喜爱音乐的白鲸获奖教案
三年级语文上《喜爱音乐的白鲸》166教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
《喜爱音乐的白鲸》教案一、教材分析课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。
在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。
这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。
二、教学目标1正确流利有感情的朗读课文；2．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；3．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；4．能用自己的语言复述课文三、教学重难点教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。
四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。
本篇课文是第五册第二单元的一篇课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。
五、教学过程（一）激趣导入，引出课题。
一、谈话揭题1、出示白鲸的图片，交流课前搜集的资料师：同学们你们看，这是谁？（鲸）这就是白鲸，他们生活在蔚蓝的大海里，是海洋里最大的哺乳动物，白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类；你们看，他们性情温和，是一种可爱的动物，师：它们特别喜爱音乐，不仅如此，他们还是一种聪明的动物呢！(课件出示第一段，)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪？（学生回答,强调”召唤”）白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家，能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。
白鲸喜爱唱歌，音乐和白鲸结下了不解之缘。
这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。
（出示课题，生齐读）（二）初读整体感知1．打开课本,请同学们大声自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事,读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗?要求把生字词读准，把句子读通顺。
《喜欢音乐的白鲸》教学教案范本
《喜欢音乐的白鲸》教学教案范本第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 学生能够理解白鲸的生活习性和特点。
1.1.2 学生能够了解白鲸对音乐的喜好及其原因。
1.1.3 学生能够掌握关于音乐和海洋生物的基本词汇。
1.2 技能目标1.2.1 学生能够运用英语进行简单的对话交流，讨论白鲸和音乐的相关话题。
1.2.2 学生能够通过观察和分析，培养自己的观察力和思考能力。
1.3 情感目标1.3.1 学生能够培养对动物的爱心和保护意识。
1.3.2 学生能够培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《喜欢音乐的白鲸》绘本2.2 教学辅助材料PPT、教学卡片、音乐CD等。
2.3 教学步骤2.3.1 引入：通过播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
2.3.2 绘本欣赏：教师带领学生一起阅读《喜欢音乐的白鲸》绘本，引导学生关注白鲸的生活习性和对音乐的喜好。
2.3.3 内容讨论：学生分组讨论白鲸为什么喜欢音乐，并分享自己的看法。
2.3.4 歌曲学唱：教师播放白鲸歌曲，学生跟随学唱，感受音乐的魅力。
第三章：教学方法与策略3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解知识。
3.2 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实践能力和合作精神。
第四章：教学评价4.1 过程评价：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习状况。
