第十五课：以物串珠法
初中作文串珠训练教案
初中作文串珠训练教案教案标题：初中作文串珠训练教案教学目标：1. 帮助学生提高作文写作技巧和逻辑思维能力。
2. 培养学生整合和运用不同素材的能力。
3. 提升学生的写作表达能力和语言组织能力。
教学准备：1. 教师准备：教师应提前准备好相关的教学素材，包括不同主题的素材、范文等。
2. 学生准备：学生需要准备好纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引导学生回顾上一节课所学的作文写作技巧。
2. 教师可以给学生举一个简单的例子，让学生思考如何将不同的素材进行串珠。
步骤二：讲解串珠训练的概念（5分钟）1. 教师向学生解释什么是串珠训练，即将不同的素材有机地组合在一起，形成一个完整的作文。
2. 教师可以通过范例向学生展示如何进行串珠训练。
步骤三：分组训练（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 教师提供不同的主题素材给每个小组，并要求他们在规定的时间内完成一个串珠作文。
3. 学生可以自由选择素材并进行组合，同时注意逻辑和语言的连贯性。
4. 教师可以在小组之间进行交流和指导，帮助学生解决问题。
步骤四：展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派一名代表将他们的串珠作文展示给全班。
2. 教师和其他学生可以对作文进行评价和讨论，提出建议和改进意见。
3. 教师可以就学生的作文进行点评，指出优点和不足之处，并给予相应的指导。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结串珠训练的重点和要领。
2. 学生可以分享他们在串珠训练中的体会和收获。
3. 教师可以鼓励学生继续进行串珠训练的练习，并提供相关的练习材料和指导。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行串珠训练的练习，以提高他们的写作能力。
2. 教师可以组织作文比赛，让学生将串珠训练运用到实际的作文写作中。
3. 教师可以邀请一些优秀的作家或专业写作指导人员来给学生讲解写作技巧和经验。
评估方法：1. 教师可以根据学生的串珠作文进行评估，评价他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
(新)部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品课件
随堂练习
一、把诗句补充完整。 两个（ 黄鹂 ）鸣翠柳， （ 一行 ）白鹭上青天。 （ 窗含 ）西岭千秋雪， 门泊（ 东吴 ）万里船。
二、用自己的话说说下面诗句的意思。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
三、阅读古诗，完成练习。
绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.这首诗是描写（ 春天 ）（季节）的。 2.诗中描写鸟的诗句是什么？
翻译：与天相接的荷叶呈现 无穷无尽的碧绿，映在朝阳 里的荷花红得特别出色。
讨论交流
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这两句是写景还是议论？说说你对这两 句诗的理解。
写景。万顷碧绿的莲叶，无穷无尽，一直连接 到天边。在朝阳映照下的荷花越发显得红艳。
看到这么美的景色，诗人忍 不住先发出赞美，再写美丽的景 色，可见诗人是多么喜爱这西湖 六月的美景呀！
点击听朗读
晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
古诗解读
你知道诗题的意思吗？
晓出净慈寺送林子方
早晨
作者的朋友
早上，从净慈寺出门去送别好朋友林子方。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
注释
【毕竟】到底。
【四时】四季。
【西湖】湖名，在浙江省杭 州市，是我国著名的风景区。
lǐng 结构 左右结构
组词 岭南 山岭 崇山峻岭
笔顺 造句 远处的山岭连绵起伏。
wú 结构 上下结构
组词 东吴 吴国 吴下阿蒙
笔顺 造句 黄盖是三国时期东吴人。
识字方法
熟字比较 鸡 鸣 玲 岭
加一加 央 + 日 = 映 口 + 今 = 含 减一减 境 - 土 = 竟
幼儿串珠益智玩法图解教案
幼儿串珠益智玩法图解教案教案标题：幼儿串珠益智玩法图解教案教学目标：1. 帮助幼儿提高手眼协调能力。
2. 培养幼儿的注意力和集中力。
