学做一个有故事的教育人
做有故事的老师
／２０１６·１２青年师一个有故事的老师一定是一个有志、有识、有智、有趣、有恒的人。
有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，虽嘴不敢豪言为中国的教育事业树立光辉典范，但心中总觉得要为中国教育留下一帧身影；有识，则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也，教师不仅要做一个阅读者，同时也要做一个行万里之人，不断学习，开拓自己视野，更新自己的观念，改变自己的教育行为，做到知行合一；有智，教育是一门艺术，更是一门学问，在教育的路上，有爱的老师只能做一个合格的教师，有智的老师才能真正成为一名优秀的教育工作者；有趣，一个教师可以不是风趣幽默的人，但教师一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣；有恒，则断无不成之事，有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，持之以恒，才能成就自己的精彩。
有志、有识、有智、有趣、有恒的人才能育出有温度的教育，刚开始的时候，我曾立志“做有故事的老师，办有温度的教育”，但个人总觉得“办”显得那么生硬，显得那么功利，显得那么粗鲁，我以为，教育以育人为本，人是“育”出来的，而不是“办”出来的，因为教育是“慢”的艺术，有时候我们需要静待花开，教育需要“陪伴”，陪伴的目的就是为孩子的成长提供成长机会。
“教育的使命就是提供机会！”一所学校一定要有故事，故事是一种教育、一种历史、一种文化；有了这些，学校才会有温度，校园人的心才会暖融融的。
校园里的故事越多，学生受教育的机会就越多。
教育是什么？哲人说：“忘记所学到的东西，剩下的就是教育。
”当我们怀念校园生活时，我们更多是怀念校园里曾经发生故事，以及故事背后的冷暖人生！为了推动学生读书，我们学校开展了形式多样的读书活动，旨在营造读书文化，为学生的终身发展奠基。
学校开展了“读书漂流瓶”“读书汇报演讲”“读书推介会”“亲子阅读”“睡前阅读”“阅读经典”“共读一本书”“最喜欢的一本书”“主题阅读”“读书节”等读书活动；为了更好的营造读书文化，学校还为每一个学生发放了《阅读成长手册》，举行“书香家庭比赛”活动，进行“阅读之星”评比，开展“故事会”“读后感”“手抄本”等展览活动；为了让学生收获阅读的愉悦感，学校成立了文学社，定期出版文学报，组织学生优秀稿件在全国报刊杂志上发表。
做有故事的教育读书笔记
做有故事的教育读书笔记最近，我读了本超有料的教育类书籍，讲的都是关于怎么做有故事的教育的。
这书就像个宝藏盒子，一打开，里面全是闪闪发光的金点子，看得我那叫一个津津有味。
下面，就让我来跟大伙儿聊聊这本书里的精彩内容，保证让你觉得既过瘾又长见识。
咱们平时总说，教育孩子得用心，但怎么个用心法儿，不少人心里头没准儿。
这本书啊，它就像是给我开了扇窗，让我看到了教育的新天地。
书里说，做教育得有故事，这故事不是随便编的，得是真事儿，得是从孩子心里长出来的。
你想想，小时候咱们是不是都爱听爷爷奶奶讲故事？那些故事，有的温馨，有的逗趣，有的让人琢磨，它们悄悄地在咱们心里种下了好多种子，有的成了习惯，有的成了信念。
教育也是这样，得有故事。
比如，书里头讲到一个老师，他发现班上有孩子不爱学习，整天懒洋洋的。
这老师不急不躁，反而给孩子讲了个小蚂蚁搬家的故事。
说小蚂蚁们啊，一个个虽小，但力气大，心也齐，不管遇到啥困难，都能一块儿扛过去。
孩子们一听，嘿，这故事有意思！慢慢地，他们开始模仿小蚂蚁，学习上也有了劲儿，成绩自然就上去了。
这事儿告诉我们，故事的力量是无穷的，它能让孩子在不知不觉中受到启发，心里头那颗求知的种子就悄悄地发芽了。
书里还提到，做有故事的教育，得让孩子参与其中，成为故事的主角。
想想咱们小时候，是不是都梦想过当英雄、当探险家？那老师呢，就利用这点，设计了好多“冒险”活动，让孩子们在游戏中学习，在故事中成长。
比如，有个学校，老师带着孩子们去森林里探险，让他们观察植物，寻找小动物，回来后再一起编故事。
孩子们玩得那叫一个欢，不仅学到了知识，还学会了团队合作，更重要的是，他们感受到了学习的乐趣，觉得上学原来可以这么好玩！当然啦，做有故事的教育，也得家长配合。
书上说，家长是孩子的第一任老师，也是最重要的故事创作者。
平时咱们跟孩子聊天，不妨多讲讲自己的故事，讲讲家族的故事，让孩子感受到家族的温暖和力量。
还有啊，咱们得学会倾听，听听孩子心里的小故事，哪怕它们再微小，再不起眼，都是孩子成长路上的宝贵财富。
最新做一个有故事的老师
最新做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。
#做有故事的老师1#阿拉伯语专业奇难无比。
我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。
我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。
每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。
后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。
当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。
因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。
校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。
加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。
我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。
