一带一路教案
雷铭 “一带一路”战略解析 教案、讲稿
安顺学院课程授课教案、讲稿二级学院：马克思主义学院课程所属教研室：课程：《形势与政策·一带一路战略解析》授课教师：**一、授课题目：2015年形势与政策一带一路战略解析二、授课进度：第周总第节三、授课班级：级四、总体要求和教学目标：（一）、总体要求：“一带一路”是党中央总揽全局作出的重大决策，共建“一带一路”愿景与行动文件正式发布，获得60多个国家和国际组织的支持响应。
一要宣讲“一带一路”建设取得的重要进展和路线图。
“一带一路”的立体布局日趋清晰，同沿线国家发展规划的对接不断取得进展，特别是我国分别同俄罗斯、欧洲签署了发展规划对接的联合声明，使“一带一路”倡议在这两个方向上取得了重大进展。
二要介绍亚投行筹建情况。
筹建亚洲基础设施投资银行进展顺利，最终确定意向创始成员国达57个，成员遍及亚洲、大洋洲、欧洲、中南美洲和非洲，极大提升了亚投行的代表性和影响力。
丝路基金也成功启动运营。
三要讲清“一带一路”建设的理念。
既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要。
“一带一路”以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，是开放的、包容的，已成为连接中国与沿线国家的重要纽带。
让学生充分认识到，“一带一路”不是中国一家的“独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”，是中国向世界提供的公共产品。
同时，也要认识到“一带一路”是一个长期的战略布局，在其发展过程中，也将面临各种挑战和考验。
（二）、教学目标：1、通过讲解使学生了解一路一带战略的基本知识并具分析相关问题的理论基础；一带一路战略提出的背景；一带一路战略的进程及其面临的挑战、应对策略。
一带一路战略实施的意义。
2、通过讲解使学生理解一带一路战略的基本内容，及其具体进程和挑战；3、通过讲解有意识的引导学生对关注祖国的发展培养学生的战略意识和全局眼光；了解国际形势，分析具体问题；掌握处理国际问题的基本知识。
五、教学重难点：【重点】1、一带一路战略的背景、条件。
《了解“一带一路”》主题班会教案
了解“一带一路”
主题班会教案
一、活动目标：
1、让同学们知道什么是“一带一路”；
2、让同学们知道建设“一带一路”的巨大意义；
二、活动准备：多媒体课件；
三、活动过程：
一、激趣导入：
师：为更好的顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化的发展趋势，我国及时提出了共建“一带一路”的倡议。
师：这个倡议是中国人民的福音，也是世界人民的福音；
师：下面就让我们一起学习今天的内容《了解“一带一路”》；
二、什么是“一带一路”：
师：请同学们想一个问题：什么是“一带一路”？
生：积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的非常好，（课件出示内容）
“一带一路”是“丝绸经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
三、“一带一路”的意义：
师：通过刚才的学习，我们知道了什么是“一带一路”。
师：那么现在请大家再想一个问题：“一带一路”具
有什么重要意义？
生：积极分组进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手发言；
师：大家说的很好，（课件出示内容）：
“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路,是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。
师：希望通过这节课的学习，大家都能准确的理解什么是“一带一路”，知道“一带一路”的巨大意义是什么。
师：下课，同学们再见！。
高中政治一带一路推进共同繁荣教案
高中政治一带一路推进共同繁荣教案老挝人民的铁路梦成为现实，柬埔寨进入“高速公路时代”，马尔代夫有了跨海大桥，白俄罗斯有了自己的轿车制造业，非洲有了电气化铁路和轻轨……一个个互利共赢的故事，正是共建“一带一路”促进共同发展繁荣的生动写照。
2013年金秋，习近平主席提出共建“一带一路”倡议。
历经9年耕耘，从夯基垒台、立柱架梁到落地生根、持久发展，共建“一带一路”取得实打实、沉甸甸的成就。
