互联网与小学英语教学
基于“互联网+”技术推动小学英语数字化课堂教学
基于“互联网+”技术推动小学英语数字化课堂教学发布时间：2021-12-03T01:22:57.107Z 来源：《教学与研究》2021年20期作者：曾华娟[导读] 英语数字化课堂教学在当代的英语教学中是不可或缺的一部分，传统教学方式已无法满足现今的教学需求，曾华娟阳江市江城第一小学 529500【摘要】英语数字化课堂教学在当代的英语教学中是不可或缺的一部分，传统教学方式已无法满足现今的教学需求，实践证明在充分运用功能多样化的英语数字化课堂教学方法后可以有效地促进课堂教学。
本文就互联网+技术推动小学英语数字化课堂教学进行分析探讨。
【关键词】互联网+技术；数字化英语课堂；教学策略随着当前我国教育教学信息化进程的不断深入，数字化教学资源在课堂教学过程中的综合应用越来越广泛。
现代英语教学作为一门重要小学学科，需要巨大的现代数字化英语教学资源平台来丰富英语课堂，从而能够使更多学生对英语教学产生浓厚的学习兴趣，提高其在语言教学综合知识运用上的能力。
一、“互联网+”英语课堂现状分析传统的被动英语教学中，小学生对于英语课堂学习兴趣持续时间有所限制，无法充分发挥教学效果从而激发学生对英语课堂学习的强烈兴趣，无法充分满足不同层次小学生对英语课堂学习的需求。
一节英语课一天下来,能力强的学生没吃饱，能力弱的学生又无法完全消化。
“如何满足学生的个性需求,提升他们的思维空间?”这正是数字化英语教育资源在英语课堂教学管理过程实践中的广泛应用的实践意义，从而为英语教学工作打开了广阔的视野。
教学实践证明，一个拥有校园网、多媒体网络教室等学校硬件设施信息化的教学环境，一个优秀的数字化硬件教学资源管理软环境，这两者的有效合理配置，才能真正实现学校应有的数字化教学资源价值。
它能有效改变学生的被动学习状态，从而形成主动转化。
二、数字化课堂运用的必然性2.1数字化课堂可以激发小学生学习英语的兴趣“兴趣是学习最好的老师。
”因此，教师要做的是如何让学生爱上英语、如何以最少的时间学到更多的英语知识。
线上教学促进小学英语教学的变革
线上教学促进小学英语教学的变革⑩马小晴互联网加速了教育方式的转变，如今,线上教学方式 风靡教育界,教师成了主播，学生成了观众。
在此背景下，线上教学时代随之而来。
一、小学英语教学方式的变革趋势线上教学具有便捷、高效的优势，能够让学生进行探 究式学习，为学生提供最佳的学习体验。
(一) 让课前预习更加便捷高效预习是英语教学的重要一环，却往往被家长和学生忽 略。
在正式开始英语课之前,教师一般会根据教学目标布 置相应的课前预习作业，如梳理知识、朗读单词、通读对话 文本等。
然而，预习容易被学生及家长忽略。
特别是对于 小学低年级的学生，教师在正式教学前，需要花费较多的 时间带领学生预习，因此容易造成课堂学习效率低下。
而 线上教学可以让学生提前预习，解决这个问题。
(二) 让课堂教学更具情境性在新课程改革的背景下，英语教学的重点不再是让学 生被动接受英语知识，而是让学生参与到课堂学习中。
教 师可以定期在线上推送教学资料，如电影视频、英语歌曲、教学重难点等，并结合多媒体设备进行课堂教学。
这些教 学资料的内容生动有趣，可以抓住学生的眼球，让学生产 生学习热情。
教师还可以与学生进行线上互动，为学生营 造真实的语言学习环境，引导学生进行线上讨论，以此培 养学生的合作意识和自主学习意识。
(三） 让课后总结更加全面课后的总结与反馈是对课堂知识的巩固和深化，也是 对知识的内化和理解。
教师可以根据学生的作业完成情 况，给予他们有针对性的评价和指导，并进行适当的鼓励，增强学生的学习信心。
教师要对学生的学习进行及时的 反馈与评价，定期帮学生梳理知识点。
教师、学生和家长 三方配合，共同反思，就能提高教学效率，优化学生的英语 学习成效。
二、小学英语教学方式变革的措施(一）强化信息技术的应用在传统的英语教学中，教师往往按部就班，仅注重 单词及语法知识的讲解。
而今，通过现代信息技术与英语课的结合，教师可以与学生共同探索新知识。
通过设定问题、创设情境，教师可以强化教学主题，促使学生在学习过程中进行自我探究与发现，从而提升课堂的教学质量。
小学英语在网络背景下的探讨
