诗歌《风在哪里》教案
诗歌《风在哪里》教案
诗歌《风在哪里》教案第一篇：诗歌《风在哪里》教案大班语言《风在哪里》活动目标：1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌活动重难点：重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备：诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频活动过程：一、猜谜语，激发兴趣抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
二、完整欣赏，理解角色关系1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：诗歌的名字是什么？诗歌里有谁在说话？三、理解诗歌，学习朗诵1、利用图谱学习诗歌的第一部分提问：树儿、花儿、草儿各说了什么（树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
）理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）复述诗歌的第一部分（树儿、花儿、草儿的话）2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
）三、完整朗诵诗歌1、共同朗诵诗歌2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。
四、经验回顾1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验2、提问：你看到了什么现象？你怎么知道刮风了？小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了五、仿编诗歌运用诗歌句式进行仿编（“**说：当我的〃〃〃〃〃，那是风在吹过”的句式仿编）六、自然结束总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧！风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。
重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。
四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 诗歌欣赏（10分钟）教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。
5. 小组讨论（5分钟）6. 作业指导（10分钟）教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风在哪里，树叶知道，风在哪里，旗帜飘扬，风在哪里，小草舞蹈，风在哪里，花儿欢笑。
七、作业设计1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。
2. 答案示例：风在哪里，小船飘荡，风在哪里，风筝飞翔，风在哪里，波浪起伏，风在哪里，笑声荡漾。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。
但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察风对不同物体的影响，进一步了解风的作用。
鼓励幼儿用画笔、彩纸等学具创作关于风的画作，展示在班级角落，激发幼儿对自然现象的兴趣。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自大班语言活动教材第四章《大自然的声音》第三节。
本节课主要通过讲解和欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿感受风的存在和特点，理解诗歌所表达的美好意境。
详细内容包括：认识风、风的特点、风的表达、诗歌欣赏与创编。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿观察大自然的能力。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿用语言表达自己对风的感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，用语言表达对风的感受。
教学重点：认识风的特点，欣赏和创编诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、《风在哪里》诗歌录音、相关图片、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、小草等现象。
2. 讲解风的特点（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿说出风的特点，如：风是什么感觉？风有什么作用？3. 诗歌欣赏（5分钟）播放《风在哪里》诗歌录音，让幼儿跟随录音一起朗读，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首简单的诗歌，分析诗歌的结构和内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
5. 诗歌创编（5分钟）教师给出一个主题，如“风儿吹”，让幼儿用自己喜欢的方式创编诗歌。
6. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于风的场景，让幼儿用画笔和彩笔描绘出来。
7. 交流分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的特点：无影无踪、忽大忽小、温柔、有力等七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创编一首诗歌。
答案示例：风儿吹，吹绿了小草，风儿吹，吹红了桃花，风儿吹，吹醒了小鸟，风儿吹，吹走了烦恼。
2. 画一幅关于风的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对风的认知和理解有了一定程度的提高，但在诗歌创作方面还有待加强。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的'情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
诗歌《风在哪里》教案
一、教案基本信息诗歌《风在哪里》教案适用年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风在哪里》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解诗歌内容。
（3）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友谊，团结互助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《风在哪里》的朗读与背诵。
（2）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。
（2）通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示风的自然现象，引导学生关注风的存在。
（2）学生分享关于风的知识和趣事。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《风在哪里》。
（2）学生跟读，注意语音语调的把握。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并组词。
3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解诗歌内容。
（2）学生讨论诗歌的意境，分享感受。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和诗歌的背诵。
第二课时：1. 复习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《风在哪里》。
（2）学生跟读，巩固记忆。
2. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会意境。
（2）学生分享自己的感悟和想象。
3. 实践运用（1）学生运用生字词编写小故事。
（2）学生互相交流分享，教师点评。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏和审美情趣的培养。
五、课后作业1. 回家后向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。
2. 背诵诗歌《风在哪里》。
3. 运用课堂所学生字词，编写一个小故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为诗歌《风在哪里》。
通过本节课的学习，让幼儿感知自然界中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解风的基本特征，知道风的存在及其作用。
2. 学会朗诵诗歌《风在哪里》，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关爱环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会风的存在。
2. 教学重点：学会朗诵诗歌，并能用自己的语言描述风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、录音机、风车、彩旗等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风车转动、彩旗飘扬等现象，让幼儿直观地感受到风的存在。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师展示诗歌挂图，引导幼儿观察图画内容，激发幼儿的学习兴趣。
（2）教师播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗诵诗歌。
（3）教师逐句讲解诗歌，让幼儿理解诗歌的意境。
（4）分组进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“风在哪里？风有什么特点？”引导幼儿结合诗歌内容进行思考，并给予解答。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用自己的语言描述风的特点。
（2）分组讨论：生活中还有哪些地方可以感受到风的存在？六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：略七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，用自己的语言描述风的特点。
答案示例：风在树叶间吹过，树叶沙沙作响；风吹过湖面，泛起层层涟漪。
2. 画一幅关于风的画，展示自己的观察和想象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿对风的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然中的风，并引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达自己对风的感受。
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诗歌《风在哪里》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
大班语言《风在哪里》
活动目标：
1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌
难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备：
诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频
活动过程：
一、猜谜语，激发兴趣
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
二、完整欣赏，理解角色关系
1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：
诗歌的名字是什么？
诗歌里有谁在说话？
三、理解诗歌，学习朗诵
1、利用图谱学习诗歌的第一部分
提问：树儿、花儿、草儿各说了什么（树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
）
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）
复述诗歌的第一部分（树儿、花儿、草儿的话）
2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风给大地带来了什么样的变化
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？
秋天是收获的季节，它会收获什么呢当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味
冬季的风是怎样的风他给大地带来了什么
（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
）
三、完整朗诵诗歌
1、共同朗诵诗歌
2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。
四、经验回顾
1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验
2、提问：你看到了什么现象？
你怎么知道刮风了？
小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从·····知道风吹过了
五、仿编诗歌
运用诗歌句式进行仿编（“**说：当我的·····，那是风在吹过”的句式仿编）
六、自然结束
总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧！
风在哪里
风在哪里？
树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？
花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？
草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里？风在我们身边
春天，他吹绿了大地；
夏天，他送来了凉爽；
秋天，他飘来了果香；
冬天，他带来了银装。