在实践中追求和发展真理--共26张PPT课件
达尔文探索真理的过程说明了什么？
-
20
3、追求真理是一个过程
认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性
从实践到认识，再从认识 到实践的多次反复
追求真理是一个永无止 境的过程。
一种波浪式前进或螺 旋式上升。
人们对真理追求的历程对我们有何启示？
-
21
-
22
与时俱进，开拓创新，在实践 中认识和发现真理，在实践中检验 和发展真理。
-
5
□真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人 们对客观事物及其规律的正确反映。
-
6
-
7
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧几里 得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作 任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对 于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角 形内角之和小于180度。随后德国数学家黎曼提出：在球形 凸面上，三角形内角之和大于180度。由此，人们关于空间 的观念发生了革命性的转变。
• 在20世纪60年代， 一些别有用心的人在 十年浩劫中又打出 “造反有理”，要造 人民政权的反，造社 会主义的反。
有历史条件的限制
-
11
“真理如果超出了条件和范围，只要再多走一步，哪 怕是同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误”
（1）请小组举例证实真理是具体的有条件的。 （2）总结一下，真理具有什么特征？
写了一首打油诗：几千师生齐争吵，只因裙子太短小，具体情
况怎么样，宣传栏内有报道。
2、不美同术系专写业道的：学维纳生斯对证此明适会度有的不缺同少会的更看加法美丽？。
3、法律系写道：法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念
，而非被告穿的超短裙。 4、生物系写道：“人与猩猩的根本区别不是裙子的长短，而是
看见长裙与短裙能否作出不同的想象。”
动动- 手
8
平面上：三角形内角和=180° 凹曲面上，三角形内角和＜180° 球形凸面上，三角形内角和＞- 180°
真理是有条件的
9
直角三角形
正三角形
a2+b2=c2
√
B
a
c
a2+b2=c2
B
a
c
b
A
C
bA
C
真理是有条件的
-
10
真理是具体的
“造反有理”
• 在中国人民身受帝国 主义、封建主义、官 僚资本主义三座大山 压迫时，毛泽东说 “造反有理”，指人 民要求解放。
（实践活动具有社会性历史性）
人不怕犯错误 要正确对待错误
追求真 理是一
反复性 无限性
上升性
与时俱进，开拓创新 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
个过程 （实践是动力：实践认- 识再实践再认识……）
25
（乔布斯在斯坦福大学的演讲 ）
你的时间是有限的，因
此不要轻易浪费它，不能生
活在别人的世界里。不要被
-
15
四、1866年奥地利学者孟德尔根 据他的豌豆杂交实验结果发表了 《植物杂交试验》的论文，揭示 了现在称为孟德尔定律的遗传规 律，奠定了遗传学的基础。
五、1910年开始，美国遗传学家开始研究细胞遗传 学，微生物遗传学等，在60年代初步阐明了DNA。
-
16
六、农业科技人员根据生物遗传规律，利用嫁接技术， 将不知名的苹果苗嫁接在拦腰刮断的红富士果树上， 成功地结出硕大果实。
传统的遗传理论是“种瓜得瓜，种豆得豆”，但 嫁接技术可以实现种瓜得豆，种豆得瓜。
-
17
七、1996年，世界上第一只“克隆
羊”多利出生。多利是一只没有爸
想一想：从植物爸到的动羊物，，它人不类是对由受遗精传卵学发进育行而了成
长期的探索，也一的直。在而不是断从地一完只善成年，绵胞 核注入另一只绵羊的已经抽去了细
遗传学反复的历程：
英国科学家达尔文在 1893年时与比他大10个月的 表姐埃玛结婚。婚后15年共 生下6男4女。大女儿一直多 病，10岁就夭折；四女儿也 身体多病过早死掉；二女儿 和两个儿子终生不育；三女 儿因生理缺陷一辈子未婚未 育；其他四个儿子也长年多
病。
-
19
他晚年通过大量实验，比较异花受 精和自花受精的效果，证明了自花受精的 植物在竞争中慢慢被淘汰。这一发现使达 尔文恍然大悟，与埃玛所生的孩子身体之 所以那样糟糕，正是近亲联姻的恶果。