3. 促进幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 串珠玩具：各种颜色、形状和大小的珠子。
2. 盘子或托盘：用于放置珠子的工作区域。
3. 彩色纸、剪刀和胶水：用于制作串珠模型的背景。
4. 图片或卡片：展示不同的串珠模型样式。
教学步骤：1. 引入活动：- 展示一些不同的串珠模型样式，并鼓励幼儿观察和描述它们。
- 引导幼儿思考如何用串珠制作出类似的模型。
2. 模型制作：- 提供一张彩色纸和一些胶水给每个幼儿。
- 让幼儿选择自己喜欢的串珠模型样式，并将其复制在彩色纸上。
- 鼓励幼儿使用不同颜色和大小的珠子，创造出自己的独特模型。
3. 益智游戏：- 将一些串珠模型样式隐藏起来，只展示一小部分。
- 让幼儿观察展示的部分，并尝试完成隐藏部分的串珠模型。
- 提供适当的提示和指导，帮助幼儿完成挑战。
4. 分享和展示：- 邀请每个幼儿展示他们制作的串珠模型，并分享制作过程中的想法和经验。
- 鼓励其他幼儿提出问题和给予积极的反馈。
5. 结束活动：- 回顾整个活动，强调幼儿在串珠益智玩法中所学到的技能和知识。
- 鼓励幼儿将串珠玩法应用到其他创造性的活动中。
教学延伸：1. 给幼儿提供更多的串珠模型样式，让他们尝试更复杂的设计和制作。
2. 引导幼儿用串珠制作出一些简单的图形和图案，如圆形、正方形等。
3. 鼓励幼儿用串珠制作出一些有实际用途的物品，如项链、手链等。
评估方法：观察幼儿在活动中的参与度、串珠模型的制作情况以及解决问题的能力。
根据幼儿的表现，给予积极的反馈和建议。
注意事项：1. 确保幼儿使用的珠子没有锋利的边缘，以避免意外伤害。
2. 监督幼儿在活动中的安全，确保他们正确使用工具和材料。
3. 鼓励幼儿互相合作和分享，以促进团队合作和社交技能的发展。
这个教案旨在帮助幼儿通过串珠益智玩法提高手眼协调能力、注意力和创造力。
幼儿园多元智能课程《手工串珠》教案
幼儿园多元智能课程《手工串珠》教案教学内容：本科目《手工串珠》旨在通过多种手工串珠的方法，发掘幼儿们的动手能力，锻炼手眼协调能力并培养想象力。
本课程采用多元化的方式培养幼儿的多种智能能力，包括动手能力、空间智能、逻辑推理、语言智能等。
教学目标：通过本课程的学习和实践，幼儿应该达到以下目标：1. 掌握基本串珠的技巧。
2. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的空间智能能力。
4. 提高幼儿的逻辑推理和语言表达能力。
5. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习基本串珠的技巧。
2. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3. 提高幼儿的逻辑推理和语言表达能力。
教学难点：1. 培养幼儿的空间智能能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学过程：一、教师引导（5分钟）1. 教师介绍课程内容，为幼儿们营造好课堂氛围。
2. 通过提问以了解幼儿们的串珠经验，为后续课程打好基础。
二、技能学习（20分钟）1. 教师演示串珠技巧并引导幼儿们一起动手操作。
2. 在串珠过程中引导幼儿们注意工具的使用方法。
3. 教师要逐一检查幼儿们的串珠作品，纠正错误。
三、合作创作（25分钟）1. 分组让幼儿们一起完成一个串珠作品，组员之间要有有效地沟通协作。
2. 培养幼儿自主思考，以及从别人那里学习的能力和品质。
四、总结体会（5分钟）1. 教师对幼儿们的串珠作品进行介绍和总结。
2. 让幼儿总结自己的学习经验和体会。
五、作品展示（5分钟）1. 分组展示串珠作品。
2. 打造一个串珠展区，期间家长也能够参观。
六、课后延伸（自由发挥）1. 建议家长在家里帮助孩子练习串珠。
2. 鼓励幼儿们用一种新的串珠方法创作作品，参与学校之类的串珠活动。
教学工具及材料：多种串珠、灵活铁丝、剪刀、绕线钳等辅助工具。
教学评价：教师应该通过观察测评幼儿们的学习表现，并且要密切关注并评价幼儿们的综合素质。
应该评价幼儿们的动手能力、串珠作品的质量和创意性、合作协调能力以及语言表达能力。
初中学科知识点串珠法梳理
初中学科知识点串珠法梳理在初中阶段，学科知识点林林总总，如何将这些知识点有机地串联起来，形成一条清晰的思路线，是学生们学习的重要任务之一。
无论是为了深入理解知识，还是为了应对考试，都需要一个系统性的学习方法。
本文将介绍一种简单而有效的学科知识点串珠法梳理，帮助学生整理和掌握初中学科知识。
学科知识点串珠法梳理是一种能够帮助学生理清学科知识脉络的学习方法。
它的核心思想是将学科知识点看作一颗颗珠子，通过串联这些珠子，形成一个完整的思维链条。
以下是具体的操作步骤：第一步：明确主线思路首先，需要明确整理知识点的主线思路。
