浅析织金县城乡教育资源存在的差距及对策(文献综述)
城乡教育差距现状原因及对策
城乡教育差距现状原因及对策大家好，今天我们来聊聊一个大家都很关心的话题：城乡教育差距。
这个问题可是关系到我们国家的未来哦！那么，城乡教育差距到底是怎么产生的呢？又有哪些对策可以解决这个问题呢？别着急，我一一道来。
我们来看看城乡教育差距产生的原因。
其实，这个问题要从两个方面来看。
一方面，是硬件设施的差距。
咱们城市里的学校，有先进的教学设备、宽敞的教室、丰富的课外活动等等。
而农村里的学校呢，很多地方还是破旧不堪的教室，教学设备也比较落后。
这就导致了在教育资源上，城市学校相对于农村学校有着很大的优势。
另一方面，是师资力量的差距。
城市里的老师，普遍受过较高的教育，有丰富的教学经验，而且待遇也相对较高。
而农村里的老师呢，很多都是普通师范学校毕业的，教学水平和教育观念可能跟不上时代的发展。
这就导致了在教育质量上，城市学校相对于农村学校也有着很大的优势。
那么，面对这样的城乡教育差距，我们应该怎么办呢？其实，解决这个问题的方法有很多。
下面，我就给大家介绍几个比较好的办法。
我们要加强农村教育基础设施建设。
政府可以加大对农村教育的投入，比如修建新的学校、更新教学设备等等。
这样一来，农村学校的硬件条件就能得到很大的改善，从而缩小与城市学校的差距。
我们要提高农村教师的待遇和素质。
政府可以出台一些政策，比如提高农村教师的工资待遇、加强农村教师的培训等等。
这样一来，农村教师的积极性和能力就能得到很大的提高，从而提高农村教育的质量。
我们要推动优质教育资源下沉。
也就是说，我们要把城市里优质的教育资源，比如优秀的教师、先进的教学方法等等，输送到农村去。
这样一来，农村学生就能享受到更好的教育资源，从而缩小城乡教育差距。
我们要加强城乡之间的交流与合作。
政府、学校、家庭三方要共同努力，让农村学生有更多的机会到城市里去学习、交流。
城市学生也要有意识地关心农村同学，帮助他们解决实际问题。
这样一来，城乡之间的距离就能逐渐拉近，城乡教育差距也能得到有效的缩小。
城乡教师资源不平衡的建议和意见
城乡教师资源不平衡的建议和意见嘿，朋友们！咱来聊聊城乡教师资源不平衡这事儿，就像一场拔河比赛，一边是城市队，一边是乡村队，可这两边的人数和力量啊，差得有点离谱。
城市里的教师资源就像是满汉全席，啥菜（学科）都有，而且大厨（优秀教师）还特别多。
什么特级教师啊，就像米其林三星大厨，带着一群小厨师（年轻教师），把学生们的知识味蕾伺候得那叫一个舒坦。
各种先进的教学理念就像新鲜的食材，源源不断地被端上桌（课堂）。
再看看乡村呢，就像一个小面馆，来来去去就那么几种面（学科），而且掌勺的师傅（教师）还少得可怜。
一个老师有时候得身兼数职，就像一个人要同时演好几出戏，又要当语文的小生，又要做数学的老生，累得够呛。
这城乡教师资源不平衡，就像一边是高楼大厦，一边是摇摇欲坠的小茅屋。
城市里的学校就像豪华邮轮，设备先进得能直接开去外太空教学了，而乡村学校很多还像个小破木船，在知识的海洋里艰难前行。
那怎么办呢？我觉得得像“搭鹊桥”一样，给城乡教师之间搭个桥。
让城市的教师定期到乡村去支教，就像城里的大厨去小面馆传授几招拿手好菜的做法。
而且这支教不能是走走过场，得像唐僧西天取经一样，有个明确的目标和任务。
政府呢，在这事儿上就像个超级大管家。
得加大对乡村教师的补贴，让乡村教师的工资像火箭一样往上蹿。
这样就能吸引更多的人去乡村任教，而不是都挤在城市这个“金窝窝”里。
还有啊，培训也要像撒种子一样，不能只撒在城市的土地上。
要给乡村教师更多培训的机会，让他们像打了鸡血一样，充满活力地去教学。
可以把线上培训弄得像网上购物一样方便，乡村教师一点开就能学习到新的教学技能。
学校之间也可以搞个“教师交换生”项目，城市和乡村的教师互相交换一段时间，就像两个孩子交换玩具一样，互相体验，互相学习。
