丽声北极星分级绘本第一级上FoxandMotherHen教学设计
学情分析
北京版（一起）一年级下Unit 4、PEP教材（三起）三年级上Unit 6和新标准（三起）三年级上Module 5都是关于数字的话题，根据教材内容，本故事推荐北京版（一起）一年级下、PEP（三起）三年级上和新标准（三起）三年级上学生使用。
书名：Fox and Mother Hen狐狸和鸡妈妈话题：数字Numbers
词汇量：97 教材单元：北京版（一起）一年级下Unit 4
PEP（三起）三年级上Unit6
新标准（三起）三年级上Module5
核心词汇：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve
一年级学生（一起）喜爱动物，也喜爱与动物相关的小故事。在日常的学习中，学生会接触到有关数字和心情的表达，能够认读fox，hen，chick，happy，这有助于他们理解本课的主题和句型。一年级学生年龄小，乐于模仿和表演，能够在教师的引导下利用重点句型积极地表演故事中的片段。
三年级学生（三起）具备与动物话题相关的背景知识，能够认读fox，hen，chicks，happy，对数字的英文表达也有一定的了解。三年级学生具有一定的思维能力，能够通过阅读、模仿语音语调和表演来分析故事中动物的心情，感知危险并体会鸡妈妈对鸡宝宝的爱。在读后环节中，可引导学生表达自己对故事中主人公的看法，同时也可让学生联系自己在实际生活中遇到的类似情况。
教学难点：
1.组织各小组根据故事脉络图进行角色扮演,并提供及时有效的帮助。
教学用具
课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》Fox and Mother Hen
自制课件、A4纸、布袋子、动物头饰
教学过程
教
教学活动
设计意图
Pre-Reading
文本导入：图片激趣，引入主题
Step1图片导入。
学生观察教师展示的图片，关注图片中的狐狸、鸡妈妈和鸡宝宝，并猜测他们之间会发生的故事。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.获取被狐狸抓住的小鸡的数量信息；
2.比较狐狸在抓住小鸡后不断变化的心情，并使用重点句型进行描述；
3.根据故事脉络图进行角色扮演。
教学重难点
教学重Байду номын сангаас：
1.引导学生关注有关鸡宝宝数量的信息；
2.引导学生体会狐狸和鸡宝宝不断变化的心情,并引导学生使用重点句型描述不同的心情。
Step2阅读封面和封底。
学生观察封面和封底，了解书名及作者等相关信息。
提问建议：
What is the title of this story?
Who is the writer of this story?
Who is the illustrator?
学生在教师的带领下了解封面信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法并养成良好的阅读习惯。
While-reading
文本呈现：图片环游，梳理思考
Step3图片环游。
1.学生观察书中第2页图片，关注故事发生时的情境。
学生在教师的引导下观察鸡妈妈和鸡宝宝在哪以及在做什么，体会鸡妈妈和鸡宝宝此时的心情。
提问建议：
Where are the chicks?
What are the chicks doing?
How many chicks are there?
Where is Mother Hen?
What is Mother Hen doing?
教师播放“尾巴”动画和声音，让学生猜测即将到来的动物，感知危险。
可参考语言框架：
The chicks are…
Mother hen is…
2.学生观察书中第3—4页图片，思考并回答教师的问题。
提问建议：
What can you see in this picture?
What are they doing?
Why is Mother Hen hitting Fox?
Can Mother Hen beat Fox?
可参考语言框架：
Ican see…
They are…
通过图片及猜测激发学生的阅读兴趣，并为本课学习做词汇上的铺垫。
核心句型：Fox is very...