4.2 结果评价：通过测试或作业，检查学生对知识点的掌握程度。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
第五章：教学拓展5.1 课后作业：让学生绘制一幅关于白鲸和音乐的画，并附上简短的文字说明。
5.2 亲子活动：邀请家长参与，一起制作白鲸音乐玩具，增进亲子关系。
5.3 校园活动：组织一次关于海洋生物和音乐的主题班会，让学生分享自己的学习心得。
第六章：教学准备6.1 环境准备：布置一个海洋主题的教室环境，增加学生的学习兴趣。
《喜欢音乐的白鲸》教学材料教案
《喜欢音乐的白鲸》教学材料教案第一章：白鲸的介绍1.1 向学生介绍白鲸的外观特征，如体型、皮肤颜色和呼吸孔的位置。
1.2 讲解白鲸的生活习性，如生活在北极和南极的海洋中，以鱼类和甲壳类为食。
1.3 介绍白鲸的社会行为，如群居生活，雄性白鲸的叫声和鲸鱼跃出水面的景象。
第二章：白鲸的听觉能力2.1 讲解白鲸的听觉系统，如何能够听到人类听不到的低频声波。
2.2 探讨白鲸如何利用声波进行导航、捕食和社交交流。
2.3 进行听觉实验，让学生体验白鲸的听觉世界。
第三章：音乐对白鲸的影响3.1 介绍科学家如何利用音乐与白鲸进行交流，以及音乐对白鲸行为的影响。
3.2 分析音乐对白鲸的生理和心理效应，如减缓心率、提高活动水平等。
3.3 让学生创作简单的音乐旋律，观察白鲸对音乐的反应。
第四章：保护白鲸的重要性4.1 讲解白鲸面临的威胁，如气候变化、污染和过度捕猎。
4.2 探讨保护白鲸的原因，如维持生态平衡、保护海洋生物多样性和白鲸自身的生存。
4.3 学生参与保护白鲸的行动，如参加环保活动、倡导可持续生活方式等。
第五章：总结与反思5.1 回顾本章内容，总结白鲸的特点、音乐对白鲸的影响以及保护白鲸的重要性。
5.3 进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，并鼓励他们在日常生活中积极参与环保行动。
第六章：音乐与白鲸的交流6.1 介绍科学家如何通过音乐与白鲸建立联系，以及这种交流方式对于研究白鲸行为的重要性。
6.2 分析不同种类的音乐对白鲸行为的潜在影响，如古典音乐、爵士乐和自然声音。
6.3 学生参与实验，记录不同音乐类型下白鲸的反应，并讨论结果。
第七章：白鲸的音域与音乐创作7.1 讲解白鲸的音域范围，以及它们如何通过不同的声音来表达情绪和沟通。
7.2 探讨人类如何模仿白鲸的声音创作音乐，以及这种模仿对于促进人们对白鲸认识的作用。
7.3 学生尝试创作一首融合白鲸叫声的音乐作品，并进行展示。
第八章：音乐治疗与白鲸8.1 介绍音乐治疗的概念，以及它如何被应用于动物，特别是白鲸的治疗中。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，采用多样化的教学方法 和手段，如游戏、竞赛、小组合作等，激发学生的学习兴 趣和积极性。
关注学生的个体差异
关注学生的个体差异和需求，针对不同学生的特点制定个 性化的教学方案和辅导计划，确保每个学生都能够得到充 分的关注和帮助。
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作业布置与拓展延伸
作业布置
原因分析
学生参与度不高的原因可能在于课堂活动的形式和内 容不够吸引人，或者学生的个体差异导致部分学生无 法跟上教学进度。课堂时间紧凑的原因可能在于教学 内容安排过多，或者对课堂节奏的把握不够准确。
改进措施
针对学生参与度不高的问题，可以设计更加生动有趣的 教学活动，如角色扮演、音乐游戏等，以激发学生的学 习兴趣。同时，可以针对不同学生的需求和能力水平， 进行个性化教学，确保每个学生都能在课堂上获得成长 。针对课堂时间紧凑的问题，可以对教学内容进行适当 删减或调整，留出更多的时间供学生思考和讨论。同时 ，加强对课堂节奏的把握，确保教学进度与学生的学习 进度相匹配。
创作故事
鼓励学生发挥想象力，创作一个与白鲸或音乐相关的小故事，并分 享给同学们听。
课外阅读推荐
《白鲸记》
推荐学生阅读赫尔曼·梅 尔维尔的经典小说《白 鲸记》，了解更多关于 白鲸的故事。
《海洋之歌》
介绍学生阅读一本关于 海洋生物的科普读物， 拓展视野，增加对海洋 生物的了解。
《音乐的故事》
推荐学生阅读关于音乐 历史的书籍，了解音乐 的魅力和发展历程。
课文背景介绍
简要介绍白鲸的生活习性 、音乐感受力等相关知识 ，激发学生对白鲸的兴趣 。
课文内容解读
深入解读课文内容，引导 学生理解白鲸喜爱音乐的 原因和表现。
《喜爱音乐的白鲸》教案
《喜爱音乐的白鲸》教案一、教学目标1.让学生了解白鲸的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生感受音乐的美妙，激发学生对音乐的热爱。