在招聘教师的时候，也别老把眼光放在城市的“大商场”里，也要到乡村的“小集市”去淘一淘人才。
说不定能发现不少隐藏在乡村的教育“宝藏”呢。
要是能把城乡教师资源平衡好了，就像把一个跷跷板给调平了，两边的孩子都能享受到同样优质的教育，那咱们的教育事业啊，就像开了挂一样，一路高歌猛进啦！。
城乡教育现状差异及其改进策略
城乡教育现状差异及其改进策略教育是社会发展的基石，不同地区的教育发展状况直接影响着一个国家的未来。
中国城乡之间在教育资源、教学质量、基础设施和师资力量等方面存在显著差异。
这种差异不仅在短期内影响着农村地区的学生学习效果，更在长期内加剧了社会的不平等。
因此，针对城乡教育现状的深入分析以及改进策略的制定，成为了当务之急。
城乡教育资源分配的不均衡是当前面临的最大问题之一。
在城市地区，学校普遍配备有丰富的教学设施和先进的教育技术，师生比例相对合理，优秀教师资源相对集中。
同时，家庭背景优越的学生能够享受到课外辅导、兴趣班等额外学习机会。
与之相比，农村学校普遍面临资金不足、设施简陋、师资匮乏的问题。
许多农村学校的基础设施老旧，缺乏实验室、图书馆等必需设施，教学环境较差，导致学生学习兴趣低下，主动性不足。
师资力量是影响教育质量的重要因素。
在城市，师资队伍普遍素质较高，教师通过聘任、培训等方式得到了充分的职业发展机会。
而在许多农村地区，由于条件限制，教师的获取与留存面临严峻挑战。
很多农村老师由于薪资待遇低、不稳定的工作环境及缺乏职业发展空间而选择转行或调离。
这种情况使得农村学校常常只能依赖初级教师或新入职教师，无法保证教育质量。
家庭背景与社区支持也在城乡教育差异中扮演着重要角色。
城市家庭普遍重视教育投资，家长对于孩子的学习关心程度较高。
许多城市学生有条件参加各种课外活动和辅导班，从而拓展自己的知识面和视野。
而农村家庭经济条件普遍较差，许多家庭在教育上投入有限，有些孩子甚至因家庭原因辍学，导致接受教育的机会大打折扣。
技术因素在现代教育中的作用日益凸显。
虽然互联网及其他数字教育资源为城乡教育提供了某种程度上的便利，但现实中农村地区仍然面临网络不平衡和技术应用不足的问题。
没有稳定的网络连接和适当的设备使得许多农村学生无法享受到在线教学及丰富的数字学习资源。
针对这些差异，通过实施以下几项改进策略，可以有效缩小城乡教育差距。
农村教育资源的不平衡与改善策略
农村教育资源的不平衡与改善策略随着城乡发展的差异，农村教育资源的不平衡问题日益凸显。
相比城市地区，农村教育缺乏师资、教学设施和教育经费，导致教育水平不尽如人意。
为了解决这一问题，需要采取一系列的改善策略。
本文将探讨农村教育资源的不平衡原因，并针对性地提出相应的改善措施。
一、农村教育资源不平衡的原因1. 区域差异农村地区的基础设施建设相对滞后，教育资源配置不均衡。
城市地区拥有更多的优质学校、优秀教师和丰富的教育资源，而农村地区则存在师资力量不足、学校设施简陋等问题。
2. 人口流动农村人口流向城市的加剧导致了农村教育资源的进一步减少。
农村地区老师的流失和学生的减少，加剧了农村教育资源的不平衡。
3. 经济条件农村地区经济水平相对较低，财政资源有限，导致教育经费缺乏。
缺乏投入使得农村教育无法提供良好的学习环境和必要的教学设施。
二、改善农村教育资源的策略1. 加强师资队伍建设加大对农村教师的培训力度，提高教师的教育水平和专业素养。
引导优秀教师到农村学校任教，并通过各种激励措施留住他们。
2. 提供良好的教育设施增加对农村学校的投入，改善教学设施。
包括修缮学校建筑、购置先进的教育设备和技术设施，提供适合学生学习的环境。
3. 加大教育经费投入政府应加大对农村教育的投资力度，确保足够的教育经费。
通过增加教育经费，改善教育资源的配置，提高师生的教育质量。
4. 推行数字化教育利用信息技术手段，推行数字化教育。
