第二课 与山为邻(2)导学案
《与山为邻导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《与山为邻》导学案
一、课先导学
1. 热身活动：请同砚们谈谈自己的家乡有什么特色的山，以及与山相关的传说故事。
2. 师生互动：老师介绍本节课的主题《与山为邻》，引导学生思考山对人们的意义和影响。
3. 进修目标：通过本节课的进修，学生将了解山的地理特征、山的作用、山的文化意义以及人们与山的干系。
二、教室进修
1. 地理特征：让学生通过图片、地图等资料了解山的形成原因、地理特征以及不同类型的山的特点。
2. 山的作用：引导学生思考山对自然环境、人类生活的作用，包括珍爱水源、调节气候、防止自然灾害等。
3. 山的文化意义：通过介绍不同文化中对山的崇拜、赞美以及与山相关的传统节日、习俗等，让学生了解山在文化中的重要塞位。
4. 人们与山的干系：通过讨论人们在山区生活的特点、山区的资源利用、环境珍爱等问题，引导学生思考人类与山的干系。
三、课后拓展
1. 实地考察：组织学生进行户外活动，走进山区，感受大自然的美丽和力量。
2. 作文练习：让学生写一篇关于自己与山的故事，表达对山的感情和理解。
3. 知识拓展：鼓励学生自主进修有关山的知识，如山的分类、山地植被、山区气候等内容。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解山的地理、文化和生态意义，增强对自然环境的尊重和珍爱认识，培养对大自然的热爱和感恩之心。
希望同砚们在与山为邻的过程中，能够体会到生命的力量和美好，珍惜与大自然和谐共处的机缘。
愿我们永遥与山为邻，共同守护这片美丽的故里。
七年级(历史与社会) 第二课 与山为邻(2课时)
第二课与山为邻（2课时）第一课时一、教学设计思想1、教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。
同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。
因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2、课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。
掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
2、教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
3、教学方法本课采用讲授----问答教学类型。
通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。
4、教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
二、教学流程设计二、学与教的过程叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。
板书：第二课与册为邻问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。
与山为岭第二课时导学案
第三单元各具特色的区域生活第二课大洲和大洋（第2课时山地之国）【学习目标】1.了解阿尔卑斯山区的自然环境特征。
2.了解山地之国瑞士的旅游特色。
3.体会人与大自然的和谐之美，认识当地人是如何与自然协调发展的。
【学习重难点】1.重点：利用各种地图或文字资料，描述阿尔卑斯山区的自然环境和瑞士的旅游特色2.难点：学会分析阿尔卑斯山区成为旅游热区的原因【助学资料】《历史与社会课本》：P67-P69，课本最后《世界地形图》；《历史与社会图册》:P44-P45；一、课前阅读导学读书本P67，图3-24，结合《世界地形图》说说阿尔卑斯山脉在世界的位置阿尔卑斯山脉：走向为，位于（洲）安第斯山区典型的山地之国是，这个国家的人被称为“”。
二、知识整理：课前自学，课中交流1.阿尔卑斯山区的自然环境①读图3-26，自西向东说说阿尔卑斯山跨越的国家国家：。
②发源于阿尔卑斯山区的主要河流有哪些？河流：。
③读图3-26，概括一下瑞士地形的主要特点。
2.瑞士成为旅游热区的原因①结合图3-26，分析瑞士经济发展的有利因素和不利因素有利因素：。
不利因素：。
②结合P68—P69，图3-27，图3-28，图3-29，图3-30分析一下瑞士成为旅游热区的原因旅游设施：自然环境：交通条件：3.人与山的关系①旅游业给当地人们带来了什么？②结合P69的阅读卡说说瑞士人为什么如此重视保护环境？③除旅游业外，你知道瑞士还有哪些知名产业？说说其与自然环境的关系。