习近平主席指出：“中国的发展得益于国际社会，也愿为国际社会提供更多公共产品。
我提出‘一带一路’倡议，旨在同沿线各国分享中国发展机遇，实现共同繁荣。
”9年来，世界日益清晰地看到，“一带一路”是大家携手前进的阳光大道，共建“一带一路”倡议源于中国，机会和成果属于世界。
共建“一带一路”是促进全球开放合作、完善全球经济治理的中国方案，标注了国际经济合作的新高度。
共建“一带一路”坚持“拉手”而不是“松手”，坚持“拆墙”而不是“筑墙”，不断推进政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通，持续为构建开放型世界经济注入动力。
在保护主义抬头、经济全球化遭遇逆风的背景下，中国主动扩大对外开放，携手各方共建“一带一路”，充分展现引领开放合作的大国格局和担当。
在和平赤字、发展赤字、信任赤字、治理赤字有增无减，人类社会面临严峻挑战的当下，共建“一带一路”所展现的天下情怀、开放气度、共赢精神，更加凸显其时代价值。
“六廊六路多国多港”的互联互通架构基本形成，中欧班列成为贯通亚欧大陆的国际运输大动脉，促进沿线各国经济深度融合的规则标准“软联通”不断推进。
数据显示，2013年至2021年，中国同“一带一路”沿线国家累计货物贸易额近11万亿美元，双向投资超过2300亿美元，加强联通带来的发展机遇充分显现。
在世界贸易组织前总干事帕斯卡尔·拉米看来，当前全球化面临各种问题和挑战，中国提出的“一带一路”倡议将成为全球化未来的引擎。
共建“一带一路”是促进共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的重要实践，书写了全球发展史的新篇章。
《政治教案》新时代的中国与世界
《政治教案》新时代的中国与世界教案章节：一、引言1.1 教案目标：使学生理解新时代中国与世界的关系，明确本课程的目的和意义。
1.2 教学内容：介绍新时代的背景和中国在世界舞台上的地位，概述本课程的主要内容和教学目标。
1.3 教学方法：讲授法、讨论法。
二、中国的和平发展道路2.1 教案目标：使学生了解中国和平发展的理念、实践和成果，增强学生的国家认同感。
2.2 教学内容：阐述中国和平发展的内涵、原因、动力和面临的挑战，展示中国和平发展的成果。
2.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
三、中国特色大国外交3.1 教案目标：使学生掌握中国特色大国外交的理念、原则和实践，提高学生的国际视野。
3.2 教学内容：介绍中国特色大国外交的内涵、原则、目标和主要领域，分析中国特色大国外交的特点和意义。
3.3 教学方法：讲授法、互动教学法。
四、构建人类命运共同体4.1 教案目标：使学生理解构建人类命运共同体的理念、目标和途径，培养学生的国际责任感。
4.2 教学内容：阐述构建人类命运共同体的内涵、意义、原则和途径，分析构建人类命运共同体的中国实践。
4.3 教学方法：讲授法、小组讨论法。
五、新时代的中国与世界5.1 教案目标：使学生分析新时代中国与世界的关系，提高学生的战略思维能力。
5.2 教学内容：分析新时代中国的发展趋势和全球影响，探讨中国与世界各国之间的合作与竞争。
5.3 教学方法：讲授法、沙盘模拟法。
六、中国的全球治理贡献6.1 教案目标：使学生了解中国在联合国、世界贸易组织、二十国集团等国际机构中的作用和贡献，提升学生的国际组织知识。
6.2 教学内容：分析中国在主要国际组织中的地位、作用和贡献，讨论中国在全球治理中的角色和影响。
6.3 教学方法：讲授法、角色扮演法。
七、"一带一路"倡议7.1 教案目标：使学生理解"一带一路"倡议的内涵、目标和意义，增强学生的国际合作意识。
7.2 教学内容：介绍"一带一路"倡议的背景、主要内容、实施情况和全球影响，分析"一带一路"倡议对世界经济和政治格局的影响。
中图版高中地理选择性必修二3.4“一带一路”倡议与国际合作教案
第三章区域协调第四节“一带一路”倡议与国际合作一、教学目标1.结合实例，理解国际合作的内容和重要意义。
(综合思维)“一带一路”的含义，并结合实例理解“一带一路”建设的地理背景。
(区域认知)3.结合实例，理解“一带一路”建设对国际合作的意义。
(综合思维)二、教学重难点结合实例，理解“一带一路”建设对国际合作的背景和意义。
三、教学方法讲授法、多媒体教学辅助法。