建设农村地区的网络教育平台，提供在线课程资源，解决农村地区教师和学生信息不对称的问题。
5. 加强教育协作加强城乡教育资源的有机衔接和协同发展，推动城市和农村学校的合作交流。
城市学校可以与农村学校建立教育帮扶关系，提供教育资源和教学经验的分享。
6. 鼓励农村学生就近入学在农村地区建立更多的中小学校，减少学生上学的路程。
同时，继续推行农村义务教育学校免费政策，确保每个农村孩子都能接受良好的教育。
三、总结农村教育资源的不平衡是一个较为复杂的问题，需要政府、学校和社会各界共同努力来解决。
城乡教育差距的现状原因及对策
城乡教育差距的现状原因及对策城乡教育差距是指城市和农村地区在教育资源、师资、教学设施等方面存在的差异和不平等现象。
目前，我国城乡教育差距仍然存在，其原因主要包括财政投入不足、师资力量不均衡、教育资源不均匀分配以及文化认知差异等。
为缩小城乡教育差距，可以采取以下对策。
首先，应加大财政投入力度。
城市地区教育资源相对较丰富，这与其较高的财政投入密切相关。
因此，政府应加大对农村地区的教育投入，提高农村地区教育设施、教材、教学用具等的配置水平，确保农村地区的教育条件不落后于城市地区。
其次，应调整师资结构。
城市地区优质师资相对较多，而农村地区缺乏高素质的教师。
因此，政府应制定政策，引导优秀教师到农村地区任教，并提高他们的待遇和福利，改善农村地区的教育师资力量。
第三，要优化教育资源配置。
目前，我国教育资源分布不均，城市地区享有更好的教育资源，而农村地区面临资源匮乏的困境。
应加强对农村地区教育资源的配置，提供更丰富的教学设施、教材、教学用具等，确保农村地区学生能够享受到与城市地区同等水平的教育。
同时，应加强文化认知教育。
城乡差距除了物质条件上的差异，还存在着文化认知差异。
其中，农村地区学生缺乏对大城市的了解，以及对现代科技的接触和认知相对较少。
因此，可以通过开展各种教育活动和交流，增强农村地区学生的文化认知，提高他们的全球视野和综合素质。
此外，要加强家庭教育和社会支持。
家庭教育是教育差距的重要因素之一，农村地区家庭教育存在一些问题，如缺乏意识、缺乏教育资源等。
因此，政府可以通过提供育儿指导、家教培训等措施，加强家庭教育的力量，提高农村地区学生的综合素质。
同时，社会应给予农村学生更多的关爱与支持，鼓励他们积极参与社会活动和竞赛，培养他们的兴趣和特长。
综上所述，缩小城乡教育差距需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
政府需要加大财政投入，改善教育资源配置和师资结构；学校应提供更优质的教育资源和教学环境；家庭应加强对孩子的教育与引导；社会应加强对农村学生的支持与关爱。
城乡教育差异调查报告
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
我国城乡教育差距的现状与改善措施研究
我国城乡教育差距的现状与改善措施研究一、概述我国教育与经济发展水平在不断提高，城乡教育差距日渐缩小。
但无论是教育资源的配置、教师队伍的素质、学生的学习条件等方面，城乡教育差距仍然存在。
本文将从教育资源、教育体制、师资队伍、学生因素等方面探讨我国城乡教育差距的现状及改善措施。
二、教育资源的差距1.教育设施城市拥有更先进、更完善的教育设施，学校的建筑、教学楼、实验室等条件较为优越。
而农村地区则还存在一些基础设施不完善的学校，如教学场地狭小、设施老化、安全隐患等问题。
这使得农村学生在学习上面临不必要的困难。
2.教育经费教育经费是保障教育公平的重要基础。
但是，由于财政的不平衡和地区的差异，仍然存在城乡之间教育经费的分配差距。
城市的教育经费支出人均数额更高，而农村地区教育经费支出人均相对较低。
3.教材和教具由于离城市较远，农村地区的学校在教材和教具的更新周期上存在比较大的差距，使得农村学生学习的教材和教具相对陈旧，无法满足教学需要。