三、当堂检测1.阿尔卑斯山区成为旅游热区的主要原因有（）①自然环境优美②基础设施完善③交通发达便利④渔业资源丰富A ①②③B②③④C①②④D①③④2. 成就瑞士丰富旅游资源的原因有（）①多样的地形②奇特的景观③古老的城镇④古朴的乡村生活⑤丰富的矿产资源A①②③⑤B①②③④C①③④⑤D①②④⑤3.下列关于瑞士的自然环境的描述正确的有（）①山区占到了国土面积的60％②坐落在阿尔卑斯山区③濒临地中海④矿产资源十分丰富A①②B③④C①③D②④4. 除了旅游业外，瑞士非常著名的产业还有（）A 煤炭工业B钟表业C远洋运输业D渔业5. 瑞士山区最重要的旅游季节是（）A夏季B秋季C春季D冬季6.旅游业给瑞士带来了财富，提高了国民的生活水平，所以瑞士人对厚爱有加。
初中人教版历史与社会七年级上册第3单元第2课《与山为邻》教学设计2
第二课与山为邻[第一课时] 垂直的牧场[教学目标]1．通过收集山区的有关资料，培养学生收集、分析、运用资料的能力，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征。
2．初步掌握分析天山垂直牧场的人们的生产、生活和文化间的关系，学会尊重异乡人们的文化。
3．欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。
确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
[教学重点]天山哈萨克牧民利用自然条件安排生产和生活的情况。
[教学难点]天山哈萨克牧民利用自然条件来安排生产活动的科学性和合理性。
[教学过程][新课导入]教师：我们已经了解了平原地区人们的生产和生活情况。
今天我们讨论的问题是山区。
看看与山为邻的人们是怎样生产和生活的。
[新课教学]教师：请同学们把收集到的有关山区的资料在学习小组内交流，最后归纳一下山区与平原有什么不同。
学生：讨论后归纳1.优势：环境优美、空气清新、资源丰富，有很大的发展潜力。
2.劣势：地表崎岖不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
教师：（展示图1-1山区景观图、图1-2山区景观图、图1-3山区景观图、图1-4山区景观图、图1-5山区景观图。
）老师：山区的自然条件与平原相差很大，他们的生产跟平原也不一样，你认为山区可以从事哪些生产？学生：（思考后回答）种树、种茶、畜牧业、开矿。
老师：同学们为山区人民出了好多点子。
相对于平原地区来说，山区人民生存的自然条件比较艰苦，但是，山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。
今天我们就到天山山区看一看，当地人民是如何利用山地特色进行生产与生活的？教师：（展示图2-我国地形）请描述一下天山的位置及周边景观。
学生：思考后回答（略）。
教师：（展示图3-1北天山林区、图3-1天山博格达峰、图3-3天山牧场。
）提问：按照因地制宜发展生产的观点，这里适合发展哪种生产？学生：发展牧业教师：（展示图4-放牧、图5-天山山脉景观的垂直变化）提问：天山山体从山麓到山顶的自然景观是如何变化的？为什么会有这样的变化？学生：山体表面的自然景观自下而上呈现出垂直变化。
《与山为邻导学案》
《与山为邻》导学案主题：自然与人类的和谐共生导学目标：1. 了解自然环境对人类生活的重要性；2. 探讨人类与自然的干系，学会尊重和珍爱自然；3. 激发学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
导学内容：1. 了解《与山为邻》这篇文章的主题和背景；2. 分析文章中描写的自然环境和人类生活的干系；3. 讨论人类应该如何与自然和谐共生。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 让学生观看一段关于自然环境的视频，引导他们思考自然环境对人类的重要性；2. 引入《与山为邻》这篇文章，简要介绍文章的背景和主题。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读《与山为邻》这篇文章，重点关注作者对自然环境的描写和人类与自然的干系；2. 学生回答相关问题，帮助他们理解文章的主题和作者的写作意图。
三、讨论交流（15分钟）1. 学生分组讨论：人类应该如何与自然和谐共生？分享各自的观点和想法；2. 汇总各组讨论的结果，让学生展示他们的看法，并进行互相讨论和交流。
