对光本质认识不断深入的启示
光本质的认识与科学家
光本质的认识与科学家光具有波粒二象性，既是电磁波，又是光子流。
1860年麦克斯韦（C.Maxwell)提出光是电磁波的理论。
光在传播时表现出波动性，如光的干涉、衍射、偏振、反射、折射。
1900年,普朗克（Max.Planck)提出了辐射的量子论，1905年，爱因斯坦（Albert.Einstein)将量子论用于光电效应之中，提出光子理论。
光与物质作用时表现出粒子性，如光的发射、吸收、色散、散射。
麦克斯韦麦克斯韦是继法拉第之后，集电磁学大成的伟大科学家。
他依据库仑、高斯、欧姆、安培、毕奥、萨伐尔、法拉第等前人的一系列发现和实验成果，建立了第一个完整的电磁理论体系，不仅科学地预言了电磁波的存在，而且揭示了光、电、磁现象的本质的统一性，完成了物理学的又一次大综合。
这一理论自然科学的成果，奠定了现代的电力工业、电子工业和无线电工业的基础。
麦克斯韦1831年6月出生于英国爱丁堡，他的父亲原是律师，但他的主要兴趣是在制作各种机械和研究科学问题，他这种对科学的强烈爱好，对麦克斯韦一生有深刻的影响。
麦克斯韦10岁进入爱丁堡中学，14岁在中学时期就发表了第一篇科学论文《论卵形曲线的机械画法》，反映了他在几何和代数方面的丰富知识。
16岁进入爱丁堡大学学习物理，三年后，他转学到剑桥大学三一学院。
在剑桥学习时，他跟随斯托克斯教授（G.G.Stokes l819—1903）学习数学，打下了扎实的数学基础，为他尔后把数学分析和实验研究紧密结合创造了条件。
他阅读了W.汤姆生的科学著作，他十分赞同法拉第提出的新观点，并且精心研究法拉第的《电学的实验研究》一书。
他以法拉第的力线概念为指导，透过这些似乎杂乱无章的实验记录，看出了它们之间实际上贯穿着一些简单的规律。
于是，他发表了第一篇电磁学论文《论法拉第的力线》。
在这篇论文中，法拉第的力线概念获得了精确的数学表述，并且由此导出了库仑定律和高斯定律。
这篇文章还只是限于把法位第的思想翻译成数学语言，还没有引导到新的结果。
光本质的理解与启示
光本质的理解与启示
光的本质是物质粒子或电磁波的一种表现形式。
在粒子理论中，光被看作是由光子组成的，而在波动理论中，光被视为一种电磁波，具有波动性质。
光本质的理解有以下几个方面的启示：
1. 光是能量的一种表现形式：根据光是由光子组成的粒子理论，我们可以理解光具有能量，它可以传播和传递能量。
这种认识对能量的理解和应用有着重要的启示，例如在能源利用、光学技术和光电子学等领域中，光能量的传输和转换起着重要的作用。
2. 光的波动性质：根据光是电磁波的波动理论，我们可以理解光具有波动性质，例如干涉、衍射和偏振等现象。
这种波动性质的理解对于解释光学现象、设计光学器件和利用光波进行信息传输等有着重要的意义。
3. 光的粒子性质：根据光是由光子组成的粒子理论，我们可以认识到光具有粒子性质，例如在照相机中光子与感光材料的相互作用产生影像。
这种粒子性质的理解对于解释光与物质相互作用的过程和机制具有重要意义。
总之，对光的本质的理解和启示有助于我们更深入地认识和应用光学原理、光学技术和光电子学等领域的知识。
光和真理的哲学思考
光和真理的哲学思考光和真理是哲学研究中的重要主题，这两个概念不仅在哲学领域中有着深刻的探讨，同时也与我们的日常生活息息相关。
光和真理在哲学上有着不同的解释，有些哲学家认为光和真理代表着智慧和知识，而有些哲学家则认为光和真理代表着道德和信仰。
本文将对光和真理的哲学思考进行探讨。
一、光的哲学思考在哲学上，光是一个非常重要的概念。
它不仅代表着可见的自然现象，还代表着人们对于真实和智慧的追求。
笛卡尔认为，光是唯一可以被人类彻底理解的事物，因为光是我们的感觉器官最直接的对象。