三、教育体制的差距1.教育政策教育政策是影响城乡教育差距的重要因素。
尽管国家非常重视农村教育，但在教育政策和实践中，并没有充分考虑到农村地区的发展环境和教育需求，还存在着一些教育福利差距。
2.学校管理城市学校和农村学校的管理也存在一定的差距。
城市学校的主管部门和管理团队相对规范和完善，而农村学校则可能因为人员匮乏等原因而无法有效地开展相关工作。
四、师资队伍的差距1.教师条件城市的教师队伍相对更加稳定、优秀和丰富，优秀的教师可以在不同的城市间汇聚资源，从而形成良好的教育氛围，更有利于提高教师的综合素质和能力。
而农村地区教师队伍的条件相对较差，包括缺乏优秀的教师、缺乏教师培训以及缺乏奖励机制等因素。
2.教师数量去年国务院办公厅印发了《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要加强农村教师队伍建设，增加农村教师数量和水平。
确保教育资源和机会公平，落实教师公有制度和教师职称改革。
城乡教育教学质量差距原因分析及对策
城乡教育教学质量差距原因分析及对策一、师资力量不均衡城市地区优质教育资源较为集中，高校毕业生普遍更倾向于留在城市就业。
而农村地区的师资力量偏弱，学科水平和教学经验相对较低。
此外，城乡地区师资流动性也存在一定差异。
城市地区往往可以提供更高的待遇和较好的生活条件，有利于吸引和留住优秀的教师，而农村地区则存在招聘困难、补贴不足等问题。
师资力量的不均衡直接影响到了城乡教学质量的差距。
二、教育资源分配不均城市地区的教学设备、教学资料和教育技术手段较为先进，有更好的教育资源。
而农村地区则由于经济发展较为滞后，教育资源较为匮乏，难以提供良好的教学环境。
此外，农村地区的学校规模较小，师生比例较高，给教育教学带来了一些困难。
三、教育水平不一城市地区的教育经验较为丰富，教育课程设置更加科学合理，教育教学方式也更加多样化。
而农村地区的教育水平相对较低，往往停留在传统的教学模式上，对于教育理念的更新和教育手段的创新较为缺乏，导致教育教学质量难以提高。
针对城乡教育教学质量差距，应采取以下对策：一、加大教育资源投入政府应加大对农村地区的教育投入力度，增加农村学校的基础设施建设和教育资源配置，提高农村学校的教学环境和条件，确保学校能够正常高效地开展教育教学工作。
同时，还应加大对农村教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业能力。
二、提高农村教师待遇和发展机会政府应制定相应政策，提高农村教师的待遇，提供更好的发展机会。
通过加大编制和补贴力度，吸引和留住优秀的教师，解决农村地区教师流动性大、不稳定的问题。
此外，还可以加强与城市地区的教育交流，提供农村教师的进修和培训机会，提高他们的专业素质。
三、加强教育与创新政府应加大对农村地区的教育支持力度，引入先进的教育理念和教学手段，促进教育教学方式的多样化和个性化发展。
同时，也应加强与城市地区的教育交流与合作，借鉴城市地区的教育经验，推动农村地区教育的进程。
总之，解决城乡教育教学质量差距，需要政府、学校和社会各方共同努力。
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附录G.2：
本科毕业论文（设计）
文献综述
(设计方案报告) 论文题目：浅析织金县城乡教育资源存在的差距及对策
学院：
专业：
班级：
学号：
学生姓名：
指导教师：
年月日
《浅析织金县城乡教育资源存在的差距及对策》
文献综述
【前言】
现代社会的竞争是人才的竞争，人才的发展、培养依靠教育，教育是培养人才的摇篮，教育是民族振兴的基石，教育是一个国家的立国之本。
发展农村教育，缩小城乡教育资源的差距，不仅可以满足农村广大群众及子女享受良好教育的机会，更有利于实现教育公平、体现社会公平公正。