设计者：沈芳学校：北京市昌平第二实验小学
文本分析
Fox and Mother Hen是《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一本故事类读物，介绍了鸡宝宝遇险，鸡妈妈奋勇拯救鸡宝宝的过程，突出“人与自我——生活与学习”的主题。
（1）[What]主题意义和主要内容
本文通过介绍鸡妈妈奋力拯救被狡猾的狐狸抓走的鸡宝宝的过程，传达出“母爱的伟大”的主题意义。鸡妈妈在厨房里辛勤地忙碌着，而鸡宝宝们则在厨房外面开心地玩耍。此时，栅栏外出现了一只拿着布袋子的大狐狸。大狐狸眼神贪婪，要抓住小鸡宝宝当晚餐。趁着鸡宝宝玩蹦蹦床的机会，大狐狸心生一计，用布袋子抓住了一只又一只鸡宝宝，它开心极了。在十二只鸡宝宝全部落入袋中时，鸡妈妈拿着棍子，勇敢地与大狐狸做斗争，救回了鸡宝宝。
（2）[Why]写作意图
作者通过介绍鸡宝宝遇险，鸡妈妈奋力拯救鸡宝宝的过程，引发读者思考母亲在哺育孩子过程中的责任与付出，从而使学生领悟到母亲的勇敢与辛苦付出。
（3）[How]文体结构
本文分三部分介绍了鸡宝宝遇险，鸡妈妈奋力拯救鸡宝宝的过程。第一部分介绍了鸡宝宝遇险前的场景：鸡妈妈在厨房忙碌，鸡宝宝们在厨房外面开心地玩耍；第二部分介绍了鸡宝宝遇险的过程：狡猾的大狐狸来了，它要借助鸡宝宝玩蹦蹦床的时机，打开恐怖的“布袋子”。第三部分介绍了鸡妈妈使用木棍，勇救落入布袋子中的鸡宝宝的过程。
本文使用十二个基数词，逐步展现了鸡宝宝一只一只落入大狐狸的“陷阱”中的过程；四次使用Fox is ...句型，体现了大狐狸看到“晚餐”落入袋中时逐渐变化的心情；本文使用否定词（No!）及感叹句体现了大狐狸瞟到鸡妈妈来到身后时的遗憾；使用感叹句（Let my chicks go!）体现鸡妈妈拯救宝宝时的勇敢与坚决。
提问建议：
Fox comes. What is in Fox’s hand?
由此引出sack一词，教师出示另外两张“布袋子”的
图片，帮助学生理解sack一词，并让学生跟读。
What does Fox want to do with a sack?
丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
Post-reading Step 5 内化思考
1. 根据教师给出的worksheet讲述故事。
2. 问题引领，深入思考。
➢Will you keep them as a pet? Why?
二年级学生在老师示范后，和同桌一起尝试完成第一
步即可。
三年级学生每人一张，先同桌说，再反过
来。
然后对第二个问题进一步讨论。
通过worksheet讲述故
事，加深对故事的理
解，进一步体会每个动
物不同的特点。
通过问题讨论引发学生
深入思考，每种动物都
有不同的特点，但是每
个人也有不同的喜好，
选择宠物时还是会选择
自己喜欢的，能和自己
玩的，适合养在家里的
动物。
作业
1. 把故事读给爸爸妈妈听。
2.画出自己喜欢的动物，并说明理由。
板书设计：
Worksheet:。
丽声我的第一套自然拼读故事书第三级SoxandFox狐狸索克斯教案
《丽声我的第一套自脱并读故事书》（第三级）Sox and Fox教学设计-教学•复习前几册故事中与本册内容有关的知识点。
•复习巩固a, i, e, o, u发音。
•复习解码CVC单词。
•能够快速识别并朗读视觉词but, saw, yum和was。
•能够顺利解码故事书中的CVC单词。
•能够流利朗读故事并理解大意。
二.教学重点•故事书中的CVC单词的教学。
•提高学生朗读故事书的流利度。
三、教学难点•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书•绘本•课件•视觉词卡片•拼读卡五.教学过程Step 2 Phonics1 .呈现课件“Let' s learn.",让学生体会拼读过程。
首先明确教授字母发音，学生尝If I change f into x, how do you read this word? Whafs the name of the fox?2 .呈现图片和动图分别示意hid 和meto3 .教师给学生以组为单位发放拼读卡，老师朗读单词，学生根据发音规则拼出单词。
4 .老师准备视觉词卡片进行视觉词呈现，之后用课件进行see & say 的练习。
提问建议：Please read out the words.Step 3 Before Reading1.观察封面，了解绘本的题目和作者。
提问建议：- Can you read the title of the book? - What is the end sound of fox?- Do you know other story about foxes?2.呈现故事中的几种动物图片。
- They are the characters in this story. - How do you read this word? /h/ /e/ /n/ - Can you show me hen?设计意图提问建议:What is this letter? Letter x sound /x/.How do you read this word?Whafs the meaning of fbx?试用新授音拼读单词，通过图片 和问题呈现词义。
