家是什么(教案及反思)
幼儿园大班语言教案《家是什么》含反思
幼儿园大班语言教案《家是什么》含反思教学目标知识目标1.能够听懂并反应出文中涉及到的一些家庭成员的名称；2.在文中了解到家人关系的基本概念；3.学会以口语的形式表达对于家庭的看法和情感。
能力目标1.能够在小组内进行合作，分享观点；2.训练学生的口语表达能力。
教学内容《家是什么》是一篇以家庭为话题的故事，它包含了家庭中各个成员的简单介绍以及家人关系的表达方式。
教学流程第一步：导入新知在学生进入教室前，教室中应放置有多张包含家庭成员名称的图片，教师在自我介绍后，再结合图片，引导学生复习熟悉家庭成员的称呼，例如mother、father、grandma、grandpa等。
第二步：阅读故事教师向学生朗读故事，让学生家庭成员的描述，并帮助他们理解内容。
第三步：合作讨论将学生分成几组，让他们把故事中的每一个家庭成员单独拿出来讨论，分享在他们的家庭中有类似的亲戚，以及他们对其关系的看法。
在讨论的同时，需要提醒学生彼此尊重，不可发表侮辱性的言论。
第四步：入门练习教师放置有多张与故事有关的图片，并让学生以小组合作填写名字、描述和关系，再询问他们的意见，让学生尝试以口语的形式表达出来。
第五步：个人表达在教师的引导下，每个学生都可以分享他们对于家庭的看法，以及他们感受到的情感，例如温暖、关爱、责任等等。
第六步：教学反思教师可以带领学生进行教学反思，让他们总结自己学到了什么，以及自己还需要进一步努力的方向。
反思本次教学过程中，小组讨论的环节非常重要。
通过分享，每个学生都有机会向同伴和教师展示自己的看法和想法。
同时，在教师的指导下，他们也学会了如何尊重他人的意见，并加强了沟通和协作的技能。
在入门练习的环节，教师可以发现学生们以前可能对一些家庭成员的关系不是很清楚，但随着练习的进行，他们逐渐理解了这些关系的含义，也学会了如何表达出来。
此外，在学生个人表达环节，教师发现部分学生的表达能力还需要提高。
特别是在表达时，选择恰当的单词和短语是关键。
幼儿园中班语言优秀《家》教案
幼儿园中班语言优秀《家》教案幼儿园中班语言优秀《家》教案1活动目标1、学习儿歌《家是什么》，并尝试创编儿歌。
2、感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。
3、尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备1、趣味练习：找一找你的家人。
2、照片：全家福、纸盒一个。
活动过程一、导入谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。
引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的，家里都有谁。
二、展开1、出示全家福照片，互相介绍自己的家人。
问：这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?从外貌、性格等方面介绍。
2、游戏：抽照片、猜名字。
向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。
(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。
教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。
3、谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。
激发爱父母、爱家的情感。
(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的?引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。
小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应该怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应该为家人做些什么呢?4、欣赏散文诗《家是什么》，感受家的温暖，并尝试创编儿歌。
联系生活体验，请幼儿说说家是什么，鼓励幼儿创编儿歌。
附儿歌：家是什么家是什么?家是一间房，一盏灯，一张柔软的床。
有了房，不再担心风吹和雨打。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么?家是一轮太阳。
爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
《家是什么》教案
《家是什么》教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第五单元“家国情怀”章节，详细内容为《家是什么》。
课文通过描绘家的内涵和意义，让学生理解家的本质，感受家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，正确朗读课文；学会通过具体事例表达对家的认识。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过讨论、分享，提高表达与倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家的温暖，培养家庭责任感，增强对家的珍视。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会正确朗读，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“家是什么”，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受家的氛围。
3. 课文学习：讲解课文内容，分析家的内涵，学习生词、短语。