-
23
总结本节课学到了哪些知识，树立了什么观点， 增强了什么能力，培养了什么情感态度。
-
24
交流与共享
真理是 客观的
真理的 定义
基本属性 客观性
真理只有一个 真理面前人人平等
（实践是检验认识真理性的唯一标准）
在 和实 发践 展中 真追 理求
真理是 具体的 有条件的
有条件的 具体的
真理与谬误 相伴而行
追求真理比占 有真理更宝贵
德
国
诗
人
莱
-辛
1
第六课 求索真理的历程 第2课时
-
2
-
3
有用的观念 就是真理
实用主义者詹姆士
-
4
超短裙“风波”
某大学某年特别风行超短裙，而且一个比一个穿的短，学
校领导见了认为极不雅观，贴出布告欲严厉禁止。谁知，布告
一帖出，就掀起轩然大波。
1、最先作出反映的是中文系女生，她们在宣传栏和报眼位置
一些条条框框所限制，不要
按照别人的想法来生活。不
要让别人的观点淹没了你自
己内心的声音。有时候，你
的内心和直觉已经知道了你
胞核的卵细胞中，最终新合成的卵
细胞在第三只绵羊的子宫内发育形
成了多利羊。
思考按：遗人传规类律在的认认识识和，发只展有精遗子传和理卵论子的结过合形程成中的是受一精帆卵
才风能顺发的育吗成？新生命。多利的诞生，虽然打破了这一传统
理论，但并非对生物遗传规律的否定，反而进一步证
明，任何生物繁殖下一代都- 必须遵循一定的规律。18
客观的（绝对性）真理面前人人平等
具体的有条件的（相对性）当客观情况发生或实践发生化，
原来属于真理的认识有可能成为谬误-
12
2、真理是具体的有条件的
□真理是有条件的
真理都有自己适用的条件和范围
□真理是具体的
真理都是相对于特定的过程来说的
真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
-
13
-
14
一、人类在新石器时代就已经驯养动物和栽培植 物，并逐渐学会了改良动植物品种的方法； 二、西班牙学者科卢梅拉在公元60年左右所写的 《论农作物》一书中描述了嫁接技术； 三、533～544年间中国学者贾思勰在所著《齐民 要术》一书中论述了各种农作物、蔬菜、果树、 竹木的栽培和家畜的饲养。
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在实践中追求和发展真理(公开课)(PPT41页)
知识梳理
人
含义
的
来源
特点Βιβλιοθήκη 认实践及 其特点识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
实践与认识的辩证关系
1、正确的 认识、科学 的理论对实 践有巨大的 指导作用
2、错误的 认识则会把 人们的实践 引向歧途
实 1、实践是认识的来源 践
2、实践是认识发展的动力
反决
作 用
定 （
3、实践是检验认识真
三、真理和谬误既对立又统一。
真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定 的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以 相互转化的。
方法论：犯错误并不可怕，可怕的 是不能正确对待错误。
思考：
我们认识到了真理需要在实践中去获 得、去完善、去发展。那么，真理的
获得和发展是不是轻而易举的呢？追 求真理是一个什么样的过程呢？当我
• 为什么我们的器官不能再生？ • 拿菜刀从你手指上切下去，这根手指就会永远跟你说再见。然而把蝾螈的一条腿砍下，它却会
自然地长出一条新腿。我们会因为指甲受到损伤而大惊小怪，而动物器官的重生过程却是那么 自然。科学家想知道为什么“无所不能”的人类却不能做到这一点。
下列观点都是真理吗？为什么？
• “丈母娘推高了房价” • “不发展就是死路一条” • “有其父必有其子”
理
追求真理是 认识具有反复性
追求 真理
一个过程( 原因）
要 求
认识具有无限性 认识具有上升性
与时俱进，开拓创新
1、实践决定认识的原理 【原理内容】实践是认识的基础，实践决定认识。实践 是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性 的唯一标准、是认识的目的和归宿。
人
含义
的
来源
特点Βιβλιοθήκη 认实践及 其特点识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 目的、归宿 而
来
实践与认识的辩证关系
1、正确的 认识、科学 的理论对实 践有巨大的 指导作用
2、错误的 认识则会把 人们的实践 引向歧途
实 1、实践是认识的来源 践