3.培养学生关爱动物，关注生态环境，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解白鲸的特点，感受音乐的美妙。
2.教学难点：引导学生关注生态环境，提高环保意识。
三、教学准备1.教学课件2.白鲸图片、视频3.音乐素材四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示白鲸图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？（二）自主学习1.教师发放白鲸资料，让学生自主阅读，了解白鲸的生活习性和特点。
（三）课堂讨论1.教师提问：你们知道白鲸喜欢什么吗？2.学生回答，教师引导：白鲸喜欢音乐，它们能在水下发出美妙的歌声。
3.教师播放白鲸唱歌的视频，让学生感受音乐的美妙。
（四）案例分析1.教师讲述白鲸因生态环境恶化而面临生存危机的故事。
2.学生讨论：为什么白鲸会面临生存危机？我们能为它们做些什么？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？（二）音乐欣赏1.教师播放白鲸唱歌的音频，让学生闭眼聆听，感受音乐的美妙。
2.学生分享聆听感受，教师点评。
（三）实践活动1.教师组织学生分组，每组选择一首自己喜欢的歌曲，用白鲸的歌声进行改编。
2.学生展示改编成果，教师点评。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、作业布置1.观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性。
2.为动物编写一篇保护倡议书。
六、教学反思1.本节课通过生动的案例和丰富的教学手段，让学生了解了白鲸的特点和生活习性，激发了学生对音乐的热爱。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，关注生态环境，提高了环保意识。
3.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的观察力和责任感。
重难点补充：第二课时（二）音乐欣赏1.教师播放白鲸唱歌的音频，让学生闭眼聆听，感受音乐的美妙。
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思第一章：教学目标1.1 让学生了解白鲸的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
1.2 通过讲述白鲸喜爱音乐的故事，激发学生对音乐的热爱和对海洋生物的兴趣。
1.3 培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文《喜爱音乐的白鲸》阅读与理解2.2 分析白鲸的生活习性和特点2.3 音乐欣赏与实践2.4 小组讨论与分享第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文内容，了解白鲸的生活习性和特点，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点：如何引导学生深入思考并探讨白鲸喜爱音乐的原因，培养学生的发散性思维。
第四章：教学方法与手段4.1 采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.2 利用多媒体课件、图片等教学手段，直观展示白鲸的生活习性和特点，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生谈论自己对音乐的喜爱，引出本课主题《喜爱音乐的白鲸》。
5.2 课文阅读与理解：让学生朗读课文，回答相关问题，引导学生深入理解课文内容。
5.3 分析白鲸的生活习性和特点：结合课文内容，讲解白鲸的生活习性和特点，引导学生关注生物多样性保护。
5.4 音乐欣赏与实践：播放白鲸发出音调的音乐，让学生感受音乐的美妙，并进行音乐实践活动。
5.5 小组讨论与分享：让学生分小组讨论白鲸喜爱音乐的原因，并分享自己的观点。
5.6 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
要关注学生的学习兴趣，利用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情。
在小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的团队合作精神。