而爱因斯坦则将光视为宇宙中的基本组成部分，他通过光的研究提出了相对论，这个理论带动了现代物理学的发展。
从另一个角度来看，光还代表着人类对于真实和智慧的追求。
光是一种无所不在的存在，它可以启示人们追求真理和正义。
因为光是一个可以被我们视觉感知的事物，我们通过观察和研究光来理解和认知世界。
而这种认识过程可以帮助我们获得真正的智慧。
二、真理的哲学思考真理是哲学思考的一个核心概念，它是人类一直以来追求的目标。
真理不仅代表着知识的正确、无误，还代表着理解和认识真实事物的愿望。
哲学家对于真理的本质一直有很深的探讨，他们试图回答什么是真理、如何判断真理以及真理的来源是什么等问题。
对于真理的探讨可以从两个方面来考虑。
一方面，真理代表着客观的、普遍的和不可变的。
这种真理可以通过科学论证和实验来证实，它不随个体的个人经验和感知而变化，而是存在于现实世界中的固定事实和规律。
另一方面，真理也可以是主观的和经验性的，真理可以通过直觉、信仰和哲学思考来获得。
这种真理不一定是客观、普遍的，但它是个体内心世界中的一种确知，也可以起到帮助个体寻找内心平衡与安宁的作用。
三、光和真理的联系光和真理之间有着紧密的联系。
在某些哲学思潮中，光和真理被视为等同的概念，因为它们都代表着智慧和知识。
以黑格尔为代表的德国古典哲学中，光是思维和认识的象征，而真理则是人类智慧和理智的结晶。
古人对光的认识-概述说明以及解释
古人对光的认识-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写成以下几个方面：首先，光是我们日常生活中非常重要的物理现象之一。
它具有照明、传播信息以及激发视觉感知等多种功能，对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
古人对光的认识可以追溯到几千年前，在古代文献和相关记录中可以找到对光的描述和探索。
其次，古人对光的认识可以分为两个方面，即对光的起源认识和对光的传播认识。
关于光的起源，古人根据日出日落、天空变化以及火焰的发光等现象，形成了关于光的一些初步认识。
他们认为太阳是光的来源，光是太阳发出的，而火光是由木材等物质的燃烧产生的。
这些认识虽然简单，但为后人对光的研究奠定了基础。
古人对光的传播认识主要包括对光直线传播和反射的观察与认识。
他们观察到，当太阳或火焰照射到一面光滑的镜子或水面上时，会发生反射现象，光线会按照一定角度被反射回来。
此外，古代也有一些对光的折射现象的认识。
这些认识虽然未能深入揭示光的本质，但为后来的光学研究奠定了基础。
总之，古人对光的认识虽然相对简单和有限，但是他们的观察和总结为后来对光的研究提供了重要线索。
古人对光的起源认识和传播认识是光学研究的开端，为后世科学家的深入研究和探索提供了基础。
今天我们在光学领域有了更深入的认识和应用，但我们不能忽视古人的智慧和开拓精神，他们的成就为我们现代人所敬仰。
文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将通过以下几个部分来探讨古人对光的认识。
首先，在引言部分，我们将对全文进行概述，介绍文章的目的和结构，为读者提供一个整体的框架。
接下来，在正文部分，我们将分为两个小节来探讨古人对光的认识。
第一小节将着重介绍古人对光的起源认识，其中包括他们对光的起源以及对光的本质和特性的理解。
我们将引用一些古代经典文献和哲学思想来支持我们的论点，并对古人的观点进行解读和分析。
在第二小节中，我们将讨论古人对光的传播认识。
这包括古人对光的传播速度、传播路径以及光在不同介质中传播时的现象和规律的认识。
“光的本质”之争