4. 例题讲解：以课文中的具体事例为例，引导学生学会表达对家的认识。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，用具体事例描述家的意义。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己对家的认识，提高表达与倾听能力。
8. 课堂小结：布置作业，提醒学生关注课后拓展延伸。
六、板书设计1. 家的内涵：温馨、关爱、陪伴、成长2. 家的意义：心灵的港湾、生活的依托、情感的归宿七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“家是什么”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读与家庭、亲情相关的文章，增强对家的认识，培养家庭责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点：理解家的内涵，通过具体事例表达对家的认识。
5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
我家是动物园教案及反思
我家是动物园教案及反思一、教学内容：《我家是动物园》二、教学目标：1.知识目标：（1）认知目标：让学生们认识动物园，了解动物园的重要性。
（2）能力目标：让学生能够熟练使用有关动物园的词汇，有效地向别人讲述动物园的故事。
2.情感目标：让学生们在学习动物园的过程中，培养起对国家重要资源的重视，并感受观赏动物的惊喜心情。
三、教学重点：围绕“我家是动物园”这个主题，重点学习有关动物园的知识，并培养学生对动物园的重视，以及增进学生对生物资源的保护意识。
四、教学准备：（1）情景描述：提前准备动物园的图片，绘本《我家是动物园》，以及一些其他动物园的图片用户形象的描述动物园的内容。
（2）教具准备：可以准备与动物园有关的词汇卡片供学生学习使用，以及录音机等教学辅助工具也可以准备好。
五、教学过程：（1）导入环节：先给学生准备一些动物园的图片，从而让学生对动物园有所了解，然后引导学生猜测图片中的动物，最后让学生介绍曾经去过的动物园。
（2）认知环节：师生共读绘本《我家是动物园》，学生说出书中出现的动物，并且讲述书中故事的内容，让学生了解动物园以及动物如何生活。
（3）应用环节：教师准备一些有关动物园的词汇卡片，让学生能够有效的运用词汇，描述动物园，以及学会利用动物园词汇进行问答互动。
（4）总结环节：学生分享一下自己的体验，以及对动物园的体会，最后师生一起唱唱动物园英文歌曲。
六、教学反思本次教学反思让我感觉到，动物园的存在既有科学教育的意义，又能增进孩子们对大自然的认识，了解和保护，让孩子们能够体会到大自然的风采，更深地领悟到保护生态的重要性。
孩子们在感受动物的惊喜心情的同时，也让他们对大自然的保护有了更深的体会。
幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思
幼儿园大班语言教案《家是什么》及教学反思活动目标1、感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。
2、敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3、理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文内容，丰富相关词汇。
活动准备1、利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。
2、利用散文录音，创设“安静倾听”情境3、利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。
4、利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。
活动重难点理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。
了解借用物体表达心中感受的方法。
活动过程（一）利用“温馨交流”情境，感受家的美好问题：1、从歌曲里你听到了什么？2、小朋友喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。
小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。
今天我们就来听一首有关“家”的散文……（二）利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容问题：1、这首散文的题目是什么？散文里说家是什么？2、灯有什么用途？屋檐是什么？有什么用处？床是用来干什么的？3、为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢？我们再来欣赏一遍散文……（三）利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受为什么说家是一盏灯？（明亮和安全）一个屋檐？（遮风挡雨）一张柔软的床？（放松舒服）一轮太阳？（温暖、快乐）小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。
原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。
（四）利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义问题：1、今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志？谁想来试着说一说？2、这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么？（语速舒缓、声音优美，注意停顿）3、我们一起来朗诵一遍。
小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》
幼儿园大班语言活动教案《家是什么》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《我爱我家》，详细内容为“家是什么”。