要对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课后作业、阅读测试等方式进行。
《喜爱音乐的白鲸》课堂教案
《喜爱音乐的白鲸》课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对音乐和白鲸产生兴趣介绍鲸鱼的基本知识1.2 教学内容播放轻松愉快的音乐，让学生感受音乐的魅力介绍白鲸的基本特征和生活习性1.3 教学方法采用图片、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示白鲸的特点组织学生进行小组讨论，分享对音乐和动物的喜爱第二章：白鲸的生态环境2.1 教学目标让学生了解白鲸的生活环境和习性培养学生对自然环境的保护意识2.2 教学内容介绍白鲸生活在海洋中的习性，如游泳速度、食物来源等讲解白鲸面临的威胁和保护措施2.3 教学方法通过视频、图片等形式展示白鲸的生态环境组织学生进行小组讨论，思考如何保护白鲸及其生活环境第三章：音乐对白鲸的影响3.1 教学目标让学生了解音乐对白鲸的影响培养学生对动物行为的理解和关注3.2 教学内容介绍科学家通过音乐与白鲸交流的研究成果分析音乐对白鲸行为的影响3.3 教学方法播放相关研究视频，让学生直观地了解音乐与白鲸的互动组织学生进行小组讨论，探讨音乐对白鲸的意义第四章：创作音乐与白鲸4.1 教学目标培养学生创作音乐的能力引导学生关注动物与人类的关系4.2 教学内容教授学生简单的音乐创作技巧，如编曲、演奏等组织学生创作一首关于白鲸的歌曲或乐曲4.3 教学方法提供音乐创作软件或乐器，让学生动手创作组织学生进行分享，欣赏彼此的作品第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾课程内容，巩固所学知识培养学生的环保意识和关爱动物的情感5.2 教学内容组织学生进行课堂总结，回顾所学知识点引导学生思考如何将关爱动物的理念应用到生活中5.3 教学方法邀请学生分享自己的学习心得和感悟布置课后作业，让学生进一步深入思考第六章：音乐与白鲸互动实验6.1 教学目标让学生亲身体验音乐与白鲸的互动培养学生对科学实验的兴趣和观察能力6.2 教学内容设计一个简单的实验，让学生观察音乐对白鲸模型的影响分析实验结果，探讨音乐对白鲸的可能作用6.3 教学方法提供白鲸模型和音乐设备，指导学生进行实验操作引导学生记录实验过程和结果，进行数据分析第七章：音乐与白鲸互动的科学研究7.1 教学目标让学生了解音乐与白鲸互动的科学研究方法培养学生对科学研究的认识和兴趣7.2 教学内容介绍科学家如何研究音乐与白鲸互动的方法和过程讲解科学研究的重要性和应用价值7.3 教学方法播放科学研究的纪录片或案例，让学生了解研究过程组织学生进行小组讨论，思考科学研究的意义和价值第八章：音乐与白鲸互动的实践活动8.1 教学目标让学生亲身参与音乐与白鲸互动的实践活动培养学生实践操作能力和团队协作能力8.2 教学内容组织学生参观海洋公园或与白鲸互动的活动引导学生参与音乐表演，与白鲸进行互动8.3 教学方法安排学生参观海洋公园或参与相关活动，亲身体验音乐与白鲸的互动组织学生进行团队协作，共同完成音乐表演任务第九章：音乐与白鲸互动的反思与总结9.1 教学目标让学生回顾音乐与白鲸互动的经历，总结所学知识培养学生对自然环境和动物的关爱意识9.2 教学内容组织学生进行反思和总结，分享自己的体验和感悟引导学生思考如何将所学理念应用到生活中9.3 教学方法邀请学生分享自己的经历和心得，进行反思和总结布置课后作业，让学生深入思考如何关爱动物和保护环境第十章：课程回顾与展望10.1 教学目标让学生全面回顾整个课程内容，巩固所学知识培养学生对音乐、动物和环境保护的持续关注10.2 教学内容组织学生进行全面回顾，总结课程的重点和亮点引导学生展望未来，思考如何将所学知识应用到生活和工作中10.3 教学方法邀请学生分享自己的学习心得和感悟，进行回顾和展望布置课后作业，让学生深入思考如何将所学知识应用到实际生活中重点和难点解析一、课程导入重点环节：引导学生对音乐和白鲸产生兴趣。
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事情节，了解白鲸喜爱音乐的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强对动物的关爱意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事情节。
2. 教学难点：学生能够体会到白鲸喜爱音乐的情感，并结合自己的生活经验进行分享。
三、教学准备1. 教师准备：故事课件、音乐素材、白鲸图片等。
2. 学生准备：预习故事，了解白鲸的基本知识。
