哈佛大学公开课观后感
关于哈佛公开课观后感
关于(guānyú)哈佛公开课观后感讲了一个电车撞人的案例，哈佛公开课观后感。
引出结果主义的道德原那么。
我的异议是，关键是何为结果？结果的评价标准是什么？我认为，结果不仅仅是一条命还是五条命，应该包含，在整个事件中，每一条命与核心事件的隶属关系，不同的命，有着不同的隶属关系，所以没有等价交换的可能，他们是不同的结果。
这一点可能有些让人感到不好承受，似乎再说(zàishuō)每个人的命运都提早预设了某种价值，而且这种价值的评定仅与命运相关。
虽然桑德尔又推出了动机，但是这缺乏以完全覆盖我上面所提到的情形。
要区分这些dutiesandrights，哪些是命运(mìngyùn)决定的，哪些是动机决定的。
否那么会对人所承当的道德范围做出扩大的划分，反而带来了对道德原那么是否合理的质疑。
按照结果的原那么推演下去，就是功利主义。
如何评价功利，能否等价交换那么是重要的哲学问题。
对功利主义的批评(pīpíng)，除了缺少动机的考虑，还有就是人们对功利的理解上的差异，抹杀了功利主义应具有的一些价值。
成者王侯败者寇，败者确实要承当命运的后果，而不应承当道德的怜悯。
哲学就是动摇我们已有的常识认识，建立更加(gènjiā)合理的新的常识。
anewwayofseeing。
即使每个人的命运都提早预设了某种价值，而且这种价值的评定仅与命运相关，那么人作为人的意义表达在哪里？假设人只是作为自然存在物存在，可以不关心价值的评定与命运相关。
但是人作为具有道德准那么的人参与其中时，就具备了改变这种自然形成的隶属关系的义务，哪怕是牺牲自身的存在，以理论道德原那么。
最终发现道德原那么在某些情形中并不能导致幸福的扩大，痛苦的减少，反而相反。
是道德原那么本身的错误？还是人之为人的错误？假设(jiǎshè)人之为人的错误存在，人之不为人方是人的追求，人为何难为自己？应该说人还是要为人的。
哈佛公开课《公平与正义》观后感
哈佛公开课《公平与正义》观后感-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1观哈佛公开课《公平与正义》有感——怎样成为一名有魅力的教师看完了哈佛着名教授桑德尔的公开课《公平与正义》，感触颇多，尤其被桑德尔教授的教学风格及渊博的知识吸引，桑德尔教授的身上哟许多值得学习的地方，在这里就怎样成为一名有魅力的教师有，我觉得应该首先做到以下几点。
一、独特的教学方式桑德尔教授以“苏格拉底的方式”教学。
苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。
“助产术”集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，而是让学生自己思考。
苏格拉底曾经说过，没有经过思考的生活是不值得过的生活。
同样，没有经过审视的人生也是没有价值的。
桑德尔教授在教学过程中也是通过不断地诘问、应答、反驳和再追问，使学生通过对具体个案的辨析和争论，来培养批评思考以及推理论说的能力。
比如，课程刚开始，桑德尔问：“若你是医生，在急诊室有一个病危的病人，和5个病情相对较轻的病人。
你若花一天救那一个人，另5个便会死去；若去救那5个，病危的那个便会病亡。
你如何选择”大部分同学选择救5人，牺牲少数，使更多人获利。
只有少部分人认为这样做，对病危的病人不公平。
“狡猾”的桑德尔继续提问：“若你有一个相对健康的病人，还有5个分别急需不同移植器官的病危的病人。
你会杀了健康的一个，用他的器官救另外5个吗”这样的提问方式在课堂上数不胜数。
最终目的就是引导学生不断思考，开拓思维，领悟其中的哲理。
而在中国的大学教授的课堂及讲座基本上都是自己讲，下面的听众往往是百无聊赖。
我觉得作为一名光荣的最光辉的教师，在学习方面，不仅是传授现成的知识，更重要的是引导学生学会思考，脑海中形成一个系统的思维。
二、自身的智慧魅力桑德尔教授在课堂上涉及到了哲学，社会学，心理学等等，涉及范围非常之广，在面对那些突如其来的情况时，他是不可能事先准备的，但是他仍然能把握课堂节奏达到游刃有余，这与桑德尔教授自身学识渊博，思维敏捷等是离不开的。
哈弗大学公开课公平与正义观后感
哈佛大学公共课“关于公平与正义”的观后感最近观看了哈佛大学哲学教授Michael Sandel公开课的视频，迈克尔·桑德尔教授幽默的教学风格和严密的逻辑思维不仅给我留下了深刻的印象，也让我从中获得了很大的收获。
他以《关于公平和正义的入门课》为基础，不仅对道德和政治哲学进行了一系列的介绍，并且让人们带着批判的观点来思考复杂且动荡不定的现代社会的种种问题，包括反歧视行动，同性婚姻，爱国主义，忠诚和人权。
一、独特的教学方法（一）采用苏格拉底的方式进行拷问迈克尔·桑德尔教授教学不是仅仅一个讲座，他把问题交给学生，邀请他们在课堂上积极地思考、参与并为了他们自己的观点辩论。
他以这种“苏格拉底的方式”不断地诘问、应答、反驳和再追问的方式将讨论的内容在课堂上呈现出来，使学生通过对具体个案的辨析和争论，来培养批评思考以及推理论说的能力。
他不会灌输给你什么，只是希望学生在其引导下对某些想当然的结论或常识有多维度的思考。
这种“苏格拉底的方式”教学方式很适合他的道德和政治哲学这个教学科目。
因为道德和政治哲学这门课本身就有很多有争议的理论和问题，并不是每个人都会同意一种观点。