对于各个学科而言，都有一个基本的思维结构和逻辑链条。
比如，在数学学科中，可以从数的概念开始，逐渐深入几何、代数、函数等不同的知识点。
而在自然科学学科中，可以从物质、能量、生物等基础概念开始，逐渐延伸到生物地理、化学等不同的知识领域。
明确主线思路有助于学生理清知识关系，从而更好地进行思考和学习。
第二步：提取关键知识点在明确主线思路之后，需要逐个提取出每个知识点。
为了方便记忆和串联，可以将每个知识点写在一张小卡片或纸条上，并标上不同的颜色或符号以示区分。
这样一来，每个知识点就变成了一颗颜色鲜明的珠子，便于后续梳理和串联。
第三步：建立关联关系接下来，需要通过思考和比对，建立知识点之间的关联关系。
在学科知识中，往往存在着一种递进、因果或相互关系。
通过分析各个知识点之间的联系，可以帮助我们更好地理解知识本质和内在逻辑。
在梳理过程中，可以使用不同的符号或箭头来表示不同的关系，以便清晰地展示。
第四步：整理成思维导图在梳理完所有的知识点及其关联关系后，可以将它们整理成一个思维导图。
思维导图是一种可视化的工具，能够将复杂的知识结构清晰而直观地展示出来。
可以选择使用各种在线或离线的思维导图工具，将知识点和关联关系画在图纸上，使其成为一个清晰的脉络。
在思维导图中，可以使用不同的颜色、形状或线条粗细来区分不同的知识点和关联关系，增加可读性和理解性。
小学校本课程教材《串珠》课件
培养耐心和细心
串珠需要耐心和细心 ，特别是在组合和修 饰细节时，要确保每 个珠子都牢固固定并 且排列整齐。
04
串珠作品展示及评价
串珠作品展示
展示学生们的串珠作品，让学生们互相欣赏和学习。
展示各种不同风格和主题的串珠作品，包括动物、植物、人物等，以拓展学生的视 野和创意。
鼓励学生们在展示自己的作品时，分享创作思路和制作过程，以促进交流和互相学 习。
小学校本课程教材《 串珠》课件
目录
• 课程介绍 • 串珠基础知识 • 串珠制作方法及步骤 • 串珠作品展示及评价 • 学生串珠作品欣赏与分享 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
国家教育改革和教育发展的需要 01
培养学生动手能力和创新精神的需要 02
丰富学校课程内容和拓展学生兴趣的需要 03
点评与建议
老师和同学们对每个作品进行了点评，给出了建设性的建议。例如，有的孩子在 作品中使用了不合适的颜色搭配，点评时老师会指出并建议孩子尝试其他颜色组 合。同时，也会鼓励孩子们在今后的作品中更加注重细节和技巧。
学生串珠作品总结与建议
• 总结：通过欣赏和分享学生串珠作品，我们可以看到孩子们的创造力和手工制作能力。他们 在实践中不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了如何观察、思考和解决问题。同时，通过分 享环节，孩子们的沟通表达能力和自信心也得到了提高。
串珠作品评价标准及方法
评价标准
技术性：作品是否具有熟 练的技能和精细的手工制 作水平；
创意性：作品是否具有新 颖性、独特性和创造性；
串珠作品评价标准及方法
01
美观性
作品是否具有视觉美感，符合形式美法则；
02
实用性
作品是否具有实际使用功能和实用性。
幼儿园教案串珠
幼儿园教案：串珠教学目标通过本次课程的学习，幼儿们将会：1.学习如何使用珠子和绳子串珠；2.认识和学习基础的串珠技能；3.提高手眼协调能力和创造力；4.增强幼儿们的自信心和自我表达能力。
教学内容本次课程的主要内容为：1.串珠的基本知识；2.动手操作：串珠。
教学步骤第一步：串珠的基本知识1.1 珠子的种类和颜色在开始学习如何串珠之前，首先需要了解珠子的种类和颜色。
让孩子通过观察细致的珠子，学会辨认不同种类和颜色的珠子。
1.2 绳子的选择在选择串珠用的绳子时，需要注意绳子的材质和长度。
常见的绳子材质有棉绳、丝线和弹力绳等，长度需要根据孩子手腕的大小来选择。
第二步：动手操作：串珠2.1 示范串珠教师对如何正确地串珠进行示范，让孩子们跟着示范一起串珠，有利于孩子们更好理解和掌握技巧。
2.2 自主创作让孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，创作自己的串珠作品。
教师可以根据孩子们的作品给予肯定和建议，提高他们的自信心和创造力。
教学评价在教学过程中，可以通过以下几个方面来对学生进行评价：1.学生是否能正确地认识和区分珠子的种类和颜色；2.学生是否能掌握基本的串珠技巧；3.学生在自主创作中的表现；4.学生的执行力、协作能力和创造力。
拓展与延伸在课程后，可以通过以下拓展和延伸来加深学生对于串珠的认识和掌握程度：1.学生可以带着自己制作的串珠作品，进行班级展示，展示自己的创意和能力；2.教师可以引导学生通过学习其他的串珠技能，不断提高其手工制作水平和创造力；3.在节日和纪念日等特殊场合，可以让学生们制作属于自己的串珠礼品，增强他们的实践能力和创造力。
