《森林中的绅士》教案 一二二中学 何旭红
《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《森林中的绅士》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事《森林中的绅士》的兴趣。
2. 帮助学生理解故事背景和主要角色。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，猜测故事内容。
2. 介绍故事背景和主要角色。
教学活动：1. 展示故事封面，让学生观察并猜测故事内容。
2. 教师简要介绍故事背景和主要角色。
第二章：朗读故事教学目标：1. 帮助学生理解故事情节。
2. 培养学生的听力技能和语言感知能力。
教学内容：1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 教师引导学生关注故事中的细节。
教学活动：1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 教师引导学生关注故事中的细节，如角色对话、情景描述等。
第三章：角色扮演1. 提高学生的表达能力和创造力。
2. 帮助学生理解故事中的角色情感和行为。
教学内容：1. 学生分组扮演故事中的角色。
2. 学生通过表演展示角色的情感和行为。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过表演展示角色的情感和行为，如高兴、生气、惊讶等。
第四章：故事讨论教学目标：1. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德观念和价值观。
教学内容：1. 教师引导学生讨论故事中的情节和角色行为。
2. 教师引导学生思考故事中的道德观念和价值观。
教学活动：1. 教师引导学生讨论故事中的情节和角色行为，如为什么角色会这样做？这样做有什么后果？2. 教师引导学生思考故事中的道德观念和价值观，如公平、正义、友谊等。
第五章：总结与拓展1. 帮助学生巩固所学内容。
2. 激发学生的阅读兴趣和拓展思维。
教学内容：1. 教师引导学生总结故事的主要情节和角色特点。
2. 教师推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要情节和角色特点。
2. 教师推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，如其他森林故事、动物故事等。
第六章：识字教学教学目标：1. 学生能够正确认读和书写故事中的生词。
《森林中的绅士》优秀教学设计
《森林中的绅士》教学设计-中学语文论文《森林中的绅士》教学设计鲁永民教学目标1.正确筛选信息，总结豪猪的特点。
2.思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学重点难点思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学过程（一）导入同学们，在你眼中，什么样的人可称为“绅士”？（彬彬有礼，衣冠得体，举止优雅，风度不凡）这个词常用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足蹬锃亮的皮鞋，任何场合都对女性彬彬有礼。
【图片展示——英国绅士】好，今天咱们一起来认识一位新朋友，它被茅盾称为“森林中的绅士”。
这是一种什么样的动物呢？【图片展示——豪猪】同时，教师配以相关知识介绍：豪猪，别名刺猪，豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵。
体形肥壮，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的有35厘米左右，体重10公斤左右。
豪猪肉味鲜美，营养丰富，有“动物人参”之美称，是历代宴席之珍品。
豪猪还具有很高的药用价值。
肉、脑、脂肪油、心、肝、胆、胃、箭刺均可入药，主治胃、恶疮、心血管硬化、白血病、风湿等病症。
（二）作家作品（本着先学后教的教学原则，这部分印在了导学案上，让学生课前通过自学掌握，课上不再涉及。
）茅盾（1896—1981），原名沈德宏，字雁冰，浙江桐乡人。
自童年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。
1913年入北京大学预科，1916年毕业后到上海商务印书馆任编译，1920年接编并革新《小说月报》，次年，与郑振铎等发起成立“文学研究会”。
著有长篇小说《子夜》、《腐蚀》等，中篇小说《蚀》三部曲，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时还写了大量散文，代表作如《白杨礼赞》等。
还著有大量文艺论著、回忆录。
其行文“每不忘社会”，主张“小题大做”，根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要，创作记述性的速写与议论随感相结合的“特殊的文体”，具有相当深广的社会和精细生动的艺术表现力。
茅盾文学奖茅盾先生将自己的稿费捐献出来，设立的长篇小说文学奖。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《森林中的绅士》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的动物特点和森林生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的动物特点和生态环境。
（2）学会观察和描述动物的生活习性。
（3）培养学生的写作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学重点：1. 课文《森林中的绅士》的主要内容及其特点。
2. 课文中的重点词汇和短语。
3. 动物的生活习性和生态环境。
三、教学难点：1. 课文中的重点词汇和短语的理解和运用。
2. 动物特点和生态环境的分析和描述。
3. 写作能力和批判性思维的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的动物图片，引导学生关注动物特点和生态环境。
（2）邀请学生分享他们对动物的了解和认识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课下注释和词典，学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的动物特点和生态环境。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 写作练习：（1）学生根据课文内容，写一篇关于动物生活习性和生态环境的短文。
（2）学生互相评改，教师进行指导和反馈。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 复习课文《森林中的绅士》，巩固所学知识。