丽声北极星自然拼读绘本第一级 Spin, Jenny, Spin! 教学设计
，go ice-skating提前渗透在单词中的发音。
学生通过观察，发现滑冰技术较好的女孩，教师启发学生预测故事情What do you see in the cover? Where are they? What are they doing?。
课件播放一段短视频解释词汇spin，师生一起齐读词the sound of moving very fast）所说的语言，学生听录音模仿语句“I can do排序，教师可让学生翻看书以作参考。
教师可邀请一名学生完成板书上的图片排序。
What will happen next? You can open your books and match the pictures with the correct自主阅读，一方面可锻炼学生动手能力，另一方面也可检测学生对故事的理解。
，共读P7I can do that!”页，学生观察两个女孩的动作。
师生在进行模仿跟读后，共同表页：教师读句子，学生进行动作表演；而后学生读句子，教师做动作。
动作表演带动作表演。
在表演、模仿、跟读的过程中，进一步体会字母i和j在单词中的发音。
【设计意图】为帮助学生理解，这一环节融入了师生表演的教学活动，可引导学生在表演的过程中，更好地理解文本意义，同时为下一环节的两人一组表演做铺垫。
听读、表【设计意图】通过思考两人对话，可调动学生主动思考并进行表达的欲望，而Jill这一【效果评价】学生能够和教师一起说唱韵文，并在教师给出的例子支撑下，运用含有字【设计意图】这一环节在引导学生感知、识别音素后，根据故事大意编唱韵文，是从输入到输出的过程。
此过程进一步提升了学生的阅读和表达能力，并让学生在韵文中感知。
丽声三叶草分级读物第一级At the Animal Farm教学设计
Who arethe writer and illustrator?
可参考语言框架：
They are ...(老师直接介绍)
学生通过观察图片，结合已有知识，回顾成年的农场动物名称，为引出本课主题做好铺垫。
学生通过猜测和预测，激活已知经验和已有语言知识，提高阅读兴趣。
While-reading
2.根据story map讲述农场参观的经历，结合表演展示参观中所见片段。
教学难点：
根据story mapp讲述农场参观的经历，结合表演展示参观中所见片段。
教学用具
课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级At the Animal Farm
教学用具：PPT课件、绘本主要场景图、动物图
教学过程（可分读前、读中和读后活动）
1.学生进行通篇默读
2.成年动物与幼崽单词配对
3.根据板书story map，鼓励学生积极思考，回顾全文。
故事延伸：思考关于幼崽的新问题
1.鼓励学生围农场动物，提出新的问题并找寻答案。
提问建议：
Do you know other babyfarm animals?
What do they like?
（2）[Why]写作意图
作者通过父女俩参观农场的所见所闻，引导读者了解农场小动物名称，初步感知生活习性和小动物外观特点，激发读者认识了解更多农场小动物的兴趣。
（3）[How]文体结构和语言修辞
本文是记叙文，讲述了父女俩人在农场里看到各类小动物的故事。
从内容结构上看，本书围绕父女参观农场开始，依次看到小猫、小狗、小鸡、小鸭、小猪、小羊、小牛、小马驹几个主要情节讲述故事。
本节课授课对象是二年级学生。通过一年多的英语学习，学生对动物话题接触比较多，能够简单地描述动物的外貌、颜色、叫声等，但是对于本文中出现的有关农场动物幼崽的知识了解并不多，需要在阅读中逐步了解，同时也需要教师对动物幼崽成年后的基本信息进行课外拓展介绍。
丽声北极星分级绘本第一级上ICanSee教学设计
义。小男孩在丛林中行走，突然在茂密的叶子缝隙中发现了一双会动的眼睛，小男孩又
继续前行，这次在盛开的花丛中发现了一张嘴，在张开的嘴巴中看到了几颗洁白的牙
齿，然后，小男孩来到了丛林深处，在叶子的掩盖下发现了两只会动的耳朵，小男孩继
续行走，侧目而视，忽然透过叶子中间的圆洞发现了一张脸，俯身而看，它在冲小男孩
特征猜出了“不明物”的身份，所以其心情相对轻松；最后，发现小猴子的脸时，他俯
身向前，确认答案，当完整的小猴子呈现在眼前时，小男孩非常开心。以上词汇、句
型、相关配图和文本最后的Story Map可以帮助学生梳理故事主线，讲述故事情节。
学情分析
根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）的三上学生、学习新
seeteeth。模仿结束后，教师粘贴板书，并展示书上的文
字信息Themouthhasteeth。然后，教师引导学生对看到
过的身体部位进行复习，并对小男孩将会看到的身体部位
进行预测。
学生能够根据绘本话题，预测
小男孩将会看到的身体部位，
培养学生预测能力。
提问ห้องสมุดไป่ตู้议：
What can the boy see then?