所以很多学生会勇敢地举起手来，提出问题，发表他们自己的观点，为他们自己的观点辩护。
看来，批判性地表达不同的观点，也是学习的一部分。
然而，我们中国的灌输式教育缺乏对学生主体性的充分关注，不利于人和社会的和谐发展。
所以我认为，我们急需“苏格拉底的方式”教学，通过学生的积极参与，促进了学生的主动地学习。
（二）举生活中的例子促进思考桑德尔教授不是刻板的讲解理论的知识，而是采用日常的例子来拷问学生，将复杂的问题变得简单、易于理解，有时甚至变得很有趣。
他用一些或普通或极端的例子引导学生对日常道德问题进行思索，帮助他们在面临日常道德抉择的时候能够更好地运用批判性思维。
在他的引导和诘问下，学生全身心地投入到对道德的思索中，又常常会陷于两难的道德窘境中。
哈佛公开课读后感（合集5篇）
哈佛公开课读后感（合集5篇）第一篇：哈佛公开课读后感《哈佛公开课》读后感对于《哈佛公开课》这本书的感悟还是很深的，哈佛作为世界知名学府，培养了多位普利策奖、诺贝尔奖的得主，除此以外还有一大批的学术界带头人，思想家以及文学家。
我们也许没有机会去哈佛的校园感受他们的学习氛围，但是通过这本书真的可以去领略一下哈佛的课程的魅力所在。
对于我这样一个二十出头的青少年而言，最希望的就是去做一些没有做过的事情，说的高大上一点就是要去创新。
脑中有创新的想法，但是真的不知道从何做起。
在这本书的第三堂课，哈佛管理课中就有一节是成功的模仿是一种自我创新。
创新其实就是要从模仿他人开始。
但这种模仿不是一味的抄袭，模仿他人的时候一定要知道别人这样做的目的。
拿来主义可以，但是不能仅仅是拿来主义。
就像中国的智能手机市场一样。
在智能手机刚刚兴起的时候，市场大部分充斥着苹果、三星、索尼等国外的品牌。
国产手机有，却没有新意，他们不断模仿国外的手机品牌的设计、硬件等方面。
他们确实是在模仿，但不是成功的模仿，也许是当时国产手机才刚刚起步，也许是别的原因。
而近几年，国产手机就不断的扩大了自己的市场，他们就不仅仅是在做成功的模仿了，更可以说是在创新了，因为这国产手机市场不断的扩大。
不仅仅是这一节课，其实这本书值得我们学习的东西还有很多，值得细细品味。
其实我觉的这本书的真真意义在于将一个知名学府的教育资源广泛的散播。
哈佛对于我们而言也许是一个神秘的学校，我们也许没有机会去那里深造自己，但是可以通过这本书可以享受到哈佛的教育。
这种方式在近几年还是比较多的，这种模式有一点类似于慕课。
慕课就是将自己学校的课程通过网络的途径散播出去，这样子可以接受教育的群体就不仅限于在校学生了，只要你愿意，无论是谁都可以去学那些你想学到的知识。
这种将教育平民化也许也是一种创新。
这本书改变了我对知识的看法，以前只是通过课堂老师传授知识，现在知道了其实还有很多别的途径也可以获得你想要的东西。
公平与正义哈佛公开课读后感
公平与正义哈佛公开课读后感最近看了那个超有名的公平与正义哈佛公开课，真的是让我脑袋里像开了一场热闹非凡的辩论会。
一上来，这课就像扔了个大炸弹在我思维的小池塘里。
那些关于公平、正义的讨论，可不是咱们平常那种泛泛而谈。
比如说，有个例子是讲电车难题的，一辆失控的电车前面有两条轨道，一条轨道上绑着一个人，另一条轨道上绑着五个人，你要是司机，你怎么选？这就像是给我的脑子来了个急转弯。
按照常理，五个人的生命好像比一个人的生命在数量上更“值钱”，但是真的就可以这样简单地衡量吗？就好像突然有人跟我说，你现在来决定谁该活谁该死，这可太难为人了。
这让我明白，原来所谓的公平和正义在这种极端情况下变得超级模糊，没有那种一目了然的答案。
再说说里面提到的契约理论。
大家都同意的规则就是公平正义的，就像大家一起签了个合同一样。
可问题是，怎么保证这个合同的签订是公平的呢？是那些聪明的、有权力的人来主导这个合同的内容吗？如果是这样，那弱势群体的利益又怎么保障呢？这就好比在玩游戏，制定游戏规则的人要是有私心，那其他玩家可就惨了。
这让我意识到，在社会这个大游戏场里，公平正义的规则制定真的是个超级复杂的事儿。
这公开课就像一个智慧的长者，拿着小棍儿，这儿戳戳那儿点点，把我那些关于公平正义的想当然的想法搅得乱七八糟。
不过呢，乱归乱，却也让我开始真正深入地去思考这些东西。
以前我觉得公平正义就是像天平一样，两边平平稳稳的，现在我才知道，这天平的两边装着各种各样奇奇怪怪的东西，而且有时候这些东西还会互相变来变去，让这个天平很难保持平衡。
总之呢，看了这个公开课，就像打开了一扇通往复杂又有趣的思想世界的大门。
我不再轻易地对公平正义下定义，而是会多想想背后那些弯弯绕绕的事儿，就像一个在迷宫里探险的小冒险家，虽然还没找到出口，但在这个探索的过程中已经收获满满啦。
观哈佛公开课有感
观哈佛公开课有感一直都好奇，哈佛那帮神人平常上课是个什么状态啊？从小就对学神心怀敬畏，在中国这种教育体制的镇压下，能出现几个玩世不恭流里流气牛气冲天以致于老师都五体投地的人才是多不易。
我一直这么认为，能进哈佛的必定是牛叉中的牛叉。
当年关于好少年和坏少年的评定标准，国内曾腥风血雨过一阵，举世为之哗然的就是红灯少年韩寒和几位进入哈佛深造的神童。
如今回首，贻笑大方的是，红灯少年炙手可热，为国家舆论事业添砖加瓦，奋斗在时尚八卦口水战的最前线。
而当初引无数家长竞折腰的几位哈佛才女，却早早功成身退，莫无声息地用跨国婚姻、国外绿卡、海外侨胞为自己年少时的辉煌过往写下句号。