“光的本质”之争光的本质一直是物理学者和哲学家们探讨的焦点问题之一。
自古以来，人们都对光的本质及其在自然界中所起的作用充满好奇和研究兴趣。
而随着科学技术的发展和人们对自然规律认识的不断深入，有关光的本质的争论也愈发激烈。
在光的本质之争中，波动说和粒子说是两种主要的观点，分别代表了不同的科学思想和理论观点。
波动说认为光是一种波动现象，在特定的条件下会表现出波的特性，比如衍射、干涉等现象。
波动说的代表人物有赫兹、惠更斯、杨振宁等著名的科学家。
而粒子说则认为光是由一种微粒组成，具有自己的特定质量和能量，这一观点主要由爱因斯坦、光子理论的提出者康普顿等科学家所支持。
波动说和粒子说的争论，也被称为光的本质之争，旷日持久，各有支持者。
波动说的支持者认为，光在特定条件下会表现出波的特性，特别是在双缝干涉实验中，光的波动特性表现得淋漓尽致，这是波动说的有力证据。
泛泛而谈的双缝干涉实验是一个基础性实验，其实验结果直接支持波动说，并成为波动说的有力证据之一。
粒子说的支持者则认为，光的行为在某些情况下表现得更像一种粒子。
比如在光电效应实验中，光的粒子说可以较好地解释实验现象，这是粒子说的有力证据。
粒子说还可以解释光的光强度与频率的关系，以及光子在光散射等现象中的行为，这些都是支持粒子说的重要证据。
光的本质之争，实质上也是对物质论和事物本质的深刻思考。
在古希腊时期，柏拉图和亚里士多德就对“物质是由离散的微粒构成”和“物质是一种连续流动的本质”这两种不同的观点进行过探讨。
这一争论一直贯穿于整个物理学的发展历程中。
在19世纪的欧洲，光的本质争论也引起了众多物理学家的关注。
备受推崇的波动说和粒子说在实验上均有其合理性，并且都可以解释光的很多现象。
但是在量子力学的发展过程中，爱因斯坦提出了光子的概念，从此开启了粒子说的重要阶段。
随着科学技术的不断进步，越来越多的实验结果表明，光在不同的条件下会表现出不同的特性，这也使得人们不断加深对光的本质的理解。
光的科学故事大全
光的科学故事大全在漫长的历史长河中，科学家们对光进行了深入的研究和探索。
光既是一种现象，也是一种形式。
它的存在与作用在我们的日常生活中随处可见，为我们带来了无尽的惊喜和启示。
本文将为您呈现一系列关于光的科学故事，让我们一同领略光的神奇之处。
一、牛顿的光谱实验在17世纪，英国科学家艾萨克·牛顿做了一系列关于光的实验，其中最著名的一项实验就是光的折射和色散实验。
他使用了一个三棱镜将白光分解成七种不同颜色的光谱，从红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色串联在一起。
这个实验揭示了白光其实是由各种不同波长的光组成的，而不是单一的颜色。
这一发现对后来的光谱学和光学领域产生了深远的影响。
二、光的干涉与波纹在19世纪初期，英国科学家托马斯·杨利用光的干涉现象，提出了杨氏干涉实验。
他使用一台实验装置，通过让光通过两道狭缝后再汇聚，形成了一些光亮和暗斑的交替出现。
这一实验表明光是波动的，而波动的理论对理解光的传播具有重要意义。
光的干涉现象的发现及其理论解释成为了光学研究的重要基础。
三、爱因斯坦的光量子说20世纪初，阐释光的性质的争论达到高潮。
德国物理学家马克斯·普朗克在研究黑体辐射时，提出了能量量子化的概念，并将其应用到光的粒子性质上。
然而，爱因斯坦在此基础上进一步发展了光量子说，认为光是由光子流动而不是连续波动的能量量子组成的。
这个理论在解释光电效应和光的散射等现象方面起到了关键作用，奠定了量子力学的基础。
四、生物发光现象在夜晚的海洋中，经典的生物发光现象常常令人惊叹。
例如，荧光海藻在被激发后会发出柔和而炫目的绿光，形成了一幅美丽的海洋画卷。