四、思辨拓展（15分钟）1. 引导学生思考：自然环境对人类的影响有哪些？人类应该如何珍爱自然环境？2. 让学生展开思考，提出自己的看法，并与同砚分享。
五、总结反思（5分钟）1. 总结本节课的进修内容，强调人类与自然的和谐共生的重要性；2. 让学生思考，未来应该如何更好地珍爱和爱护我们的自然环境。
导学案评判：1. 通过本节课的进修，学生能够更深入地了解人类与自然的干系，激发他们对自然环境的热爱和珍爱认识；2. 通过讨论和交流，学生能够培养团队合作和表达意见的能力，增强他们的思辨和批判性思维能力；3. 通过总结和反思，学生能够形成正确的价值观和行为准则，为未来的生活和进修奠定良好的基础。
第二课 与山为邻
七年级历史与社会（上）导学稿 编号：0727-0729 主备人：审核人： 使用人： 使用时间：第三单元 第二课 与山为邻学生姓名 班级___________ 评价__________ 一、学习目标1．通过回忆地图，复习回顾世界上主要的山脉，了解主要山脉的分布，对不同山地的基本特征、自然环境有一个初步的认识。
2．理解安第斯山脉和阿尔卑斯山脉两个典型山区不同的自然环境生成不同的居民生产、生活和文化特色，明确自然条件在人地关系中的重要作用，从而确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
3．通过山区人民科学合理的利用自然的事例，体验感受不同地区的风土人情。
二、导练探究（一）回忆世界地形图，填出世界上主要山脉：（1）A____________,它是世界最 的山脉，它分布在_______洲。
（2）B ,它分布在 洲。
（3）C ,它是世界最 的山脉，它属于 洲，且有世界最高峰G________________。
(4) D ,它是 洲和 洲的分界线之一。
(5) E ，它是 洲最高山脉。
（6）H 是 山脉，非洲最高山峰F___________。
（二）阅读书本P64-66，抓住关键信息，完成下列填空： 1．印第安人利用山体不同高度发展生产，海拔较低的山谷和山坡处，他们开辟 ，种植 等农作物；海拔高处，他们以 为生。
2．探寻印第安人生产、生活特色的形成原因（从衣、食、住、行等角度分析） ▲示例：衣——皮革、羊驼毛织物 食——（ ）住——（ ） 行——（ ）3．印第安人这样的生产、生活方式与当地的自然环境有怎样的关系？AC BD E FGH（三）分析不同区域的情况，主要从自然环境和人文环境入手，自然环境包括了地理位置和自然条件，人文环境主要可以从所在国家和民族，及生产活动和生活状况去考察。
根据三、练习反馈1．山地、 __________和 ________统称为山区。
2．有“南美洲脊梁”之称的是 ，全长近 千米，是世界最 山脉。
人教历史与社会七上《3.2第2课 与山为邻》word教案 (2)
第二课与山为邻---垂直的生计课时：1 时间教学目标情感态度价值观①通过分析安第斯山区自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；②通过学习，形成因地制宜发挥优势的发展观。
过程与方法通过分析安第斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。
知识与技能①会利用地形图、气候图等工具，及图片、文字资料获取所需的信息；②能根据资料说出安第斯山区的自然环境特征，知道的不同生产、生活与环境的相互关系。
上课程序上课环节设计意图1、[新课导入]让学生描述近日的气温情况，讲讲气温变化给自己带来的不同感觉。
熟悉的话题导入，吸引学生注意，调动学生积极性，使学生在情绪和思维上作好进入新课学习探究的准备。
2、幻灯呈现：安第斯山区垂直自然景观图，指导学生根据图册信息画出《安第斯山区自然景观垂直分布图》。
以奇特的自然景观图来设置悬念，激发探究。
3、幻灯呈现：安第斯山区牧民图片，了解安第斯山区地区的民族。
对安第斯山区牧区居住的民族有一定的认识。
4、学生思考他们是怎样放牧的？经过铺垫，对安第斯山区牧场的认识由感性进入理性。
5、结合《安第斯山区自然景观垂直分布图》，总结安第斯山区自然环境对放牧生活的影响。
通过总结，使学生对自然环境对人们生产生活的重要影响有深刻认识。
6、课堂小结。
<人类只有遵循自然环境的发展规律，因地制宜，趋利除弊，才能实现人与自然和谐相处的科学道理。
>对本堂课所学来一个升华，使学生对人与自然和谐发展有一个深刻认识。
作业1、**地区近年来在大力发展旅游业，请你为本县的旅游业发展提几条合理的建议？2、历史与社会读图填图册二、读图分析。
反思第二课与山为邻---山地之国课时：1 时间教学目标情感态度价值观①通过分析两地的自然与生产、生活的关系，形成人与自然和谐发展的价值观；②通过两地人们利用当地条件发展生产的事例，形成因地制宜发挥优势的发展观。
