德育教育无处不在
如何做好德育教育工作
如何做好德育教育工作如何做好德育训练工作德育是素养训练的核心，全面扎实地实施素养训练，必需加强德育训练，让同学学会做人，是老师的重要职责之一。
而做人，道德是基础的、核心的条件。
作为老师，在教书育人的本职工作中，需要我们以育人为本，与时俱进，增加德育工作的实效性、针对性和主动性，使德育训练真正做到无处不在、无时不有。
要用科学的方法进行德育训练工作，针对不同的人、不同的问题，采纳应用不同的方法，以求得实效。
引导同学既要成才，又要成人，把做人和成才二者紧密结合起来，塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观，符合现代需求的新型合格人才。
一、学校训练是品育训练的主阵地，要增加德育的全员意识儿童进入学校后，其品德培育有两个任务，一是再训练的任务，即改造消极的、不符合社会道德规范要求的不良品德；二是培育和进展良好品德。
最基本的任务是训练和塑造、培育和进展良好的品德。
学校阶段，对同学进行品德培育有着极为有利的条件，由于学校是以正规的学习为主导活动的，学习活动的内容和性质带有社会性、强制性，在客观上为儿童品德的培育工作供应了良好的条件；另一方面，孩子在入学前就有憧憬学校生活的意向，盼望在学校生活中见到更多的新玩艺，学到更多的新学问，新技能，开展更多符合自己需要的活动；再加上这个时期儿童已积累了肯定的社会生活阅历，熟悉力量有了肯定的进展，这都为儿童接受学校训练缔造了良好的内部条件。
因而必需抓住学校训练这个德育训练的主阵地，增加全员意识，切实抓好德育工作。
德育工作不光是班主任的事，每个老师都肩负着德育训练的工作职责。
老师是既教书又育人的。
我们假如无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系，而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中，势必会造成德育游离于同学的智育、体育、和美育之外，使德育与诸育脱节，这根本无法适应素养训练的要求。
在现在的训练教学工作中，我们还有一些老师存在一种很不正常的心态，口头上大喊素养训练，而在实际的工作中，以分数论力量。
充分利用体育学科特点加强德育教育
充分利用体育学科特点加强德育教育德育教育贯穿于整个学校教育,而体育这门学科又由于多在室外进行的特殊性为德育教育提供了更好的平台。
下面就如何利用体育学科特点进行德育教育谈谈个人的看法。
一、在学校体育中,利用体育课进行德育教育是开展德育工作的主要方式1.在技术学习中培养学生吃苦耐劳、积极进取的精神。
体育课多数是在室外进行,而且是身体练习,有些还要进行器械练习,因此出现部分学生怕脏、怕累的现象。
如耐久跑项目,学生需要顽强意志力才能完成;掷实心球项目,学生往往会出现怕脏的现象;跳山羊时学生会出现惧怕摔倒而不敢练习的现象等等。
利用这些机会引导学生学习革命前辈不怕困难、勇往直前、把生死置之度外的精神,从而意识到今天的一点脏、累算不了什么,使他们主动地走到阳光下,积极参加体育锻炼,增强体质。
2.在技术学习中培养学生互帮互助的合作精神。
在技术学习中,教师充分利用技术特点,一人练习,一人保护与帮助,一方面学生能更快地掌握技术;另一方面也让学生在学习中感受到合作学习的快乐,并以此延伸到社会生活中,人与人之间需要互帮互助,社会才能进步、和谐。
3.利用游戏与小组赛培养学生的团队精神。
体育游戏与小组赛使学生有明确的目标,即为小组的胜利而努力。
为此,同一小组必须相互协作、团结协作,寻找获胜的技巧,并在游戏与小组赛中积极运用、相互鼓励,争取小组获胜。
如游戏“迎面接力”中,学生在讨论小组成员站位及交接棒时机中感受到小组中任何人的力量都不可忽视,只有每个人都尽最大努力才能取得小组胜利;篮球小组赛中,让学生充分意识到小组队员一定要默契配合,合理应用技巧、战术,才能获胜,个人英雄主义是行不通的,提高了学生的合作精神与团队意识。
