课件第三章体育目的
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第三章：我国社会体育的目的与任务以及地位与功能
第一节：社会体育与生活方式
• 一、生产方式即人们需要的满足方式 • 生产力和生产关系是在人们为满足自身需 要而从事的劳动中形成的。它们是劳动的产 物，也就是需要的产物，因而生产方式就是 人们需要的满足方式。不论何种生产方式， 不管它们之间多么千差万别，必须按照需要 来进行生产这一点都是一样的，因为任何生 产方式本质上都不过是人们满足自身生活需 要的一定社会活动形式而已。
(四)生活消费
• 生活消费，指使用物质资料以满足人们 的物质和文化生活需要。消费是由消费 水平、消费结构、消费爱好、消费方式、 消费倾向等方面构成的。与社会体育关 系最大的是人们的消费水平、消费结构 和消费爱好。
• 在过去20多年中，我国城镇居民的人均可支 配收入从1978年的343元提高到20【1I)年的7 703元，扣除价格因素，实际增长了3．7倍， 平均每年增长6.7％，居民收入水平几乎每隔 几年就上一个台阶。由此，城镇居民的消费 水平也发生了巨大变化，恩格尔系数由1981 年的56．7％下降到2002年的37· 7％，并继续 下降。居民在通信、教育、文化娱乐、医疗 保健、居住等高层次消费的比重明显上升， 与人们健康关系较大的食物消费也发生了重 大的变化。
(三)生活空间
• 在我们的现实生活中，每个人、每个家庭都 有一个属于自己的生活空间。生活空间是我 们生活方式不可忽视的一个要素，也是我们 生活质量提高的重要前提。当我们的生活空 间过于狭窄的时候，我们就会感觉拥挤。空 间狭小也是人最不堪忍受的，当人们生活在 一个窄小的空间里就会有封闭感、压抑感。 然而，生活空间过大，人们也同样不会适应， 人们会感到空旷、孤独。所以生活空间必须 适度。
• 伴随着生产力的发展，劳动生产率有了明显的提高， 产品除消费外有了剩余，由此产生了人类社会最重要 的物质生产和精神生产的社会大分工。社会分工是社 会发展的必然趋势，它一方面是生产更加社会化，需 要专门的管理人才和劳动者掌握一定的劳动技能及适 应劳动所必需的良好的身体素质；另一方面是生产技 术日益高级和社会经济的丰富，需要专门的研究和传 授确保劳动者掌握劳动技能并具有健壮的体魄。这时 人类虽已意识到体育的作用，但尚处于经验水平，对 体育真正的价值和作用还缺乏科学理性的认识。在这 一历史阶段，社会体育主要表现有两种形式：一是政 治教化型，指把体育作为政治斗争的工具，为统治阶 级所垄断。二是自由型，指国家对体育采取自由发展 的策略，社会各方面自主开展体育活动，培养各种体 育人才。
学校体育学 第三章 学校体育的结构、功能与目标ppt课件
第三章 学校体育的结构、功能与目标
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
.
1
第一节 学校体育的结构
1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空 关系的内在表现形式，其反应了系统的内 部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察 能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
.
12
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技 能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻 爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器 械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队 列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性） 和小型比赛进行——促进学生动作技能的 发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱 好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选 择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
.
16
（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
.
17
第二节 学校体育的功能
.
4
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
.
1
第一节 学校体育的结构
1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空 关系的内在表现形式，其反应了系统的内 部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察 能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
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12
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技 能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻 爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器 械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队 列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性） 和小型比赛进行——促进学生动作技能的 发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱 好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选 择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
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（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
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17
第二节 学校体育的功能
.
