锋与天气教学反思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反
思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
本节课以视频导入新课，视频是一段冷锋的天气预报，教师针对视频提出问题：沈阳天气起伏明显是受什么天气系统控制？那常见的天气系统有哪些?带着这些问题进入新课的学习。
首先自主探究：1、什么是气团？气团可分为哪些类型？2、单一气团控制下，天气状况如何？3、什么是锋面、锋线、锋？4、锋面附近有什么天气？教师动画演示锋的形成，简单阐述锋面、锋线、锋，然后根据冷锋与暖锋示意图，分析冷锋与暖锋的形成过程、移动方向、符号、雨区位置等，然后通过《大家来找茬》活动，让学生找出冷锋与暖锋的不同，教师适当地进行引导，然后进入《七嘴八舌话天气》，通过活动来分析冷锋与暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征，教师首先结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征，然后由学生结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征；最后通过《实习预报员》，让学生结合导入时的天气图片，编写一段天气预报，并上台预报。
本节课通过学生熟悉的天气预报导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；教学中给予学生较充分的讨论时间，有利于学生进行探究、合作学习；增加学生发表意
见的机会，并及时给予鼓励，让学生体会学习的成功与喜悦；最后的天气预报中，学生能较好地运用所学知识解决问题，说明教学目标基本达成。
存在的不足主要是有些知识的讲授进度过快，学生跟不上节奏。
高中地理_常见天气系统—锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
高中地理_常见天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。
一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。
二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。
【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。
对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。
对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。
自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。
探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。
【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。
（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
锋与天气教学反思
锋与天气教学反思第一篇：锋与天气教学反思《常见的天气系统——锋与天气》教学反思2017年11月在我校阶梯教室举行了新教师汇报课，我上的是高中地理必修Ⅰ 第二章第3节《常见天气系统——锋与天气》这节课。
上完这节课后，我的教学反思如下：一、总体教学效果自评这节课，我通过多媒体的使用，密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生学习动机，活跃了学生思维。
使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更容易接受知识。
通过对比法学习，积极引导学生参与活动，并成功体验天气预报员，分组学习并引导学生教学知识的归纳总结，培养了学生自主学习的能力。
同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。
通过这节课的教学，我较好完成了知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标要求。
二、本节课的教学特色与创新1、注重兴趣学习，强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯，学习思维。
因此对教材内容我作了以下处理：如课堂导入用自制的柳州天气预报微课；又如冷锋举例柳州市区多年来的雨雪天气，展示古亭山的小雪人，这样极大地吸引学生，还可将地理学习由课堂廷伸到课外，联系生活。
2、确立“新型”师生关系将新课改精神与教学内容紧密结合，确立教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，实现探究学习与地理教学有效融合。
如在师生合作学完冷锋与天气之后，学生自主完成暖锋与天气，准静止锋与天气的学习，这既培养了学生自主学习的能力，又检验学生知识迁移的能力。
3、发挥“多媒体”作用充分发挥多媒体的辅助作用，动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化，动画演示准静止锋与天气，指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息，变抽象为直观，化静为动，使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。
4、根据学情，制定导学案本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
〈〈锋与天气〉〉说课稿
〈〈锋与天气〉〉说课稿我选择的课题是《锋与天气》，我的说课内容围绕以下五个部分展开。
一、说教材:（一）．说教材的地位作用：《锋与天气》这一课题选自人教版的全日制普通高级中学教材《地理》必修（1）的第二章第三节。
从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害台风、寒潮的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。
从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。
本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。
（二）．说教学目标根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下1．知识与技能目标（1）复述气团的概念并描述气团特点（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程（4）能够听懂电视台的天气预报形式2．过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养3. 情感态度与价值观目标（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。
