一线串珠法
一线串珠记忆法
一线串珠记忆法
一线串珠记忆法是利用联想规律进行记忆的方法。
它的特点是将内容相似的材料集中在一起记忆。
联想是在头脑里从一事物想到另一事物的心理活动。
记忆必须以联想为基础，联想是记忆的重要方法。
人在记忆客观事物时，总是按照它们彼此的关系和联系去识记、保持和再现的。
一线串珠记忆那是根据记忆的这一重要原理创造的。
它尤其适用于记忆同音、近音、同形、近形字，同义、近义词等字词，在汉语和外语等各种学习中有广泛用途。
例如，北京景山学校和辽宁省黑山北关实验学校经过长时间的实验，证明这种运用记忆!方法识字，效果明显优于其他识字方法。
一线串珠记忆法的一般步骤是：
1．集合同类材料。
譬如，集合与“清”字的字形、字音相近的字：请、清、情、持，晴、睛等。
2．记住同类材料的相同或相近之处。
如上例，与“清”字的字形相近的字，声音多为“青”字。
3．根据同类材料中各自的特点，加以区别，记在它们。
的不同之处。
如“晴”与天气有关，所以是“日”字旁，睛”与眼有关，所以是“目”字旁。
写作技法运用之“一线串珠”
写作技法运用之“一线串珠”【开栏语】写记叙文，就是要善于将生活中零散的“珍珠”，选用一条最合适的“红线”，连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密、连贯的整体。
只有这样，我们的文章才能严谨周密，结构精巧，璀璨夺目。
【美文引路】书祸严歌苓我在乘车时读的书是专门挑选出来的。
如《读者文摘》《纽约客》都是我乘车时的最佳读物。
它们便于携带，内容又多是美国社会的热门话题，读起来立刻使人很投入，还有一点，这些杂志的重点文章的长度一般与我的旅途相仿，这样我可以在下车后将它“遗忘”在座椅上，它或许可以使另一位乘客的旅途沉闷得以减缓。
从阅读中获得的充实感使旅途无形中缩短了，主观感觉上一定会比自己驾车短许多。
尤其是交通不顺畅情形下的驾驶，满腹怒气又无处发泄，那样的一分钟可以长得像半辈子。
不过我也因为乘车读书闯过祸。
十多年前的一个礼拜日，我爸爸约了几位客人一同晚餐，家里人手不够，便打发我去北京的西单菜市场买两条鱼和半只火腿。
我当时正在读卡夫卡的《城堡》。
那是一本须把自己囚于其中方能读出所以然的书。
从西单菜市场回家的电车上，我已在《城堡》深处。
只听售票员吆喝：“北太平庄啦！”脚先于我的意识，我已蹿出车门，而脑子里仍是《城堡》的种种迷津。
木木呆呆走到家，爸爸开门便问：“东西呢？”我反问：“什么东西？”爸爸眼睛鼓了起来：“咦，等你买的鱼和火腿呀！”我嘴一下子张开――东西全忘在车上了。
我爸爸一副揍也揍不得、骂也骂不出的样子：女儿毕竟成人了，如今回家也算半个客。
他几乎捶胸顿足：“你让客人吃什么？！”他顶好客又顶怕亏待客人。
我赶忙认错：“我读书读糊涂了。
要不，我再跑一趟？”当然是来不及再跑一趟的。
那时菜市场来了鲜鱼，排队至少也要个把钟头。
到了美国，正和我先生在恋爱阶段，一天，一个女友得了感冒，临时请我代她打一天工。
所谓的“工”是照料一个两岁的小女孩，每小时有五块现款的工钱。
小女孩的母亲是一位艺术评论家，当时正在赶写一篇舞蹈评论文章。
记叙文 一线串珠法
•
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年 前的一个印象。——一条很长的古道。驴 脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺 潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。 弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似 乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。 驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱 着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。 （②路旁的村童) “这笑容又仿佛是那几看见过似的！” 我仍是想——默默的想
• 5、月亮还是那样圆，黄灿灿，亮晃晃的。妈妈把 桌子搬上阳台，摆上瓜果。 • （再用线索过渡，反复但不觉得重复。）
• 6、“月光光，照地堂……”妈妈哼着小曲儿递给 我几柱香。“来，许个愿，学业进步，快点长 大……”妈妈双手合十，嘴里念叨着。“这是你 外婆教给我得，是我家乡的习俗，愿下半年平平 安安，一切晦气都走开……”妈妈默默自语，眼 睛像亮晶晶的星星，满是希望。（第三次写眼睛， 神态描写与语言描写相得益彰。）
• 3、妈妈小心翼翼地点亮灯笼，柔和的光辉洒满房 间。窗外，月儿高高地悬在幽静的空中，格外的 圆，黄灿灿，亮晃晃的。天地之间一片静谧。 • （线索表述上稍有变化，又恰如其分。）
• 4、“今年中秋又不能回去了，唉，也不能打个电 话，不知外婆还记不记得挂灯笼，给神像上香， 晒月亮……”妈妈把灯笼挂在门上，嘴里念叨着。 侧面看妈妈，她的眼睛，在明亮的月光下有一种 淡淡的忧愁，不用说她一定是牵挂远在家乡的姥 姥。（第二次写眼睛，语言描写、神态描写巧妙 搭配）
1所谓一线串珠法就是围绕一个观点一个主旨一个话题选择一个个典型的材料多角度多方面展开描写记叙以鲜明的观点突现主旨丰富话题的一种作文技2所谓线是文章的线索是贯穿全文的链条起联结作用它可以是一个细节一个特征一件物品一个观点一幅画面一个话题一句感想
•记叙文结构
2023年中考语文出彩作文核心技法28 一线串珠法
2023年中考语文出彩作文核心技法28 一线串珠法一线串珠法所谓一线串珠法，就是指在记叙文的课篇布局中，以一条主要线索贯事全文，把一些相对分散、独点的材料事联起来，使之相辅相成彼此烘托、构成一篇完整的史章的写作方法。
记叙类文章的行文，除了以具体事物为线索外，还可以考虑以人物为线索，以感情为线索，以中心事件为线索，以时空帮移为线常，以主题为线常于。
在具体写作中，有时会设置一亲线索，并围绕其来姐织材料。
一唱三叹，反复吟咏，组合成篇；有时会设置两条线常，问时展开故事情节，形成两个故事，或平行前进，成交织发展，在特定的契合点汇合，完成对主旨的表达。
“一线串珠”写作的构思1.确定中心，明确方向。
写作，都是有一定的中心和写作目的的。
要采用这种手法，首先要仔细审读写作要求，根据自己生活的积累和写作方向，确定自己写作的中心，为下文多角选材做好准备。
2.选好线索，多角选材。