4
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
体育概论课程第三章 体育目的
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
第三章 体育目的 思考题
◆ 我国体育的目的是什么？ ◆ 确定体育目的的依据有哪些，为什么？ ◆ 实现我国体育目的的途径有哪些？ ◆ 实现我国体育目的、目标的哪些要求？
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
主要参考书目、文献/来源：
身心关系 /tibetnew/Article/a004/nm031/mu lu002/200601/Article_20060130152403.html 身心关系 /edu2004/editor_2004/psychology/0410 15/041015_159545.html 近代西方唯理论哲学关于身心关系学说的流变 /qk/81671X/200304/8116254.html 中国人的身心关系模式 /blogger/post_show.asp?BlogID=146 796&PostID=2233231
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
版权说明： ◆ 教学课件由涂传飞制做； ◆ 部分故事和图片来自网络与书籍，致谢！
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
江西财经大学•体育学院•《体育概论》
附：主要参考书目：
[1] 全国体育学院教材委员会.体育概论[M].北京：人民体育出版 社.1989.06
[2] 全国体育学院教材委员会.体育概论[M].北京：人民体育出版 社.2005.06（2）
[3] 杨文轩.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005.07 [4] 叶加宝.体育概论[M].北京：人民体育出版社.2005.09 [5] 全国体育学院教材委员会《体育理论》编写组.体育理论[M].
北京：人民体育出版社.1981.08 [6] 全国体育学院教材委员会《体育理论》编写组.体育理论[M].
体育概论(第二版)课件第三章体育目的
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
二、实现我国的体育目的、目标的要求
1
坚持中国特色的发展方向
2
坚持“以人为本”的基本理念
3
根据社会发展的需求
4
国际化与本土化相结合
5
普及与提高相结合
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
二、实现我国的体育目的、目标的要求
1
坚持中国特色的发展方向
坚持中国特色，必须反映社会主义为促进社会生产力发 展、提高人民生活水平服务的总目标。在实践中，要充分考 虑到社会政治、经济发展的要求，努力开拓体育产业市场， 积极开展群众性体育活动，为丰富人们社会文化生活、提高 国民素质服务。
第二节 体育目的与目标及其关系
一、目的与目标概述 （一）目的的特点：
目的作为实践主体在行动前的一种设计和期望，反映了主体的 需要，是主体的一种理想追求，所以目的是主观的。当然，这 种主观性必须以客观性为存在前提，否则目的很难成为现实。 目的是实践活动的预期结果，一旦确定，对活动过程中的各种 因素，就有预先的设想，并由此确定行动方案，以克服和减少 实践的盲目性，力争实现目的。 目的是对实践要达到的境地的构想，它不可能具体详细，而只能 提出一个概括性的方向或要求，需要在实践中进行具体化工作， 一步步达到目的。
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
一、实现体育目的、目标的基本途径
（三）不同对象的体育途径 农民体育是在广阔的农村组织农民开展的体育活动农民从
事体育体现出闲时活动多、忙时活动少、坚持业余、不误生产 的特点。
军人体育是以中国人民解放军各兵种及公安武警部队的指 战员为对象开展的体育活动。
此外，还有特殊人群的体育，如残障人体育。残障人体育 对促进残疾人或身体障碍者的身心健康、鼓舞他们的生活勇气 和信心起着重要的作用。
体育概论(第二版)课件第一章体育概念
第一节 体育的概念与定义
二、什么是概念
概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构 成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的 本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概 念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含 哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和 外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题， 其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。
第二步
• 要把被定义概念所反映的这一种对象与该 属中的其他种进行比较，找出他们之间的 差别——种差。
第三步
