九年级上册语文朗读

小结
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读 练读课文 遭拒绝
心
忆往事 受嘲笑 抒真情
指出错误
勇敢救场
课外练笔：
请你以李京京的口吻给乡 下的爷爷写一封像万卡那样的 长信，以述说自己对幸福快乐 生活的希翼。
1、
，我想对你（您）说：“
。”
2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自 己说：“ 。” （以上两题任选一题）
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课 文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回 忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上声情并茂地朗读了课文。
我会学！
• 默读课文1—27自然段，思考： • 1、从哪些句子可以看出李京京十分想 朗读《凡卡》这篇课文？请找出相关语句 并有感情地朗读。 • 2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗 读《凡卡》？从中可以看出京京有怎样的 心声？
黄蓓佳
黄蓓佳
当代女作家，著
有小说集《小船，小
船》、《芦花飘飞的时 候》、《遥远的地方有 一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
发窘 jiǒng
抽噎 yē
噗 pū
纸捻 niǎn
琅琅
lá ng
蜷 quá n
簪 zān
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
棱角分明 lé 毛毛剌剌 là ng
学习目标
• 一、整体感知，把握文章的情节 结构 • 二、结合文章内容，分析人物形 象 • 三、体味心声的深刻内涵 • 四、拓展延伸，培养创新能力
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭 到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放 弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成 功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
从小到大，我们都心安理得地 接受着来自父母师长的无微不至 地呵护与关爱，可是随着岁月的 流逝，年龄的增长，我们也渐渐 发现：在享受这份关爱的同时， 我们也经历了各种考验和困惑。 成长中的你是否有些感慨想说给 爸爸妈妈老师听？请用简洁的语 言把你最想说的心里话写在下 面。
2、程老师是一个怎样的老师？ 请你结合文章内容作出评价。
精彩语段！
• 49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪， 抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲 义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。 她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌， 读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢 还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可 是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑 他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感 情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望 着程老师。
பைடு நூலகம்• •
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李京京是这样 一个孩子！
自信勇敢、执着坚定、善良 宽容，向往自由美好生活的少年。
请结合课文，发挥想像，从下 面两个问题中任选一题，用一句 精炼的话回答：
1、假如你是李京京，你最 想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你 会如何对待李京京这样的同 学？
李京京的心声是什么?
李京京渴望得到公平 锻炼机会，渴望得到老 师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母 和谐，家庭温暖；渴望 亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感 的倾诉与宣泄。
快速阅读课文，提取故事
主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林 里、教室、公开课上
我知道！
1、“心声”一词的含义 心中的想法、愿望 是： 。
2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。
3、这三个人都与俄国作家契诃夫 的《凡
卡 》有关联。
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
学以致用
• 请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
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例：京京的朗读真感人！教室里一片寂 静，大家的神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真彩！ ２、她很美！
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。 。
1、李京京是在什么情况下得 到了朗读机会？为了获得朗读机会， 他克服了哪些困难？你从中可以看 出京京有哪些优秀品质？
京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 京京： 朋友 会给他胡桃
• 京京的心声：
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渴望朗读； 渴望亲情、友情。
•
我能说！
• 李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心 声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可 以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： • 我是从 看出他朗读很成功。这句 话是＿描写。