四、教学过程[新课导入]：（视频导入）：视频播放“一带一路”的视频，并提问学生“一带一路”建设的地理背景是什么？以及“一带一路”国际合作具有什么重大意义？（承接）同学们，通过视频我们了解了“一带一路”的相关内容。
[新课教学]：一、国际合作1．概念：国际合作包括政治合作、经济合作、军事合作、文化合作等，一般是地区或国际组织基于相互利益的基本一致或部分一致，在一定的问题领域中所进行的政策协调行为。
2．意义：有助于各国优势互补，协调人地关系，促进经济发展合作、社会和谐和文化包容创新，实现各国共赢发展。
二、“一带一路”的含义和提出背景1．“一带一路”的含义(1)“一带一路”：即指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
(2)丝绸之路经济带三大走向①中国经中亚、俄罗斯至欧洲(波罗的海)。
②中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海。
③中国至东南亚、南亚、印度洋。
(3)21世纪海上丝绸之路两大走向①从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲。
②从中国沿海港口过南海到南太平洋。
2．“一带一路”提出的背景(1)地理位置邻近。
(2)区域经济发展不平衡。
(3)资具有互补性。
(4)历史基础深厚。
(5)相关国家合作意愿上升。
三、“一带一路”的合作领域1．基础设施互联互通相关国家积极开展铁路、公路、航空、港口、电力、信息通信等方面的合作，促进了地区间的互通互联，形成了更为完善的基础设施网络。
2．经贸、投资、金融合作多个国家签署了自由贸易协定，设立了经贸合作区，拓展投资领域，开展国际产能合作，深化金融合作，为实现贸易畅通、开展多元化投资、形成金融机构和服务网络化布局、创新融资机制起到积极的推动作用。
幼儿园感性思维教育教案《一带一路》
幼儿园感性思维教育教案《一带一路》教案标题：《一带一路》——感性思维教育编写人：AI助手时间：1课时教学目标：1. 通过介绍“一带一路”概念，引导幼儿了解更开放和多元的世界。
2. 帮助幼儿加深对“共建、分享、合作”的理解。
3. 鼓励幼儿建立团队合作和分享的意识。
教学重点：1. 幼儿了解“一带一路”的概念，并能正确解读。
2. 幼儿理解“共建、分享、合作”的重要性。
教学难点：1. 将“一带一路”这个概念抽象化与幼儿概念结合。
2. 在体验中加深幼儿理解和记忆。
教学准备：1. 展示板材料：《一带一路》的地图、图片等。
2.音乐材料：《一带一路》主题曲。
3. 教具材料：手持小旗（蓝色、柿红色、棕色）、许愿牌。
4. 金属扫帚、尺子或线头、宣纸、硬纸板、卡纸、色彩笔等。
教学过程：步骤1：导入1. 播放《一带一路》主题曲，引起幼儿的注意力。
2. 在展示板上展示中国和一些亚非欧洲等国家/地区的地图，用幼儿们熟悉的方式问：“这是哪里？”。
3. 介绍“这就是我们国家，它是在哪些国家/地区之间？”（依次介绍这些国家/地区如何相互连接，衔接到“一带一路”这一概念）。
步骤2：主体1. 观看短片，带领幼儿了解“一带一路”是什么。
短片内容包括：1. 什么是“一带一路”？2. “一带一路”是如何诞生的？3. “一带一路”的核心含义和规划。
2. 引导幼儿口中模仿“一带一路”名字，感受它的平缓的曲线，模仿它的动作。
3. 展示“一带一路”地图，带领幼儿观察其中的国家/地区。
4. 按照颜色区分，将手中的三种不同颜色小旗分发给幼儿团队，让他们每一队用其各自的颜色旗，走出“一带一路”。
5. 每一队队长用金属扫帚两边搭住尺子或线头，在纸板上，画出一条线，将这条线描绘出来。
6. 将描绘好的线用剪刀剪出来，装饰在纸板上，让活动更有趣。
步骤3：总结1. 让幼儿汇报自己队伍走过的路线，以及完成的纸板作品。
2. 分享自己的许愿牌，表达对“一带一路”的美好祝福。
“一带一路”课件讲课教案
“一带一路”解读
“一带一路”大道之行
时代背景
1、当今世界正发生复杂深刻的变化，国 际金融危机深层次影响继续显现，世界经 济缓慢复苏、发展分化，国际投资贸易格 局和多边投资贸易规则酝酿深刻调整，各 国面临的发展问题依然严峻。共建“一带 一路”顺应世界多极化、经济全球化、文 化多样化、社会信息化的潮流，秉持开放 的区域合作精神，致力于维护全球自由贸 易体系和开放型世界经济。
一带一路
国内背景
1、产能过剩、外汇资产过剩；
2、中国油气资源、矿产资源对国外 的依存度高