二、在学校体育中,充分利用各类各级比赛对学生进行德育教育如:通过在校运动会入场式上对各班进行打分,举办校广播操比赛使学生树立为班级荣誉而努力训练的学习目的,使本来较为枯燥的队列训练、广播操学习变得充满活力,既提高了课堂效率又灌输了德育教育,可谓一举两得。
品德与生活 日常中的德育
品德与生活日常中的德育在我们的日常生活中，品德教育如影随形，它渗透在我们的每一个举动、每一次交流和每一个决策之中。
品德并非仅仅是课堂上的理论知识，更是我们在现实生活中践行的准则和价值观念。
生活中的点点滴滴，都是品德教育的素材和契机。
比如，在家庭中，父母对长辈的孝顺和关爱，就是对孩子最直接的品德示范。
孩子们通过观察父母如何照顾爷爷奶奶、外公外婆，如何尊重和倾听他们的意见，从而学会了尊老爱幼这一传统美德。
同样，家庭成员之间的相互理解、包容和支持，也让孩子们懂得了关爱他人、珍惜亲情的重要性。
在学校里，品德教育更是无处不在。
教师不仅要传授知识，更要以身作则，引导学生树立正确的价值观。
比如，在课堂上，教师鼓励学生积极参与讨论，尊重不同的观点，培养学生的合作精神和包容心态。
在校园活动中，组织学生参与志愿服务、环保行动等，让他们体验到帮助他人、关爱社会所带来的快乐和成就感，从而激发他们的社会责任感。
日常交往也是品德教育的重要场景。
在与朋友相处时，诚实守信是维系友谊的基石。
答应朋友的事情就要努力做到，不轻易许下无法兑现的承诺。
当与朋友发生矛盾时，学会宽容和理解，主动沟通解决问题，而不是互相指责和冷战。
在公共场合，遵守秩序、文明礼貌是对他人的尊重。
排队等候时不插队，不大声喧哗影响他人，这些小小的举动都体现了一个人的修养和品德。
再看我们的消费行为，也能反映出品德。
不盲目追求名牌和奢侈品，注重商品的性价比和实际需求，体现了理性消费和勤俭节约的品德。
不购买盗版商品，支持正版和原创，是对知识产权的尊重和保护。
而在面对困难和挫折时，坚韧不拔、乐观积极的态度则是一种可贵的品德。
不轻易放弃，勇敢地面对挑战，从失败中吸取教训，继续前行。
这种品德能够帮助我们在人生的道路上越走越稳，越走越远。
日常中的品德教育还体现在对自然环境的尊重和保护上。
不随意乱丢垃圾，爱护花草树木，节约水电资源，这些看似简单的行为，实则是对我们赖以生存的地球家园的呵护，也是对子孙后代负责的表现。
音乐学科中无处不在的德育渗透
育 的 同时 ， 德 育 于 美 育 之 中 ， 断 培 养 寓 不 和 发 展 学 生 德 育 上 的 自我 教 育 能力 。 因 此 ， 们应在教学实践 的同时渗透德育 ， 我 这对 于陶 冶 学 生 的 情操 和道 德 修 养， 会起
到事 半 功 倍 的 效果 。
给灾区送温暖等 ） 相结合 ， 以寓德育教 可 育于艺术和实践活动之 中 ，将 思想性 与
师就要动脑筋让孩子们喜欢 唱歌 ，甚至
是 主 动 唱 歌 。既 要提 高学 生 的演 唱 能 力 ， 还 应 紧 紧 抓 住 各 种 音 乐 形 象 ，通 过 歌 曲
的演 唱 、 演 、 编 等 音 乐 活 动 ， 学 生 表 创 让
青 年 们 听 到 军 号 发 出集 合 的 号 令 ，整 装
合唱、 合奏 、 唱 、 奏 、 重 重 歌舞表演 等 ， 这
种相互配合 的群体音乐 活动 ，同时也是
同 学 们 以音 乐 为 桥 梁 进 行 的 人 际 交 流 ，
待发 、 奔赴战场的情景 。第二部分 曲调 中
的 弱起 乐 句 、 大跳 音 程 、 宽 的 音 域 和 切 加 分节奏 ， 含并抒 发 了战士们对 “ 妈 ” 饱 妈 “ 乡” 祖 国” 故 “ 的深 情 ， 现 了 共 青 团 员 表
它有助于养成学生共 同参 与的群体 意识 和互相尊重 的合作精 神。成功的音乐教
育 不 仅 要 在 课 堂 上 进 行 ，也 要 在社 会 的
复返 ， 有些 事物却是一去不复返 的 ， 而人
的青 春 正 像 那 鸟儿 一样 ，飞 去 后 就 不 再
回来 。 这首词虽没有什么明显的警句格 ”
一
幼儿园德育教育活动的特点与方法探讨 幼儿园德育教育