然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。
阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。
我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。
蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。
同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。
在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。
做一个有故事的老师
做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。
做有故事的老师1阿拉伯语专业奇难无比。
我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。
我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。
每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。
后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。
当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。
因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。
校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。
加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。
我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。
然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。
阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。
我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。
蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。
同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。
在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。
《做一个有故事的教师》读书笔记字
做一个有故事的教师读书笔记1. 引言作为一名教师，要让自己成为有故事的教师，既需要具备扎实的专业知识，又要有丰富的人生经历和故事。
只有这样，才能更好地与学生进行情感沟通，激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将结合《做一个有故事的教师》一书，探讨如何成为一个有故事的教师。
2. 培养多样化的兴趣爱好要成为一个有故事的教师，首先需要培养多样化的兴趣爱好。
这些兴趣爱好能够丰富自己的生活，增加自己的人生阅历。
例如，可以尝试音乐、绘画、摄影等艺术类的兴趣爱好，参加社交活动、旅行等等。
通过这些兴趣爱好，我们可以积累更多的故事和经历，丰富自己的人生阅历。
3. 阅读广泛的书籍阅读是培养一个有故事的教师的重要途径。
通过阅读各种不同类型的书籍，我们可以了解到不同的人生故事和经历。
从中，我们可以汲取智慧，增强自己的阅读能力和综合素质。
此外，通过读书，我们也可以更好地与学生进行沟通，分享自己的感悟和心得体会。
4. 讲授真实的故事作为一个有故事的教师，我们应该讲授真实的故事。
可以借助自己的经历、他人的故事或者是历史上的真实事件，来激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过这些真实的故事，我们可以帮助学生理解和认识世界，激发他们的探索欲望和想象力。
5. 创造有趣的学习环境创造一个有趣的学习环境也是成为一个有故事的教师的重要方面。
我们可以通过多样化的教学方法，如问答、讨论、游戏等来激发学生的兴趣和积极性。
在课堂上，可以融入一些有趣的元素，如小道具、幽默的语言等，以吸引学生的注意力和参与度。
6. 培养故事讲述的技巧故事讲述是成为一个有故事的教师必备的技巧之一。
我们需要学会如何讲好一个故事，如何运用声音、表情和动作来营造氛围。
通过培养自己的讲故事技巧，我们可以更好地引导学生思考、传递知识和激发学习动力。
7. 让学生成为故事的主角最后，作为一个有故事的教师，我们要让学生成为故事的主角。
在教学过程中，我们要关注每个学生的成长和发展，了解他们的个人故事和经历。
做一个有故事的教师读书心得10篇
做一个有故事的教师读书心得10篇做一个有故事的教师读书心得10篇1最近我读了《爱心与教育》。
这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。
他对学生的爱是一种真正的爱。
不分优生和差生。
读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识。
在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这些值得我们好好地去反思。
“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。
李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。
