大学文化和工作文化的区别
组织文化的类型整理
组织文化的类型整理：田成杰根据不同的标准和不同的用途，理论界目前对组织文化有着不同的划分方法，其中，最常见的划分方法有以下几种：（一）按照组织文化的内在特征艾莫瑞大学的杰弗里•桑南菲尔德提出了一套标签理论，它有助于我们认识组织文化之间的差异，认识到个体与文化的合理匹配的重要性。
通过对组织文化的研究，他确认了4种文化类型： 1.学院型组织文化学院型组织是为那些想全面掌握每一种新工作的人而准备的地方。
在这里他们能不断地成长、进步。
这种组织喜欢雇用年轻的大学毕业生，并为他们提供大量的专门培训，然后指导他们在特定的职能领域内从事各种专业化工作。
桑南菲尔德认为，学院型组织的例子有：IBM公司、可口可乐公司、宝洁公司等。
2.俱乐部型组织文化俱乐部型公司非常重视适应、忠诚感和承诺。
在俱乐部型组织中，资历是关键因素，年龄和经验都至关重要。
与学院型组织相反，它们把管理人员培养成通才。
俱乐部型组织的例子有：联合包裹服务公司、德尔塔航空公司、贝尔公司、政府机构和军队等。
3.棒球队型组织文化棒球队型这种组织鼓励冒险和革新。
招聘时，从各种年龄和经验层次的人中寻求有才能的人。
薪酬制度以员工绩效水平为标准。
由于这种组织对工作出色的员工给予巨额奖酬和较大的自由度，员工一般都拼命工作。
在会计、法律、投资银行、咨询公司、广告机构、软件开发、生物研究领域，这种组织比较普遍。
4.堡垒型组织文化棒球队型公司重视创造发明，而堡垒型公司则着眼于公司的生存。
这类公司以前多数是学院型、俱乐部型或棒球队型的，但在困难时期衰落了，现在尽力来保证企业的生存。
这类公司工作安全保障不足，但对于喜欢流动性、挑战的人来说，具有一定的吸引力。
堡垒型组织包括大型零售店、林业产品公司、天然气探测公司等。
（二）按照组织文化对其成员影响力的大小哈佛商学院的两位著名教授约翰•科特（John P.Kotter）和詹姆斯•赫斯科特（James L. Heskett）于1987年8月至1991年1月，先后进行了四个项目的研究，依据组织文化与组织长期经营之间的关系，将组织文化分为三类： 1.强力型组织文化在具有强力型组织文化的公司中，员工们方向明确，步调一致，组织成员有共同的价值观念和行为方式，所以他们愿意为企业自愿工作或献身，而这种心态又使得员工们更加努力。
学校文化概念的再理解
学校文化概念的再理解
学校文化是一个生态系统，具有生态性和动态性的特征。
学校中的人与环境之间相互作用，构成了学校文化的符号或载体。
这里的学校环境包括学校的物质环境、制度环境和精神环境。
校园的物质要素不等于环境文化，只有人对物质的态度和方式才是文化，物质只是学校文化的符号与载体。
学校的制度也不等于特质文化，只有制度中蕴涵的观念和规划被人们普遍认识并产生影响，才会形成制度文化。
学校墙上的精神口号不等于文化，只有当精神追求为全体成员所自觉、所践行，才会形成学校的精神文化。
所以，学校文化是学校这一特定组织的成员在现实环境中普遍自觉的观念和行为方式系统。
它表现为这所学校成员一种特有的生活方式。
学校肯定有文化，至于文化的优劣则是有区分的。
优秀的学校文化是重要的教育资源，拥有优秀的学校文化才是真正的学校。
建设优秀的学校文化是发展学校的基础性工程。
大学校园文化与教职员工工作满意度的关系
大学校园文化与教职员工工作满意度的关系作者：曹济川来源：《人力资源管理》2014年第06期摘要：大学校园文化是大学内部创造的和发展的物质文化和精神文化的总和。
由于大学生是大学的最主体，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等成为校园文化的核心，直接决定着一所大学的校园文化的品位与质量。