通过本章内容的学习，让幼儿理解家的概念，感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
二、教学目标1. 知道家的概念，能够描述家的样子和家庭成员。
2. 感受到家的温暖，学会表达对家的爱。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
教学重点：理解家的概念，感受到家的温暖。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的场景。
（2）教师提出问题：“你们知道这是什么地方吗？你们在哪里见过？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图展示不同的家庭场景，引导幼儿观察并说出家庭成员。
（2）教师提问：“你们能说出自己的家庭成员吗？他们都是谁？”（3）教师讲解“家是什么”，让幼儿理解家的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、彩笔，让幼儿画出自己的家庭成员。
（2）幼儿互相展示作品，并说出家庭成员的名字。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书“家是什么”2. 板书内容：（1）家的概念（2）家庭成员（3）家的温暖七、作业设计1. 作业题目：画出你的家庭成员，并写上他们的名字。
答案示例：爸爸、妈妈、我2. 作业要求：用彩笔描绘，形象生动，字体工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对家的概念的理解程度，针对幼儿的个体差异进行教学调整。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行家庭访问，了解不同家庭的生活环境。
（2）开展“我爱我家”主题活动，让幼儿通过绘画、唱歌、讲故事等形式表达对家的爱。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会表达对家的爱。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力，引发他们对家的兴趣。
2024年中班语言教案《家》
中班语言教案《家》教案名称：《家》课时：1课时年级：中班教材来源：《幼儿园教育指导纲要》一、教学目标1.让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
3.培养幼儿的观察能力，能够观察并描述家人的外貌特征。
4.培养幼儿的绘画能力，能够用画笔描绘出自己的家人。
二、教学内容1.了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.学习用简单的词语描述自己的家人。
3.观察并描述家人的外貌特征。
4.用画笔描绘出自己的家人。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.教学难点：培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.情境教学法：创设情境，让幼儿观察并描述家人的外貌特征。
3.游戏法：通过游戏培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
4.绘画法：让幼儿用画笔描绘出自己的家人，培养幼儿的绘画能力。
五、教学准备1.课件：家的含义、家人互相关心、互相爱护的图片。
2.绘画材料：画纸、彩笔、水粉等。
3.游戏材料：家庭成员卡片、小礼物等。
六、教学过程1.导入：教师出示家的含义、家人互相关心、互相爱护的图片，引导幼儿观察并讨论。
2.讲授：教师讲解家的含义，让幼儿知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
3.情境教学：教师创设情境，让幼儿观察并描述家人的外貌特征。
4.游戏环节：教师组织游戏，让幼儿用简单的词语描述自己的家人，奖励表现优秀的幼儿。
5.绘画环节：教师指导幼儿用画笔描绘出自己的家人，培养幼儿的绘画能力。
6.总结与反思：教师总结本次教学内容，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
七、作业布置1.回家后，向家人表达自己的关爱，如说一句关心的话、做一件力所能及的家务等。
《家是什么》教案通用
《家是什么》教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《家是什么》。
本课详细内容主要围绕家的定义、家的功能、家的意义三方面进行阐述，通过课文的学习，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词、短语，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家的温暖，培养热爱家庭、珍惜家庭的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，家的内涵的理解。
难点：如何引导学生体会家的温暖，激发学生对家庭的爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭生活的图片，让学生谈谈自己对家的认识，引出本课主题。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，讲解生词、短语。
c. 学生跟读课文，体会家的温暖。
3. 例题讲解：分析课文中关于家的定义、功能、意义的句子，引导学生理解家的内涵。
4. 随堂练习：学生用课文中的词语造句，描述自己的家庭生活。
5. 小组讨论：讨论家的重要性，分享各自的家规、家风。
六、板书设计1. 课文家是什么2. 课文结构：定义、功能、意义3. 生词、短语：温馨、和睦、关爱、陪伴七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“家”造句。
