七年级(历史与社会) 第二课 与山为邻(2课时)

第二课与山为邻（2课时）第一课时一、教学设计思想1、教材分析“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。

同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。

因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。

2、课程标准了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。

掌握“四季放牧”的合理性与科学性。

了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。

了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。

通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。

2、教学重点与难点教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。

教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。

3、教学方法本课采用讲授----问答教学类型。

通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。

4、教学准备教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。

学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。

二、教学流程设计二、学与教的过程叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。

板书：第二课与册为邻问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。

今天我们学习与册为邻的两个不同的“小家”----“垂直的牧场”和“如画的梯田”。

在上课前，大家先根据课文内容分别绘出他们的简要平面示意图，现在就可以互相交流一下。

展示：一、自然景观问：这是两幅不同的山地景观，是学们说说它们主要的不同在哪里？总结:“垂直的牧场”是一种自然的地理景观，而“如画的梯田”是人们们改造自然和利用自然的过程。

下面就来了解生活在这两种不同自然景观下的人们的生产情况。

板书：二、生产活动叙述：天山草场是山地，天山牧区是新疆的主要畜牧区。

居住在那里的主要是哈萨克族人民，他们以放牧为生，而且充分利用天山的草场资源安排出的牧业生产活动，成为天山畜牧业的一大特色。

展示：哈萨克族人图片。

问：请根据黑板上的图，讲一讲“四季放牧”。

叙述：夏季是特区的“黄金季节”，牧民们主要生活在高海拔的夏季牧场。

夏天过后，天气逐渐转冷，于是牧民们向山下的牧场转移，到深秋的时候，就进入低海拔的春秋牧场。

展示：在“针叶林带”和“荒漠”之间的草地上写“春秋季牧场”。

叙述：在这里牧民们停留的时间很短，他们要在大雪封山之前赶到山谷的冬季牧场。

到了第二年春天，牧民们又会返回到“春秋季牧场”。

因为大雪先在这些低海拔的牧场融化了，绿色的青草长势喜人。

然后逐渐往高海拔处慢慢融化。

问：大家想一想哈萨克人为什么这样利用山地？其中包含哪些科学道理？承转：下面我们再来看看“如画的梯田”的生产情况。

总结：在哀山区，受热带季风气候的影响，一年四季都有红河的水汽蒸腾升空，形成云雨。

连绵的雨水降落在高山森林中，使得这里“山有多高，水有多高”。

哈尼人就利用这一自然条件，在高山上修建了庞大的水渠网络，把终年不断的山泉溪流水在上面储存起来，通过沟渠引进梯田，解决了种植水稻的水源问题。

叙述：将哈萨克和哈尼族人的生产活动进行对比的话，我们更清楚地看到了哈尼人的智慧。

很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。

他们不但在充分利用自然条件，更重要的是在改造自然环境。

但也有这样一种情况，与此相反。

总结：人类与自然密切联系，从类如果能科学地加以利用和改造，就能促进经济的可持续发展；而如果人类盲目地去破坏和损害自然环境，就会遭到大自然的报复，影响人类的生存和发展。

我们中华民族是一个统一的多民族的国家，共有56个兄弟民族，共同生活在这个平等、团结、互助、友爱的大家庭里。

他们共同创造了光辉灿烂的中华文明，共同建设着社会主义祖国。

他们都在充分调动自己的力量和智慧，来利用和改造自然，为促进经济的健康快速发展作出了自己应有的贡献。

四、问题研讨本节课在教学设计时应注意对学生学习举的培养。

如在教学过程中选用趣味性、直观性强的材料和图片，一方面可以吸引学生的注意力，激发学生的学习举；另一方面，通过学生用眼仔细观察图片和录像等手段，培养学生的能力，使学生在活动中较轻松地完成学习任务，收到较理想的教学效果。