如何缩小城乡教育资源之间的差距一直以来都是热门话题。
本文主要研究织金县城乡教育资源存在的差距，刨析城乡教育资源存在差距的原因，提出改善织金县城乡教育资源的建议，对促进农村教育发展，缩小城乡教育资源具有重大意义。
一、国外研究现状
国外学者对城乡教育问题的研究主要是基于教育平等的思想，已形成相对系统和完善的理论体系。
瑞典著名教育学家托尔斯顿·胡森在《社会环境与学业成就》中提出了自己的观点，他认为教育机会均等就个人而言有三层涵义，第一是指个体起点平等，即每个人都有不受任何歧视开始学习生涯的机会；第二是指中介性的阶段，即以各种不同的但都以平等为基础的方式来对待每个人；第三层是指后目标或总的指导原则，旨在通过制定和实施一些教育政策，实现入学机会平等、学业成就机会平等，进而在社会经济方面实现更大的平等。
美国学者杜威在《民本主义与教育》揭示了教育均等的重要意义，他认为在经济条件和社会地位等方面存在巨大不平等的前提下，教育本身也是一种社会竞争，教育公平给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助贫弱者摆脱其出身、地位、背景的局限，能够明显地改善人的生存状态，减少社会的不公平。
教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，同时又具有“减震器”的功能，被视为实现社会平等的“伟大的工具”。
在现代社会，教育的均等程度在很大意义上对一个人知识储备、职业选择、收入高低、身份地位等具有全面的影响。
二、国内研究现状
关于造成城乡教育资源差距的原因十分复杂，包括经济、体制、投入和文化等多重因素的影响，国内学者们分别从经济发展、教育政策、财政体制等方面进行了分析：张颖在《我国城乡教育研究现状概况评述》中认为公共服务均等问题研究的兴起，对于我国义务教育的城乡差距一直方兴未艾，文章通过梳理此问题上的相关文献，针对目前的研究现状进行概括和分析，并提出问题，以供学者们的进一步研究提供参考，同时为对现实的改善更好的服务。
①
王正青在《国外推进城乡教育均衡发展新趋势》中认为城乡教育发展不均是各国普遍存在的现实问题，各国也都在积极采取措施推进城乡教育均衡发展。
从社会生态系统理论看，国外推进城乡教育均衡发展的措施呈现出以下四个趋势：宏观政策层面奠定城乡教育均衡发展的政策基石；中观学校层面把握城乡教育均衡发展关键；微观教学层面夯实城乡教育均衡发展落脚点；家庭与社区提供城乡教育均衡发展的外层支持。
我国在推动城乡教育均衡发展方面可以借鉴这些国际性趋势，以推动教育更好地发展。
②杨浩强在《城乡教育政策的伦理缺失与回归》中认为我国的教育政策在实施过程中加剧了城乡教育的贫富不均，这种城乡差异的教育政策引发了一系列现实问题，一是“分级办学”体制下的教育投入政策带来的城乡教育贫富不均；二是“城乡有别”的教师政策带来的城乡师资配置失衡；三是“效率至上”的重点校政策带来的城乡学校梯次发展；四是“城市取向”的课程政策带来的城乡教育质量差异。
③
李星云在《城乡义务教育优质均衡发展进程中的问题研究——以江苏省为例》中认为在均衡发展过程中仍然存在着城乡教育经费差距大、城乡师资水平差距大和教育办学条件差距明显等问题,要在2020前完成全省区域义务教育优质均衡的任务,必须对仍然存在的问题进行深入探讨,分析其存在的原因并找出相应对策,以期达到优质均衡发展的目标。
④
张燕在《我国城乡义务教育公共服务均等化研究》中认为义务教育是一种公共物品,也是每个公民应享有的权利。
义务教育均等化有利于构建和谐社会,缩小城乡间的差距。
文章通过对我国城乡间的义务教育公共服务差异化的表现进行了分析,剖析了义务教育差异化的原因,最后构建了城乡义务教育公共服务的均等化机制。
⑤
张家军和杨浩强在《我国教育政策的城乡差异及其伦理反思》中分析了导致城乡教育差距的原因。