教学心得在本次教学中，通过简单的串珠活动，我意识到培养幼儿的动手能力对于幼儿成长的重要性。
通过自己动手制作，可以增强孩子们对于创造和表达的自信心和能力。
教师要善于引导孩子们从中汲取乐趣和收获，培养他们的实践创造力。
2024年幼儿园小班串珠珠教案
2024年幼儿园小班串珠珠教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《幼儿手工艺术》第三章《有趣的串珠珠》。
详细内容包括认识各种颜色和形状的珠子，学习用绳子将珠子串成手链或项链，培养幼儿的手眼协调能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识各种颜色和形状的珠子，提高他们的观察力。
2. 培养幼儿用绳子串珠子的技能，锻炼手眼协调能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握用绳子串珠子的技巧。
教学重点：认识各种颜色和形状的珠子，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：串珠样品、各种颜色和形状的珠子、绳子、剪刀、展示板。
学具：每人一份珠子、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）鼓励幼儿谈论串珠的颜色、形状，激发他们的兴趣。
2. 认识珠子（5分钟）教师展示各种颜色和形状的珠子，让幼儿观察并说出它们的颜色和形状。
引导幼儿学会用绳子将珠子串起来，形成手链或项链。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范如何用绳子串珠子，边示范边讲解步骤。
邀请一名幼儿上台进行操作，其他幼儿观察并学习。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿自己动手尝试用绳子串珠子，教师巡回指导。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的手链或项链。
5. 展示与评价（5分钟）让幼儿将完成的作品展示在展示板上，大家互相欣赏、评价。
教师对每个幼儿的作品给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 有趣的串珠珠2. 内容：颜色和形状的珠子串珠步骤想象力创作七、作业设计1. 作业题目：用珠子创作一个手链或项链，并描述它的颜色和形状。
2. 答案示例：我制作了一个红色的项链，上面有圆形、方形和心形的珠子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿掌握了串珠的技能，锻炼了手眼协调能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿注意安全使用剪刀。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长协助幼儿收集各种珠子，鼓励幼儿在家尝试创作更多有趣的作品。
《串珠》教案
《串珠》教案《串珠》教案（通用15篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺收集整理的《串珠》教案，希望能够帮助到大家。
《串珠》教案 1活动目标:1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。
2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。
活动准备:准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干活动过程:1.以情节引出某一活动内容并介绍规则如穿珠活动。
教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。
向幼儿说明规则:穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。
也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。
2.介绍其他平行或相关活动内容及规则如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。
告诉幼儿，规则与"穿珠珠"一样，按竹签上的标记来选材料穿。
玩"喂娃娃"活动时，要按娃娃选好的食物标记(事先贴好的)选材料喂。