3、中国的工业和基础设施集中于沿海， 如果遇到外部打击，容易失去核心设施。
中国油气资源、矿产资源对国外的依存度高
如何认识一带一路的基本定位？
“一带一路”共筑通途
时代背景
3、当前，中国经济和世界经济高度关联。 中国将一以贯之地坚持对外开放的基本国策 ，构建全方位开放新格局，深度融入世界经 济体系。推进“一带一路”建设既是中国扩 大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧 非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在 力所能及的范围内承担更多责任义务，为人 类和平发展作出更大的贡献。
地理教案(湘教版)第三部分区域发展第三章课时68“一带一路”倡议与国际合作
课时68“一带一路”倡议与国际合作一、“一带一路”由来1．概况：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，有5个走向。
“一带”从我国出发有三个走向：①经中亚、俄罗斯到达欧洲；②经中亚、西亚至波斯湾、地中海；③到东南亚、南亚、印度洋“一路”重点方向是两条：①从我国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；②从我国沿海港口过南海到南太平洋2.提出背景当今世界，争端频发，风险增多，增长乏力，动荡持续，“和平赤字、发展赤字、治理赤字”的严峻局面正摆在全人类面前。
为应对这种局面，我国率先提出“一带一路”倡议，以期构建人类命运共同体，实现共赢共享发展。
3．历史使命和现实意义表现具体做法和平之路与相关国家发展战略对接，增进互信，扩大合作繁荣之路聚焦发展，大力推动互联互通和产业合作开放之路提高贸易和投资自由化便利化水平，加强商务合作创新之路抓住新一轮科技产业变革机遇，加强创新能力合作文明之路建立多层次的人文合作机制，推动教育、科技、文化等领域合作二、“一带一路”倡导国家之间协作发展1．合作重点内容作用具体做法政策沟通重要保障加强政府间合作，深化利益融合，促进政治互信，达成合作新共识设施联通优先领域共同推进国际骨干通道建设，逐步形成连接亚洲各次区域以及亚欧非之间的基础设施网络贸易畅通重点内容消除投资和贸易壁垒，构建区域内和各国良好的营商环境，积极同相关国家和地区共同商建自由贸易区，激发释放合作潜力资金融通重要支撑共同推进亚洲基础设施投资银行、金砖国家开发银行筹建，加快丝路基金组建运营，开展多边金融合作民心相通社会根基传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，广泛开展文化交流等，为深化双多边合作奠定坚实的民意基础2.经济走廊建设陆上依托国际大通道，以相关中心城市为支撑，以重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国—中亚—西亚、中国—中南半岛等国际经济合作走廊；海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道；中巴(巴基斯坦)、孟中印缅两个经济走廊与推进“一带一路”倡议关联紧密，要进一步推动合作，取得更大进展。
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6.“海上丝绸之路”航行途经印度尼西亚，该国地震多发，请分析其原
因。
7.试分析“海上丝绸之路”的建立，对我国沿海地区的意义。
（核对并点评学生的完成情况）
小组合作完成下面的练习，每组展示一个问题，教师对学生展示的内容
给予点评
合作探究
1.阅读材料，回答问题。
材料一 2013年9月7日，习近平主席在哈萨克斯坦发表重要演讲，首次
提出了加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共
同建设“丝绸之路经济带”的战略倡议；目前，我国正在实施“一带一
路”战略。“一带一路” 是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的
简称。我国历时5年修建的兰新高铁2014年底全线开通，成为推动“丝绸
之路经济带”发展的强大运输保障。
材料二 古“丝绸之路”在甘肃省境内部分示意图和兰新高铁甘肃段分布
丝绸之路经济带将是世界上最长、最具有发展潜力的经济大走廊。在 古老的丝绸之路上活跃着十几万的浙江人，对沿线社会经济等产生了巨 大的影响。读材料完成下列各题.