义及故事发生的地点，创设情境。
jungle的含义，同时了解故事
发生的地点。
提问建议：
What can you see?
Pre-
If you walked in the jungle, how would you feel?
Reading
Step 2.教师出示整个封面，引导学生观察封面信息。
学生在教师的带领下了解封面
丽声北极星分级绘本第一级下 Can You Play with Me？教学设计
提问建议：
Q1:What do you know from the cover?
开门见山，直入主题。
通过观察封面信息获取Liz家庭成员信息，为后面的绘本学习做准备。
教
教学活动
设计意图
Before
reading
Step 1 热身
T:Today we will talk about a very interestingstory. In the story there is a girl Liz.
Step 2 导入
出示绘本封面，学生观察并获取封面信息。（遮挡标题）
学生猜测后，教师清除遮挡，展示姐姐的图片。
Q2:What will Liz say ？
Q3:Does her sister want to play with Liz？Why？
Q4: How does Liz feel?
播放音频，让学生跟读。请学生表演体会人物心理。
2.第二次邀请玩伴。
教师展示书中4-5页的图片，遮挡Liz 和哥哥所说的话，然后提问。
1.教学重点：
1.梳理并概括Liz寻找玩伴的过程信息。
2.能够运用核心语言模仿、表演故事，体会人物情感变化。
教学难点：
1.体会人物心情的变化，感受家人间的爱与温暖。
教学用具
课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级下》CanYouPlay withMe?
多媒体课件；词条；图片
教学过程（可分读前、读中和读后活动）
（3）[How]文体结构和语言修辞
丽声北极星自然拼读绘本第一级 Spin, Jenny, Spin! 教学设计
教学整体思路
《中小学英语分级阅读体系标准》中指出，解码能力是阅读能力的基础。学生具备 一定的音素意识和拼读能力，能为学生自主阅读、写作奠定良好的基础。本课通过教师 引导学生进行图片环游、学生自主阅读排序、发现有相同发音的单词、尝试唱编韵文的 教学环节，引导学生关注字母 i、j 在单词中的发音，帮助学生自主阅读，培养学生的音 素意识、拼读能力，以及表演、小组合作等能力。
Step 1 Pre-reading (5 mins)
Activity 1：读词汇、做动作
PPT 上呈现动作类词汇，学生集体读出词汇后做出相应的 动作：run，jump，jog，stand，sit，spin，go ice-skating。 T: You did a great job. Let’s watch a video of ice-skating. 【效果评价】学生可认读 PPT 上呈现的词汇，并做出相应的动 作。 【设计意图】通过做动作热身，活跃课堂氛围，其中 jog，spin，go ice-sknny 模仿一个女孩滑冰、摔倒，最后两人一起喝果汁的情景，给小 读者讲述了孩子们在一起玩耍，并成为朋友的故事，也传递给小读者友情的温暖。 （3）[How] 文体结构和语言修辞
Spin, Jenny, Spin! 为故事类自然拼读绘本。
从内容结构上看，故事分三部分展开，开头为 Jenny 看到一个女孩在冰上旋转，自 己跃跃欲试；过程为 Jenny 模仿女孩旋转、在冰上跳，均以摔倒告终；结果为这个女孩 离开冰场，邀请 Jenny 坐下来一起喝果汁。
课题 学科 相关领域
教材
教学基本信息 Spin, Jenny, Spin! 小学英语 学段：低段
绘本教学 自然拼读教学 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第一级 出版社：外语教学与研究出版社
丽声北极星分级绘本第一级上MyNoisySchoolbag教学设计
丽声北极星分级绘本第一级上MyNoisySchoolbag教学设计Activity 1引出绘本出示封面图片，渗透新词noisy。
提问建议：What do you see in the picture What are they looking atWhat’s this（学生回答schoolbag或bag）Yes.It’s a schoolbag.These bears are looking at it and they are so surprised. Why Oh, Shh, listen to theschoolbag.教师播放noise音频。
What’s that noiseWho made the noise（学生猜测回答）Maybe, i t’sa noisy schoolbag.Whose schoolbag is itIs it brown bear’s or purple bear’sMaybe it’s brown bear’s, maybe it’s purple bear’s. Now we are going to read this story.Let’s find out later.Activity 2提取封面信息出示封面。
