝学导学案及答案一、阅读理解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、翻译下列句子1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！三、文章内容理解1、孙权认为学习有什么好处？2、孙权为什么要劝吕蒙学习？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步表现在哪里？4、文章中以鲁肃、吕蒙对话的方式，生动刻画了人物形象，并把孙权劝学的原因及鲁肃、吕蒙的态度清晰地表达出来。
你能把这段对话用现代汉语的形式写出来吗？5、吕蒙的变化对你有什么启示？四、课堂互动1、你认为孙权劝学成功的原因是什么？2、吕蒙听从孙权的劝告，刻苦学习，从中他领悟到什么？3、你认为文中哪些语句最能打动你？为什么？五、小结本篇古文通过对话的形式，生动描述了三国时期孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃惊奇以及吕蒙的变化过程。
学习本文，不仅要理解古文的含义，更要从故事中汲取启示，从而激发自身学习的热情和坚持不懈的精神。
六、作业1、背诵并默写古文。
2、写一篇200字左右的读后感。
《劝学》复习导学案《劝学》复习导学案一、文章主旨本文紧扣“学习”这一主题，从“为什么学”和“怎么学”两个方面，深入探讨了学习的意义、作用和途径，旨在帮助读者更好地理解学习的内涵，提高学习效率。
二、名句背诵1、学而时习之，不亦说乎？2、知之为知之，不知为不知，是知也。
3、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
4、君子生非异也，善假于物也。
5、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂予望矣，不如登高之博见也。
三、重点词语解释1、学而不思则罔，思而不学则殆：罔，迷惑；殆，危险。
部编语文七年级下册专项复习 课内文言文基础训练(含答案)
部编语文七年级下册专项复习课内文言文基础训练（含答案）初中语文七年级下册专项复习课内文言文基础训练一、《孙权劝学》(一)请用“/”给下列句子断句。
(标三处)孤岂欲卿治经为博士邪(二)解释下列加点词在文中的意思。
1．卿今当涂掌事当涂：________2．蒙辞以军中多务____________ 务：________3．孤岂欲卿治经为博士邪治经：________4．但当涉猎但：______ 涉猎：________5．及鲁肃过寻阳____________ 过：________6．非复吴下阿蒙____________ 非复：________(三)解释下列古今异义词的古义。
1．孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：________今义：独自，孤独博士：古义：________今义：学位的一种2．见往事耳古义：________今义：过去的事(四)解释下列多义词。
1．见见往事耳________大兄何见事之晚乎________2．当但当涉猎________当涂掌事________(五)将下列句子翻译成现代汉语。
1．蒙辞以军中多务。
2．孤岂欲卿治经为博士邪！3．士别三日，即更刮目相待。
二、《卖油翁》(一)请用“/”给下列句子断句。
(标三处)公亦以此自矜(二)解释下列加点词在文中的意思。
1．善射善：________2．公亦以此自矜____________ 自矜：________3．释担而立____________ 释：________4．但微颔之____________ 颔：________5．尔安敢轻吾射____________ 轻：________6．康肃笑而遣之____________ 遣：________(三)找出下面句子中的通假字并解释。
1．徐以杓酌油沥之________________________________ 2．但手熟尔____________ ________________________________ (四)指出下列加点词的活用现象，并解释。
新人教版七年级语文下册第三单元(第1课时)复习课件
两类结构
1形辨法 2义辨法 3分类归纳， 改错记忆 2结合语境，仔 细推敲 1对比排除，正 确选择
主要成就
字音
字形
作者生平
作品归类
字音、字形 题
重要作家作 品知识
作字 者音 作字 品形 与
复习指导（三）
内容：复习《孙权劝学》 方法：识记课下注释，解释重点闻言词汇，并能翻译全文，教师点拨、 找出文言文复习规律 ，归纳方法要点。 时间：8分钟 要求：完成复习检测
复习指导（二）
内容：第三单元重要作家作品知识和文化常识。 方法：自己梳理写在练习本上，然后识记，教师点拨、找出规律归纳 方法要点。 时间：5分钟 要求：同桌交流，完成复习检测。归纳并向全班学生展示重要作家作 品知识和文学常识题的答题方法。
复习检测（二）
1.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给 他迫授了“两弹一星”功勋奖章。 《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家杨振宁(人名)，他获1957年诺贝尔 《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人(称谓)臧克家。 3．贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》等。《音乐 巨人贝多芬》的作者是当代作家何为，原名何振业。
4．《福楼拜家的星期天》的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有 《项链》《羊脂球》等。 福楼拜，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫，俄国作家，代表作有《前夜》等。 歌德，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》等。左拉，法国小说家，代表作有《小酒 店》等。 5．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1362年间的史事。 司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。 孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。 请写出出自《孙权劝学》的两个成语并解释。 (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：士别三日 意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战 略眼光。
孙权劝学复习
B、本文语言简洁且剪裁精当，以精练的文源自突出了人物的风采。语言特色
C、本文运用了语言、心理描写，寥寥数
语，使读者感受到人物的性格。表达技巧
D、文章讲述吕蒙在孙权的劝说下努力学 习，才略有惊人长进的情节，并塑造了吕蒙
这一好学听劝的武将形象。 情节人物
选出分析不正确的一项（
）
A、文章告诉读者“开卷有益”的道理，另一 方面也通过鲁肃告诉人们不能用一成不变的眼光 看人的道理。
）
A、 “孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表 示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。
B、因地位与关系不同，孙鲁权肃话中的语气认 真、语重心长，而孙鲁权肃与吕蒙的话语则有调侃的
味道，二者的情调不同。
C、全文通过侧面描写表现出吕蒙的“就学” 结果，这是全文的最高潮之处。
D、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因 为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明 鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
关心下属， 你说你事谁务繁多，哪里比得上我？ 恳切，好学比（较但：）孰我视经之常（读仔书细，）自己认为大有
益处。
读人物
之
读吕蒙
吕蒙是个怎样的人?找出吕蒙的前后 态度变化。
蒙辞以军中多务
吕蒙以军队中事务繁多（的
理由）来推推辞托。
蒙乃比始较：就旦学辞爷娘去（告
辞）
于从是事吕蒙开始学习。
比较：士指别物三作诗日立，就即更刮目相待
“□□□□”这个举动就可以看出
来。
明主旨
学了课文，你认为文章的 主旨是什么？
开卷有益，读书对 人的重要性
做选择辨陷阱
看看下面选择题的几 个选项,推测选择题的设 置方向。
选出分析不正确的一项（ ）