2、实践是认识发展的动力
反决
作 用
定 （
3、实践是检验认识真
三、真理和谬误既对立又统一。
真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定 的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以 相互转化的。
方法论：犯错误并不可怕，可怕的 是不能正确对待错误。
思考：
我们认识到了真理需要在实践中去获 得、去完善、去发展。那么，真理的
获得和发展是不是轻而易举的呢？追 求真理是一个什么样的过程呢？当我
• 为什么我们的器官不能再生？ • 拿菜刀从你手指上切下去，这根手指就会永远跟你说再见。然而把蝾螈的一条腿砍下，它却会
自然地长出一条新腿。我们会因为指甲受到损伤而大惊小怪，而动物器官的重生过程却是那么 自然。科学家想知道为什么“无所不能”的人类却不能做到这一点。
下列观点都是真理吗？为什么？
• “丈母娘推高了房价” • “不发展就是死路一条” • “有其父必有其子”
理
追求真理是 认识具有反复性
追求 真理
一个过程( 原因）
要 求
认识具有无限性 认识具有上升性
与时俱进，开拓创新
1、实践决定认识的原理 【原理内容】实践是认识的基础，实践决定认识。实践 是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性 的唯一标准、是认识的目的和归宿。
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共20张ppt)
思考:
如果落实人大代表建 议，对于社会而言有 哪些好处？体现了认 识的什么特点？
三、 追求真理是一个过程——认识具有无限性
(1)原因: ①认识的对象：物质世界是无限变化的 ②认识的主体：人类是世代延续的 ③认识的基础：社会实践是不断发展的 (2)结论 ： 因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
段)的限制，强调真理不能超
真理是具体的
越一定的历史条件
任何真理都是相对于特定的过程来说的
要求我们坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一
思考:
1.学生针对调休是 什么看法？你作为 学生如何看待调休？
2.为什么不同的人 对于调休的态度不 一样？
三、 追求真理是一个过程——认识具有反复性
(1)原因：认识受到各种条件的限制。 ①认识的主体 ： 人们对客观事物的认识要受到具体的实践水平、不同的立 场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②认识的客体 ： 客观事物是复杂的、 变化着的，其本质的暴露和展现也 有一个过程。 (2)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确 认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘
第二框 在实践中追求和发展真理
一、真理的含义
形式
内容
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
对象
主观
相符合 不相符合
客观
性质
真理
谬误
从数学角度来看 从即将到来的中秋节国庆节调休结果来看
二、真理的基本属性
真理最基本属性是客观性 为什么对同一确定的对象会有不同的认识？ ①人们的立场、观点和方法不同。 ②每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。
高中政治统编版必修四4.2在实践中追求和发展真理(共25张ppt)
创境激趣 提出议题
古人：月亮上有广 寒宫，住着嫦娥、玉 兔和伐桂的吴刚。
今人：月球表面布 满由小天体撞击而形 成的撞击坑，是距离 地球最近的天体。
为什么古人、今人对月球的认识会有所不同？
第二单元 认识社会与价值选择
第四课 探索认识的奥秘
真理是不断变化发展的
4.2 在实践中追求和发展真理
实践是认识的基础，强 调实践在追求真理过程 中的决定性作用
1996年2月15日，在西昌卫星发射中心火箭发 射过程中发生的一次严重事故。长征三号乙火箭发 射后在空中倾斜失控，最终撞山爆炸，爆炸的冲击 波以及剧毒燃料挥发，造成6死57伤。之后的整整 10年，中国都没有进行国际商业发射。
评述詹姆士关于真理的说法。 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理?