2. 收集其他关于动物的资料，进行阅读和分享。
3. 写一篇关于动物的作文，锻炼写作能力。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《森林中的绅士》的能力。
2. 学生掌握课文中的重点词汇和短语的情况。
3. 学生对动物特点和生态环境的理解和描述。
4. 学生的写作能力和批判性思维的培养。
《森林中的绅士》教案
《森林中的绅士》教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
二、教学内容：1. 狐狸的生活习性2. 狐狸的特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用三、教学重点：1. 狐狸的生活习性和特点2. 狐狸在森林生态系统中的作用四、教学难点：1. 狐狸的特点及其在森林中的生存智慧2. 培养学生关爱动物的意识五、教学准备：1. 图片素材：狐狸的图片、森林生态系统的图片2. 视频素材：狐狸的生活片段3. 教学卡片：狐狸的特点及其生活习性4. 活动材料：画纸、彩笔等第一章：狐狸的生活习性1.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的外貌特征。
1.2 学习狐狸的生活习性：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生活习性，如捕猎、休息、嬉戏等。
1.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生活习性与环境的关系，培养学生观察和思考的能力。
第二章：狐狸的特点2.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的特点。
2.2 学习狐狸的特点：让学生观察狐狸的图片，了解狐狸的特点，如体型、毛色、尾巴等。
2.3 讨论：引导学生讨论狐狸的特点在生存中的作用，培养学生观察和思考的能力。
第三章：狐狸的生存智慧3.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的生存智慧。
3.2 学习狐狸的生存智慧：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生存智慧，如捉猎技巧、伪装等。
3.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生存智慧在现实生活中的应用，培养学生观察和思考的能力。
第四章：狐狸在森林生态系统中的作用4.1 引入：展示森林生态系统的图片，引导学生关注狐狸在其中的作用。
4.2 学习狐狸在森林生态系统中的作用：让学生了解狐狸在森林生态系统中的角色，如控制猎物数量、维持生态平衡等。
4.3 讨论：引导学生讨论人类与狐狸的关系，培养学生关爱动物的意识。
第五章：实践活动——画出我心中的狐狸5.1 引入：让学生发挥想象，画出自己心中的狐狸。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。
（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。
（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。
2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。
3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。
森林中的绅士：教学设计
森林中的绅士：教学设计一、教学目标1.了解并理解绅士的定义及其行为特点。
2.通过观察、探究，学习了解我国珍稀野生动物及其栖息环境。
3.开发学生的观察力、想象力及创造力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学过程设计第一课时1.导入课程（10分钟）1.通过谈论“绅士”这个词语，向学生介绍绅士的定义，引导学生了解绅士的行为特点。
2.通过展示图片或视频，向学生展现绅士所表现的礼仪、风度，突出其人格魅力。
2.课堂解读（20分钟）1.通过给学生看一幅描绘野生动物的图片，了解并了解虎、熊、猴、鸟等珍稀野生动物的栖息地、寿命及饮食习惯，同时注重发展学生的点线面观察能力。
2.引导学生设计适合这些动物生活的栖息环境，提升学生的生活实践能力和创新能力，培养他们保护野生动物、爱护环境的意识。
3.小组合作探究（30分钟）1.把学生分成几个小组，每个小组选取一种野生动物，到实验室、图书馆或互联网上寻找、搜索、发现该种动物的信息，学习了解野生动物及其居住环境。
2.由每个小组成员分别就该种动物的特征、栖息环境、饮食习惯等方面进行介绍。
3.引导学生关注珍稀野生动物，重视野生动物保护及环境保护知识，鼓励学生自发地表达自己的感受和关注。
4.课堂反馈（10分钟）1.总结学生的发现，引导学生分享自己的心得和认识，坚定学生保护野生动物的信念。
2.鼓励学生在日常生活中积极保护野生动物及生态环境，培养学生良好的生态环保意识。
第二课时1.导入课程（10分钟）1.再次呈现绅士形象及其行为特点，带领学生回顾前一堂课的主要内容。
2.通过回顾野生动物及栖息环境的讲解内容，引导学生思考如何保护野生动物及其栖息环境。
2.动物表演（20分钟）1.请学生展示自己前一天调查所得的野生动物信息及其主要特征，注重发挥学生的表现、表达和创造力。
2.通过表演和分析，引导学生深入了解野生动物、栖息环境的问题，并激发学生保护生态环境、保护珍稀野生动物的热情。
3.小组设计活动（30分钟）1.参照前一节课的所学内容，提出保护环境及野生动物的方法。
《森林中的绅士》教学教案
总结词
提升表达能力
详细描述
要求学生背诵课文中的重要段落 ，有助于培养学生的语言感知能 力和表达能力。
阅读相关文章或书籍
总结词
拓展知识面
详细描述
推荐学生阅读与《森林中的绅士》主 题相关的文章或书籍，以拓展知识面 ，加深对主题的理解。
THANKS
感谢观看
设计评价策略
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回 答问题的质量和小组讨论的贡献 ，以评估学生对课程内容的理解
和应用。
作业和项目
布置相关作业和项目，要求学生 按时提交，通过完成情况和质量
来评价学生的学习成果。
测验和考试
定期进行测验和考试，检测学生 对课程知识的掌握程度和应用能
力。
为学生提供反馈
及时性
04
教学过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述一个与森林和动物有 关的故事，引起学生的兴 趣，引出课文主题。
情境导入
利用多媒体展示森林的画 面，让学生感受森林的美 丽与神秘，引导学生进入 课文情境。
提问导入
提出与课文主题相关的问 题，引导学生思考，激发 学生的好奇心。