• 将种差和邻近的属概念连在一起，定义完 成。
例如给梯形下定义：
梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。
第一节 体育的概念与定义
三、给概念下定义
此外，给概念下定义还要注意以下规则：
1
2
3
4
定义项的外延 定义项不能直
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身 体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健 身休闲的重要特征，鲜明地 体现着健身休闲中“闲”的 核心要素和主要特征。
活动基础的兴趣性和活动过 程的娱乐性是健身休闲的另 一重要特征。
致谢
高等教育出版社
Higher Education Press
由上可知，体育概念的邻近的属概念是“文化活动”， 其种差是“以身体运动为基本手段，促进身心发展”。通过 联结种差和邻近的属概念，就得到了体育概念的定义：
“体育是以身体运动为基本手段， 促进身心发展的文化活动。”
第二节 体育的分类
一、体育分类的依据
对概念进行划分，必须遵守划分的规则。
学校体育学 第三章 我国学校体育目标
第四节 我国现行的学校体育目标
一、我国学校体育目的 二、学校体育目标
〔一〕总目标 〔二〕体育与健康课程目标
1．总目标 2．领域目标
第五节 我国学校体育目标的实现
一、实现我国学校体育目标的根本途径 二、实现我国学校体育目标的根本要求
一、实现我国学校体育目标的根本途径
〔一〕体育与健康课 体育与健康课是学校体育的根本组织形式
一、制定体育目标的理论依据 1、社会的需要 2、学校体育本身的功能 3、学校体育目标的取向 1、“普遍性〞取向 2、行为目标取向 3、“生成性〞目标取向 4、“表现性目标〞取向
第三节 学校体育目标的制定
三、制定学校体育目标的要求
反映体育教学的开展趋势 具有整体性 明确、具体，尽可能量化 具有一定的弹性
第三章
第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育目标的结构与功能 第三节 学校体育目标的制定 第四节 我国现行的学校体育目标 第五节 我国学校体育目标的实现
第一节 学校体育的结构
学校体育是整个学校教育的有机组成局部。 从学校体育促进学生身心健康开展的意义
上讲，学校体育的结构主要包括三个要素： ＊ 运动教育 ＊ 健康教育 ＊ 教育活动和家庭中的体育
〔二〕课外体育活动 课外体育活动是实现我国学校体育目标的
重要组织形式
二、实现我国学校体育目标的根本要求
〔一〕全面贯彻教育方针，面向全体学生 〔二〕以整体观点开展学校体育工作 〔三〕处理好继承与开展，学习与创新的关系 〔四〕加强体育师资队伍建设 〔五〕加强学校体育的教学、科学研究 〔六〕要保证必要的物质条件 〔七〕加强领导，科学管理
运动教育
1、体育与健康课程 2、课外体育活动 3、课余体育训练 4、课余体育竞赛
第3章 我国学校体育目标
（二）为学校体育活动的组织提供依据
（三）为学校体育评价提供依据
学校体育目标是学校体育的出发点和归宿，既起导向、 激励作用，又具有反馈、调控、评价的作用，是学校体育 工作一定时期内或某个阶段进行评价的参考依据。
第三节 学校体育目标的制定
一、制定体育目标应考虑的几个因素 ——理论依据
（一）社会 的需要
②正确理解体育活动与自尊、自信的关系 ③学会通过体育活动调控情绪 ④形成良好的意志品质 （5）社会适应 ①建立合谐人际关系，具有良好合作精神及体育道德 ②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法 注：五大领域由两条主线构成，一是运动主线：运动参 与与技能掌握；二是健康主线：心理，生理健康与社会 适应。
（2）“三良”（心理的健康标准）：良好的个性、良好 的处世能力、良好的人际关系。
（二）健康教育之内容（示例）
1、初中一年一期
青春期生理发育特点；女性青春期卫生保 健，男性青春期卫生保健；运动系统；运动损 伤的处理与预防；防治近视眼；青春期高血压 及女子月经异常；学生身体形态、机能、发育 评价标准。
是体育教学为之努力的大方向、大前题，是通 过学校体育教学工作实践所期望达到的结果或标准
（1）增强体能，掌握与应用体育健康的基本知识，技 能
（2）培养体育活动兴趣，形成终身体育意识与行为习 惯
（3）培养人际交往能力与合作精神，形成良好个性心 理 （4）提高健康责任感，形成 健康意识和行为：个人健康 →群体健康→社会健康 （5）发扬体育精神，自强不 息，积极进取
（6）体重适当，身体匀称，站立时 头、肩位置协调。 （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不 发炎。 （8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛， 牙龈颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。
学校体育学(第三版)课件第三章学校体育的目的与目标
和道德的完美状态。”影响人的健康的主要因素包括遗传、 环境、生活方式（其中体育锻炼是最积极、最有效的良好 生活方式）与医疗保健的获得性等四个方面。其中遗传更 多关乎父母、环境和医疗保健的获得性主要取决于社会的 公平性与经济发展的条件，唯有包括体育锻炼在内的生活 方式是主要可以通过改善自己的行为方式与行为习惯实现。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