小学英语在网络背景下的探讨随着互联网的普及和发展，网络在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生而言，网络不仅是一种娱乐方式，更是一种学习工具。
在这样的背景下，小学英语教育也必须适应网络的发展，利用网络资源为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
本文将探讨小学英语在网络背景下的教学方法和策略，以及网络在小学英语教学中的应用。
一、小学英语教学方法和策略1. 利用互动性教学平台在网络背景下，小学英语教学可以充分利用互动性教学平台，例如在线教学平台或者英语学习软件。
这些平台和软件可以提供丰富多彩的学习资源，例如英语视频、练习题、游戏等，让学生在学习英语的过程中感到更加有趣和愉悦。
而且，这些平台和软件往往设有互动功能，可以让学生在学习英语的同时进行互动交流，提高学习效果。
2. 注重实践性教学网络资源的丰富性为小学英语教学提供了更多的实践性教学机会。
教师可以设计一些实践性的任务，例如让学生通过网络查找英语资料、观看英语视频、与外国小学生进行交流等，让学生在实践中提高英语能力，增强对英语的学习兴趣。
3. 引入游戏化教学网络游戏在小学生中非常受欢迎，教师可以利用这一点，引入游戏化教学的元素。
例如设计一些英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语单词、语法等知识，让学习变得更加有趣和生动。
二、网络在小学英语教学中的应用1. 提供多样化的学习资源网络为小学英语教学提供了丰富多彩的学习资源，例如英语动画片、英语歌曲、英语绘本等。
这些资源可以帮助学生更加直观地了解英语知识，增强学习的乐趣和效果。
2. 促进英语学习情景化网络可以帮助小学生创造更加真实的英语学习情景。
通过在线视频，学生可以模仿和学习英语口语，提高实际应用能力；通过与外国小学生进行网络交流，学生可以感受到英语在真实交流中的魅力，增强学习的动力和信心。
3. 打破地域限制通过网络，小学生可以和世界各地的英语学习者进行交流。
这有助于拓宽学生的视野，让他们更加直观地感受到英语的重要性和普遍性，从而增强对英语学习的热情和动力。
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合
浅谈在小学英语教学中与信息技术的有效融合在当今信息化社会，信息技术已经渗透到了各个领域，教育界也不例外。
特别是在小学英语教学中，信息技术的有效融合可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将探讨在小学英语教学中与信息技术的有效融合，以及如何更好地发挥信息技术在英语教学中的作用。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要充分利用多媒体教学手段。
通过使用投影仪、电子白板、多媒体课件等工具，教师能够在课堂上为学生展示丰富的英语学习资源，例如英语动画片、英语歌曲、英语故事等。
这些多媒体资源可以生动形象地展现英语语言环境，使学生更容易地理解和接受英语知识，增强学习的趣味性和实用性。
通过多媒体教学手段，教师还可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的创造力和想象力。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要注重英语教学软件的运用。
随着信息技术的不断发展，越来越多的英语教学软件涌现出来，这些软件包括英语学习游戏、英语词汇记忆软件、英语听力练习软件等，它们能够有效地帮助学生巩固和提高英语学习水平。
教师可以根据学生的实际情况和英语教学的特点，选择合适的英语教学软件，设计丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的求知欲和学习动力。
通过运用英语教学软件，学生的学习方式更加多样化、个性化，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语水平。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要关注网络资源的利用。
在互联网的时代，海量的英语学习资源可以为教师和学生提供丰富的学习素材和学习平台。