活动的特点与方法探讨一、引言幼儿园德育教育活动是指在幼儿园日常教育教学活动中，通过有计划、有组织地引导幼儿培养正确的价值观念、道德品质和行为规范，促进幼儿的全面发展和健康成长。
正确的德育教育活动对幼儿的成长具有重要意义，而德育教育活动在幼儿园的教育教学中有其独特的特点和方法。
二、特点1. 渗透性强：德育教育活动在幼儿园的教育教学中贯穿始终，贯穿于幼儿的日常生活和教育教学活动之中，无处不在。
在各种教育教学活动中都能体现德育教育的内容和特点。
2. 教育性强：德育教育活动不仅仅局限于知识的传授，更注重培养幼儿正确的道德观念和行为规范，注重培养幼儿的道德品质和人格素质。
3. 实践性强：德育教育活动强调实际操作和实践活动，通过前期的教育引导和规范，引导幼儿在实践中养成良好的行为习惯和道德素养。
4. 全面性强：德育教育活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，是全面发展的必要条件，贯穿于幼儿的认知、情感、社会交往和审美等方方面面。
三、方法1. 渗透于课程幼儿园德育教育活动应该渗透于课程之中，不仅是德育教育专题活动，更应该融入到各个学科课程之中。
教师可以通过课堂讲解、故事、游戏等形式，引导幼儿树立正确的价值观念和道德规范。
2. 实施于活动德育教育活动应该结合幼儿园的日常活动，如晨间集体活动、游戏活动、手工制作等，通过各种活动引导幼儿学会共享、合作、尊重他人等道德行为。
3. 培养于生活德育教育活动要贯穿于幼儿的日常生活之中，教师可以通过日常生活的点滴事物，引导幼儿学会关爱弱小、维护环境、感恩等道德行为。
4. 建立于家园德育教育活动需要和家庭紧密配合，家长是幼儿的第一任教育者，幼儿园可以通过家园协作的方式，让家长参与到德育教育活动中，形成家校共育的良好局面。
四、结语幼儿园德育教育活动作为幼儿园教育教学活动的重要组成部分，其特点和方法需要得到教师和家长的共同重视。
只有通过有效的方式和方法，才能有效地引导幼儿培养正确的价值观念和道德品质，为幼儿的成长和发展打下良好的基础。
教育无小事,处处是德育
教育无小事，处处是德育教育是国家的根本，是社会的脊梁，更是每个家庭的期盼。
每一个孩子都是祖国的花朵，而教育则是滋润这些花朵的雨露。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，德育无处不在，教育无小事。
教育从生活中引导和培养孩子们的良好品德。
德育的教育并非仅限于课本和校园，而是贯穿在日常生活的点点滴滴之中。
家庭是孩子们品德教育的第一课堂，父母是孩子们的第一任教师。
在家庭中，父母应该成为孩子们的榜样，从言传身教的方式，渗透着孩子们品德教育的种子，引导他们做一个品行端正、善良友善的人。
在学校里，老师们也是孩子们的良师益友，他们应该注重培养学生的态度和认知，培养学生的独立思考和解决问题的能力，融德育于课堂教学之中，引导学生明辨是非，明晰人生价值观，营造和谐的学习氛围。
社会也是孩子们的成长舞台，社会上各种各样的观念和行为，都对孩子们的德育教育起着潜移默化的作用。
教育从生活中引导和培养孩子们的良好品德，需要家庭、学校以及社会共同努力，共同完成。
教育从校园中传递和培养学习人生的优秀品质。
学习成绩的优劣并不是成功与否的唯一标准，更重要的是学习中蕴含的品质。
学习是每个孩子成长的重要环节，学会学习，掌握好学习方法，培养学习的兴趣，是教育的首要任务。
在校园中，学习的优秀品质包括勤奋、坚持、自律、创新和团队意识等。
只有通过这些优秀品质的培养和传递，孩子们才能在学习中获得成就感，培养自信心，增强自我认知，最终取得优异的成绩。
教育从校园中传递和培养学习人生的优秀品质，需要学校全体师生的共同努力，共同实现。
教育从环境中影响和塑造学生的心灵世界。
学生的心灵世界，是一个综合了学生各方面素养品质的重要组成部分。
校园环境是一个学生成长的重要影响因素，一个和谐、温馨、积极向上的校园环境能够促进学生正面发展，塑造学生好的心灵世界，形成良好的行为品质。