他们认为我国的教育政策存在着明显的城乡差异，这种差异主要表现在
一是城乡教育发展战略定位的二元标准，它确立和强化了城乡在国家教育发展战略中的不同地位，也决定了城乡教育不同的发展命运。
⑥
王茜在《城乡教育统筹发展问题研究》中认为在城乡二元经济社会结构与诸多制度安排长期运行作用结果下形成的城乡教育发展失衡,不仅表现为城乡教育经费投入、师资力量对比、办学软硬件条件等资源配置失衡,还表现为城乡教育机会获得性差异大、教育管理体制滞后、教育制度创新不足等.中国城乡教育统筹发展必须突破城乡二元经济社会结构的束缚,通过重构动态均衡、双向沟通、良性互动的教育体系和机制,实现城乡教育资源共享、优势互补、空间布局优化,最终构建城乡教育在条件、起点、过程和结果等方面的公平发展体系。
⑦
高闰青和高一喆在《国内外关于城乡教育一体化的探索与研究》中认为城乡一体化思想自19世纪产生后在教育领域得到了广泛应用,对世界范围内义务教育的均衡发展具有积极的影响。
发达国家在城市化进程中推进义务教育均衡发展的探索,对我国推进城乡教育一体化具有很强的借鉴意义。
我国关于义务教育均衡发展的教育政策为城乡教育一体化提供了理论指导;相关的学术研究和社会实践促进了我国教育理论的创新,加快了城乡教育一体化的实践进程。
⑧
王定华在《关于我国义务教育均衡发展之再审视》中认为各地区应依据《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的规定,坚持国务院领导、省级政府统筹规划实施、县级政府为主管理的体制,均衡配置各类教育资源,推进义务教育学校标准化建设,建立健全义务教育均衡发展保障机制,缩小区域之间、城乡之间、学校之间义务教育学校在硬件、师资水平、教育质量等方面的差距,为2020年我国基本实现义务教育均衡发展建立长效机制。
⑨
聂鹏在《我国城乡教育均衡发展的现状、归因与机制构建》中认为城乡教育在起点、过程和结果等三个方面仍存在不均衡现象.二元化的教育制度、教育经费的总体不足、教师资源配置不均、市场化的竞争机制和家庭文化差异等因素导致了城乡教育发展失衡.为促进城乡教育均衡发展,需要加快教育体制改革、创新教育运行机制、提高师资队伍素质。
⑩
三、文献评述
综观所有的文献资料，可以看出，关于城乡教育资源配置的研究是当前教育界乃至社会各界关注的热点之一。
国内外研究者在城乡教育资源配置方面也都取得了一定的进展和成果，但也存在明显的缺失，亟待作进一步的深入研究。
四、参考文献
[1] 张颖.我国城乡教育研究现状概况评述[J].现代商贸工业，2010（8）：195-196
[2] 王正青.国外推进城乡教育均衡发展新趋势[J].中国教育学刊，2011（1）：20-23
[3] 杨浩强，贺艳洁.城乡教育政策的伦理缺失与回归[J].教育科学论坛，2012（2）：5-7
[4] 李星云.城乡义务教育优质均衡发展进程中的问题研究——以江苏省为例[J].内蒙古师范大学学报.2012(10)
[5] 张燕.我国城乡义务教育公共服务均等化研究[J].农业经济.2012(09)
[6] 张家军,杨浩强.我国教育政策的城乡差异及其伦理反思[J].教育理论与实践.2012(19)
[7] 王茜.城乡教育统筹发展问题研究[J].新疆社会科学.2012(02)
[8] 高闰青,高一喆.国内外关于城乡教育一体化的探索与研究[J].焦作师范高等专科学校学报.2012(02)
[9] 王定华关于我国义务教育均衡发展之再审视[J].中国教育学刊.2012(01)
[10]聂鹏.我国城乡教育均衡发展的现状、归因与机制构建[J].黑龙江高教研究.2011(09)
附录G.3（文献综述内封）
文献综述(设计方案报告)指导教师阅批意见：
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