教师可以通过网络搜索各种英语教学资源，例如英语学习网站、英语教学视频、英语教学文章等，为学生提供更多真实、生动的英语语言环境。
学生也可以通过网络学习英语，参与各种英语学习社区、英语角、英语学习游戏等，提高英语应用能力和交流能力。
通过网络资源的利用，学生的学习范围更加广阔，学习方式更加灵活，教学效果更加显著。
小学英语教学中与信息技术的有效融合需要重视英语教学的个性化定制。
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践
论信息技术和小学英语学科教学融合的实践随着信息技术的发展，如何将其融入到小学英语学科教学中已成为教育工作者们关注的一个重要问题。
信息技术的应用不仅可以丰富课堂教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新思维和合作能力。
本文将结合实际案例，探讨信息技术和小学英语学科教学融合的实践。
一、整合多媒体资源，丰富课堂教学内容在小学英语学科教学中，教师可以通过整合多媒体资源，如图像、音频、视频等，来丰富课堂教学内容，使学生更加生动、形象地了解英语知识。
在复习英语单词的时候，可以播放有声读物或者英文歌曲视频，让学生在听、说、读、写中感受到英语的魅力；在学习英语语音的时候，可以播放口语交际的视频，让学生模仿其中的语音、语调，提高他们的口语表达能力。
教师还可以利用PPT等工具，将课文、课文背景知识、图片等整合到一起进行展示。
通过PPT的动画效果、配乐等元素的加入，可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
二、利用网络资源，拓展英语学科拓展英语学科范围随着互联网的普及，世界各地的英语学习资源变得更加丰富和便捷，教师可以利用网络资源拓展英语学科的教学内容和教学范围。
在学习中国传统节日的课程中，通过搜索引擎和网络资料，找到相关的视频、图片或者英文介绍，让学生了解到中国传统节日的由来、庆祝方式等信息，提高他们的综合素养。
教师还可以利用在线英语学习平台或者英语学习网站，给学生提供更多详尽的英语学习素材。
在学习某一课文或者语法知识点的时候，学生可以通过这些网站查阅到更多相关的习题、练习以及实用英语口语技巧，从而更好的巩固和提高英语学习能力。
三、利用教育软件，巩固英语学科知识通过利用教育软件，教师可以将英语学科知识进行深度挖掘和系统化展示，帮助学生更好地掌握所学知识。
在学习英语单词的时候，可以借助背单词的软件，让学生通过拼写、朗读、拼图等方式进行单词记忆和巩固；在学习英语语法的时候，可以利用语法学习软件，让学生进行语法练习，掌握语法规则和用法。
网络环境下小学英语教学策略
网络环境下小学英语教学策略近年来，随着互联网技术的发展和普及，网络环境已经成为了教学的一个重要组成部分。
对于小学英语教学来说，网络环境提供了更广阔的教学资源和丰富的学习机会。
本文将探讨一些在网络环境下小学英语教学的策略。
网络环境为小学英语教学提供了更丰富的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎或在线学习平台，搜索相关的教学资源和教学材料。
无论是教科书上的课文、单词还是教学课件，都可以在网络上找到相应的资源。
网络还提供了大量的英语学习网站、学习工具和教学游戏等。
教师可以利用这些资源来丰富课堂内容，使学习更加有趣和生动。
教师可以选用一些有趣的英语学习视频，让学生在观看视频的提高听力和口语能力。
网络环境为小学英语教学提供了更多的学习机会。
通过网络，学生可以随时随地进行英语学习。
他们可以通过在线学习平台或英语学习网站进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容。
网络还提供了在线学习社区和英语角等平台，学生可以在这些平台上与其他学生进行交流和互动。
通过这些学习机会，学生可以提高自主学习能力和英语交流能力。
网络环境为小学英语教学提供了更大的互动性。
教师可以利用网络工具来组织各种互动活动，提高学生的参与度和学习效果。
教师可以使用在线课堂工具进行远程教学，通过视频或音频等方式与学生进行实时互动。
教师还可以利用在线投票工具或在线答题工具，让学生参与到课堂讨论中，发表自己的观点和思考。