关键词：大学校园文化满意度一、大学教职员职工工作满意度概况工作满意度是指工作者对工作情境的主观反应，包括了工作者心理与生理两方面感受。
高校教职员工的工作满意度指的是高校范围内包括教师、行政工作者及其他劳务工作者在内的教职员工对于其所从事的职务、职责、职权以及工作环境与劳动报酬的一种笼统的主观满足程度和想法。
掌握和研究高校教职员工工作满意度对于优化高校管理具有重要意义，一方面可以作为学校管理效能的重要指标之一，另一方面也可作为学校领导者进行重大人事决策的重要依据之一。
高校教职工工作满意度的构成同其它企事业单位及社会组织的员工工作满意度构成存在着一定程度的差异，这是由于高校体制改革后，高校的管理越来越借鉴企业管理的精神和方法，其组织结构和管理方式也逐渐同企业管理呈现趋同。
二、大学校园文化与职工满意度的关系1.职工满意度构成广义大学校园文化的一部分。
大学校园教职工满意度直接关系到校园教学、行政管理包括后勤保障等一系列的工作质量和效率，更是会影响到整个校园的风气和氛围，而这些都是大学广义校园文化的组成内容。
2.大学校园文化间接影响职工满意度。
首先，大学校园文化的特点直接影响教职工对其的评价。
大学校园文化有一个显著特性，即组织结构的企业化和机构职能的多重性。
这种多重性主要表现在高校校园文化和企业管理理念的结合，因此在处理高校人事问题上常常本着奉行机构的精简、高效原则，不能事事以教学活动为先。
其次，大学校园文化与教职工工作满意度呈显著的正相关。
通过专家对高校校园文化和高校教职员工工作满意度关系的调查，有关数据进行显示校园文化和工作满意度呈显著的正相关关系。
什么是学校文化简版
什么是学校文化引言概述：学校文化是指学校在教育教学过程中形成的一种独特的文化氛围和价值观念体系。
它是学校内部成员共同创造和传承的，对于学校的发展和学生的成长起着重要的影响作用。
本文将从学校文化的定义、特点、形成原因、重要性以及如何塑造学校文化等五个大点进行详细阐述。
正文内容：1. 学校文化的定义1.1 学校文化是指学校内部成员共同创造的一种独特的价值观念和行为规范体系。
1.2 学校文化是学校的精神灵魂，体现了学校的办学理念、教育目标以及对学生的期望。
2. 学校文化的特点2.1 学校文化是稳定的，具有一定的历史传承性。
2.2 学校文化是共同的，代表了学校内部成员的共同价值观念和行为规范。
2.3 学校文化是多元的，包含了学校的多个方面，如教育教学、校园生活等。
2.4 学校文化是开放的，接纳多样性，鼓励创新和变革。
3. 学校文化的形成原因3.1 学校办学理念的影响：学校的办学理念决定了学校文化的核心价值观念。
3.2 学校领导的作用：学校领导在学校文化的塑造中起着重要的引领作用。
3.3 学校成员的共同努力：学校教职员工和学生共同创造和传承学校文化。
4. 学校文化的重要性4.1 促进学生全面发展：学校文化能够提供良好的学习环境和氛围，促进学生的全面发展。
4.2 塑造学生的价值观念：学校文化可以引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
4.3 增强学校凝聚力：学校文化能够增强学校内部成员的凝聚力和向心力。
4.4 提高学校声誉：学校文化的独特性和优势能够提高学校的声誉和影响力。
5. 如何塑造学校文化5.1 倡导积极向上的精神风貌：学校应该倡导积极向上的精神风貌，培养学生的积极心态和乐观情绪。
5.2 建立和谐的人际关系：学校应该鼓励学生和教职员工之间建立和谐的人际关系，培养团队合作精神。
5.3 提供多样化的教育资源：学校应该提供多样化的教育资源，满足学生的多元化需求。