教育无小事，处处是德育，环境对于学生成长的影响不可小觑。
教育无小事，处处是德育。
教育不仅仅是课堂上的知识传授，更应该是品德的培育，成才的造就。
对学校德育教育的几点建议
对学校德育教育的几点建议摘要：德育教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，与其它教育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
关键词：师德环境管理教育学校的工作就是为了培养全面发展的高素质人才，重点是两条：一是高尚品德，二是聪明才智。
我认为学校应追求高尚品德和聪明才智的统一，在指导思想上，始终坚持把德育放在学校一切工作的首位。
在制定校训，确定学生培养目标时，都应该突出、强调出德育的重要性。
在学校建设德育工作中，我认为应做到以下几点：一、注重师德，做好带头人“善之本在教，教之本在师”。
德育的对象是学生，但主体是教师。
一个学校，德育好不好，关键在师德。
“言行可模可范者，人师也”。
教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者，更是高尚的思想品德的身体力行者。
老师德育的强化，直接影响学生的道德观。
教师无小节，处处是楷模。
我们教师的一言一行不仅仅关系到自身的外在形象，更重要的是能够影响到我们的学生，彬彬有礼、温文尔雅的教师带出来的学生，大都具有这种气质。
这主要是因为学生的思想还不够成熟，我们教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
“随风潜入夜，润物细无声”。
教育，尤其是德育教育，更重要的还是这种无声的传授，无言的感化。
学生会在这样的教育下，稳定、持续的获得进步，并且，这样的进步空间还会很大。
因此，在德育工作中，目标是学生，眼睛盯的是教师。
坚信“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质”的信念，坚持把师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓。
二、营造气氛，好的环境才能更好的育人我认为在好的氛围下才能更好的育人，要想做好德育，我们应改善我们的学习环境。
1、将德育分解到各学科的教学中，“传道、授业、解惑”三位一体，使学生思想上、心理上、情感上自然而然得到品德的熏陶和教育。
2、抓住近几年发生的事，针对性的开展墙报、知识竞赛、征文比赛、文艺演出等系列活动，使同学们深切地感受到改革开放给祖国和家乡带来的新变化，更加坚定了爱国爱党爱乡的信念。
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析学前教育是儿童人生中最重要的阶段之一，也是培养儿童品德的黄金时期。
在这个时期，教育者应该注重德育的渗透，通过一系列的教学活动和日常生活的方式，培养儿童的良好品德，将德育教育与知识教育有机地结合起来，促进儿童全面发展。
本文将探讨学前教育教学中的德育渗透问题。
一、德育渗透的概念和意义德育渗透，就是通过教育手段、教育途径等方式，在课程教学、校园文化、日常生活等各个方面，将德育教育无处不在地贯穿其中，通过日积月累的影响，培养儿童的良好品德。
德育渗透的意义在于：1. 强化品德教育。
德育教育是品德教育的重要组成部分，德育渗透可以将品德教育融入到课堂、校园和生活中，使儿童感受到品德教育的重要性和必要性，加强了品德教育的指导作用。
2. 培养儿童综合素质。
德育教育是培养儿童综合素质的重要途径，可以促进儿童的智育、体育、美育等各个方面的发展，使其在全面、协调、均衡的发展过程中获得德育的力量。
3. 培养儿童的社会责任感。
德育教育是培养儿童社会责任感的基础，德育渗透可以使儿童感受到社会责任的重要性和必要性，增强儿童的社会责任感，从小培养社会责任感，为以后成为有用之才打下坚实的基础。
二、德育渗透的具体做法和方法1. 课程德育渗透。