詹姆士关于真理的说法,错在把是否“有用”作为判断真理的标准,违背了真理 的客观性。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们 的实践，因而是“有用”的，但“有用”的却不一定是真理。
（一）认识真理
形式 内容
方法论要求
客观性（最 基本属性）
①真理具有客观性，真理是标志主观同 客观相符合的哲学范畴②对同一个确定 对象的真理性认识只有一个
要承认真理是客观的,坚持 真理面前人人平等
★条件性 （横向）
任何真理都有自己适用的条件和范围， 如果超出了这个条件和范围，真理就会 变成谬误
①我们想问题、办事情要做 到主观与客观、理论与实践
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
注意错误表述：任何真理都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。
区分：真理与谬误
区别
真理
是标志主观同客观相符合的哲学 范畴，是人脑对客观事物及其规 律的正确反映。
古人：月亮上有广 寒宫，住着嫦娥、玉 兔和伐桂的吴刚。
今人：月球表面布 满由小天体撞击而形 成的撞击坑，是距离 地球最近的天体。
为什么古人、今人对月球的认识会有所不同？
第二单元 认识社会与价值选择
第四课 探索认识的奥秘
真理是不断变化发展的
4.2 在实践中追求和发展真理
实践是认识的基础，强 调实践在追求真理过程 中的决定性作用
1996年2月15日，在西昌卫星发射中心火箭发 射过程中发生的一次严重事故。长征三号乙火箭发 射后在空中倾斜失控，最终撞山爆炸，爆炸的冲击 波以及剧毒燃料挥发，造成6死57伤。之后的整整 10年，中国都没有进行国际商业发射。
评述詹姆士关于真理的说法。 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理?
詹姆士关于真理的说法,错在把是否“有用”作为判断真理的标准,违背了真理 的客观性。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们 的实践，因而是“有用”的，但“有用”的却不一定是真理。
（一）认识真理
形式 内容
方法论要求
客观性（最 基本属性）
①真理具有客观性，真理是标志主观同 客观相符合的哲学范畴②对同一个确定 对象的真理性认识只有一个
要承认真理是客观的,坚持 真理面前人人平等
★条件性 （横向）
任何真理都有自己适用的条件和范围， 如果超出了这个条件和范围，真理就会 变成谬误
①我们想问题、办事情要做 到主观与客观、理论与实践
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
注意错误表述：任何真理都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。
区分：真理与谬误
区别
真理
是标志主观同客观相符合的哲学 范畴，是人脑对客观事物及其规 律的正确反映。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共26张PPT)
①认为“世上本无对错”是错误的，真理和谬误是不容混淆的。
②认为“世上本无对错”是正确的，真理和谬误往往相伴而行。
③强调“从别人的角度看世界”有道理，要一切以时间、地点、条件为转 移。
④强调“从别人的角度看世界”有道理，立场、观点、方法等因素影响人
的认识。
A.①② B.①③ C.②③ D.认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人类 认识 无限 发展
追求真理是一个永无止境的过程
3.认识具有上升性
×①
√②
×③
√④
认识运动是一种波浪的前进、螺旋的上升
回顾历史
与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和 发现真理， 在实践中检验和 发展真理。
二、真 理 的 属 性
客观性
条件性
（最基本的属性）
具体性
03 追求真理是一个过程
1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，却被大
多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂
移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基
础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底
扩张说和板块构造说.