讲授新课
介绍作者及作品背景
简要介绍作者及作品的创作背景，为 学生理解课文提供背景知识。
应用能力
评价学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及将理论知识与实 践相结合的能力。
学习态度
观察学生的学习态度、学习方法和学习投入度，以评估学生的学习 品质和习惯。
06
作业布置
抄写生词与短语
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生词和短语，以加深对 词汇的印象，为进一步的学习打下基础。
森林中的绅士教案
《森林中的绅士》一、教学目标：1、正确把握课文内容，了解主要描写对象——豪猪的特点。
2、通过朗读圈画，揣摩体会文章充满讽刺意味的语言。
3、体会作者通过豪猪讽刺批判不思进取、得过且过的思想，领悟关于人类生存的启示。
二、教学重点通过品味关键语句，了解作者笔下豪猪身上“绅士般”的特点，并进一步把握作者的写作意图。
三、教学难点体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。
四、教学过程：（一）、创设情景，导入新课在第五单元动物世界中，我们认识了很多动物，有藏羚羊、松鼠、云雀，今天我们再来了解一种动物，它是谁呢？（出示图片）同学们看看它外表像不像一位风度翩翩的绅士？(可能摇头)它浑身是刺，怎么能跟绅士沾上边？可是我国现代作家茅盾却称它为“绅士”，这是为什么呢？今天我们就一起来学习这篇课文——《森林中的绅士》。
（二）检查预习1、区别音形笨拙（zhuō）咄咄（duō）逼人2、理解词意得天独厚：具有特别优越的天然条件，也指所处的环境特别好。
（三）初读课文，整体感知散读课文，思考：作者称豪猪为“森林中的绅士”，那么豪猪有哪些“绅士般”的特点呢？（用自己话来说说看）（四）精读课文，圈画赏析1、文章又是怎么具体说明这些特点来体现绅士风度的？要求：联系全文（1、划出描写语句。
2、圈出关键词。
3、做适当旁批。
）（1）、形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）、行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）、生活方式：待人接物：保持距离遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静娱乐方式：无病呻吟点拨：这些都体现了它“得天独厚”的条件与潇洒悠闲的生活。
2、作者对豪持有什么态度？（文中那句话可以直接体现出来。
）明确：文章末段。
“我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。
”寒心：因失望而痛心。
作者对豪猪持批判、讽刺的态度。
3、作者写豪猪“绅士般”的生活方式，仅仅是为了讽刺批判豪猪吗？明确：不是。
4、为什么不是，从文中哪些语句可以看出来？明确：找有关借豪猪讽刺批判绅士的语句。
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《森林中的绅士》教案
高二语文组何旭红
【教学目标】
知识与能力：
1.通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。
2.理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
3.简单分析散文的虚与实。
过程与方法：品味语言，合作探究。
情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义
【教学重、难点】
正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。
【教学过程】
一．导入新课
（播放动物世界片头曲）
动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。
相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。
（出示豪猪与绅士的图片）引出课题。
二．作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。
1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。
著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。
三．课文分析
明确：多指男性彬彬有礼的样子；衣着得体；举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量；很有修养。
明确：
形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重
待人接物：保持距离，有分寸
遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静
娱乐方式：无病呻吟
（分小组讨论，合作探究）
过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的讽刺意味。
找出体现作者情感的语句。
进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。
明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。
追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢？
明确：懒散的生活方式，不思进取。
明确：1、向人们揭露绅士的虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。
2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越，
假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。
3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。
总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运？（灭亡）
四．拓展探究：
通过这节课的学习，同学们应该怎么做呢？（自由发言）
五．总结全文：
这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒（艰苦年代）的人们不要向豪猪那样生活。
豪猪的生活方式（实），其实暗含是他所担忧的人类的生活状态（虚）。
板书。
六．作业：试着描写某种动物的生活状态，来讽刺当今社会的某一类人。
要求：一百字左右
附：板书
2010年10月 森林
中
的
绅
士
豪猪的生活方式 （实） 人类的生活状态 （虚） 以实写虚。