（二）学校体育在教育中的地位与作用 教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班
人。体育在这里是三育中的一育，是培养学生全面发展的重要方面， 而作为学校教育中的体育与健康课程又是学校课程体系中的一门必修 课，是众多课程中的一门课程。这使得学校体育的概念会经常出现讨 论不在一个层面上。作为一育，体育是基础，是“载道德之车”， “无体便无德智也”。因此，在学校教育时需要树立健康第一的思想。 而作为一门课程，要做到育体与育人相结合。
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
(二）健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
（二）学校体育在教育中的地位与作用 教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班
人。体育在这里是三育中的一育，是培养学生全面发展的重要方面， 而作为学校教育中的体育与健康课程又是学校课程体系中的一门必修 课，是众多课程中的一门课程。这使得学校体育的概念会经常出现讨 论不在一个层面上。作为一育，体育是基础，是“载道德之车”， “无体便无德智也”。因此，在学校教育时需要树立健康第一的思想。 而作为一门课程，要做到育体与育人相结合。
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
(二）健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为
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终身享受的长期效益。终身体育教育将成为人力投
资改善民族素质的重要举措。
• 社区体育：我国城市社区体育在现阶段主要是指
第 以基层社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设 三 章 施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社
区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就 体 育 地就近开展的区域性体育活动。 目 的
讨论题目
我国如何实现从“体育大国”向“体育强国”的迈 进？
• 金牌一个接一个，国人乐得笑呵呵。 成绩面前差距找，丰收后面忧愁多。 田径项目仍落伍，三大球赛亦笨拙。 几十金牌休自豪，亿万百姓锻炼缺。 数十冠军喜不值，大中小学体质弱。 外国多为业余者，我们从小便专业。 精英体育应停止，大众体育努力做！
育 目
为内容，根据规则的要求进行个人或集体的体力、
的 技艺、心理的相互竞赛的过程。
• （二）不同对象的体育工作
第 • 职工体育：是在工商企业和机关、团体的职工中 三 章 开展的体育运动。
• 农民体育：是在广大的农村组织农民开展的体育
体 育
运动。
目 • 部队体育：是以中国人民解放军各兵种及公安武
的 警部队的指战员为对象开展的体育活动。
• （二）不同形式的体育工作
第 • 体育教学：是一个传授和掌握体育知识、技术和技 三 能的教育过程。主要目标是通过教学传授体育的基 章 本知识、技术和技能，以达到增强体质的目标。体
体 育教学应当遵循学生身心发展的规律，教学内容应
育 当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点
目 的
和所在地区地理、气候条件。体育教学形式应当灵
参与者 场地设施 运动项目
体育大国
运动行为、 运动人数
数量
普及、单一
组织管理
以政府为主
体育强国
全民参与；运 动的科学性 因地制宜；均衡；科学规 划管理
提高、丰富
以社会为主
体育经费 体育服务 体育消费
体育大国
国家拨款为主、 社会筹资为辅。
追求有
意识弱
国民体质
弱
体育强国
社会筹资为 主、国家拨 款为辅。 追求多层次、多 元和优质
理想的体育实践者
二、实现我国的体育目的目标的要求
第 三 • （一）坚持社会主义方向 章 • （二）坚持以人为本的基本理念
体 • （三）依据社会整体发展的需求 育 • （四）国际化与本土化相结合 目 的 • （五）普及与提高相结合
体
指人体各器官系统的机能在肌肉活动
体能
中表现出来的能力。包括身体素质和
质
身体基本活动能力
适应能力
指人在适应外界环境中所表现的机 能能力，它包括对外界环境的适应 力和对疾病的抵抗力
• （二）丰富社会文化生活
自我实现需要
创造力、问题 解决能力等
尊重的需要
尊重、信心、成就等
情感和归属需要
友情、爱情等
安全需要 生理需要
有标准的、分层次的目标体系，才能有望最终实现。
体•
体育目标服务于体育目的，要求体育实践要努力地完善
育 体育目标体系。
目•
体育目的只指明体育发展的大方向，体育目的往往不具
的 备明显的操作层面的意义。在目的具体化的过程中，通常用
“目标”、“任务”等来规范和约束体育行为，使体育目的
可以操作。
• 第三节 实现我国体育目的、目标的基本
人身安全、健康保障、财产保障、来自作职 位保障等呼吸、水、食物、睡眠等
• （三）提高运动技术水平 第 三 • （四）提高国民素质 章
体 育 目 的
• 四、我国体育目的与体育目标的关系