人民日益增长的物质文化需要同 落后的社会生产之间的矛盾
人民日益增长的美好生活需要和不平 衡不充分的发展之间的矛盾。
探究：
01 如何看待我国主要矛盾的变化？
我国在每一个阶段对于主要矛 02
盾的认识都是真理吗？为什么？
二、真理的属性
2.真理都是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的 历史的统一。
人教版高中政治必修四第六课第二框
在实践中追求和发展真理
在实践中追求和发展真理--共26张PPT课件
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15
四、1866年奥地利学者孟德尔根 据他的豌豆杂交实验结果发表了 《植物杂交试验》的论文，揭示 了现在称为孟德尔定律的遗传规 律，奠定了遗传学的基础。
五、1910年开始，美国遗传学家开始研究细胞遗传 学，微生物遗传学等，在60年代初步阐明了DNA。
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16
六、农业科技人员根据生物遗传规律，利用嫁接技术， 将不知名的苹果苗嫁接在拦腰刮断的红富士果树上， 成功地结出硕大果实。
客观的（绝对性）真理面前人人平等
具体的有条件的（相对性）当客观情况发生或实践发生化，
原来属于真理的认识有可能成为谬误-
12
2、真理是具体的有条件的
□真理是有条件的
真理都有自己适用的条件和范围
□真理是具体的
真理都是相对于特定的过程来说的
真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
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13
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14
一、人类在新石器时代就已经驯养动物和栽培植 物，并逐渐学会了改良动植物品种的方法； 二、西班牙学者科卢梅拉在公元60年左右所写的 《论农作物》一书中描述了嫁接技术； 三、533～544年间中国学者贾思勰在所著《齐民 要术》一书中论述了各种农作物、蔬菜、果树、 竹木的栽培和家畜的饲养。
（实践活动具有社会性历史性）
人不怕犯错误 要正确对待错误
追求真 理是一
反复性 无限性
上升性
与时俱进，开拓创新 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
个过程 （实践是动力：实践认- 识再实践再认识……）
25
（乔布斯在斯坦福大学的演讲 ）
你的时间是有限的，因
此不要轻易浪费它，不能生
活在别人的世界里。不要被
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5
□真理的含义
6.2在实践中追求真理和发展真理PPT课件
6.2在实践中追求和发展真理
-
1
学习目标
识记真理的含义并理解真理的特点。 正确区分和判断真理和谬误。
理解认识的特点，并运用其原理认识和解决实际问题。
-
2
伴随网络时代的到来，网络民主逐渐成为中国政治文明的新鲜符 号。许多同学都认为网络民主做到了“百家争鸣、百花齐放”，各种 话(好话、坏话、正确的、错误的)都能说，各种意见(赞成的、批评的、 反对的)都能发表，不担心戴帽子、找棍子、抓辫子，不担心“秋后 算账”，不同意见能争个你死我活的，不需要统一思想、统一口径。 对此，有同学认为，“真理因人而异”，有同学认为，“真理会在不 明真相的网民热议中走失”。
能否举出历史上发生的真理变为谬误的事件？
-
10
【典例】长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐 伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示， 飞奔时的马蹄是交替着地移动的。但是，当画家 画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不 像。这表明在艺术领域( ) A．认识的发展与认识工具的进步没有直接关系 B．以往的认识经验阻碍认识的发展 C．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准 D．人们的主观世界对认识的影响更加显著
能有一个，即真理-只有一个。
6
【典例】周恩来总理曾说：“只有忠实 于事实，才能忠实于真理。”真理是人 们( ) A．对客观实际的反映 B．对客观世界的直观反映 C．对客观世界的能动反映 D．对客观事物及其规律的正确反映
-
7
【典例】习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，
推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实
我国户籍管理制度的变化，反映了认识过程的哪些特点？
-
14
二、追求真理是一个过程（认识的特点）
1．认识具有反复性Βιβλιοθήκη • 主观条件 • 客观条件
-
1
学习目标
识记真理的含义并理解真理的特点。 正确区分和判断真理和谬误。
理解认识的特点，并运用其原理认识和解决实际问题。
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2
伴随网络时代的到来，网络民主逐渐成为中国政治文明的新鲜符 号。许多同学都认为网络民主做到了“百家争鸣、百花齐放”，各种 话(好话、坏话、正确的、错误的)都能说，各种意见(赞成的、批评的、 反对的)都能发表，不担心戴帽子、找棍子、抓辫子，不担心“秋后 算账”，不同意见能争个你死我活的，不需要统一思想、统一口径。 对此，有同学认为，“真理因人而异”，有同学认为，“真理会在不 明真相的网民热议中走失”。
能否举出历史上发生的真理变为谬误的事件？
-
10
【典例】长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐 伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示， 飞奔时的马蹄是交替着地移动的。但是，当画家 画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不 像。这表明在艺术领域( ) A．认识的发展与认识工具的进步没有直接关系 B．以往的认识经验阻碍认识的发展 C．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准 D．人们的主观世界对认识的影响更加显著