明确中心之后，还要通过列提纲的形式，从素材库中提取多个素材，并依据材料之间的内在联系，确定一条行文的线索，将材料贯穿起来。
记叙文中，可作为线索的有时间、空间、人物、实物或思想感情等等。
3.行文有方，凸显线索。
确定了素材和线索，还要想办法在文章中凸显这条线。
或者采用小标题突出，或者将线索在文章的各个阶段重复出现；或者交代作者思想感情的变化等等。
只要凸显了这条主线，读者就会一目了然。
4.珠联璧合，结构完整。
采用一线串珠方法写文章，在结尾处还要将线索和中心交汇。
方法是可借助议论抒情，或者概括总结、画龙点睛等手法，再一次强调线索，既收束全文，又呼应开头。
这样，文章才结构完整，珠联璧合。
名家经典生病他躺了十天。
越辆着越起急，有时候他爬在枕头上，有泪无声地哭。
他知道自己不能去挣钱，那么一切花费就都得由虎姐往外垫；多咱把她的钱垫完，多咱便全仗着他的一辆车子；凭虎姐的爱花爱吃，他供给不起，况且炮还有了孕呢！越起不来越爱胡思乱想，越想越愁得慌，病也就越不容易好。
记叙文满分结构模板之“一线串珠式“结构
记叙文满分结构模板之“一线串珠式“结构如果说生动丰富的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将其串起来的一条线。
记叙类文章的行文，除了以具体事物为线索外，还可以考虑以人物为线索，以感情为线索，以中心事件为线索，以时空转移为线索，以主题为线索等。
在具体写作时，有时设置一条线索围绕其来组织材料，一唱三叹，反复吟咏，缀合成篇，有时设置两条线索，同时展开故事情节，形成两个故事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合，完成文章主旨的表达。
另外，如果要叙述的事件是随着几个连续的时空慢慢展开的，就可以按照时空转移的顺序进行布局行文；如果要表达的主题是由几个相对分散的事件片断组成，就可以考虑按照时空等线索以板块组合的形式行文。
但在写作时，无论设置什么线索，设置几条线索，以什么样的形式来行文，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
｛例文观摩｝青瓷一枝青花犹如一条小蛇盘在瓶身上,那瓶在日光下是那么晶莹剔透。
而一条长长的记忆,纠缠着老戴的整个人生。
当老戴还是小戴时.他的生活就如享受着江南春风的竹笋一般, 舒适、滋润。
但是好景不长,变故突然来袭，让人措手不及。
老戴的爹,是小有名气的制瓷人。
有一天,打京城里来了位老朋友,老戴爹设下酒宴招待客人。
席间,老友拿出一个锦盒，递给了老戴爹。
爱瓷如痴的老戴爹一打开锦盒就怔住了,半响,才拿出青瓷,喜得直叫:“好瓷!”老朋友问:“老哥哥,你说.这瓶值多少钱?我这条老命差点儿就为这瓶丢了。
”老戴爹有了些醉意，笑嘻嘻地伸出两个指头晃了晃。
“两万两?“嘻，二十万两。
”老友喜得不知所措:“当真?”“我能骗你吗?这可是景德镇的制品，慈禧太后的珍藏!”说着，老戴爹抱着瓷瓶站了起来，大概是想让老友看看瓶底的印章。
谁知脚被椅子腿儿绊了一下，连人带瓷瓶摔倒在地,瓷瓶就这样破了一个洞。
老戴爹的酒醒了.....最后,老戴爹变卖了所有家产,才凑了不到十一万两银子。
朋友接过银票,在叹息声中离开了。
第19讲 作文：一线串珠法 讲义(含答案)-2021年暑期七年级升八年级语文衔接2
第19讲作文：一线串珠法1、上次内容回顾：文章的思想感情从几个角度分析呢？2、专题导入：仔细观察，思考以下几幅图有什么相似性？【知识梳理】常见线索类型方法技巧点拨例1：那些卑微的母亲晚上，和朋友一起去吃烧烤，刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友们正在说笑，没人理会她的问询。
她将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，她们有一个共同的名字——母亲！思考：本文的成功之处在什么地方？现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
第二位母亲“两只手捏着衣角局促不安地绞来绞去”这一动作可以看出她做错事之后内心的惶恐与不安。
而她语无伦次的哀求更能体现她生活的艰辛与对儿子的无比关爱。
第三位母亲“猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里”连用几个动词，准确生动。
三、善于从平常生活中选材。
作者有一双善于发现的眼睛，对生活的观察很仔细，能从平常的生活中找到写作的素材，通过叙写发生在普通人身上的寻常小事，赞美那些卑微母亲的高尚与伟大。
源于生活，才能感人至深。
学生佳作：那些未曾走远的温暖肚子隐隐疼了大半节课，晚自习结束，我独自前往校医那里去看。
结果冷冰冰的铁锁把门，我顿时慌了，只觉肚子像有几把刀乱砍，疼得我冷汗直冒。
我捂着肚子顺着墙角慢慢往宿舍挨，眼里慢慢浸润了水珠。
一件事的作文结构
一件事的作文结构写作指导一、一线串珠式结构（顺叙）——突出事件本身符合自然发展顺序的结构这种结构的记叙文，事件比较单一，即将一件事按照自然发展规律写出来。
其常见的布局方法是，将事件切分成三至四小节，把这些小节按事件的时间顺序或空间顺序组合起来。
文章开头进行概括性的引导，结尾进行自然的生发，或议论或抒情，将事件中的人生感悟等写出来。
这种记叙文容易写，但考生要注意不可平铺直叙，写成流水账，要注意围绕事件中心进行描写或叙述，详略取舍要得当。
此种结构适合写不复杂的事情，如表现亲情、友情、发现的喜悦等比较感性的事情。
二、并列式结构（平叙）——突出主题及作者主观情感的结构这种结构的记叙文在叙述时不一定是随着事件的自然发展而进行，更多是主题先行，为了写作的目的而打破时空，为了表达主题或情感而将选择的材料进行组合。
其常见的布局方式是：将不同角度的三四个事件作并列叙述，共同为主题的表达服务；或者是按“是什么——为什么——怎么办”的顺序组合事件，形成遞进关系，进而揭示主题，其比较突出的一种表现形式是镜头组接式结构。
这种文章中，事件不只是一件事，而是由不同的几件事组成，考生在写作时要特别注意多事件间的逻辑联系，常用的方法是加过渡语。
此外，还可以用线索把事件串起来。
此种结构，适合表现人物性格，揭示事理。
三、对照式结构（倒叙）——突出读者阅读感受的结构这种结构的记叙文，为了强化阅读效果，常在开头设置悬念，或者采用对比映衬的手法吸引读者注意力，然后慢慢交代情节，为了突出读者阅读感受，写这种结构的文章要在情节上设置波折，充分用好开合、承转、伏笔照应、虚实结合、情景交融等手法，写出事件扣人心弦的曲折性，充分满足读者的探索心理。
