七年级语文竹影6
人教版七年级语文下册期末考试课内现代文(第四单元--第六单元)阅读精要及答案
人教版七年级语文下册期末考试课内现代文（第四单元--第六单元）阅读精要及答案阅读下列语段，回答文后问题。
（一）《社戏》这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn（），是待客的礼数里从来所没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都jùlǒng（）来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( )夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó)回，都微笑了。
我们立刻一哄( )的出了门。
1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。
这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
2、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。
”表达效果与原句有何不同？（二）《社戏》我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
苏诗布《竹影》阅读答案
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
要多多练习阅读理解，才能提高语文成绩。
下面给大家带来。
希望能够帮到大家。
竹影苏诗布①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。
小巧是出自于竹子本身，那些竹子不同于井冈山的翠竹，也不像那些张扬的毛竹，是细而软的黄间竹。
精致呢，是其面积不大，也就半亩左右，竹林的边缘有路和田地围着，远远看去像浓浓的一大篼绿意。
②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。
阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。
从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。
这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。
竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。
③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。
谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。
仅在一夜两夜间，就认不出昨夜的同伴了。
于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多，其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影，母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。
母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。
于是母亲笑了，一个人对着灶堂火一样地笑。
每每“这种笑”总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回来了。
在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。
阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。
最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。
④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。
刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成回家的孩子们。
大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。
⑤今年谷雨过后，我早早地回老家了。
人教版语文七年级上册第十八课《竹影》
竹影初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想《竹影》是人教版初中语文教材七年级（下）第四单元的一篇自读课文。
文章从“我”和小伙伴在朦胧的月光下猜问题、描人影、绘竹影写起，接着因“爸爸”的出现转而谈竹画、谈中国画，最后以“我”看吴昌硕描的墨竹悟得“一种美的姿态，一种活的神气”收尾，既展现了纯真的童趣，又完成了一次鲜活的艺术教育。
《竹影》启示我们只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的美。
初一年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童年游戏充满回忆，因而与本文很容易形成情感共鸣并获得启示。
本文篇幅较长，内容丰厚，要在一课时内授予学生，难度较大。
应略其枝叶而直取本根。
此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育。
以“童心”为切入点进行艺术教育，正是丰子恺极具个人特色的风格。
在他看来，儿童具备最单纯透明的心眼，因而有最广大的同情心，能怜惜生灵性命、陶醉于万物天真。
童心世界里自由奔放、高强活泼的生命原动力与艺术的自由创作精神一致，值得格外珍惜呵护并设法加以引导，最终使天然的童心成为自觉的“艺术心”。
丰子恺一生视艺术为心灵的事业，他提倡“心为主，技为从”的艺术创作原则。
本设计正是根据这一特点以及初一学生的思维特性，来确立目标和重点难点的。
教学时可借助多媒体课件，采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式，构建和谐平等互动的语文课堂。
、二、教学目标1、学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法，引导学生体会文章表现的天真烂漫的童真童趣，培养学生从生活中感受艺术的能力。
2、理解课文内容，初步了解中国画与西洋画的不同特点，探究发现中国画贵在于神气的精髓，感受中国画独特的艺术魅力。
3、引导学生领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现并创造艺术的美。
四、教学重点引导学生体会文章表现的童真童趣，领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美。
初一语文《竹影》教案
初一语文《竹影》教案
教案之一：初步理解《竹影》的主要内容
教学目标：
1. 理解《竹影》故事的大致情节。
2. 掌握关键词汇的意思和用法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学步骤：
1. 导入
通过与学生的互动，了解学生对竹子的了解程度。
引导学生观察周围的竹子，了解竹子的特点和用途，以激发学生对《竹影》的兴趣。
2. 大致阅读
教师向学生介绍《竹影》的故事背景，并进行大致阅读或听读。
同时，教师与学生一同观察插图，了解故事的主要内容。
3. 理解故事细节
学生在教师的指导下，重读故事并回答以下问题：
a. 故事中主人公是谁？他有什么特点？
b. 故事中发生了什么事情？主人公的命运发生了怎样的转变？
c. 故事的结尾如何？主人公从中得到了什么启示？
4. 探究关键词汇
教师引导学生分析、理解并运用关键词汇，例如：刀锋、气势、寂静等。
学生可以通
过课堂讨论、个人或小组活动等方式，深入探究这些词汇的意思和用法。