过程与方法通过分析安第斯山区与阿尔卑斯山区自然环境与当地人们生产、生活，理解环境与人的关系，形成人与自然和谐发展的观念。
人教版七年级上册第三章第二节与山为邻教学设计
人教版七年级上册第三章第二节与山为邻教学设计一、教材分析本节内容为“人教版七年级上册第三章第二节与山为邻教学设计”，主要讲述地形对聚落分布的影响。
通过本节内容的学习，让学生了解不同地形对人类居住的影响，以及人类如何适应和改变地形来建设居住环境。
本节内容与现实生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力。
教学对象为七年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地形、气候等概念有初步的了解。
但在实际运用方面，如分析地形对聚落分布的影响，还需进一步引导和培养。
本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解地形对聚落分布的影响，提高他们分析问题和解决问题的能力。
同时，结合生活实际，培养学生的实践操作能力，使他们在现实生活中能够运用所学知识。
教学内容主要包括：1. 地形对聚落分布的影响；2. 人类如何适应和改变地形建设居住环境；3. 结合实际案例，分析地形对聚落分布的作用。
教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课；2. 讲解地形对聚落分布的影响；3. 案例分析；4. 小组讨论；5. 总结与拓展；6. 布置作业。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。
1. 地理观察力：通过观察地形图和实际案例，让学生学会从不同角度观察地形对聚落分布的影响，提高他们的地理观察能力。
2. 地理思维能力：通过分析地形对聚落分布的影响，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高他们的地理思维能力。
3. 地理实践能力：结合生活实际，让学生学会如何根据地形选择合适的居住环境，提高他们的地理实践能力。
4. 地理创新能力：在小组讨论和案例分析过程中，鼓励学生提出新观点、新方法，培养他们的地理创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）地形对聚落分布的影响：理解地形因素是如何影响人类的居住环境的，包括山脉、河流、平原等地形对聚落选址的影响。
（2）人类如何适应和改变地形建设居住环境：掌握人类如何通过建筑、道路等方式适应和改变地形，以创造更适宜的居住条件。
与山为邻 第2课时（山地之国）（导学单教学设计）
3.2.2《山地之国》导学单【学习目标】1.阿尔卑斯山脉的位置与自然条件特点。
2.理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
3.体会到因地制宜的观念。
【学习重点】理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
【学习难点】理解自然条件的特点对当地人生产生活的影响。
【课前预习】1. 是欧洲最高大、最雄伟的山脉。
大体上呈走向。
2.瑞士位于阿尔卑斯山区，是个典型的山地之国，当地人民被称为。
3.旅游业为瑞士创造了财富，提高了国民生活水平，人们对自然厚爱有加。
【课堂环节】◆自主学习1.观察教材P67图3-26，回答（1）阿尔卑斯山脉跨越的国家；（2）发源于阿尔卑斯山脉的河流；（3）瑞士的地形特点。
2.旅游业是瑞士的支柱产业之一，在世界享有很高的知名度和美誉。
请从以下三个方面分析以下瑞士成为旅游区的原因。
（1）旅游设施：；（2）自然环境：；（3）交通条件：。
◆合作探究除旅游业外，你知道瑞士还有哪些知名的产业？说一说其与自然条件的关系。
◆小组交流展示【课堂练习】1.阿尔卑斯山成为旅游热点地区的自然原因有（）①是世界最高大、最雄伟的山脉②夏季景色优美，气候凉爽③冬季日光充足，滑雪条件好④良好的基础设施和交通条件A.②③B.①④C.②④D.③④2.旅游业给瑞士带来了财富，提高了国民的生活水平，所以瑞士人对_________ 倍加厚爱( )A.旅游设施B.冰川快车C.生态环境D.河流湖泊3.下列观点你赞同的是 ( )A.发展山区必然要破坏环境B.我国所有的山区都可以吸取阿尔卑斯山区的发展模式C.每个山区都有自己的特点，不能照搬照抄其他地区的经济发展模式D.修筑梯田可以解决我国山区农民的增收问题4.瑞士成为旅游热区的原因有 ( )①旅游设施精良，服务细致入微②海拔高，有冰川和积雪，自然风光独特③交通条件便利④瑞士人素养高A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.阅读材料，回答问题。