可是不管怎样，牛叉是一种状态、一种境界，牛叉经过万物俯首。
即便人家在哈佛学成之后没选择回国生活，我们为之扼腕叹惋也好愤愤不平也罢，都没权利左右人家的选择、品评别人的生活不是？我的内心仍然激荡着对哈佛神人的无限向往和万分好奇。
以前也看过一些国外一流学府的公开课，但没有让我一直看下去的吸引力。
为了保护学生隐私，上课过程中只允许拍摄教授授课画面，而学生的情况我们一概无从得知。
传教授业解惑，自古至今都是双向的过程，如果只看学富五车的老教授侃侃而谈，丝毫感受不到课堂互动的生动有趣，那就不能称之精彩，我这等凡夫俗子更是没耐心听外国老头子华丽的美国口音。
幸运的是，一不小心，我搜到了一堂哈佛大学政治哲学的授课视频，这套公开课不但不避讳拍摄同学，就连偶尔有人打哈欠抠鼻子这些小动作都清晰可见啊。
至此，本人终于得识庐山真面目。
其实，听课是假观察是真。
哈佛人跟正常人有什么不同呢？在这里写下几点鄙人的拙见。
座无虚席，场面宏大。
这是我的第一感受，环形的两层阶梯教室黑压压全是人，大眼睛长鼻子，七八百人那是肯定有了。
众星捧月一般，德高望重的老教授在众人目光下独自驰骋在中心位置的讲台上，每次上课都像美国大选时总统在做讲说一样，西装革履风度翩翩。
思维碰撞，灵光闪现。
本人历来就是一理科生，对政史哲了解甚少，人家哈佛课堂上师生一问一答着什么东东我的确不明白，但是从他们的表情和语言，我感受到两个字——认真。
幸福课哈佛大学公开课观后感英语
幸福课哈佛大学公开课观后感英语After watching the online lecture on "The Science of Happiness" by Harvard University's Professor Tal Ben-Shahar, I was left feeling inspired and enlightened about the true nature of happiness. Through a series of engaging lectures and discussions, Professor Ben-Shahar explored the concept of happiness from a psychological, philosophical, and practical perspective, providing valuable insights and strategies for achieving a more fulfilling and meaningful life.One of the key takeaways from the lecture series was the idea that happiness is not just a fleeting emotion, but a state of being that is cultivated through intentional actions and habits. Professor Ben-Shahar emphasized the importance of focusing on the present moment, cultivating gratitude, and prioritizing relationships and connections with others as essential components of a happy life.Another important concept discussed in the lecture was the idea of embracing failure and setbacks as opportunities for growth and learning. Professor Ben-Shahar explained that resilience and optimism are key factors in overcoming challenges and adversity, and that developing a growth mindset can lead to greater fulfillment and success in life.Overall, the "Science of Happiness" lecture series was a valuable and thought-provoking exploration of what it means to lead a happy and meaningful life. Professor Ben-Shahar's insights and practical strategies for cultivating happiness have inspired me to make positive changes in my own life and to prioritize my well-being and relationships with others. I highly recommend this course to anyone