3.活动过程的指导幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如:协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。
如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。
4.活动结束的交流⑴展示幼儿的作业:穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。
(即用语言表述归类材料的共同属性)⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如:"是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对?"二、体育活动:1.早操:学习新操。
2.体育游戏:拉着小动物走目的:练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。
指导要点:A.做游戏时应注意，只有听到"预备-走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼儿才能开始向前走或往回走。
2024年幼儿园中班教案《串珠》含反思
2024年幼儿园中班教案《串珠》含反思一、教学内容本节课选自《幼儿园手工活动指导手册》第四章，主题为“串珠”。
详细内容包括：认识串珠的基本材料与工具，学习串珠的基本技巧，创作自己的串珠作品。
二、教学目标1. 了解串珠的基本材料与工具，能够安全使用。
2. 学习并掌握串珠的基本技巧，提高动手能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：串珠的基本技巧。
重点：认识串珠材料与工具，安全使用，创作独特的串珠作品。
四、教具与学具准备教具：串珠样品、串珠材料（珠子、线等）、展示板。
学具：串珠材料（每人一份）、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用展示板展示各种漂亮的串珠作品，引导幼儿观察并说出作品的特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）介绍串珠的基本材料与工具，讲解安全使用方法。
（2）示范串珠的基本技巧，讲解注意事项。
3. 课堂实践（10分钟）幼儿按照教师的要求，进行串珠练习。
4. 例题讲解（5分钟）教师展示一个简单的串珠作品，讲解制作步骤。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿根据例题，尝试制作自己的串珠作品。
6. 作品展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 课题：《串珠》2. 内容：（1）串珠的基本材料与工具（2）串珠的基本技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：制作一个串珠手链或项链。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次课程中，幼儿积极参与，大部分幼儿掌握了串珠的基本技巧。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的创作情况，鼓励幼儿运用所学技巧进行更多创作。
拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试使用其他材料进行串珠创作，如废旧物品等，提高幼儿的环保意识。
同时，鼓励幼儿与家人分享自己的作品，增强自信心和表达能力。
重点和难点解析：1. 串珠的基本技巧2. 安全使用材料与工具3. 作品创作与评价4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、串珠的基本技巧1. 选择合适的珠子大小和线材，以便幼儿操作。
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我丢失了心爱的橡皮
冤枉豆拿了我的橡皮
找到了橡皮
（ 却因为面子而没去道歉）
中心：不要轻易怀疑别人。
我有妙笔写一写：
以“物件”为线索，写一篇记叙文。
要求：1、文章中心明确。
2、线索清晰 3、事例具体，细节丰富。
1、积累本抄写B册P59“他山之石”词句。 2、读A册P53---55，B册P58---59的文章各2遍。
欢迎来到小桔灯
在 快 乐 中 学 会 作 文
在 作 文 中 享 受 快 乐
兄弟几个一模样，身穿红衣惹人爱。 排着长队去赶会，酸酸甜甜真美味。