（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观（三）、说教材重点、难点1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫，正如建楼房首先要打好地基一样。
只有学生明确了单一气团和锋面控制下的天气，才能在学习锋面系统时准确的分析锋面影响下的天气变化。
2、重点之二：锋面与天气的关系和天气变化。
依据:①首先是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
李丽锋与天气教学反思
《锋与天气》教学反思河北临城中学李丽本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生掌握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了以下几种教学方法，我认为是比较成功的：多媒体演示法。
例如我在讲解冷锋和暖锋时，让同学们观看FLASH动画，形象生动，便于让学生观察冷锋暖锋的形成过程，哪个气团占主导地位？锋面向什么方向移动以及准静止锋的形成，通过播放江淮准静止锋和昆明准静止锋的形成，让学生更好地理解并区分这三种锋面系统。
另外，我还自己制作动画让学生理解冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。
使学生更容易理解所学知识，效果较好。
比较法。
如学完冷锋和暖锋后，紧接着让同学们合作探究比较冷暖锋的差异和共同点，这样便于加深学生对冷暖锋的认识。
合作探究法。
让学生积极合作探究，增强学生的团队合作精神，让大家发挥集体的智慧去解决某一问题，一起分享成功的喜悦。
如在比较冷暖锋差异和共同点时，几乎每个小组都发言了，非常的踊跃，得到了展示自己小组的机会。
问题引导法。
在整个教学过程中，我非常注重问题的设置，使学生一直处于“疑惑--探索--发现--应用”这样一个亢奋状态中，从解决问题中获得快乐。
除了上述教学方法上比较成功以外，我觉得还有以下几个方面比较令人满意：首先：师生配合较好，课堂气氛较为活跃。
老师提出的问题，学生都积极回答。
并且勇于主动展示自己，本节课主动展示的同学多达10多名。
同学们的上课状态还是非常好的。
在探究问题时，同学们每次都热烈的讨论，确实探究出来的知识、挖掘出来的细节是比较多的。
其次：在讲解过程中，采用教师讲解，学生探究相结合，如在讲解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征时，我先带领学生一起学习冷锋过境前过境时过境后的天气特征，学生有了一定的学习基础，分析问题的思路已经具备，再让学生探究暖锋对天气的影响时，降低了难度，提升了学生的信心。
第三：在教学过程中，我一直有意识的使用鼓励性语言：如在学生回答完问题后使用“说得非常好”“大家鼓励鼓励他”“你非常棒”等等，让学生都勇于展示自己。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。
【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。
【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。
2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。
【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。
情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。
【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
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《常见的天气系统——锋与天气》教学反思2017年11月在我校阶梯教室举行了新教师汇报课，我上的是高中地理必修Ⅰ第二章第3节《常见天气系统——锋与天气》这节课。
上完这节课后，我的教学反思如下：
一、总体教学效果自评
这节课，我通过多媒体的使用，密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生学习动机，活跃了学生思维。
使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更容易接受知识。
通过对比法学习，积极引导学生参与活动，并成功体验天气预报员，分组学习并引导学生教学知识的归纳总结，培养了学生自主学习的能力。
同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。
通过这节课的教学，我较好完成了知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标要求。
二、本节课的教学特色与创新
1、注重兴趣学习，强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念
本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯，学习思维。
因此对教材内容我作了以下处理：如课堂导入用自制的柳州天气预报微课；又如冷锋举例柳州市区多年来的雨雪天气，展示古亭山的小雪人，这样极大地吸引学生，还可将地理学习由课堂廷伸到课外，联系生活。
2、确立“新型”师生关系
将新课改精神与教学内容紧密结合，确立教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，实现探究学习与地理教学有效融合。
如在师生合作学完冷锋与天气之后，学生自主完成暖锋与天气，准静止锋与天气的学习，这既培养了学生自主学习的能力，又检验学生知识迁移的能力。
3、发挥“多媒体”作用
充分发挥多媒体的辅助作用，动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化，动画演示准静止锋与天气，指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息，变抽象为直观，化静为动，使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。
4、根据学情，制定导学案
本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
天气现象学生并不陌生，初中
地理已涉及“天气与气候”知识，但对天气现象变化的原因都充满疑惑与好奇，同时，高一学生思想活跃，已有一定的分析能力，但合作能力及表达能力较差，需要导学案加强指导，依据高中生的身心发展特点和认知规律，我在教学中宜用“循序渐进”的原则，按照“知理——明理——说理——析事”的程序设计导学案。
三、存在问题或有约改进的地方
本节课以引导学生探究教学为主，在学生讨论过程调控中，要更注意时间的把握。
另外，语言要更简洁、准确、注意表述的科学性，且应把更多的时间和机会交给学生说。