能有一个，即真理-只有一个。
6
【典例】周恩来总理曾说：“只有忠实 于事实，才能忠实于真理。”真理是人 们( ) A．对客观实际的反映 B．对客观世界的直观反映 C．对客观世界的能动反映 D．对客观事物及其规律的正确反映
-
7
【典例】习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，
推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实
我国户籍管理制度的变化，反映了认识过程的哪些特点？
-
14
二、追求真理是一个过程（认识的特点）
1．认识具有反复性Βιβλιοθήκη • 主观条件 • 客观条件
政治统编版必修4 4.2在实践中追求和发展真理(共28张ppt)
指主观认识符 合当地的实际
指主观认识符 合当时的实际
②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和 完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定 条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。
一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体的有条件的。
知识补充：真理与谬误的关系
真理只有一个，真理面前人人平等。
学习内容
二、真理是具体的有条件的
1、真理的具体性、条件性
阅读与思考
三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后 的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展 和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
有的人认为大多数人承认的便是真理。 有的人则认为正确的认识是真理。 还有的人认为圣人之言，领袖之语是真理。
有用的观念是真理 正确的认识是真理
大多数人承认的是真理 圣人之言、领袖之语是真理
上述关于真理的观点有何不同？你是如何理解“真理”的？
一、真理是客观的
1、真理的含义 P52 形式
对象
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及 其规律的正确反映。 内容
学习内容
三、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性、无限性、上升性
阅读与思考：屠呦呦小组的工作经历对我们有什么启示？
疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。20世纪60年代末，治疗疟 疾的常用药物--氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型 抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的项目，中医研究院成立的以屠呦呦为 组长的科研组参加了这项研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国多个省 市、多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急 方》等传统医学文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效好的 青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿 素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准 治疗药物。中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理 学或医学奖。
高二政治-在实践中追求和发展真理-精品PPT课件
3、承认真理的客观性，就应当坚持真理面前人人 平等
4、坚持真理的客观性，也就是在真理观上坚持了 唯物主义
三角形内角之和等于 180度，这是几何之 父——古希腊数学家欧 几里得提出的定理。此 后两千多年里，人们一 直把它当作任何条件下 都适用真理。但是，随 着航海事业的发展和人 们对球面认识的不断深 入，这一定理的局限性 逐渐暴露出来。
这体现了认识具有什么特征？
认识具有反复性
三 追求真理是一个过程
1 、 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
ห้องสมุดไป่ตู้
再认识
人类探月简史
17世纪之前，裸眼观察月球； 17世纪开始，利用望远镜观测月球； 20世纪50年代后，无人月球探测器； 1969年到1972年间 ，美国实施6次探月活动 ，12名宇航员 登上月球，带回440公斤的月岩样品。 目前，美国正在研制新一代载人航天器——“奥赖恩”， 并设计未来的月球永久基地。
认识具有无限性
请问：是不是美国的计划获得成功，人类的探月活动会就 此终止？这体现了认识的什么特征？
2、 认识具有无限性（真理是不断向前发展的）
认识对象：物质世界——无限变化 认识的主体：人类——时代延续 认识的基础：实践——不断发展
3、认识发展的总趋势
螺旋式的上升
波浪式的前进
认识具有上升性
真理永远不会停止前进的步伐，它在发展 中不断地超越自身。 真理是不断地向前发展的。
要求： 与时俱进，开拓创新，在实践中认 识和发现真理，在实践中检验和发展真理
课堂小结
4、坚持真理的客观性，也就是在真理观上坚持了 唯物主义
三角形内角之和等于 180度，这是几何之 父——古希腊数学家欧 几里得提出的定理。此 后两千多年里，人们一 直把它当作任何条件下 都适用真理。但是，随 着航海事业的发展和人 们对球面认识的不断深 入，这一定理的局限性 逐渐暴露出来。
这体现了认识具有什么特征？
认识具有反复性
三 追求真理是一个过程
1 、 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
ห้องสมุดไป่ตู้
再认识
人类探月简史
17世纪之前，裸眼观察月球； 17世纪开始，利用望远镜观测月球； 20世纪50年代后，无人月球探测器； 1969年到1972年间 ，美国实施6次探月活动 ，12名宇航员 登上月球，带回440公斤的月岩样品。 目前，美国正在研制新一代载人航天器——“奥赖恩”， 并设计未来的月球永久基地。