四、教学过程1. 导入：展示白鲸图片，引导学生谈论对白鲸的了解，引出故事主题。
2. 朗读故事：学生分组朗读故事，注意语音语调和表情。
3. 讨论：学生分组讨论故事情节，理解白鲸喜爱音乐的原因。
4. 分享：每组选出一名代表分享讨论成果，其他学生给予评价。
5. 总结：教师总结故事主题，引导学生关注动物的情感世界。
五、作业布置1. 学生回家后，向家人分享故事内容，并结合自己的生活经验谈谈对喜爱音乐的看法。
2. 绘制一幅关于白鲸喜爱音乐的场景画，展示自己的创造力。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生了解了白鲸喜爱音乐的特点，培养了学生的阅读理解和团队合作能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对故事和白鲸的喜爱。
但在作业布置方面，可以更加多样化，让学生有更多的发挥空间。
在今后的教学中，注意调整作业布置，激发学生的创造力和想象力。
六、教学延伸1. 活动名称：音乐欣赏会2. 活动目的：让学生进一步感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
3. 活动内容：学生自行准备音乐作品，可以是歌曲、器乐等，并在课堂上进行展示。
展示结束后，大家共同讨论、交流，分享音乐带来的快乐。
4. 活动准备：学生准备音乐作品，准备简短的介绍。
5. 活动步骤：a. 学生依次展示音乐作品，并进行简短介绍。
b. 其他学生认真倾听，结束后进行讨论、交流。
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喜爱音乐的白鲸
班溪小学朱玲君
一、教学目标：
1、认识“鲸、召、顽、凿”等生字；积累依“召唤同伴、凿开冰面、欣赏音乐、顽皮、楚克奇海、着了慌”等词语。
2、通过对关键词句的理解来解读课文，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。
3、能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。
二、学习重难点
重点：能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。
难点：能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、多媒体出示各类鲸的图片，板书——鲸，个别读，齐读。
2、让学生说说对鲸有哪些了解？
3、老师出示资料，请学生自己读一读：
鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象，它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。
（多媒体出示句子）
A自由读这段资料-----个别读把“召唤同伴”读准确——召唤：呼唤、呼喊
B这段话，向我们介绍了鲸，请个别学生用介绍的语气介绍这段资料（个别介绍）
4、多媒体出示白鲸的图片——板书：白鲸
5、揭示课题
今天，我们就一起学习——喜爱音乐的白鲸——板书补充课题——生齐读课题。
二、整体感知
1、请你打开书本150面，请你A读准字音、读通句子；b想一想课文讲了一件什么事情？
2、检查字词
聪明顽皮
个别读2个——齐读——这两个词是在说谁？
北极楚克奇海
个别读2个——小组读——男女读——齐读
A、请生介绍北极。
（北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行
驶。
）
B、课文中写了谁在这个地方干什么？（白鲸在北极的楚克奇海玩)
一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。
A、自由读——个别读2-3——齐读（很好！真不错！我们继续来看）
凿开冰面欣赏音乐请求援助
A、个别读
B、师生合作读（引导孩子发现这些词组他们的结构是相似的。
）
3、刚才我们读了课文，知道课文讲了一件什么事情：
生个别随便说
多媒体出示：
（）在北极玩耍时遇到（），人们想方设法营救，后来用（音乐引路），最终它们（）。
总结：我们把一篇长长的课文说成短短的一句话，这是语文学习一种很重要的能力。
4、梳理段落：
A刚才我们学习了课文知道白鲸在北极玩耍时遇到了危险，我们把它概括为——遇险（板书）
人们想方设法营救概括为——营救（板书）
B课文哪个自然段在写“遇险”，那几个自然段在写“营救”呢？
生：第四自然段在写“遇险”，5-6自然段在写人们想方设法抢救。
三、引导感悟
（一）学习遇险
过渡：接下来，我们就走进第四自然段，看看他们的危险遭遇。