阿尔卑斯山区利用自然条件发展旅游业，旅游业的繁荣为当地带来财富的同时，也伴随着环境问题的产生。
《与山为邻核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程
《与山为邻》导学案
一、导学目标：
1. 了解《与山为邻》的作者、背景和主题；
2. 理解小说中的人物形象和情节发展；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 提升阅读理解和分析能力。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍作者程浩春，生平经历和文学成就；
2. 小说背景：讲述《与山为邻》的创作背景和主题；
3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；
4. 情节发展：总结小说的情节发展及转折点；
5. 主题分析：探讨小说传达的主题和意义。
三、导学步骤：
1. 导入：通过介绍作者程浩春和小说《与山为邻》的背景，引导学生进入文学作品的世界；
2. 阅读：让学生阅读小说的部份内容，理解人物形象和情节发展；
3. 讨论：与学生讨论小说中的主题和意义，引导学生深入思考；
4. 分析：帮助学生分析小说中的人物形象、情节发展和主题，提升阅读理解和分析能力；
5. 总结：总结本次导学的内容，强化学生对《与山为邻》的理解和感悟。
四、导学评判：
1. 学生能够准确理解《与山为邻》的作者、背景和主题；
2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展；
3. 学生能够独立思考和探讨小说传达的主题和意义；
4. 学生阅读理解和分析能力得到提升。
五、拓展延伸：
1. 鼓励学生阅读更多文学作品，提升阅读能力和审美素养；
2. 组织学生进行文学作品解读和讨论，拓展视野和思维；
3. 鼓励学生进行文学创作，培养文学情趣和表达能力；
4. 组织学生参与文学比赛和活动，提升综合素质和竞争力。
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第二课与山为邻（2）
课题：山地之国
【学习要点】
1.阿尔卑斯山的地理位置
2.瑞士阿尔卑斯山区为何能成为世界旅游热区？
3.人与山的关系
【自主学习梳理】
1．欧洲最高大、最雄伟的山脉是，它位于欧洲的部。
2．被称为“大地之子”的是（）
A.法国人
B.德国人
C.瑞士人
D.意大利人
3.发源于阿尔卑斯山的河流有（）
①莱茵河②多瑙河③波河④湄公河
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
4.瑞士位居中欧，西接（国家），南邻（国家），北与（国家）为邻。
（）
A.法国意大利德国
B.意大利法国德国
C.德国意大利法国
D.法国德国意大利
5.瑞士山区最重要的旅游季节是（）
A.夏季
B.春季
C.冬季
D.秋季
6.来自瑞士阿尔卑斯山区的劳娜介绍了她的家乡，下列不是劳娜讲的是（）
A.旅游业发达
B.理想的滑雪胜地
C.位于欧洲的北部
D.有欧洲最高大的山脉
7.阿尔卑斯山区发展经济主要是开发当地的（）
A.耕作业
B.矿产资源
C.旅游业
D.畜牧业
8.旅游业的空前繁荣促进了阿尔卑斯山区经济的发展，但同时给山区带来了环境问题（）
①森林锐减②水土流失③高山动植物濒临灭绝④环境污染严重
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
9.旅游业的快速发展，使阿尔卑斯山区的生态遭到了一定程度的破坏，不少动物数量急剧减少甚至相继灭绝。
为此，瑞士人（）
A.修建自然保护区
B.控制人口数量
C.严格立法保护环境
D.禁止开发资源【小组合作研习】
10.读图3-26，（1）找出阿尔卑斯山脉跨越的国家；
（2）阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，找找看主要有哪些河流？
（3）根据已学过的知识，概括一下瑞士地形的主要特点。
11.旅游业是瑞士的支柱产业之一，在世界上享有很高的知名度和美誉。
请分析一下瑞士成为旅游热区的原因
.旅游设施：。
.自然环境：。
.交通条件：。
12.除旅游业外，你知道瑞士还有哪些支柱产业？说说其与自然条件的关系。
【课外作业】完成作业本作业。