5. 思考问题
通过提出思考问题，促进学生对故事的深入思考。
例如：为什么主人公选择了竹子作
为刀的材料？你想象一下，如果你是主人公的话，你会做出什么样的决策？
6. 拓展阅读与创作
学生可以根据《竹影》的故事背景，进行自由写作，编写《竹影》的续篇或改编故事。
7. 总结与讨论
教师与学生一同总结本节课的教学内容。
同时，教师可以向学生提问，了解他们对《竹影》的理解和感受。
教学资源：
1. 《竹影》故事本
2. 教学课件或黑板/白板
3. 相关图片或实物。
《竹影》教案七年级下册语文教案讲解
作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。
本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。
一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。
作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。
通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。
（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。
同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。
难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。
二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。
这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。
（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。
这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。
（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。
三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。
2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。
3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。
（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。
2、理解作者的主题和思想。
3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。
初一语文《竹影》教案及反思
初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容，理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生的情感和审美能力，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点：•理解课文主题和情节，并进行深入分析。
•学习运用合适的语言表达情感和审美。
难点：•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。
•引导学生进行文学性的阅读和思考。
三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入（5分钟）教师可通过展示一些竹子的图片，引起学生对竹子的好奇和兴趣，然后引出本课将要学习的内容。
2. 导读（10分钟）通过呈现课文的标题和开头几句话，引导学生猜测文章的大致内容，并激发学生的思考和感受。
3. 阅读理解（20分钟）在课本上进行课文的阅读，并让学生回答一些基础性的问题，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
4. 分析讨论（20分钟）分组讨论，让学生从情节、人物、语言等方面分析文章，引导学生思考作者的写作意图，培养学生的阅读和分析能力。
5. 延伸拓展（15分钟）通过播放相关的音频或视频资源，以及展示相关图片，扩展学生的阅读广度和深度，激发学生对自然和生活的热爱。
6. 总结反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，并对自己的收获进行反思，鼓励学生展示个人的见解和感受。
在本节课中，学生通过阅读课文《竹影》，深入理解了文章的主题和情节。
课堂上，学生积极参与讨论，提出了很多独到的见解，增强了对文章的理解和分析能力。
然而，课堂上仍存在一些问题需要改进。
首先，课堂时间安排还可以更加合理，目前在阅读理解过程中花费的时间较长，导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。
因此，在今后的教学中，需要更好地控制时间，保证每个环节都有足够的时间进行。
其次，需要更多地帮助学生发展自主学习能力。
本节课中，教师主要以引导和讲解的方式进行教学，学生的参与程度较高，但教师对学生的指导还可以更具体一些，帮助学生更好地分析和思考课文。
新鲁教版语文七年级上册第一单元课件：第3课《竹影》(共40张PPT)
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，
七年级语文《竹影》ppt课件
让我们一起来 欣赏丰子恺的漫画， 感受童年的趣味吧！
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长子丰 华瞻。幼年的瞻瞻就表现出惊 人的想象力，无怪长大成为著 名的教授。当成名后的丰华瞻 到外国的大学演讲时，礼堂上 就悬挂着这张画片。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上一 个坚定的惊叹号。那样 明亮有趣的月亮，没有 理由不拿在手中把玩把 玩，至于上天捉月是坐 火箭还是架梯子，这却 不在他们思考的范围里。
（1）在一个地方来回地走；（2）比喻犹
徘徊(páihuái)疑不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮
动、起伏。文中指（1）。
口头禅(chán)原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也
蘸(zhàn) 在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 惬(qiè ) 意 满意、称心、舒服
你猜，你猜，
你猜、猜、猜
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头，
灯前月下跟你走，
就是从来不开口。
（打一事物）
有一个成语是由画竹子的故 事而来的，你知道这个成语吗？
胸有成竹
（原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻已经非常熟练很有把握了。）
• 一、想一想有“影”字的四字成语。 形影不离、 形单影只、 形影相吊（慰问）、 顾（看）影自怜 刀光剑影、 影影绰绰（形容模模糊糊，不真切。） 杯弓蛇影（比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 又比喻虚幻，实际上并不存在的东西。
学习目标：
1、体会本文所表现的天真烂漫的童 真、童趣 。 2、品味文中最能体现童趣的语言。 3、初步了解中国画和西洋画的不同 特点。
探究导学：
请同学们用自己喜欢的方式读课 文，可以朗读、可以默读、可以扫 读 ，思考：
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