谈幼儿识字教学中的一些教学方法
浅谈幼儿园语言识字教学方法
浅谈幼儿园语言识字教学方法识字，历来是小学幼儿园语言教学中的一个重点、难点。
许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。
各地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百家争鸣。
在十几年的教学实践中，我在识字教学中有了一点经验，下面谈谈我在幼儿识字教学中的一些教学方法和教学形式。
一、教学方法灵活我采取"直观教学、对比教学和语言环境教学"相结合的方法，使一年级新生较快地认识、掌握所学汉字，收到较好的效果。
１.直观教学：在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。
如我在教"上、中、下"三个表示方位的汉字时就采取此法，先选三个学生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的，"上、下"这对反义词也就深深地印在脑海中了。
２.对比教学：由于汉字具有"拼形"和"表意"的特征，因此，在教学当中采取对比教学尤为重要。
很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。
学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。
如"青"而至"清""睛""晴"，由"巴"衍生"把""爬"，由"鸟"至"鸡""鸭""鹅"等。
通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，"读、写、义"也就很容易掌握了。
大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。
从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。
以"马"为例，在学生掌握了"马"字后，再教"妈、吗、码、骂"等字就容易多了。
小朋友学习汉字技巧 幼儿语文识字的21种教学方法
小朋友学习汉字技巧幼儿语文识字的21种教学方法一、阅读识字法婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。
识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。
初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。
随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。
只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。
运用此法要注意：1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。
切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。
教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。
孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。
这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。
三、环境熏陶法1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。
当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。
若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。
字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。
四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。
幼儿识字的方法
幼儿识字的方法幼儿识字是学习语文的重要环节，是打好语文基础的关键一步。
那么，幼儿识字的方法应该如何进行呢？下面将为大家详细介绍几种幼儿识字的方法，希望能够帮助到家长和老师们。
首先，幼儿识字的方法之一是通过生活化教学。