seeking to deepen their understanding of happiness and to live a more fulfilling and joyful life. Overall, the "Science of Happiness" lecture series left me feeling inspired and motivated to make positive changes in my own life. I am grateful for the opportunity to learn from Professor Ben-Shahar and to explore the science of happiness in a meaningful and practical way. I look forward to applying the insights and strategies from the course in my daily life and to continuing my journey towards greater fulfillment andwell-being.。
幸福课哈佛大学公开课观后感英语
幸福课哈佛大学公开课观后感英语As I embarked on the journey of exploring the intricate nuances of happiness through the Harvard Public Course on happiness, I found myself traversing a path that was simultaneously enlightening and thought-provoking. This course, which delves deep into the psychological, philosophical, and practical aspects of happiness, offers a comprehensive understanding of what truly constitutes happiness and how we can cultivate it in our daily lives.One of the key insights that resonated with me was the understanding that happiness is not a destination, but a journey. It's not something that we can simply acquire or possess; rather, it's a state of being that we mustactively cultivate and nurture. This perspective shifted my focus from chasing external validations of happiness, such as material possessions or social status, to seeking fulfillment and contentment within myself.Another fascinating aspect of the course was the exploration of the role of mindset in shaping our happiness. The lectures emphasized the importance of adopting apositive mindset, one that is open to new experiences,grateful for the present, and resilient in the face of challenges. This mindset, the course argued, is crucial in fostering a sense of happiness and well-being.Moreover, the course highlighted the interconnectedness of happiness with other aspects of our lives, such as our relationships, health, and career. It emphasized the need to strike a balance in all these areas to achieve a state of overall happiness. This understanding led me to reevaluate my priorities and make adjustments in my life to promote greater happiness.The practical advice and exercises presented in the course were also