认识具有无限性
请问：是不是美国的计划获得成功，人类的探月活动会就 此终止？这体现了认识的什么特征？
2、 认识具有无限性（真理是不断向前发展的）
认识对象：物质世界——无限变化 认识的主体：人类——时代延续 认识的基础：实践——不断发展
3、认识发展的总趋势
螺旋式的上升
波浪式的前进
认识具有上升性
真理永远不会停止前进的步伐，它在发展 中不断地超越自身。 真理是不断地向前发展的。
要求： 与时俱进，开拓创新，在实践中认 识和发现真理，在实践中检验和发展真理
课堂小结
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共26张PPT)
（2）认识对实践具有反作用。真理、科学理论对实践具有巨大的指导
作用。
zxxkw
方法论：我们要坚持实践第一的观点，积极参加实践，同时我们要树立 正确的认识。
2、真理是客观的、具体的、有条件的。
方法论：人们既要坚持真理又要发展真理，做到主观和客观，理 论和实践具体的、历史的统一。
3、认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程
真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
我国
指主观认识符合当地的实际
指主观认识符合当时的实际
主要 矛盾
2017
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
1、真理都是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围。
2、真理都是具体的
含 人对客观事物及规律的正确认识
义
真
真理
理
特 点
四点
客观性 内容客观
坚持实践的观点，重视科学理论 的指导作用，理论与实践相结合，
坚持理论和实践具体的历史的统
条件性 有条件范围一。 在实践中丰富、 发展、完善真
课
具体性 对特定过程 理
堂
实 基础 认 践 反作用 识
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共26 张PPT) 课件PPT部编 版课件 统编版 课件优 质课课 件免费 课件PPT
说“造反有理”，指人民 要造人民政权的反，造社
要求解放。
会主义的反。
“造反有理”是真理。
“造反有理”是谬误。
说明真理是具体的，要在具体的历史范畴内来判别某个观 点是真理还是谬误.(历史条件的限制）
2、 真理是具体的 “先在城市夺取政权”理论
6-2在实践中追求和发展真理PPT共41张
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起 输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。
• 3、右图漫画《永不走路，永 不摔跤》讽刺了一些人（ ） • ①不懂得只要善于总结实践经 验，错误是可以避免的 ②不 理解缺乏敢想敢闯的精神就会 一事无成 ③不了解实践探索 中出现的失误和错误都是宝贵 财富 ④因为害怕犯错误而不 赶实践 • A.①② B. ①④ • C.②④ D. ③④ 分析：①说法错误，错误时难免的，总结经验可以少犯错误或重 复犯错；③说法错误，失误和错误不见得都是财富，有些不能当 成财富，否则会成为包袱。
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1. （2013 全国卷II 20）联合国关于发展的观念经历 了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为 经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、 经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开 始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持 续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展 的观念演变进一步证实了（ ） ①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果 的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发展真理，在实践中检验和发展真理
二.在实践中追求和发展真理
1、真理是客观的 （1）什么是真理？ （2）真理最基本的属性 2、真理是具体的有条件的 （1）真理都是有条件的 （2）真理都是具体的 （3）真理与谬误相伴而行
• 3、右图漫画《永不走路，永 不摔跤》讽刺了一些人（ ） • ①不懂得只要善于总结实践经 验，错误是可以避免的 ②不 理解缺乏敢想敢闯的精神就会 一事无成 ③不了解实践探索 中出现的失误和错误都是宝贵 财富 ④因为害怕犯错误而不 赶实践 • A.①② B. ①④ • C.②④ D. ③④ 分析：①说法错误，错误时难免的，总结经验可以少犯错误或重 复犯错；③说法错误，失误和错误不见得都是财富，有些不能当 成财富，否则会成为包袱。
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1. （2013 全国卷II 20）联合国关于发展的观念经历 了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为 经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、 经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开 始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持 续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展 的观念演变进一步证实了（ ） ①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果 的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发展真理，在实践中检验和发展真理
二.在实践中追求和发展真理
1、真理是客观的 （1）什么是真理？ （2）真理最基本的属性 2、真理是具体的有条件的 （1）真理都是有条件的 （2）真理都是具体的 （3）真理与谬误相伴而行