教师可以在教学中加入道德教育的内容，让学生在受到知识教育的同时，接受德育教育的熏陶，使德育教育与知识教育相互关联、相互促进。
2. 生活德育渗透。
教师可以在学生的日常生活中渗透品德教育，如组织文明礼仪、爱心关怀、助人为乐等活动，让学生在生活中学会尊重他人、理解困难、关心他人、关心社会。
3. 校园文化德育渗透。
校园文化是塑造校园环境与促进学生德育的非常重要的活动，校园文化的内容应该与德育教育有机结合，包括校训、校规、校歌、校徽等，以及各种公益活动、自我发展评价等，这些活动可以更加深入地渗透教育思想、道德观念和管理品格。
4. 课外活动的德育渗透。
幼儿园可以组织丰富多彩的课外活动，比如社区实践、志愿服务、文艺演出、科技展示、体育比赛等，让孩子在生命体验中认识世界、感受爱心、锻炼能力，这些活动可以更加深入地渗透教育思想、道德观念和管理品格。
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德育教育无处不在：钱是您的，但资源是大家的
德国是个工业化程度非常高的国家，说到奔驰、宝马、西门子、博世……没有人不知道，世界上用于核反应堆中最好的核心泵是在德国一个小镇上产生的。
在这样一个发达国家，人们的生活一定是纸醉金迷灯红酒绿吧。
在去德国考察前，我们在描绘着、揣摩着这个国度。
到达港口城市汉堡之时，我们习惯先去餐馆，公派的驻地同事免不了要为我们接风洗尘。
走进餐馆，我们一行穿过桌多人少的中餐馆大厅，心里犯疑惑：这样冷清清的场面，饭店能开下去吗？更可笑的是一对用餐情侣的桌子上，只摆有一个碟子，里面只放着两种菜，两罐啤酒，如此简单，是否影响他们的甜蜜聚会？如果是男士买单，是否太小气，他不怕女友跑掉？
另外一桌是几位白人老太太在悠闲地用餐，每道菜上桌后，服务生很快给她们分掉，然后被她们吃光。
我们不再过多注意她们，而是盼着自己的大餐快点上来。
驻地的同事看到大家饥饿的样子，就多点了些菜，大家也不推让，大有“宰”驻地同事的意思。
餐馆客人不多，上菜很快，我们的桌子很快被碟碗堆满，看来，今天我们是这里的大富豪了。
狼吞虎咽之后，想到后面还有活动，就不再恋酒菜，这一餐很快就结束了。
结果还有三分之一没有吃掉，剩在桌面上。
结完账，个个剔着牙，歪歪扭扭地出了餐馆大门。
出门没走几步，餐馆里有人在叫我们。
不知是怎么回事：是否谁的东西落下了？我们都好奇，回头去看看。
原来是那几个白人老太太，在和饭店老板叽哩呱啦说着什么，好像是针对我们的。
看到我们都围来了，老太太改说英文，我们就都能听懂了，她在说我们剩的菜太多，太浪费了。
我们觉得好笑，这老太太多管闲事！“我们花钱吃饭买单，剩多少，关你老太太什么事？”同事阿妹当时站出来，想和老太太练练口语。
听到阿妹这样一说，老太太更生气了，为首的老太太立马掏出手机，拨打着什么电话。
一会儿，一个穿制服的人开车来了，称是社会保障机构的工作人员。
问完情况后，这位工作人员居然拿出罚单，开出５０马克的罚款。
这下我们都不吭气了，阿妹的脸不知道扭到哪里去了，也不敢再练口语了。
驻地的同事只好拿出５０马克，并一再说：“对不起！”
这位工作人员收下马克，郑重地对我们说：“需要吃多少，就点多少！——钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没有理由浪费——！”
我们脸都红了。
但我们在心里却都认同这句话。
一个富有的国家里，人们还有这种意识。
我们得好好反思：我们是个资源不是很丰富的国家，而且人口众多，平时请客吃饭，剩下的总是很多，主人怕客人吃不好丢面子，担心被客人看成小气鬼，就点很多的菜，反正都有剩，你不会怪我不大方吧。
事实上，我们真的需要改变我们的一些习惯了，并且还要树立“大社会，大家庭”的意识，再也不能“穷大方”了，“富面子”了。
那天，驻地的同事把罚单复印后，给每人一张做纪念，我们都愿意接受并决心保存着。
阿妹说，回去后，他会再复印一些送给别人，自己的一张就贴在家里、公司的墙壁上，以便时常提醒自己。