这种生物发光现象是由于海藻体内的生物化学反应产生了特定的化合物，并激发了光的释放。
类似的生物发光现象还可以在萤火虫和一些深海生物身上观察到，这使得生物发光成为了生态学、药物研究和自然保护的热门话题。
五、光纤通信的革命光纤通信是现代信息技术领域的一项重大创新。
那光在宇宙深处在人心底对光的理解
那光在宇宙深处在人心底对光的理解下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, suchas educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!标题：《宇宙之光：人类对光的深刻理解》引言宇宙深处的光，它究竟是什么？人们对光的理解，似乎永远无法完全捕捉其本质。
牛顿与科学革命
牛顿与科学革命牛顿是17世纪英国的一位伟大科学家，他被誉为现代物理学的奠基人之一。
牛顿的贡献不仅仅停留在科学领域，他的理论和发现也对整个社会产生了深远的影响。
在他的时代，牛顿的科学革命为人类的认识和发展开辟了新的道路。
本文将探讨牛顿的贡献以及科学革命对人类社会的影响。
牛顿的最重要的贡献之一是他对运动的研究。
通过对物体运动规律的探索和总结，他提出了三大运动定律，即“牛顿运动定律”。
这些定律揭示了物体在不同力作用下的运动规律，为后来的科学家们提供了重要的理论基础。
同时，牛顿还通过引力定律的发现，建立了一个完整的天体运动的理论体系，这为人类对宇宙的认知提供了重要的启示。
牛顿的研究不仅仅停留在力学领域，他还通过实验和观察，发现了光的色散现象，并提出了反射和折射的理论。
这些发现使得人们对光的本质有了更深入的了解，并为后来光学领域的研究提供了重要的线索和基础。
牛顿的科学革命对社会的影响不仅仅体现在科学领域，还体现在思想和社会发展上。
他的研究方法强调实验和观察，反对凭空臆断和推理。
这种基于实证的科学方法使得人们在研究和探索中更加注重事实和证据，推动了科学思维的发展。
同时，牛顿的理论也打破了传统的观念和信仰，对宗教和哲学的影响不可忽视。
科学革命的影响远远超出了牛顿本人或者当时的科学界，它对整个社会产生了深远的影响。
科学革命引发了一次人类认识的大飞跃，人们开始用科学的眼光看待世界，用实证的方法研究自然规律。
这种思维方式和方法论在当今仍然被广泛应用，推动了科学技术的进步和社会的发展。
此外，科学革命还促进了文艺复兴和启蒙运动的兴起。
科学的思维方式赋予了人们更加自由和开放的思想，鼓励人们质疑和探索。
这种精神和态度渗透到文艺和哲学等领域，推动了人文科学的发展和创新。
总之，牛顿作为一位杰出的科学家，通过他的理论和发现为整个人类社会带来了翻天覆地的变革。
他的研究为现代物理学的发展奠定了坚实的基础，而科学革命也在历史上留下了深远的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第21卷 第5期 运城学院学报V ol.21 No.5 2003年10月 Journal of Yuncheng University Oct.2003
对光本质认识不断深入的启示
高润梅①
(太原市教育学院物理系,山西太原030001)
摘 要:回顾光学发展的历程,不同时代对光本质的认识都有它的时代局限性。
从几何光学时代、波动展示光本质的不断深入的认识过程,从中获得有益的启示:敢于争论、善于挑战、勇于创新。
关键词:光本质;挑战;创新
中图分类号:O431 文献标识码:A 文章编号:1008-8008(2003)05-0021-02
人类认识自然的历史经历了由简单到复杂,由低级到高级,由部分到全面的过程。
人们对光的认识过程同样如此。
从有人类文明到今天,人们对光不断观察、研究,由现象到本质。