提问建议：Who can read the titleCan you read the titleWhat do you see on the coverWhat do you know from the coverActivity 3 图片环游1. 讲述第2页，教授新词new。
教师说：This is a brown bear. What’s his name Yes, his name is Tom. Look! This is Tom’s noisy schoolbag.（教师做出听的动作）Is it an old schoolbag I don’t know. Let’s ask Tom. He llo, Tom, is it an old schoolbag教师播放P2音频，并提问：What’s the schoolbag like, old o r new 教师通过图配文的形式，帮助学生理解old和new。
丽声北极星自然拼读绘本第二级 Fox Hops 教学设计
教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Let’s sing!教师播放Bunny Hops的歌曲，带领同学们进行热身活动。
T: Hello, everyone! Before our class let’s sing and do together! Are you ready?【效果评价】通过活动，调动学生积极性，营造课堂氛围，渗透绘本内容。
【设计意图】用一首欢快的歌曲进行热身活动，营造出愉快活跃的课堂氛围，带领同学们唱唱跳跳，复习动作的相关词汇，并渗透绘本中的词汇hop。
Activity 2：Watch a video教师播放有关狐狸的小视频。
观看视频前，师生交流。
T: Do you like animals? What animal do you like?T: Can you guess? What is my favourite animal? Now le t’s watch a video.观看视频后，师生交流，并引出本课绘本的主人公。
T: Do you like foxes?【效果评价】学生能够在观看视频过程中，简单了解狐狸这种动物。
【设计意图】一年级学生，有可能并没有见过真的狐狸，有些小朋友会将狐狸和狗等类似的动物搞混，通过视频，可以激活学生对于狐狸这种动物的已有认知，使不了解的学生略有所知，激发学生对绘本故事的兴趣。
并顺利引出本课的主人公——小狐狸。
Activity 3: 介绍评价机制结合本课字母o语音学习，把同学们的奖励贴纸变成分fox，dog，ox，frog，octopus 几种动物，回答对问题的同学可以得到相应的动物贴画，看看哪个小组获得的贴画最多。
Step 2 While-reading (15mins)Activity 4：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。
课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：a fox，three boxes，a bin，a house，a dog and a hot pot，引导学生观察小狐狸的表情，通过小狐狸舔舌头的动作，启发学生合理预测将发生什么事情。
丽声北极星分级绘本第一级下CaterpillarsHome教学设计
（1）[What]主题意义和主要内容
本文通过讲述青蛙帮助毛毛虫回家的故事，向读者传达出“助人为乐”的主题意义。一天，毛毛虫迷路了。在青蛙的陪伴和帮助下，他们在石头上下找到了蜥蜴、蚯蚓的栖息地，在树旁和树后发现了蜘蛛、鸭子的栖息地。最后在小河旁和河里找到了青蛙和小鱼的栖息地。在继续寻找的过程中，毛毛虫化茧成蝶，最终找到了适合自己居住的地方。
提问建议：
They come to the tree.
Is it the caterpillar’s home?
Then, whose home is it?
4.观察第8页，学生通过常识判断住在河里的动物；学生自编动作表演故事。
通过图片环游帮助学生理解故事，运用关键句型...looks.../ ...lives here和方位词反馈理解情况。
学情分析
根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）的三上学生、新标准（三起）的三上学生、北京版（一起）的二上学生使用。
二年级学生（一起）熟悉frog, fish等动物单词和tree，river等动物居住地单词，但是对位置话题并不熟悉。他们需要在学习的过程中结合图片、手势理解方位词的意思。二年级学生对绘本故事很感兴趣、善于模仿，能够在教师的引导下积极进行图片观察、预测情节、角色扮演、创编故事等课堂活动。
书名：Caterpillar’s Home毛毛虫的家话题：位置Position
词汇量：81教材单元：PEP教材三下Unit4（三起）