材料一 古丝绸之路示意图
近年来一批浙江人在当地（虚线范围内）河谷地带承包大片农田种 植棉花，然后就近加工成棉纱、棉布或衣服销售到沿线区域，取得很好 的经济效益。 （1）说出古丝绸之路经过的主要自然带。 （2）分析在当地农工商结合发展棉花产业的区位优势。 （3）说出咸海面积不断缩小的原因。 （4）十几万浙江人活跃在当地，阐述对当地经济发展的积极影响 。 3.阅读材料，回答问题。
3.建设陆上丝绸之路——铁路过程中可能遇到的不利自然条件有哪些？
4.“海上丝绸之路”沿线，马六甲海峡附近常年受 带控制，风浪较
小；夏季科伦坡附近向
（东/西）航行的船舶能顺风顺水。
5.“海上丝绸之路”的东端A区域的农业地域类型主要是
。“一路
一带”的西端B地区乳畜业发达，其有利的社会经济条件主要是什么？
热点问题 ——“一带一路”教学设计
教学目标 培养学生关注生活、关注热点，从中调动地理知识的能力 培养学生用已学地理知识来分析问题的能力 培养学生从图中获取、解读地理信息的能力 教学重点 用地理的知识和方法来分析和解决生活中的问题 教学方法 案例分析法、小组讨论法 教学过程 导课：
在地理高考试卷中，常常以热点问题为切入口，来考察学生的学科知 识和能力，所以我们在平时的备考过程中要关注一些热点，今天我们来 看“一带一路”。 （展示带一路示意图，要求学生完成自主学习部分内容）
示意图。
（1）古今丝绸之路在甘肃省境内路线基本重合，特别是河西走廊一直 是丝绸之路上重要通道，简析河西走廊成为“古今丝绸之路”重要通道的 区位条件。（8分） （2）分析高速铁路成为联通亚欧大陆丝绸之路经济带主要交通运输方 式的原因。（6分） （3）试从地理角度说明“一带一路”战略的实施对甘肃经济发展的有利 影响。（4分） 2.阅读材料，回答问题。
甲乙
读甲、乙两图回答1～3题。
（1）M湖与东南亚最大河流——湄公河相通，M湖水面面积处于增加
的时期一般出现在（ ）
A．全年 B．1～6月
C．5～10月
D．10月～次年5月
（2）乙图景观出现在甲图的（ ）
A．①地
B．②地 C．③地
D．④地
（3）下列属于中国与东盟各国经济合作的有利条件的是（ ）
“一带一路”示意图
23 °26 ′ 0° 丝绸之路经济带 海上丝绸之路
自主学习
1. 陆上丝绸之路自欧洲到中国新疆地区的自然带分布体现了 地 域分异规律。
2. “丝绸之路经济带”，联系了我国资源丰富的西部地区和德国鲁尔区 等传统工业区，西方传统工业区的成功转型对我国西部资源型城市
发展的借鉴意义 有 ， 。
材料一 2012年1月1日是世界最大的自由贸易区——中国—东盟自 由贸易区启动两周年纪念日，两年来贸易区发展非常迅速，
材料二 中国愿同东盟国家加强海上合作，使用好中国政府设立的中 国—东盟海上合作基金，发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世 纪“海上丝绸之路”。 ——2013年10月3日，习近平主席在印尼国会发表演讲时表示
①东南亚各国华人华侨众多
②中国与东盟各国自然地理环境相同
③中国与东盟各国在资源和经济上具有互补性
④不存在领土、海域争议
A．①②
B．个课堂以学生为主体，组织学生积极思考，小组 讨论并上台展示，充分发挥了学生的主动性和主体性。本人在 教学过程中，因为担心内容讲不完，留给学生合作探究的时间 相对较短，导致有些小组并没有把合作的内容全部做完，这是 以后教学应该注意的问题。