幼儿的学习是从生活中来的，因此，我们可以通过日常生活中的事物来教孩子认识字。
比如，在家里可以贴上各种生活用品的标签，让孩子在生活中不知不觉地认识到各种物品的名称，从而学会认字。
在教学过程中，可以利用孩子喜欢的玩具、食物等，通过游戏的形式让他们认识字，这样会更加轻松愉快，也更容易吸收。
其次，幼儿识字的方法还可以通过图画教学。
幼儿对图画的理解能力较强，因此可以通过图画来辅助幼儿识字。
可以选择一些生动有趣的图画书，让孩子通过观察图画来认识字。
在教学过程中，可以结合图画进行故事讲解，引导孩子主动参与，这样能够更好地激发孩子的学习兴趣，同时也能够提高孩子的学习效果。
另外，幼儿识字的方法还可以通过歌谣教学。
幼儿喜欢听歌，因此可以利用歌谣来教孩子认识字。
可以选择一些简单易记的歌谣，让孩子通过唱歌的形式来认识字。
在教学过程中，可以搭配一些动作，让孩子在唱歌的同时进行动作，这样不仅可以增加趣味性，还能够帮助孩子更好地记忆和理解字词。
最后，幼儿识字的方法还可以通过游戏教学。
幼儿喜欢玩耍，因此可以通过各种游戏来教孩子认识字。
可以设计一些有趣的字词游戏，让孩子在玩游戏的过程中不知不觉地学会认字。
在游戏中，可以设置一些奖励机制，激励孩子参与学习，这样能够更好地调动孩子的学习积极性，提高学习效果。
总之，幼儿识字是一个需要耐心和技巧的过程。
家长和老师们在教孩子认字时，可以根据孩子的兴趣特点，选择合适的教学方法，让孩子在愉快的氛围中学会认字，从而打下良好的语文基础。
希望以上介绍的幼儿识字的方法能够对大家有所帮助，让我们共同努力，为孩子的语文学习创造更好的环境。
小班识字教案：如何让幼儿快速掌握常用汉字
作为幼儿园老师，小班识字教学是非常重要的一环。
在日常教学中，我们需要通过科学的教学方法和策略来帮助幼儿快速掌握常用汉字。
本文将介绍几种高效的小班识字教学方法。
一、视觉方法视觉是人类感知的一个重要方式，是幼儿进行语言学习和汉字入门的很重要的途径。
所以，视觉方法在小班识字教学中占有非常重要的地位。
老师可以在课堂上利用各种视觉工具，如大屏幕、教具、卡片来放映或展示汉字的相关信息，可以增加幼儿对汉字的兴趣，从而提高他们的学习热情。
二、听觉方法听觉方法在小班识字教学中同样起着非常重要的作用。
老师可以通过讲解来引导幼儿了解汉字的含义和用法，让幼儿通过培养对汉字的理解和记忆来增强汉字的学习效率。
为了更好的提高听觉的效果，老师可以说的稍微快一点，但又不要太快，尽量让幼儿跟上自己的思路。
三、操作方法操作方法可以增加幼儿对汉字的直观感知，而幼儿的直观感知则是小班识字教学中非常重要的部分。
老师可以以一种简单的方式让幼儿亲自动手，让他们通过自己动手亲身体验学习的乐趣。
例如，老师可以让幼儿猜猜字或玩字游戏等。
这样可以让幼儿在玩中学习，更加自然的理解汉字。
四、记忆方法记忆是学习新事物的关键，同时也是小班识字教学中非常重要的一环。
老师可以通过一系列的教学方式，例如重复学习、韵律学习、联想学习等来帮助幼儿进行记忆。
对于新学的汉字，可以通过不断的复习巩固，从而提高幼儿对汉字的记忆力。
五、分级方法基础知识的掌握是幼儿学习的首要条件。
在小班识字教学中，如果让幼儿学习过量、过难的教材，会对幼儿的学习兴趣造成抑制。
因此，为了让幼儿更加在意老师讲解的内容，老师可以将课程按照分级上书的标准进行分级，让幼儿在适宜的学习环境下学习识字。
六、激励方法在小班识字教学中应用激励方法是非常有帮助的。
老师可以通过表扬、奖励等方式来鼓励幼儿的学习努力，同时也可以通过引导幼儿相互竞争、一同互帮互助等方式来促进他们共同学习、共同进步。
小班识字教学需要采用多种教学手段来使幼儿更好地学习汉字。
幼儿识字教学的方法
幼儿识字教学的方法幼儿识字是一个长期的过程，既需要家长的关注和引导，也需要教师的有效教学。
为了更好地促进幼儿识字能力的发展，教师们应该不断探索创新、丰富识字教学的方法，以达到更好的教学效果。
1. 呈现具体的识字物品实物是幼儿识字的第一步，教师可以利用具体的图形、各种形状的玩具、动物模型等物品，让幼儿认识形状大小和颜色等方面的知识。
渐渐地能够帮助小朋友认知字形，例如把“人”、“口”、“目”等字形状呈现实物，幼儿便能更好地理解这些字的意思。
2. 创设有趣的情境幼儿是活泼好动的，如果单纯地教幼儿识字，难免倒背如流，缺少兴趣。
幼儿识字可以在一些场景中添加生动的故事，如拟人化故事、想象故事等，以引起小朋友的兴趣。
比如一只跳跳虎，它可以跳到各个物品上，通过教唆幼儿一起来寻找跳跳虎并认识物品字眼，从而达到教育的目的。