通过这些互动活动，学生可以更好地理解和掌握英语知识，培养他们的思维能力和创造力。
网络环境为小学英语教学提供了更多的评估手段。
通过网络，教师可以利用在线测评工具对学生进行单词、句子和听力等技能的测评。
这种方式既提高了评估的准确性，又减轻了教师的评卷负担。
学生还可以通过在线评估工具自测，及时了解自己的学习进度和问题所在，从而有针对性地进行学习和提高。
网络环境为小学英语教学提供了更广阔的教学资源、丰富的学习机会、更多的互动性和多样化的评估手段。
小学英语互联网多媒体课堂教学模式研究
206Internet Education互联网+教育互联网多媒体的课堂教学方式，就是将网络资源有效地融入课堂教学之中，将线上线下融合，更好地提升学生在学习中的体验感。
现阶段的小学英语教学中，单一通过传统教学模式来开展课堂教学，难以满足教学改革的发展需求，更是无法激发学生的学习积极性，这就需要教师在课堂教学的过程中，不断结合互联网的特点，优化传统的教学模式，以此来提升小学英语的教学效果与质量。
同时，开展小学英语教学的过程中，教师也应该运用现代的教学方式来进行多媒体教育的开展，而不是单一的传统教学结合互联网，否则难以充分发挥互联网多媒体在教学中的价值，无法对学生进行充分的引导，所以应该在教学方式创新基础上，充分利用互联网多媒体的辅助效果，提升课堂教学的质量。
一、互联网多媒体课堂教学模式的优势互联网多媒体是满足教育改革对教育的需求，通过现代化的教学方式来提升教学质量，让学生更好地参与到学习的过程中，不断地通过互联网多媒体的运用，来激发学生的学习积极性，可以从根本上提升小学英语教学的质量。
（一）提升教学的广度互联网时代的到来，推动了教学改革的进程，在小学英语教学的过程中，充分利用多媒体教学方式，是对英语教学资源的重新整合，教师在实际教学的过程中，教师可以借助互联网的特点，来对更为丰富的教学资源进行使用，以此来为小学英语的学习提供辅助与支撑的效果，这种形式可以更为高效地提高小学生在进行英语学习时候的学习效率。
同时，互联网多媒体资源的运用，也可以让繁琐、死板的英语知识转化为生动的形象，以此来激发学生学习英语的兴趣与热情，在这一过程中，教师通过对学生的学习进行引导，让学生在学习中主动探索知识，可以更好地拓展刘彩荣（1987.01-），女，汉族，甘肃临洮，本科，中小学一级教师，研究方向：小学英语教学。
小学英语互联网多媒体课堂教学模式研究摘要：随着信息化的快速发展，现阶段小学的教学模式也发生了相应的转变，互联网多媒体其自身独特的优势，成为课堂教学的重要方式，通过互联网多媒体的方式，来激发学生对小学英语学习的积极性，并不断地拓宽学生在知识的深度与广度，也是对传统英语教育的创新。
智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究
- 208-校园英语 / 基础教育研究智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究江苏省常州市局前街小学/陈静一、研究背景“互联网环境下的英语课堂教学”主要是指在网络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真实的，形象的语言环境。
利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极能动性，让学生在较短的时间内学到更多的知识和适合自己的学习方法。
在互联网环境下进行英语教学是一种新的教学模式，强调：知识用于行动，着重于语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
教学方式的调整对教学效果也会产生直接影响，学生在学习的不同阶段对知识会有不同的认识，教师采用先进的技术灵活地调整教学方式，从而满足学生个性化和创新性的需求。
二、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的优势1.数字化资源，创设语言环境。
在互联网环境下，学生可以接触到的资源趋向无限，有声英文绘本、电子词典、动画英语歌曲、外教“面对面”交流等等，学生学习的时空向着一切可能开放，师生、生生、人机、与陌生人交流互动走向瞬息。
教师应利用有利资源给学生们创设更丰富的语言环境。