现在有一些五颜六色、 晶莹剔透的珠子，你能 把它们做成什么？
请你来帮忙
以物串珠法
↓ ↓
物件 故事情节
用一个物件作为全文的 线索，把各个情节串连起来， 使之成为一个整体。
大家学过哪些文章是围绕一 个物件展开故事情节的？
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝 爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假 新装。
❀《科利亚的木匣》： 藏木匣→挖（找）木匣→得木匣 （中心：时间在变，“我”也在长大。）
❀《梅花魂》： 教我诗词→斥我“污梅”→无法回国痛哭 →送我梅图，教我雪梅品质→赠我梅绢 （中心：要做一个像梅花一样具有坚贞不 屈品质的人。）
那天早晨，我们还有说有笑地一同去上学。傍晚， 豆在我家，和我一起写作业，那时我们还用铅笔，橡皮 是必不可少的。几天前我刚刚央求妈妈给我买了一块淡 黄色的橡皮，橡皮中间有一部分是镂空的，中间装了一 个小铃铛擦作业本上的字时，“叮当叮当”的声响很是 引人注意。豆常常拿起我的橡皮赞叹，羡慕：“好好看 的橡皮！嗯，又很好玩，我也让我妈帮我买。” 可是这天我打开笔袋准备取出橡皮，谁料翻了好几 遍就是看不到那抹黄色的影子，正巧豆拿起自己的橡皮。 我想先把作业写完吧。将豆的橡皮拿在手上，我突然觉 得很是熟悉，那也是中间装有铃铛的淡黄色橡皮，我翻 来覆去地看，越看越像我丢失的那块。 我的脑海里突然冒出了一个奇怪的想法：“就是豆 偷了我的橡皮！”没错，应该就是她！我一口咬定就是 豆拿走了我的橡皮。 “豆，你是不是拿了我的橡皮！”我用生硬的语 气问她。她抬起头，眨着大眼睛，满脸疑惑地看着我： “什么？这是我妈妈刚帮我买的呀。”
注 意
①作为线索的物件要多次出现， 与情节有密切联系； ②中心要明确； ③ 抓住能体现中心的情节详写。
一块橡皮 一块橡皮，它静静地躺在我的书桌上。 我刚刚用它的一角擦掉了本子上铅笔描绘的 图画。它不再干净了，像一个受了委屈的孩 子，黑色的一角就像它张大的嘴巴，它在向 我无声地哭诉。这不禁令我想起了豆——一 个我童年时的伙伴，她也曾这样向我哭泣过。 豆以前就住在我家隔壁，每天我们一起 上学一起回家一起写作业，大家都说我们形 影不离，像连体姐妹。 只是因为一块橡皮，我们的关系变了。
《ห้องสมุดไป่ตู้芘娃娃》
想要娃娃——为得娃娃好好学习——得到娃娃 中心：付出就会有收获。
《钢笔》
得到钢笔——丢失钢笔——找到钢笔
中心：不要不分青红皂白冤枉别人。
小小练笔
以“物品”为题，来写一写你的故事。
用时三分钟。 看谁写得最好，故事最新颖又切合主题。 格式：
《XXXXXX》
（ ）——（ ）——（ ） 中心：
❀《落花生》： 种花生→收花生→吃花生→议花生 （中心：要做一个像花生一样有用的人。）
❀《慈母情深》： 想买书→要钱买书→妈妈再次给钱买书 （中心：妈妈的爱多么深厚无私）
①作为线索的物多次出现， 与情节有密切联系件要； ②中心要明确；
③ 抓住能体现中心的情节详写。
在你的生活中，有没 有发生过类似的事情？
豆的妈妈说，那橡皮是她买给豆的。可当时脾气暴 躁，心眼又小的我怎容解释？我不依地哭闹起来：“反 正就是她拿了我的橡皮，就是她嘛！还我橡皮，快还我 橡皮！” 豆被她妈妈带走了，走之前，她回头望了我一眼， 嘴巴张了张，似乎想说些什么，但终究没有说出口。豆 哭得很厉害，满脸满手的泪水。
好几天过去了，我每次看到豆，依旧是气 鼓鼓的样子，有时碰面，我都侧身走开，理都 不理豆。 又过了几天，我的气消了些，同学帮我在 桌缝里找到了我的橡皮，我才知道自己错怪了 豆。 那块橡皮脏脏的，就像那时流着泪委屈的 豆，满脸的泪痕。 只是年少的我们又是多么倔强，为了面子， 我不愿再向豆道歉。 长大了一些，感到自己是那么不可理喻， 然而豆却搬家了，我和她也失去了联系，我再 也找不到向她道歉的机会了。 如今，再一次看到这样的一块橡皮，我不 禁想起了那个曾经是我的好伙伴的女孩——豆。
我的无名火一下子冒了出来：“我一直和你在一起 写作业，那我的橡皮哪儿去了？” 豆怯怯地说：“我，我真不知道，我只是看你的橡 皮好看，才让妈妈买了一块给我，我没有拿你的橡 皮……没有……没有！”豆急了，竟大声地哭了起来。 妈妈正在炒菜，闻声跑过来，我指着豆对妈妈不满地说： “豆拿了我的橡皮，她不承认！”妈妈叫来了豆的家长。
你生活中有没有特别的物件？ 一本具有特殊意义的书、一把雨伞、一个苹果、一张照片、一支精 美的笔、甚至一句话……
羡慕同学买了悠 悠球 买悠悠球
发现悠悠球有问题
中心：做任何事都要认真仔细。
换悠悠球
收到雨伞
我弄丢了伞
爸爸帮我找回伞
（费尽心思找回来）
中心：爸爸疼爱我。
《贺卡情深》
想做贺卡—做贺卡—送贺卡 中心：对老师的尊敬之情。