光的本质越来越清楚。
其认识过程经历了以下几个时代。
而今,光学作为一门既古老又现代的学科,已经渗透到科学技术的方方面面。
回顾光学的发展史、对光本质的不断再认识,对今天的科学发展和科学教育会产生一些有益的启示。
1. 不同时代对光本质的认识
1.1 前几何光学时代
光学是一门古老的学科,早在我国春秋战国时期,《墨经》就记载了光影的形成和针孔成象、光的镜面反射等现象。
在希腊欧几里德所著的《光学》中,提出了光的反射定律。
从此开始了漫长的两千多年的光学萌芽时期,在这个阶段,人们逐渐认识到光的直线传播、反射和折射等现象,了解到光线来自于物体,光以球面形式从光源发出,发明了凸透镜,了解了凹面镜、凸面镜、凸透镜的成像规律,并发明了眼镜、幻灯、透镜和暗箱等光学元件。
这个阶段人们主要是通过直接观察和生活经验对光现象进行记录和应用。
1.2 几何光学时代
这个时期大约是从16世纪到18世纪近300年,在这个时期人们建立了光的反射定律和折射定律发明了光学仪器,如望远镜、显微镜,费马在1657年发现了费马原理,即光在介质中传播时所走的光程取极值的原理。
笛卡儿在1630年给出了折射定律的正弦定律,这一时期关于光的本性的认识是以光的直线传播为基础的,但从17世纪开始,发现了与光的直线传播不符合的事实,如点光源下,直杆的影子要比假设光沿直线传播所应具有的宽度稍大一点,这就是后来认识到的衍射问题。
17世纪下半叶,牛顿和惠更斯分别对光的本质做了进一步的研究,牛顿对白光做了色散实验,认识到白光是由各色光复合而成的并发现了牛顿环,由此牛顿根据光的直线传播性质,提出了光的微粒说的理论,他认为光是由微粒说组成,从光源飞出,在均匀介质中做匀速直线运动,此观点成功地解释了光的反射和折射现象,但在解释牛顿环时,却遇到了困难。
同时在解释衍射问题时,也遇到了不可克服的困难。
惠更斯反对这种理论,他认为光的传播与声的传播有某种相似性,光是在“以太”中传播的波,“以太”是一种想象的弹性介质,充满整个宇宙空间。
光在“以太”中以次波原理进行传播,惠更斯原理不仅成功解释了反射和折射现象,还解释了双折射现象。
但惠更斯没有对波动过程的特性给以足够的说明,他没有给出光波传播的波长和周期的概念,没有考虑次波的相位叠加,因此他没有摆脱几何光学的观念,不能由此说明光的波动本性。
这一时期,由于历史的原因,以牛动为代表的微粒说占统治地位,但由于相继发现了干涉、衍射和偏振等光的波动现象,以惠更斯为代表的波动说也初步提出来了,因而这个时期是从几何光学向波动光学过渡的时期,是人们对光的认识逐步深入的时期。
1.3 波动光学时代
・
1
2
・
①收稿日期:2003-08-25
作者简介:高润梅(1966-),女,山西繁峙人,太原市教育学院物理系教师。
到了19世纪,波动光学得到了极大的发展, 1801年“杨氏双缝实验”成功并测定了光的波长, 1815年菲涅耳用杨氏干涉原理补充了惠更斯原理,形成了惠更斯———菲涅耳原理,这个原理成功解释了光的干涉和衍射现象,是波动光学的重要原理。
1808年马吕斯首先发现了光的偏振现象,为了解释这一现象,托马斯・扬提出了光是横波的观点。
而光波的传播媒质一直没有发现,1845年法拉第发现了光的振动面在强磁场中旋转,从而揭示了光和电磁现象的内在联系。
麦克斯韦建立了电磁理论,他指出电磁波以光速传播,这说明光是一种电磁现象,这个结论随后为实验所证实。
光的电磁理论基本确立。
这时人们认识到光的本质是一种电磁波。
1.4 光的波粒二象性时期
19世纪末20世纪初,光学的研究深入到光的微观机制,认识到光的粒子本性,通过黑体辐射、光电效应、康普顿效应等一系列实验证实了光的粒子性,爱因斯坦在能量量子化的基础上提出光量子的假说,成功解释了光电效应,似乎光的本质的认识又回到了粒子说,但光量子假说不能解释光的偏振等波动理论已经成功解释了的现象。