在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。
”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。
“玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。
这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。
程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小;杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”;黄金涛自控能力较差。
针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。
《做有故事的教育》教师读书感悟
《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。
此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。
首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。
每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。
这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。
其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。
教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。
我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。
此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。
在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。
总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。
这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。
做有故事的教育读后感1000字
做有故事的教育读后感1000字当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的做有故事的教育读后感1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。
最美的相遇，莫过于人与书的遇见，我遇见《做有故事的教育》这本书是幸运的。
书中主要记录了王维审老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。
翻阅着这本书，感受着王老师的教育智慧，它像极了一盏明灯，为我照亮了前行的方向。
《做有故事的教育》是王维审老师“觉者为师”系列图书中的第四本，主要记录了王老师用故事“经营”教育、“改造”教育的实践以及从“教育叙事”到“叙事教育”的探索，直至提出“叙事教育”的基本理念与教育主张。
读书时我很喜欢读“自序”与“后记”。
书中，王老师没有给后记取名字，但我却深深喜欢这一篇。
王老师用简短的文字概括了他的成长路程，但每一个熟知、热爱他作品的读者都能够从这“简短”中读出“厚重”。
而后记中反复出现的关键词——认真，也让我产生了更多的感触。
一、做一个会写故事的老师写故事对教师来说意义非凡，却容易被人忽略。
写故事对教师来说，是一个反思的过程，是一个自我反省的过程，是一个回忆的过程。
马克斯·范梅南说，从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。
写故事的过程就是以研究的视角审视自己或他人经历的'过程。
二、学会用故事经营常规德育这一部分分成了六个小部分——让故事走进班级晨会，当“活动”里有了故事，我的故事型家长会，在国旗下讲故事，学会用故事丰盈课堂，班级里的“故事银行”。
王维审老师用一个个文字告诉我们德育的重要性，也告诉我们实施德育的方法，这一个个文字都弥足珍贵。
让故事说话，就是以生动贴切的小故事为切入点，动之以情，晓之以理，在无形中把美德与力量根植于学生的心灵深处。
三、从“教育叙事”到“叙事教育”从“教育叙事”到“叙事教育”的转变，是王维审老师带着故事走向教育深处的一场探索，也是王老师形成叙事教育理念的标志。
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学做一个有故事的教育人
——外出学习心得体会
南阳市第七十二小学校
强克范
学做一个有故事的教育人
——外出学习心得体会11月7日——11月11日，示范区教育中心组织全区中小学校长外出学习。
这次外出学习是教育中心领导建设学习型队伍的有益实践。
我有幸参加了这次活动，收获满满。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习归来，我又认真看了笔记，进行了思考：面对学校的现实问题，不学先进的管理经验则问题无法得到解决；学习新的管理经验则要与学校的现实相结合，否则新的管理经验就无用。
怎样把学习到的先进管理经验与学校现实相结合，并付诸实践是当务之急。
时不我待，只争朝夕。
一、学故事。
本次参观学习活动共三所学校，分别是郑州市85中学、西安市高新一小、咸阳市高新一中。
（一）、校园管理井然有序
1、这三所学校，布局合理，风格迥异。
校园绿化、美化、净化、硬化到位。
鸟语花香、绿树成荫，令人赏心悦目。
校园文化建设各具特色，班级文化建设卓有成效。