2.大数据反馈，突破教学重难点。
在互联网环境下，学生的学习因为大数据的存在而走向结构化，并能借助即时评价反馈而实现个性化、差异性的生长。
教师能根据大数据反馈找到个性或共性的问题并及时解决，使个性化自主学习的优势更加明显。
3.英语学习工具，促进自主学习。
在互联网+课堂环境下，教师建构的英语数字化学习环境，提供有效的学习工具。
学生能够有自己独立的思考空间和时间，能够通过老师的引导去正确搜集、学习相关的数字化资源，并且能处理好这些资源来促进英语的综合运用能力。
三、基于“互联网+”环境，数字化资源融合英语教学的现状英语课的主要目标是帮助学生掌握英语语言知识和技能，增加对英语国家的文化和风俗习惯的了解等。
在数字化融合英语教学课上，有些教师过于依赖技术手段，为了使用而使用，出现学生绝大部分时间用数字化设备自己读、做习题、练语法等，课堂上缺乏真实的运用和交流。
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互联网与小学英语教学
摘要：信息的时代，使把互联网引入英语教学日趋重要。
作为英语教师，我们应该充分利
用自身的优势，利用互联网上丰富资源来辅助教学，给学生创造出积极、主动、自主的学习氛围，提高学习与教学效果。
同时教师应该提高识别的能力，在互联网上搜索到有价值的信息，引导学生正确的使用互联网为他们的学习服务。
关键词：互联网英语教学英语教师问题思考
步入信息时代，互联网逐渐走向千家万户，成为教师教学的重要工具，在英语教学中的地位日趋重要，对英语学习也产生了巨大的影响，任何一种传统的英语学习方法都无法与之相比。
因为英语教学同计算机技术发展和网终应用更为接近，特别是网络辅助教学为英语教学提供了更为广阔的天地，也为当今深化英语课程改革提供了极好的机遇。
作为英语教师，我们应该充分利用自身优势，利用互联网上的丰富资源来辅助教学，给学生创造出积极、主动、自主的学习氛围，提高学习与教学效果。
让英语教学更加精彩。
一、把互联网引入英语教学日趋重要
1、步入信息时代，互联网的迅猛发展改变了人们的教育观念，改变了教师的教学方式，教师借助计算机教学软件和互联网进行英语教学，使互联网成为或将要成为一种新的英语学习模式，让学生在宽松、民主、平等、和谐的氛围中学习。
2、英语学习的目的是为了培养学生的语言运用能力，即平常我们所说的听、说、读、写的能力。
而我们的学生，从小学、中学甚至大学，虽然经过十几年的英语学习，但听说能力，尤其是说的能力还很差。
究其原因，在某种程度上与我们传统的教学模式有关。
“教师讲—学生听”的“广播式”讲解，很难激发学生的兴趣，很能难发挥他们的主观能动性。
另一方面，教师提供的信息非常有限，满足不了学生的个性需要。
因此，在英语教学中，应特别强调以教师为中心转向以学生为中心，让学生养成爱学、乐学、会学。
而互联网在英语教学中的应用，就能很好解决这个问题，使教师——学生互相沟通，共同学习，双向交流，达
到教学的目的。
3、英语教师通过互联网可以方便地获取教学所需的最新的素材以及各种与教学有关的辅导材料，因为互联网上有大量的英语教学资源，取之不尽，用之不竭，对英语教学有很大的参考价值，我们可以扬长避短来进行教学；学生可能克服时空的限制，利用网络获取自己需要的资料信息，还可以根据自己的兴趣和爱好去浏览，扩大自己的知识面。
面对网上丰富多彩的语言材料，学生可以根据自身的需要进行取舍，寻找更适合自己的学习方法，最大限度地调动自己的主观能动性，从而达到学习的目的。
二、用计算机辅助英语教学
新课标提出教学的开放性和生成性，教师的教学行为和学生的学习方式有了很大的改变，课堂呈现出师生互动，平等参与的生动景观。
学习方式的变革成为新课改的核心任务。
新课程所倡导的学习方式是合作，探究的，这种方式追求的是学生的全面发展，培养了学生的合作意识，充分体现了时代的要求，学生在与教师之间，与伙伴之间的合作交流所学到的东西
远比从教材中所学到的东西要多得多，互联网上资源丰富，信息量大，集成了各种各样的电子学习材料，可以下载各类电子文献来为英语教学服务。
如学习闽教版第四册第17课时，学生对EngLand的Big Ben 和China的Great Wall等景观不熟悉，单纯靠教师讲解显得苍白无力。