第二课时一、教学设计思想1、教材分析《热闹的山谷》侧重于讲述山区旅游业及其对山区发展的影响。

山区自然景观千差万别，有的地方资源短缺、交通不便；有的地方则善于利用本地自然条件，开发旅游业。

现代化的科学技术和社会化大生产条件，扩大了人类活动领域，增强了人类利用和改造自然的能力，丰富了人类的物质生活，使旅游业成为不少地区的重要产业和新的经济增长点。

但是它在给人们带来大量财富的同时，也产生了许多问题。

由于人类某些活动没有遵循自然规律，随意破坏自然环境，导致水土流失、森林破坏等一毓环境问题，阻碍了经济的健康发展和人民生活水平的提高。

因而，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展，是众多旅游胜地面临的重要问题。

它要求学生明白：在经济发展的同时，不能以牺牲环境为代价，要坚持走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，正确认识环境发展规律，趋利避害，造福人民，而不能随意破坏自然环境。

2、课程标准能根据资料、地图和图片描述，获取有用用信息，分析卢卡索包含的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活图景，形感性认识。

通过学习卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济的内容，让学生进一步认识到自然条件在人地关系系统中的重要作用，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系共同作用的结果。

通过对卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济过程中带来的问题进行综合分析，理解因地制宜、可持续发展的观点。

3、教学重点与难点教学重点：卢卡索人民利用自然资源来开发旅游来以及由此而产生的问题。

教学难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的看法。

教学关键：从地理环境与人类活动相互协调的角度分析区域的经济发展。

4、教学方法运用多媒体教育技术教学。

5、教学准备教师准备：收集有关滑雪运动和介绍卢卡索自然景观的录像资料，《欧洲地形图》、卢卡索地理位置图，卢卡索村庄的景面图片，有关旅游活动三要素的文字资料、破坏旅游景点行为的系列图片等，并制作成课件。

二、教学流程整体构架三、学与教的过程播放：录像《滑雪》片段，导入。

叙述：今天，我们就一起去游览在法国的一个理想的滑雪胜地----卢卡索。

这是一个热闹的山谷。

请同学们打开课本第76页，我们从卢卡索的位置、地理环境、对它的开发以及产生的问题等几个方面来学习。

总结：卢卡索是在法国阿尔卑斯山区的山谷中的一个小村庄。

坐落在群山环抱的山谷中，也是一个与山为邻的地方。

叙述：阿尔卑斯山脉是欧洲南部的高大褶皱山脉。

西起法国东南部的尼斯，位于瑞士南部、意大利北部，东到奥地利的维也纳。

山脉呈一弧形，长1200多千米，宽150千米至300千米。

山势高而雄伟，平均海拔3000米，主峰勃朗峰。

许多山峰终年积雪，山谷冰川广布，山坡森林茂密，亦多草地。

播放：我叫劳娜，家住卢卡索。

这时耕地地很少，也没有可供开发的矿产资源，过去人们生活一直不富裕。

十几年前，这时发展了旅游来，人们的生活水平有了很大的提高。

感谢大自然赐予我们财富和幸福。

欢迎你们到我们卢卡索来休闲游览。

谢谢！归纳：卢卡索从自身的自然优势出发，也就是从当地的实际出发，积极开发休闲滑雪的旅游项目。

问：有关与卢卡索这样相类似的例子，同学们还知道哪些？叙述：旅游来虽然具有投资少、见效快、效益高，被子称为“无烟工业”的这样一个特点，但是，它在给区域经济带来显著效益、产生积极因素作用的同时，也会带来消极的影响，特别是对生态环境造成严重的破坏。

卢卡索在发展过程中有没有出现这方面的问题？展示：某旅游景点出现的污染环境，破坏动植物资源、背景环境和文物古迹，冲击正常的社会秩序的系列图片或录像片段。

问：从以上资料看，同学们都有什么想法？叙述：大家发表的看法真是太好了，归纳起来，就是要在两大方面做好工作。

一方面是开发旅游秋天的有关政府或行业部门，应注意加强环境保护，走可持续发展之路；另一方面作为游客也要注意文明，认识到保护和爱惜我们人类赖以生存的自然环境的重要性。

总结：这节课就学习到这里。

通过学习，我们了角了卢卡索的自然环境，也就是发展旅游来的自然条件，也了解了旅游业的发展对该地区的经济发展带来的积极作用，更知道了旅游业的发展中存在的生态环境问题。

人们要协调好人类活动与地理环境的关系，对自然资源要合理利用和开发，因地制宜地发展，才能实现可持续发展。

四、问题研讨本节课的内容离我们比较远，让学生找资料的数量不会太多，可老师多找，让学生迁移思考，开阔视野。