郑州市85中学以“和礼共生”为学校主题文化。
西安市高新一小，综合楼高端大气。
各功能室齐全。
2、每所学校社团活动丰富多彩。
（二）、课程改革扎实开展。
1、每所学校都有自己课堂建设思路。
学校校长、业务副校长都是抓课改的行家里手。
2、教改的关键是课程改革，课程改革的关键是课堂改革，课堂改革的关键是师生教与学方式的变革。
譬如郑州85中学使用“三环六步”教学模式，陕西省两所学校均使用“五三三”教学模式。
郑州市85中学张秋艳老师讲授《乡愁》一课，突出的亮点有三：一是朗读指导方法多样，语气语调重音指导到位。
二是以读促悟，学生交流反馈，引经据典。
师生引用古诗词名句有十余句以上，充分体现了大阅读。
三是以读促写，水到渠成，一气呵成。
3、校本教研也有效开展。
（三）、德育管理彰显品质
1、各校均设有少先队大队部、德育室，队伍建设到位。
2、咸阳市高新一中德育管理更是富有特色。
他们从以下几点做起：一是学生行规周与家长培训周；二是争创“五星班级”；三是班级文化建设；四是德育教育活动。
管理有创意，方法得当，效果很好。
我们也要学习。
二、讲故事
回来后，做到：
一是将记录的笔记整理复印，收集归档；
二是将拍摄的图片打印，转发给各位老师供他们参考；
三是召开领导班子会，分享学习心得体会，传达这次学习的重要性。
将示范区教育中心领导精心组织，周密安排，促学习、建队伍，推教改的做法以及坚持“请进走出”的学习精神宣传好。
四是撰写心得体会，并向全体教师进行宣讲。
通过学习、传达、宣传，进一步统一思想提高认识。
让全体教师更加坚定推进生本教育的决心，坚定不移地，扎实有效地推进生本教育。
讲好示范区教育中心的教育故事，传递正能量。
三、做故事
学是为了做，学以致用，促进先进经验与学校实际相结合，推动学校各项工作顺利健康发展。
（一）学校存在的问题
1、队伍建设需要加强
2、学校文化建设有待提高
3、生本课堂需加抓紧推进
（二）下一步的打算
贯彻一个思想，推行生本教育成败在校长，关键在于班主任。
作为校长，必须带头推生本，做好顶层设计。
作为班主任，是推行生本教育的主力军，必须不折不扣的落实。
学校将在生本教育管理方面干好“三件事”，发展目标上做到“三个有”上下功夫。
校长职责：探索数据分析方法。
建队伍。
①班子队伍。
着力点放在思想力和执行力方面。
要求每位班子成员认真思考自己分管工作的特点，形成清晰的思路，围绕“去哪里——怎么去那里——到底到那里没有
”去思考问题。
首先要思考学校的办学目标，围绕办学目标形成怎样的学风、教风、校风、校训。
这是我们要主要思考的问题。
其次是班子成员出思路，按照以下几点思考。
即整体工作有目标（校长）——队伍建设有力度（校长、教导主任、政教主任）——德育管理有品质（政教主任）——教学管理有创新（教导主任）——校园管理有特色（后勤主任）。
要求领导班子近一阶段形成每个人的工作计划，交给全体教师讨论，形成共识。
②教师队伍。
加强学习，突出一个“实”字，就是落实。
班主任队伍，规范班级文化建设，加强小组生本管理，制定班级小组奖惩细则，并进行常态化管理。
建立评价体制，激发学生活力。
③学生队伍。
建立完善少先队组织，并正常开展班队活动。
发挥小组作用，形成量化细则及表册，突出时效性。
评选“五星”，树立典型，形成学有榜样，赶有目标的氛围。
充分相信学生，放手让学生去管理。
教导主任；
促学习。
①以业务学习为主，主要突出升本教育理论的学习，进一步深刻领会生本教育内涵。
②学习前置性研究是怎样设计与使用的。
③学习小组建设中关于评价的内容。
推教改，打造生本课堂。
首先是学校领导要切实起到带头作用。
要带头上生本，参加教研活动，并进行考核。
其次，进行生本系列研究。
一是研究前置性小研究的设计与使用，研究“课前三分钟”怎样灵活运用；按照简单、根本、开放的要求，要求人人过关。
研究小组如何合作学习、汇报展示、评价等；二是深入开展小组建设，按照生本管理的理念建设好小组，管理好小组，让小组成为班级、学校管理的重要组成部分。
研究如何“以读促悟”，“以读促写”。
三是开展大阅读，多读书，开展丰富多彩的读书活动，提高学生的核心素养。
坚持阅读教学与写作教学相结合，坚持海量阅读，培养学生听说读写能力。
设立课堂汇报之星、质疑之星、评价之星，不让一个学生游历于小组合作交流学习之外。
再者，开展生本课堂系列研究、小课题研究，助力生本教育。
一是建立有效的校本研修与管理制度；二是开展系列微课题研修活动；三是对科研信息收集整理，优秀课题逐级
申报。
加强校本教研，突出时效性。
坚持组级教研与校级教研相结合，研读教材课标、考试等相关项。
对形成有价值问题进行小课题研究，一步一个脚印的扎实开展。
做好毕业班教学。
教导主任、政教主任职责：打造“三声校园”
（1）有书声。
首先是课堂朗读指导到位，特别是语气、语调、语音、感情等方面。
其次是落实阅读课教学，经常化。
落实晨诵、午读、暮省，印制表册，做好记录。
开展大阅读，积累优美词句。
再者，开展读书活动。
经常性开展读书活动，坚持每月一个主题的读书展示活动。
好书推荐、故事会、朗读会等活动。
（2）有歌声。
坚持预备后唱歌，开展红歌比赛、合唱比赛等形式。
陶冶情操，培养良好兴趣。
（3）有笑声。
主要是利用重大活动、艺术节等形式，突出学生主人翁意识，运用文化的渗透和感染，进一步培养师生幸福感。
(4）学校文化建设。
一是制度文化，需要重新修订制度，班级文明公约、学生在校日常规范、校本培训制度等。
二是精神文化，开展师生文体活动，让师生精神风貌更好，更加敬业，做到：工作职权不是私权，教育是良心活，干不好就是坏良心活，工作生活有哲思。
加强安全管理
后勤主任职责；后勤管理有时效，树立服务意识，做好校园管理。
总之，我们将以示范区教育中心“三个三，六个方面做到”的教育思想为指导，在白河中心校领导下，把本次学习的知识、经验运用到学校实际工作中，使学校课改、德育、后勤工作再上新台阶。
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