最后提炼升华，回扣照应。
考生注意写这种文章要把重点放在线索的设置上，把事件细节用线索贯串起来，适当地用景色、人物揭示文章主旨，或通过抒情、议论，让读者跟着作者的思路边读边思。
中考作文字数要求在600字左右，情节过于曲折容易让人不知所云，所以考生在用这种结构时设置两三个“波折点”即可。
微格作文训练之记叙文写作：一线串珠法
知格而后作，得道而成章——微格作文训练所谓微格作文训练，就是一种将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分，一个部分一个部分地进行分解教学训练的方法。
这里所说的“格”，就是写作中一些共同的技法、技巧；而“微”，则是强调作文教学训练中“小步走”的原则。
微格作文训练，是弄清作文的“格”，帮助学生有路可寻地一步一步地入“格”。
作文训练中，对学生进行微格训练是中小学作文教学的客观需要，既体现了作文教学的科学性，又能解决学生作文的实际问题。
“天才始于模仿”，学生学习作文也如此，只要学生在一些优秀的文本中去体悟里面的“格”，就象练习书法的人临摹书法名家字帖一样，自然就会学习到范文中的格，从而逐步提高自己的语感能力、写作的智慧和语文的素养，达到自由写作的境界。
记叙文写作训练（二）：一线串珠法【例文引路】2011年江苏高考作文题：不避平凡，不可平庸。
为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。
请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
拒绝平庸（江苏一考生）奋笔疾书，我是一名平庸的考生。
似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。
一、五只粽子昨天是端午节。
清晨，碎碎的晨光落了一地。
我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。
伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。
我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。
“赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。
“我吃不下了。
”我打着饱嗝。
“吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。
”原来因为“粽”与“中”谐音。
可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。
二、一只鸽子中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。
但是，妈妈谋杀了和平！妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。
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【范文品读】 品读生活
• 很小的时候，就渴望有一把雨伞。可是，我知道， 那是不可能的，因为我能从父母窘迫的笑颜里读 出生活的艰难。
•
雨天放学后，同学们都举着雨伞谈笑着回家，
而我，只能披着妈妈做的雨披急匆匆地跑回家。
那时，拥有雨伞，简直是一种难捱的热望。但失
望的压迫却像雨淋的裤脚，湿漉漉的。那次，妈
了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的
神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】
• 爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把 那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在 一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士 家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握 紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作， 突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】
•
这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其
实那天我根盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎
么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说
‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的
‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运
星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期
•
1、所谓“一线串珠法”就是围绕一个观点、一个主旨、一个话
题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的
观点突现主旨、丰富话题的一种作文技法。
•
2、所谓“线”是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用，
它可以是一个细节、一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一
个话题、一句感想……
•
一线串珠法（冰糖葫芦法）
－－学用一种形散神聚的作文构思方法
【例文赏析】
幸运星【以线索为题笼罩全篇。】
•
在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，
红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投
向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟
消云散”了……
•
话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家
•
终于，在那年，我用汗水、用自己的文章赢
来了第一笔稿费。我拿着钱兴冲冲地跑进商店。
面对着一把把美丽的雨伞，一本本散发着清香的
书，我选择了后者。也许这时就是爸爸所谓的我
长大的时候吧。在有雨无伞的日子里，我读懂了
人生路上的选择。
• 下着蒙蒙细雨的田野里，父母不需要伞， 他们佝偻着背，弯向一颗颗生命；校园里 的我也无伞，但莫名的震撼却如把把雨伞， 遮去了我生命中那所有烟雨蒙蒙的日子。 在有雨无伞的日子里，我读懂了生活。
妈用毛巾给我擦拭湿透的头发。没想到，慈爱却
唤醒了我的勇气，“妈，给我买把雨伞吧……”
得来的却是一阵沉默。
•
直至今天，我还清晰地记得，妈妈的沉默似
一把悔恨之鞭，曾长时间抽打我不谙世事的心灵。
• 又一次雨中，父亲来接我。“快披上吧，还没有 给你买雨伞，将就着点吧，等你长大后会有伞 的！”父亲的话如这雨中的凄风掠去了我仅有的 希望。走在雨中，爸爸用那温暖的大手牵着我的 小手，我们都无言。但在这有雨无伞的日子，我 却读懂了无言而无奈的父爱。
里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品
都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】
•
一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着
了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中
看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑
着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已
失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满
•
考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走
在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。
• 没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地 印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷 爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手 捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说： “好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五 点“幸运星”。】
3、所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材
料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观
点的不同侧面，具有典型性和代表性。
•
4、这是一种扩散式作文构思方式，具有“形散神聚”的表达效
果。丰富的联想和想像、时空的巧妙联结，使作文的素材更加多样、
情感更加充沛、主题更加鲜明。
•
5、这种构思方式适合写记叙文，议论文，更适合写散文。
•
或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退
了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运
星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。
【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】
•
从此，“幸运星”就一直带在我身上。
• 上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资 格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地
望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。】
• 屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的 眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”， 挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运， 比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷 奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人， 我知足了。“幸运星”，他们不就是我的 “幸运星”吗！
• 夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜 红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之 中……【篇末点明“幸运星”的含意，首 尾一线贯穿。】
跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且 千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！ 【三点“幸运 星”。】
•
临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，
爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的
粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿
好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】