3. 条理分明的教学逻辑幼儿的记忆不够稳定，因此需要教师有条理的教学归纳，帮助幼儿理解字的本质和规律。
教师可以将字归类，根据字形、拼音、韵母、声调等不同方面进行归纳总结，便于幼儿理解强化记忆。
4. 利用多媒体资源随着科技的快速发展，多媒体技术的应用也越来越广泛。
为了更好地帮助幼儿识字和提高识字效果，教师可以利用多媒体教学资源，如电影、动画、游戏等多种教育软件，让幼儿在玩乐的过程中学会认字，达到渐进式、自主式的学习效果。
5. 利用细节教育幼儿无论是家长还是教师，都应该关注幼儿细节，不断促进幼儿的认知和提高整体素质。
在幼儿识字的教学中，教师也需要注重细节。
例如朗读文字需要精细化发音老师、督促幼儿重音读音抑扬顿挫，引起小学生的注意，使得幼儿更好地理解字形和意义。
综上所述，幼儿的识字教育应当多方面发展，结合多媒体教学、实物教学、情境体验等不同教育方式，以吸引小学生的注意和更好地帮助他们理解字形和意义。
尤其是要注重细小的细节，掌握好幼儿的学习心理，让教学贯彻到幼儿群体中，从而更好地激发幼儿的语言表达能力和汉字知识的积累。
提高幼儿园中班识字能力的教学方法与材料选择
提高幼儿园中班识字能力的教学方法与材料选择在幼儿园中班阶段，识字能力的培养对于幼儿的语言发展和认知能力的提升起着重要的作用。
本文将探讨一些提高幼儿园中班识字能力的教学方法与材料选择，以帮助教师更有效地开展幼儿园中班的语言教学工作。
一、教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种将具体的生活情境和实际操作相结合的教学方法，它通过让幼儿亲身参与和体验，培养他们的主动学习兴趣，提高识字效果。
教师可以设计一些与幼儿生活经验相关的情境，例如购物、游戏等，将识字活动融入其中，让幼儿在实际操作中学习词汇和识字技能。
2. 游戏化教学法针对幼儿园中班幼儿好动、好奇的特点，教师可以采用游戏化教学法来提高他们的识字能力。
比如，可以设计一些趣味的识字游戏，如找字母、拼词、识别动物或物品名称等，通过游戏的形式激发幼儿兴趣，提高他们的积极性和主动性。
3. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在幼儿园识字教学中得到了广泛应用。
教师可以利用电子教具、故事绘本、儿歌、动画等多媒体资源，结合图像、声音、动作等元素，让幼儿在视听的刺激下进行识字学习。
这种多媒体教学方式不仅能够增强幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的记忆力和理解能力。
二、材料选择1. 故事绘本故事绘本是提高幼儿园中班识字能力的重要材料之一。
选择富有情节、生动有趣的绘本，既可以吸引幼儿的阅读兴趣，又能够增加他们的词汇量。
教师可以通过阅读绘本的方式，让幼儿逐渐读懂短句和小故事，培养他们的阅读能力。
2. 字卡字卡是一种简单而有效的识字教具。
教师可以准备一些字母卡片和图片卡片，让幼儿通过拼音或图像和字母的对应关系来学习识字。
字卡具有可操作性强、直观性强的特点，适合幼儿园中班幼儿使用。
3. 视频资源选择适合幼儿年龄的教育视频，如儿歌、动画等，可以有效提高幼儿的识字能力。
教师可以引导幼儿跟随视频中的歌曲或故事，一起读词、认字，通过声音和图像的结合，帮助幼儿更好地掌握词汇和发音。
三、教学案例1. 情境教学案例幼儿园教师在家庭角营造一个小超市情境，将商品标签和价格标签贴在相应的物品上，然后引导幼儿通过读标签来获取商品信息，同时认读物品名称和价格。
识字教法
最后还有一点我想说一下的是，有的家长送孩子来上课，认为早点，晚点无所谓。我们说如果自己大人都没有时间观念，如何言行身教，孩子会有时间观念呢？
有的家长和我说，孩子学过识字郎以后，每天都会拿出书来读二遍。这是很好的事情，比孩子认识五个，十个字还要值得高兴的事。也有的家长说，现在孩子看到不认识的字，词语会主动问，说明孩子有求知的欲望了。还有的孩子学会预习，复习等等，这些良好的习惯都会有利于孩子今后的学习。
2、在物品标名中识字：把幼儿园里的生活用品标上名字，让幼儿在使用物品时自然而然地认识其名称，幼儿的毛巾架、图书架、玩具柜、手工角等都分门别类地标上名称，让幼儿在接触中、玩耍过程中不知不觉地认字，这种方法效果也是很好的。
3、认识幼儿姓名识字：老师每天在生活活动时或幼儿休息时，安排认识一位小朋友的名字，逐渐可轮流让小朋友当老师的小帮手，帮老师发放幼儿的图书和彩笔，并且从中增长了幼儿的识记能力。