b. 以“我心中的家”为主题，写一篇短文。
答案：1. a. 例如：我们家是一个温馨的港湾，让我在疲惫时得到休息。
b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解家的内涵，体会家的温暖。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人，了解家庭的历史、家规家风，增强对家庭的认识和热爱。
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16 家是什么一、学情分析教材分析：本课是一篇极富真情的文章，笔墨不多，却情感真挚，文章语言浅显易懂，但颇耐人寻味。
通过两个不同的事例向我们揭示了“家”的含义。
课文第1、2节讲述在美国洛杉矶，一位富翁虽然有别墅，但醉卧街头，没有亲人照管，警察要送他回家，他却说自己没有家，接着作者发出议论：即使有了房子或者庭院，但没有温馨和亲情也不能算有家。
第3、4节讲述卢旺达的热拉尔一家原有40口人，战乱后他只找到5岁的女儿，但他觉得又有家了。
其中第3节是两个故事的过渡段，用“家是什么？”这个问题承接上文，引出下文。
第5节总结全文，说明“在这个世界上，家是一个充满亲情的地方”。
学生分析：词语的理解可以帮助学生更好的理解课文，本课中我采用多样的理解赐予的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。
通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思。
复述中教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，从而理解“悲喜交集”。
同时“卢旺达”本国及周边国家的地图，能帮助学生理解“辗转数地”一词。
多种形式的朗读可以更好的帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。
第二节中，“然而”一词所带有的转折意思及带有反问意思的问句都是难点，教师要引导学生通过朗读进行体会，为之后的学习打下基础。
第五节的学习中，既是解释“家是什么”，又是为学习理解两个具体事例而作的铺垫。
教师可以通过抓住三个“有时在”，让学生通过自由读、男女生分节读，老师引读等反复朗读，知道家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人群里。
课堂中朗读形式的多样，可以激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。
复述是本课学习的重点，也是难点，教师可以在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或短片的形式放给学生看，可加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，课堂上，更要花一定的时间，让学生抓住①热拉尔辗转哪些地方？②他是怎样冒着生命危险寻找亲人？③他悲喜交集些什么？指导学生复述，通过学生的复述，进一步理解“辗转数地”“悲喜交集”的意思。
二、教学目标1、认识本课绳子6个，读准文中的四个多音字，能用多种方法理解“辗转数地”“悲喜交集”“高堂华屋”“无家可归”等词语的意思，积累喜欢的词句。
2、又感情地朗读课文，能用想象将第二个故事情景说具体。
3、通过学习理解“家”的真正含义，懂得有了爱，才又真正的家。
三、教学重、难点1、体会文章所传递的亲情与爱。
2、理解文章最后一节。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程一、揭示课题，启发谈话板书课题：家是什么1、师：谁来读读这个课题？（生个别读）能带着疑问的口气读吗？（齐读）2、师：文章的题目像是给我们提出了一个大大的疑问：“家是什么？”让我们先把目光集中在这个家字上。
学过这个家字吧！3、师：那么，谁愿意向大家介绍你的家？（学生交流，教师点评。
）有的向大家介绍了家里的摆设、居住环境，有的介绍了家里的亲人，有的表达的是父母对你们的爱。
二、了解故事，提出问题1、师：今天，老师给大家带来两个关于“家”的小故事，想不想听？那么，认真听，听清故事讲了什么，并发现故事所要引发我们思考的问题。
（1）出示图片了解“洛杉矶”，理解“富翁”。
师：故事发生在美国的——洛杉矶。
教师简要介绍：洛杉矶是美国西部一座最大的城市，正像图中看到的，它非常美丽、繁华。
故事中的主人公是——一个富翁。
故事中的那个醉汉其实就是——富翁，一个非常有钱的男子。
（2）师：请你轻声读读这个故事，根据下面的提示来概括故事的主要内容。
出示：在美国洛杉矶，有个富翁，警察要，结果富翁。
（预设：在美国洛杉矶，有个富翁喝醉酒躺在街头，警察要他送回家，结果富翁说他没有家。
）师：概括故事的主要内容，我们往往可以抓住那些表示时间或地点的词，和主要人物的表现。
（3）师：这个故事就是围绕警察与一个富翁的对话展开的。
听了他们的对话，你有疑问吗？问题归纳：为什么富翁把他的家说成是他的房子？为什么富翁明明有家，却说自己没有家？师：有房子却说没有家，这是怎么回事？（板书：房子≠家？）这个问题留一留，请听第二个故事。
2、听第二个故事出示图片了解“卢旺达”，主人公名叫“热拉尔”师：这件事发生在——卢旺达。
教师简要介绍：非洲卢旺达是非洲中东部的一个国家。
1983年发生的内战给卢旺达带来了巨大的灾难。
文中的故事就发生在这场战争中。
故事中的主人公是——热拉尔。
（2）师：请你读读这个故事，用刚才学到的方法，也来概括一下它的主要内容。
出示：在，有个叫热拉尔的人，于是他说自己。
（教师预设：在卢旺达内战期间，有个叫热拉尔的人辗转数地找到了女儿，于是他说自己又有家了。
）（3）师：这回你又想知道什么？——生质疑。
〔板书：女儿＝家？〕3、师：那个富翁拥有别墅却说“我没有家”，热拉尔没有了房子，只有5岁的小女儿却说“我又有家了”，家究竟是什么？让我们走进课文。