5.4 培养学生的创新精神：学校应该培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
天大2020春季学期考试《大学文化》在线考核试题答案41479
B.大学科研文化 C.大学行政文化 D.大学学术文化 答案：ABCD
5.以下属于大学物质文化具体体现的有（） A.学校建筑（含纪念性建筑） B.学校标识（校徽、校旗、校服等） C.园林、景观和道路（铭牌） D.图书馆 答案：ABCD
6.以下人物中，属于天津大学校友的是（） A.徐志摩 B.张太雷 C.马寅初 D.茅以升 答案：ABCD
7.以下制度包括在大学制度文化范畴内的有（） A.大学章程 B.大学体制（办学体制、管理体制、治理结构） C.教学制度、科研制度 D.人事制度、礼仪制度 答案：ABCD
8.以下属于中国古代四大书院的是（） A.白鹿洞书院 B.岳麓书院 C.石鼓书院 D.应天府书院 答案：ABCD
9.院系调整中，天津大学陆续调出若干系、组，参与组建了今天（）诸多院校，哺育了蹒跚起步的 新中国高等教育。 A.北京科技大学 B.北京邮电大学 C.北京航空航天大学 D.天津工业大学 答案：ABCD
4.广义的大学精神，指各类大学所普遍存在的优良校风、相对稳定的群体心理优势和精神状态。如 求真求实精神、团结协作精神、开拓创新精神等，再如勤奋好学之风、团结友爱之风、为人师表之 风等。 A.正确 B.错误 答案：A
5.大学文化是大学的重要财富和无形资产，是影响大学办学质量和可持续发展的重要甚至是决定性 因素。 A.正确 B.错误 答案：A
6.文明的动态性较为明显,随着历史的发展而发展进步,如物质文明,变化最大；而表现在规范、伦理、 道德方面的文化则不尽然,变化缓慢。 A.正确 B.错误 答案：A
7.文化是一种“存在”。存在是“有”，而不是“无”。“文化”与“文化表现”（或“文化现象”、文化形态）既 有联系，又有区别：“文化表现”等于文化加负载物（载体），是文化的“外化”或“外显”，它是多种多 样、形态万千的，其多样性取决于载体的多样性。 A.正确 B.错误 答案：A
知到职业生涯规划知识点总结章节测试答案
绪论
1、这门课与传统学习方式有哪些不一样？
老师与学生是师生更是朋友
老师讲的是资料和信息，只是作为参考，重要的是我的生涯由我自己来决定
2、什么是积极的心态？主动出击
3、这门课最重要的是帮助我们了解自己、认识自己到成为自己。
4、学习职业生涯规划前后有哪些心态的对比？
理直气壮和理直气和
在学习生活工作间取舍和在学习生活工作间平衡
3、工作能力分为基本工作能力和职业工作能力。
4、环境资源探索的过程中需要构建“缺口思维”。
5、SWOT分析法中的“优势”和“劣势”，是属于外部因素。错.
6、从《花》这首诗中，第三种个性是什么样的？喜欢抱怨、不能当机立.
7、有一种情况好像在哪里听过、哪里看过，为什么？因为人的无意识、潜意识.
8 批判性思维的表现是什么？
不一样的身体状况、不一样的遗传、来自不同的家庭、来自不同的成长环境
9、这门课帮助每一位同学找到适合自己的什么？兴趣、性向、性格
10、哪些属于归零的心态？
过去的不管是好的不好的，结束了就不要再纠结。
不要为倒翻的牛奶哭泣。
把所有的事情重新定位。
11、学会新媒体自媒体是为了什么？营销自己、推广自己
第一章单元测试
主体资格、劳动岗位、劳动报酬、劳动条件.
7、什么是简历？
展示求职者的相关工作技能、帮助求职者获得面试机会、是求职名片.
8、简历写什么？
自己身上与未来目标岗位所需要的相关能力
明确的求职意向
要与用人单位的目标岗位具有相关性和匹配性.
9、写简历注意哪些方面？数字化客观描述、具有针对性、真诚、突出闪光点.