有时家长在孩子边上旁听的时候，老师让孩子说句话，讲个词语，有的家长喜欢在边上教孩子要说什么，以便他可以得到更多的五角星，也许有时你教给他的词语，孩子自己也不知道是什么意思，这时就让孩子失去了一个思考问题的机会。
其次，兴趣是很好的老师。兴趣有先天的，也是可以后天培养的。但孩子实在没兴趣，怎么办？有的家长上了几次课后孩子说没兴趣就不再坚持。但有的时候，规矩还是要的，比如说，大班的孩子能坚持上课半个小时，包括注意力的集中，如何跟着老师的思路走，怎么样举手发言。
还有，有的家长过度的夸孩子，我认为不是很好，既使是孩子表现得不够好，也认为是最好的，或者去找其他客观原因。这样孩子上了小学，家长不在身边，一旦遇到挫折，他就有可能无法承受打击，或者是怪身边的人，不去找自身身上的原因。还有的孩子今天没有得到老师，小朋友的认可，就会哭，有的家长就会一直哄，这时应该和孩子说你今天不是表现的不好，是其他小朋友表现得很好，你就差一点点，下次再争取。如果孩子得了第一，告诉他你今天表现得很棒，还要努力。
教孩子识字的7个方法
教孩子识字的7个方法孩子识字是学习语言的重要基础，而且也是他们未来学习的关键。
在孩子的成长过程中，家长和老师都需要采取一些有效的方法来帮助他们识字。
下面就给大家介绍一些教孩子识字的有效方法。
首先，通过阅读启蒙。
在孩子很小的时候，就可以开始给他们读一些简单的图画书或者儿童故事书。
这样可以培养孩子对文字的兴趣，同时也可以帮助他们认识一些简单的字词。
其次，利用生活化教学。
在孩子的日常生活中，可以利用各种场景来教孩子识字。
比如，在超市购物时，可以让孩子认识一些常见的食品名称；在公园游玩时，可以让孩子认识一些植物的名称等等。
再者，利用游戏教学。
游戏是孩子们学习的最好方式之一，可以通过一些有趣的游戏来教孩子识字。
比如，可以利用卡片游戏、拼图游戏等来帮助孩子认识字词，这样既能增加孩子的兴趣，又能让他们轻松地学会一些字词。
此外，利用多媒体教学。
现代科技的发展为孩子的识字提供了更多的可能性，可以利用一些儿童教育软件或者动画来帮助孩子识字。
这样不仅可以吸引孩子的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。
另外，利用歌曲教学。
孩子们喜欢唱歌，可以通过一些儿童歌曲来帮助他们识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，让孩子跟着歌曲学习字词，这样不仅可以增加孩子的兴趣，还可以帮助他们记忆更牢固。
再者，利用互动教学。
在教孩子识字的过程中，可以采用互动的方式来进行教学。
可以通过问答、游戏等形式，让孩子参与其中，这样可以增加孩子的参与感，提高学习的效果。
最后，要给予孩子足够的鼓励和肯定。
在孩子学习识字的过程中，家长和老师要给予他们足够的鼓励和肯定，让他们在学习中保持积极的态度，这样可以更好地激发他们学习的兴趣，提高学习的效果。
总之，教孩子识字是一个需要耐心和技巧的过程，家长和老师需要根据孩子的实际情况，采取合适的方法来帮助他们识字。
希望以上介绍的方法可以对大家有所帮助，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词。
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谈幼儿识字教学中的一些教学方法
识字，历来是幼儿园语言教学中的一个重点、难点。
许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。
下面谈谈在幼儿识字教学中的一些教学方法。
1在教学活动中识字
（1）利用实物图片识字。
在幼儿基本掌握了字的读音之后，可采用字宝宝找家的游戏让幼儿拿着字宝宝去找和它相对应的图片或实物，这个环节的设计主要是给幼儿一个操作和巩固练习的机会，从而加深幼儿对所学目的字的印象。
（2）利用象形字的特点识字。
中国的文字很深远，从汉字的起源来说，原始绘画是文字的主要来源，后来有许多字都是根据字的表意来制作字的形体的。
例如：“山”、“田”、“火”、“目”等字，它本身就是其物体外形绘画的演变，在教幼儿认识时可以和绘画联系起来，让幼儿真切地感受到字的来源和所反映的实物。
（3）利用形体语言在情境中识字。
幼儿识字的过程也是通过各种感官直接感知的过程，如“听”、“看”、“摸”、“笑” 等，让幼儿借助形体的感受与相对应的字结合起来，在情境中通过幼儿亲身的形体感受和有趣的游戏练习来认识要学的字宝宝。
2在游戏中识字
游戏是幼儿的基本活动。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活