1、读一读，标一标，这段一共有几句话？每句话讲了什么？
出示：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。
白鲸
回去的路被冰层堵住了。
白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。
2、反馈：一共是3句话。
第一句：寒流来的速度非常快！
3、你从哪里看出寒流来的速度非常快？(“突然”“转眼”)
4、这两个词都表示很短的时间。
还有哪些词语也表示时间很短？（一眨眼瞬间霎时间一刹那）
5、指导朗读
过渡：是啊，白鲸回去的路被冰层堵住了。
这下白鲸——着了慌，它们是怎么做的呢？
6、引导孩子想象白鲸着了慌的心情
A它们拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。
……
B除了用脊背撞，白鲸还会做什么呢？只有一只白鲸在努力吗？
师：可是这一切全都——“无济于事”
师：这下它们——绝望了！（播放多媒体鲸叫的声音）
7、你从这声音中仿佛听出了什么？
师：你知道什么是绝望吗？生：……（一点希望也没有了；彻底失去了希望……）8、指导朗读第三句
（二）学习得救
1、白鲸们彻底失望了！孩子们，有句话说得好，“天无绝人之路”。
就在这危急的时刻，有人发现了这群白鲸，于是，人们开始了营救工作。
快速默读课文（5、6自然段），说说人们想了哪些办法营救白鲸？
反馈：根据回答板书：凿开冰层
破冰船破冰
音乐引
路
2、同学们真会概括！我们先看第一个办法，结果怎样呢？请到课文中找一找，老师请一个同学来读一读。
生读相关句子。
师：看来这个办法，没有达到预期的效果，所以课文用了一个连接词——板书：可是
师：请你用上这个词语连起来说说。
3、这个办法不行人们又想到了第二个办法，结果又会怎样？课文怎么写的？
生读相关句子
师：这个办法也没有直接起到效果。
我们也用——板书：可是，连起来说说
生个别说
4、人们马上想到了，手指黑板——生读：音乐引路，结果怎么样呢？
生个别读——多媒体出示——齐读
师：指导感情朗读。
船上想起了优雅的古典音乐……读出欢快地语气
5、一个办法不行，又想出第二个办法，老师送你一个词语把他们连接起来——板书：于是
6、现在请你看着板书，用自己的话来说一说人们营救白鲸的过程。
三、总结
白鲸最终得救了，人们在营救的时候是什么心情？文章又是通过哪些词语来表达的呢？我们下节课再来学习。
教学反思：
这是一篇选学课文。
主要讲述了一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。
在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。
这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。
我选取梳理教材内容，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法和能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程，作为第一课时的学习目标。
上完这一课后，在领师和同行们的指导下，让我受益非浅，使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处：
一、教师的导，要有艺术。
这一问题也是大部分老师感到苦恼的。
在这一节课的各个环节的引导过渡或课堂生成中，我的导让各个环节的推进显得很是牵强，而且也造成学生的
思维空间被我束缚了，使教学陷入尴尬。
二、关于词语教学。
三年级是过渡阶段，因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解。
这一节课我犯了这样的错误，如在理解“着了慌”一词时，我直接从白鲸遇险引到“它们被冰层堵住了去路”中间缺少环境的渲染和情感的铺垫，课堂生成证实这样的设计就存在着很大的弊病，那就是情感缺少梯度引领，没有照顾到全体学生，造成学生明显感到难度偏大以及后来关于“绝望”的理解，都造成孩子情感上难以理解。
三、关于教学
在引导孩子复述人们营救白鲸的时候，由于时间的关系，自己心里十分紧张，没有让孩子从文本中来感知事情的结果，得知结果后，也没有再回到文本中去，而是匆匆的进入下一个教学环节。
我知道这样只着眼于自己的教学，没有关注教学主体的教学现象是不可取的。
追求扎实、落实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平时日常教学所追求的。
但是问题是追求扎实中却少了些灵动。
如何将课堂在灵动中落实基础，这正是我今后要努力的！。