爱因斯坦对光的本性的两种认识作了辨证的思考,大胆提出了光的波粒二象性,认为光同时具有波动性和粒子性,从而将光的本质的两个不同的概念统一了起来。
1924年德布罗意创立了物质波学说,他认为每一物质的粒子都既具有波动性又具有粒子性,这一假设随后为实验所证实。
这说明波粒二象性是微观粒子所共有的属性。
这里的“波”非惠更斯的波,“粒”不是牛顿的粒,波粒二象性是两个概念的统一也是对光本质认识的统一,光是一种物质,具有波粒二象性。
现代量子场论认为各种微观粒子都对应着一种存在的场,利用场的激发产生粒子,激发场消失,粒子也消失。
不同场之间相互作用时,可以得到不同粒子的转换。
量子场论对波粒二象性的描述为把量子论中的波函数定义为描述客观存在的量子场的场函数,场函数化描述场的量子化。
因此,量子场论从本质上描述了微观粒子的波粒二象性。
2. 对光本质认识不断深入的启示
2.1 挑战权威才能产生创新
纵观光学的发展历史,对光本质认识的每一次深入,都必须有敢于向权威向旧理论说“不”的勇气, 17世纪,惠更斯敢于向当时处于鼎盛时期的牛顿说“不”,从而发展了光的波动说;20世纪初,年轻的爱因斯坦敢于向发展完美的光的电磁理论说“不”,发展了光的量子说。
每一个“不”都带来了对光本质认识的质的飞跃。
可见挑战孕育创新,信心带来成功。
而今我们要搞创新教育,最重要的方法之一就是要培养青年学生的科学精神,让他们具有独立思考能力,有大胆质疑精神,有敢于向旧思想旧理论挑战的勇气和决心。
只有具有产生创新人才的土壤,才能产生创新人才本身。
为此,教育者不但要创设知识传播的有效场景,更要设计出激发思维能力和创新能力的问题,促使学生积极思考,大胆怀疑。
对现有的知识和答案不盲从,认真分析思考,发现问题,勇于提出,相信自己。
同时,在课堂教学中要重视物理学史和科学史的介绍,从中学习科学家的献身精神和研究方法,激励学生学习科学的兴趣和自信的品格。
为创造活动积累一切有益的财富。
2.2 讨论产生创新
对光学研究的每一重大发现的背后都经历了激烈的争论,惠更斯与粒子学派的争论,让人们逐渐认识到光的波动理论的合理性。
而爱因斯坦与波尔的争论也使光乃至物质在微观世界的本质特征即量子性越来越清楚。
这些争论不但对光学同时对整个物理学界都产生了极为深远的影响。
物理学的人文精神很重要的一点就是它的民主精神:兼收并蓄,博纳广容。
历史的发展也清晰的昭示我们:各种观点的争论和诘难都促进了学术思想的交流,最终推动了物理科学的发展。
我们应将这种观念自觉地贯穿于教育教学中,给学生以充分的讨论时间和适当的讨论环境,教学中形成师生互动和生生互动。
将学习的过程融会于讨论之中,让科学的结论产生于争鸣之后,这样不但能锻炼学生的思维能力,更重要的是在讨论中,可以相互借鉴,互相激发,产生创造的热情和灵感。
最终达到培养具有创新精神和创造能力的人才。
人类进入21世纪,科学技术飞速发展,社会变革日益加剧,我们要适应时代的发展就要敢于向旧思想挑战,勇于跟同伴和师长争论,因为“科学扎根于讨论”,只有这样,光的本性才会越来越清楚,物理学才会有重大发现,科学技术才能不断发展,社会才能不断进步,为此我们要不断努力,不断探索。
要在继承历史遗产的同时,借鉴历史发展的一般规律。
更要敢于挑战历史,创造未来,要始终走“创新”之路。
参考文献:
[1]赵凯华,种锡华.光学[M].北京:北京大学出版
社,1982.
[2]夏磊等.20世纪物理学革命的启示[J].现代物
理知识,2002(2).
[3]张成原.波粒二象性[J].聊城师范学报,1999
(2).
【责任编辑 吉选芒】
・
2
2
・。