动。
”游戏是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分，通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆，培养观察力、思维想象能力、语言表达能力、反应能力等，贯穿了识字过程的始终。
在教学活动中应该采用多种游戏，使幼儿在游戏中进行汉字的确认，并加以复习巩固。
在生字确认之后，为了复习巩固，同样可以创编游戏《叫醒字宝宝》，即把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小花被看谁没起床。
如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。
如叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友就学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。
游戏时，幼儿都很感兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，培养了幼儿的记忆力，还培养了幼儿的观察力和模仿能力。
游戏时要面向全体幼儿，调动幼儿的积极性。
在幼儿掌握一定数量的汉字后，教幼儿理解什么是反义词，这种情况下可以创编音乐游戏《找朋友》，为幼儿准备与人数相等的字卡，幼儿听音乐，每人找到一张字卡，认读后，找到自己的反义词做朋友。
例如：自己戴的字卡是
“大”，则去找胸前是“小”的字卡的小朋友。
两个人一组，跟着《找朋友》的音乐做动作，于是幼儿听着音乐在没有任何压力的情况下找到了自己的反义词朋友。
游戏是幼儿的基本活动，在识字教育中，教师要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都在游戏中获得兴趣和满足。
3利用多媒体识字新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的教学效果。
实践证明，多媒体识字法是一种行之有效的方法。
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起幼儿的注意，而现实生活中，几乎每一位幼儿都不约而同地迷恋“动画片”。
针对这一现象，教师应该以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，激发幼儿探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。
根据教学实际内容设计配套的教学课件。
（1）春季动画图像，柳枝轻摇，花儿开放，布谷、蜜蜂、燕子在欢唱。
（2）配以《春之歌》的音乐。
（3）在实物旁打出生词，生字用红色显示，一幅声画并茂的春季图仿佛把幼儿带入诱人的春光中，使幼儿兴趣盎然，引起幼儿思想情感的共鸣，大大激发幼儿学习的内在动机。
4在日常生活中识字幼儿一天的活动主要是吃、喝、拉、撒、睡，结合这些活动教孩子识字，能提高幼儿的识字效率。
如：吃到什么学什么。
给孩子吃苹果就学“苹果”，孩子要吃“糖”就把这个字指给老师看，吃鱼学“鱼”，吃饺子学“饺子”，吃西瓜学“西瓜”，吃肉学“肉”……
看到什么学什么。
看见别人坐、立、行走、弯腰，就学“坐、立、走、弯腰”，看到来往的车就学“车”，如汽车、火车、卡车、警车……看到树就学“树”，如松树、柳树、洋槐树、桂花树……看
到下雨就学“雨”，如大雨、雨伞、雨衣、雨靴…… 幼儿虽然在幼儿园中学习，可以说是一个比较圭封闭的环境，教师应该根据情况经常带领孩子们走出室内，去观察校园内的每
一个角落，欣赏大自然。
在观察欣赏的过程中，教师不要忘记教孩子们认识汉字，走到哪学到哪，走到广场上就认识“广场”，站在学校门前就认识“学校”，来到小区我们认识“小区”。
孩子们对这种识字方式也很感兴趣。
还告诉孩子们在节假日，如果跟着爸爸妈妈出去游玩，就不要忘记认识汉字。
幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，教幼儿识字不是一朝一夕之事，要注意幼儿的兴趣，遵循教育的原则：循序渐进、顺其自然。
只要教师从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿识字阅读的指导方法上进行更深入的研究，就会探索出更
多更有效的幼儿识字阅读教学方法，为现代幼儿教育增添一道靓丽的风景。