我从网络上下载了中国的Great Wall和英国的Big Ben 的美丽风光，上课时带学生参观了英国伦敦和中国北京的许多美丽风光，使学生在热爱祖国的风光之余产生到国外走走、看看的强烈愿望。
在此基础上，我适时地引导学生想到国外去，必须先过语言关。
学生学习英语的兴趣马上调动起来，这样一来，不仅课上得十分顺利，而且在学生心里形成了潜移默化
的作用。
三、互联网与英语教师
英语教师与互联网的关系十分密切，就一般人而言，他们上网较少存在语言障碍。
上网为他们提供广泛接触英语的机会，是英语教师更新知识、开拓视野、充实自己的最现代化的工具。
而网上丰富的英语教学资源更为他们从事英语教学提供了非常便利的条件。
教师可以利用互联网上提供的资料进行筛选，对自己教学有用的东西将它们储存起来，以便随时查阅。
教师还可以为自己建立一个最完善的图书馆，解决教学中的各种疑难问题。
如今许多国内外的大型图书馆都上了网，而网上本身也有相当数量的分学科、分专业的虚拟图书馆，英语教师可以利用它们，在自己的桌面上建立一个为自己服务的虚拟图书馆，从各种常用的英语词典、参考书以及大型的百科全书皆可备用。
英语教师还可以利用互联网参加一些有关英语教学法的讨论，撰写经验论文，甚至可以提问题请专家帮忙解决。
英语教师还应转变教学思想、教学观念，树立“一切为了每一个学生的发展”的教育理论，提高自己的人文修养和专业水
平。
当然，并不是说互联网上的资料都是有用的、健康的，关键是应该如何识别，如何取舍，如何在互联网上搜索到有价值的信息，为英语教学提供方便。
如何引导学生正确的使用互联
网为他们的学习服务，是重中之中。
四、问题及思考
在信息技术向教学核心领域的渗透过程中，尤其是在网络环境下开展英语听说教学实践，实验教师对课程整合理念的认识发生了根本性的改变，他们把信息技术由教师的辅助教学手段转变为学生学习的一种方式，英语听说教学已从知识中心向语言运用中心转变。
在教学中，教师一方面要充分利用多媒体课件或网络资源，以其丰富多彩、界面友好、趣味性强的特点来激发和培养学生的学习兴趣；另一方面，在学习过程中要把发展学生综合运用语言能力与发展学习创新思维能力结合起来。
同时，我们也发现了一些问题：
1、主导与主体关系处理失当
由于网络环境提供的听说教学信息量大，教师往往会由于担心学生不容易接受，教学目标实现不了而就词汇、句型教学过多进行机械操练，学生看似不停地练习听、说，但始终处于被动学习之中，又陷入了“以教师为中心”的误区。
在教学中，教师准备了许多“情境激趣”的资源，没有必要的启发引导，故此课堂教学容易失控，学生看似占有了大量的资源，但没有使其最大化、最优化，从而陷入了“以资源
为中心”的误区。
开展的自主学习重形式、轻实质，部分学生出现疑难，没有得到及时点拨，学习时间看似充裕，但效率不佳，最后陷入“以学生为中心”的误区。
2、生硬套用教学模式
没有发展的模式是没有生命力的模式。
“为了用网络”而呆板地套用或“拼凑”式地设计教学，都会使教学生硬、僵化。
因此，教师不但要灵活运用模式，而且要在此基础上发展
和创新。
3、拓展训练方法单一
从一些课例中我们可发现，有的教师拓展资源很丰富，但从内容到形式均为过于单一，不利于学生的思维发展。
所以，在教学中教师应尽可能地通过多种形式的教学活动活跃学生的形象、逻辑和创造性思维，如：开展双人对话、小组对话、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色扮演、故事问答和作品设计等拓展性活动，会为学生提供充分的表达和交流机会，
会有助于提高其语言的综合运用能力。
4、形式性评价运用不灵活
在英语教学中倡导实施的形式性评价是一种开放性、过程性的评价，其目的是以学生为本，促进学生自主学习，培养学生合作精神，开发学生创新潜能，对教学起着极为重要的导向、激励、调控作用。
因此，网络环境下的教学评价要体现学生在评价中的主体性，注意评价方法的灵活多样性，避免评价形式的盲目性。
事实上，实验的过程是一个不断、解惑、总结和提高的过程。
开展“网络环境下英语听说教学的创新探索”实验，把信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具、学习环境的创设工具应用于英语教学中，优化了教学资源、教学要素和教学环节，促进了教学方式的根本改变，培养了学生的自主学习能力和创新精神，为实现英语教学跨越式发展奠定了
良好的基础。