第 三
•
体育目的是体育实践的总的方向和总的要求，它一旦确
立，就决定着体育的措施、步骤及方式方法等。
章•
体育实践中只有将体育目的分解成具体的、可操作的、
第
三 途径和要求
章 • 一、实现我国的体育目的、目标的基本途径
体•
体育途径是从区域和时空的角度来概括实
育 现体育的路径。
目
的
划分依据
第
按区域分
三
按形式分
章
按时间分
体
按目的分
育
按对象分
目
的
------
体育途径 家庭体育、学校体育、社区体育 体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛 婴幼儿体育、青少年体育、中年人体育、老年人体育 竞技类、休闲娱乐类、保健康复类、健身健美类 职工体育、农民体育、部队体育
第 能力和习惯为主导的体育形式。它是连接家庭体育
三 和社区体育的桥梁，是终身体育的基础。增强学生 章 的体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和
意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、全面
体 育 目
发展的社会主义建设者和保卫者。学校体育教育是 终身体育的重要环节，学校体育要为身体发育打下
的 良好的基础，学校体育既要讲近期效益，还要追求
• 第三章 体育目的
第 • 目的:是实践主体在活动之前有意识设计的
三 活动结果，是人的主体需要和客观事物发
章
展规律整合后产生并存在于人们观念之中
体 育
的一种预期结果，是人们实践活动的一个
目 必然的内在的规律性。
的
第 • 体育目的：是规定体育要实现的结果或要 三 达到的标准。包含着必然性和必要性的规
章 是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的
意思。具有以下几个特点： 体 育 • 1、具体性 目 • 2、明晰性 的
• 3、系统性
(三）目的与目标的关系
第
三 章
• 是一般和特殊的关系
体 育 目 的
• 二、我国的体育目的
第 三
•
我国体育的目的是：“增强体质，增进健
章 康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进
• （三）不同年龄阶段的体育工作
第 三
• 婴幼儿体育：是以学前儿童与婴儿为对象的体
章 育活动。
• 青少年体育、中年人体育、老年人体育等。 体 育 目 的
• 讨论：对个体的体育锻炼而言，家庭体育、学 校体育、社区体育的作用有何不同？
家庭体育
学校体育
社区体育
态度、习惯、兴趣
知识、技能 组织、设施、环境
章
定，它是体育活动出发点和依据，也是体
体 育
育活动的归宿。
目
的
第
• 第一节 确定体育目的的依据
三 章
• ⒈社会发展水平:
体 • ★国家的政治需求决定体育发展的性质
育 • ★国家的经济状况决定体育的发展水平 目 的
• 2.体育自身的特点与体育本身所具有的功能
第
三•
体育是通过身体活动的方式进行的，要求人
活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高
教学质量。
• 体育锻炼：是人们自觉地从事体育活动的锻炼过程。
第 主要目标是强身健体、增进健康、愉悦身心。
三 章
•
运动训练：是为了提高运动技术水平俄而专门组织
的一种教育过程，主要目标是创造优异的运动成绩。
体 • 运动竞赛：是以争取优胜为直接目的，以运动项目
体 社会经济健康、文明发展。” 育 目 的
• 三、我国的体育目标
第 • （一）增强体质、增进健康 三
章•
体质是人的有机体在遗传变异和后天获得
性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳 体 育 定的特征。
目 的
• 体质包括体格、体能和适应能力
体格
人体的基本“规格”，包括人体生长 发育的水平、体型、身体姿态
章 体直接参与活动，这是体育最本质的特点。体育
体 的功能不仅取决于体育自身的特点，还取决于人
育 们对体育所能发挥作用的认识程度，反映了人们
目 的
对体育效能的一种主观认识
第 • 3.人们的体育需求
三 章
•
需求是人类一切活动最基本的动因。人的需
求层次随着社会发展而不断提高。体育的目的必 体 育 须与人们这些日益增长的需要相适应。 目 的
意识强
强
• 第二节 我国体育目的与目标及其关系
第 • 一、目的与目标的比较研究
三 章
• （一）目的的特点
•
所谓目的，是行为的意图，是“为了什么”
体 的意思。是人的自觉活动和行动的基本要素之一。 育 具有以下几个特点：
目 • 1、主观性
的 • 2、预见性
• 3、概括性
• （二）目标的特点
第 三
•
所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，
------
（一）不同区域的体育工作
第
家庭体育：是指以家庭成员为活动对象，家庭
三
章 居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境
体 条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选
育 择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以
目 的
促进家庭和睦和社会稳定发展为目的的体育形式。
• 学校体育：是指以培养学生终身参与体育活动的