三、整体感知，理解词语1、自读课文师：自己读读全文，要求读正确，读流畅。
并想一想：家是什么？课文中有一个段落告诉了我们答案，把它找出来，打上星号。
2、检查自读情况。
3、师：文章中那一小节揭示了家的含义？（1）出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
（一生读）（2）师：这段话中，有两个比较陌生的词语。
出示：竹篱茅舍、高堂华屋谁能读正确？（3）师：你们看，（出示图片）这就是——高堂华屋。
它外观气派，内部装修华丽、考究。
当然文中的别墅就是高堂华屋。
这是（出示图片）——竹篱茅舍。
它简陋、破旧、寒酸。
而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词。
（4）师：同样，在这一小节中也有两个意思相反的层次。
引读：不管这个家是——高堂华屋，还是——竹篱茅舍，甚至连住的地方都没有，但是有了亲情就有了——家。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——真正无家可归的人。
四、学习3、4节，想象复述1、师：课文用卢旺达难民热拉尔的故事说明“家有时也在无家可归的人群中”，请一个学生读第3、4节热拉尔的故事。
２、师：有两个词语中出现多音字，请读准字音。
出示：离散．（sàn）丧．（sàng）生辗转．（zhuǎn）数．（shù）地。
３、师：读了刚才的故事，你能试着说说离散丧生是什么意思？（和亲人失散，失去生命。
文中指热拉尔一家４０口人，有的和他失散了，有的死去了。
）师：在寻找女儿的过程中，他面临的不仅是长途跋涉的辛苦，还要冒着生命危险，你看（出示画面：战火、饥饿、病痛）4、师：难怪找到了女儿，热拉尔的心情是——悲喜交加，他悲的是什么？喜的又是什么？（注意联系上下文）他悲的是——一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
喜的是——找到了自己的亲生骨肉，他又有家了。
5、师：父女俩见面了，那是怎样一幕情景呢？出示练习：父女俩相聚了……热拉尔小女儿（1）边看边出示一些关键词语：目瞪口呆、紧紧相拥、轻轻抚摸、泪如泉涌……（2）师：请你选择词语，根据提示展开想象，说一说父女俩见面时的情景。
6、师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。
（擦去板书第二个问号）配音感情读第4节7、小结：这就是家，家是——一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。
读第五自然段。
五、学习1、2节，感悟真情1、师：让我们再来看看美国富翁的生活。
一生读１－２小节富翁为什么说他只有房子而没有家？（可能没有亲人，可能有亲人但没有亲情；可能自己曾经伤害过亲人，众叛亲离。
）师：这个醉汉可是当地的富翁啊！拥有的是别墅——高堂华屋。
没有的又是——亲情、爱。
从哪儿看出他失去了这些？（醉卧街头无人问津）2、指导朗读富翁和警察的对话。
3、正如第2小节中写到的那样出示并引读：当你或你的亲人一旦——从那里搬走，一旦——那里失去了温馨和亲情，那儿还是家吗？不是家是什么？对名人来说——那儿是故居；对一般人老百姓来讲——只能说曾经在那儿住过，那儿已不是家了。
师：所以说家不一定指房子，有了房子并不一定表示有了家。
（擦去第1个问号）4、让我们再读第2节，体会家与房子的区别。
5、师：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。
6、那么家究竟是什么？（板书：亲情关爱）六、总结全文，拓展小诗：师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。
1、伴随着抒情的音乐，一起读读最后一小节：2、能够记住这段话的一起来说：在这个世界上，家是一个，没有的人和，才是的人。
3、铺垫夹叙夹议：师：这篇课文除了讲述两个故事之外，又穿插了作者的两段议论，一段在第2小节，一段就是最后一小节，这种一边叙述一边议论的写作方法，叫——夹叙夹议。
在以后的学习中我们还会接触到。
4、师呈现关于家的小诗（大屏幕出示）教师朗诵：七、练习设计：续写一节小诗，念给爸爸妈妈听。
师：相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和家庭。
八、板书设计：16、家是什么亲情关爱房子≠家？女儿＝家？九、教学反思一、“书读百遍，其义自见”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的还要有学生去读，去悟。
因此，课堂上要给学生更多的阅读机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
在本课的教学中我对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“家是什么”这个问题开展朗读教学。
学生在反复地朗读——①初读（感知性读）②研读（理解性读）③品读（情感性读）。
最终体会到“家”的真正含义。
二、利用媒体，解决难点。
“悲喜交集”一词的理解是课文第4节的难点，三年级的小朋友是难体会的。
在教学中我设计了一个填空题，“当热拉尔冒着生命危险辗转数地，找到自己的亲生骨肉时，不禁悲喜交集，悲的是（），喜的是（），他终于又有家了”。
填空题只是从字面理解“悲喜交集”。
为了让他们深入体会这一复杂的情感，我在后面环节中插入了影片中的一个感人片段。
通过影片的直观画面，人物的激情演出，音乐的渲染，使学生深刻体验了“悲喜交集”的复杂情感。
在此基础上，让学生选用教师所给的词，并根据影片的画面加上合适的神态和语言描写，把悲喜交集的感受叙述出来，进行了语言文字的训练。
这样做，使得学生对“家在无家可归的人群中”的认识水到渠成。
三、重视想象，发展思维。
在本课教学中，我注意引导学生展开想象，根据文本内容进行拓展延伸。
第一个故事中富翁把家说成是“我的房子”，这是课文的一个难点，阐述了“有房不一定有家”的深奥道理。