10、课程中在进行简历具有针对性时，举了哪些例子？
大学生支教工作中的挑战与应对策略
大学生支教工作中的挑战与应对策略引言：大学生支教是一项具有挑战性和意义重大的工作，通过为贫困地区的学校提供教育帮助，帮助孩子们获得更好的教育资源。
然而，在这个过程中，大学生们也会面临各种挑战。
本文将探讨大学生支教工作中的挑战，并提出相应的应对策略。
一、文化差异带来的挑战在大学生支教中，文化差异是一个不可忽视的挑战。
学生们往往来自不同的地区，他们的语言、习俗和价值观可能与支教者有很大的差异，这给教学工作带来了一定的困难。
应对策略：1. 学习当地语言：大学生支教者可以提前学习当地的方言或语言，以便更好地与学生们进行沟通。
2. 尊重当地文化：了解并尊重当地的习俗和价值观，避免对其进行偏见或歧视。
3. 创造跨文化交流的机会：组织学生们参加文化交流活动，让他们互相了解和尊重彼此的文化差异。
二、教学资源匮乏的挑战贫困地区的学校通常面临着教学资源匮乏的问题，这给大学生支教者带来了很大的挑战。
他们需要在有限的条件下提供高质量的教育服务。
应对策略：1. 制定合理的教学计划：根据学生的实际情况和教学资源的限制，制定合理的教学计划，确保教学进度和质量。
2. 创造教学资源：大学生支教者可以通过募捐、组织义卖等方式筹集教学资源，为学生们提供更好的教育环境。
3. 制定个性化教学策略：针对每个学生的不同需求，制定个性化的教学策略，帮助他们获得更好的学习效果。
三、心理压力的挑战大学生支教工作中，面对贫困地区学生的生活环境和学习条件，支教者可能会感受到一定的心理压力。
同时，他们也需要承担起教育责任和学生们的期望。
应对策略：1. 建立支持系统：大学生支教者可以与其他支教者或志愿者建立联系，分享彼此的经验和情感支持。
2. 寻求专业指导：在面对心理压力时，寻求专业心理咨询师的帮助，学会有效地应对压力。
3. 确立合理的期望：明确自己的能力和责任范围，不要给自己过高的期望，以免增加不必要的压力。
结论：大学生支教工作中的挑战是不可避免的，但通过采取相应的应对策略，可以更好地应对这些挑战。
大学文化概念的界定和解读
大学文化概念的界定和解读要谈大学文化,首先从文化谈起。
文化的概念可以有广义、狭义和深义三种。
广义的文化是指人类一切精神文明与物质文明的总合; 狭义的文化是精神活动的产物, 是纯粹精神创造的成果, 诸如哲学、制度、宗教、文学、艺术、科学与技术等; 深义的文化是比物质文化和精神文化更为深层的、最本质的、最核心的表现, 它是民族性与时代性相结合形成的较稳定的民族文化、民族心理精神的表现,称为民族魂或民族性格, 是一个民族精神的象征和特征,是维护、联系一个民族的无形和有形的东西, 是一个民族生存、发展或乱衰的重要因素。
根据文化的概念界定,我们把大学文化划分为两种: 从狭义的角度可以将文化界定为区别于社会政治、经济活动的一种社会现象。
大学文化则是指作为社会文化载体而存在的大学内普遍为人所接受并渗透在大学各项教育活动之中的价值观念、大学的教育制度结构、作为整体的大学和作为个体的师生的行为准则、大学管理和教育过程中长期形成的符号系统及能够标识大学个性特征的其它文化现象。
从广义的角度可以将文化界定为, 在狭义内容的基础上, 加上其对社会的政治、经济等方面所带来的技术、意识形态、价值观、社会理念等各种文化现象。
首先, 大学文化是一种大学所特有的价值观念。
这种价值观念既为大学中的教职工和学生所普遍接受, 又物化在大学的物质形态和管理活动中, 它既具有十分稳固的历史继承性, 又不断在大学内外部的影响下发展变化。
例如, 探索知识和传承文明既可以视为大学的基本职能, 也可视为是一种大学文化特征。
大学在传承、整理和创新知识的过程中形成的尊重科学、尊重事实, 不唯上、不唯书, 求真、求实的价值观、教育观就是一种鲜明的大学文化。
其次, 大学文化是一种制度结构。
现代大学已经形成了完整的教育、教学、管理和运作体系, 这种系统化的制度物化了长期历史发展过程中形成和保留下来的教育理念与教育规律, 同时也使得不同大学的制度特征表现出鲜明的个性化。
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大学文化工作文化
弹性的时间安排
你可以选课
更有规律、更个别的反馈
长假和自由的节假休息
对问题有正确的答案
教学大纲提供清晰的任务
分数上个人竞争
工作循环周期短
奖励以客观标准和优点为基础 更固定的时间安排
你不能缺工
无规律和不经常的反馈
没有暑假，节假休息很少
很少有问题的正确答案
任务模糊、不清晰
按团队业绩进行评估
持续数月或数年的更长时间的工作循环
奖励更多是以主观标准和个人判断为基础
你的教授你的老板
鼓励讨论
规定完成任务的交付时间 期待公平
知识导向 通常对讨论不感兴趣
分派的紧急任务，交付周期很短 有时很独断，并不总是公平
结果（利益）导向
大学的学习过程工作的学习过程
抽象性、理论的原则
正规的、结构性的和象征性的学习
个人化的学习 具体的问题解决和决策制定
以工作中发生的临时性时间和具体真实的生活为基础
社会性、分享性的学习。