particularly helpful. From simple daily practices like keeping a gratitude journal to more complex strategies like reframing negative thoughts, these tools provided me with concrete ways to incorporate happiness-building habits into my daily routine.However, what truly set this course apart was its emphasis on the scientific basis of happiness. Drawing from various psychological studies and research, the lectures provided a robust framework for understanding the factors that contribute to happiness and the ways in which we caninfluence them. This scientific approach not only added credibility to the course but also made the lessons more relatable and applicable to real-life scenarios.In conclusion, the Harvard Public Course on happiness was a transformative experience that left me with a deeper understanding of the nature of happiness and how tocultivate it in my life. It shifted my perspective from a narrow, external-focused view of happiness to a broader, internal-focused one that emphasizes personal growth, fulfillment, and positive mindset. The practical advice and scientific insights provided in the course were invaluablein guiding me on this journey of seeking and nurturing happiness.**幸福课哈佛大学公开课观后感**当我踏上通过哈佛大学幸福公开课探索幸福复杂内涵的旅程时，我发现自己正在走一条既令人启迪又引人深思的道路。
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哈佛大学公开课观后感
幸福是我们的终生目标，成功只是幸福的手段。
我国在改革开放近30年来，社会在创造了巨大财富的同时，也使得人民生活水平得以进一步的提高，可是，令人疑惑的是，随着物质生活的改善人们的幸福感却没有得以改善，更没有呈现增长态势。
现代社会，社会各阶层贫富差距增大，除了金钱和权力外，似乎人们什么都不崇拜，人人都在追求以物质上的富裕为代表的成功。
然而，我们要知道，幸福并不是提倡你清心寡欲、也否认追求物质上的充裕与稳定，关键的问和积累，那财富终将变成人们获得幸福的障碍。
题是这种所谓的成功只是我们自身提升幸福感的手段和途径，一旦只注重物质财富的获得.
建议:
与朋友共处、聊天。
正确处理学习休息娱乐的关系，适度休息。
感恩。
早上起来看了哈佛大学幸福公开课第5课，最近每天早起就看，希望积极心理学能在我的人生中起到干杆原理的作用，通过这个积极心理学能将我的人生轨道朝良好的循环模式发展。
有几个观点给了我震撼，一个是说思维里的狭窄通道，举了个例子就是到我们遇见老虎时，这个时候狭窄通道会帮
助我们逃离危险，但是到我们思恋的时候，如果还是在这个狭窄通道，就会在思念-悲伤中循环无法走出，扩展模式是非常有用的。
第二个观点是引用了甘地的一个例子和一句话。
Be the change you want zhe world will be for example.并自己动手做了个小实验。
People do what you do, people do not what you say。
第三个是情境、环境对人的影响真的非常巨大。
有一些很强大的心理暗示在潜意识里起作用，举了人类4分钟跑完一mile这个例子，以及许多心理学家做的实验，人们对权威、对环境的屈服，就是从众力量的巨大作用。
但是没有提到如何去克服这些环境对自己的不利影响，所以目前我能做的就是尽量原理这些不利环境，尽量将自己放在有利的积极的环境中。
正如人的身体免疫力，也许我们应该加强我们的心理免疫力，正如这位老师说的，加强了我们的心理免疫力我们才能在这个dirty world发挥作用，而不是躲在温室和象牙塔里。
第四是自私和道德不是一样的概念，我们总认为快乐是自私的，会自责。
他提到了这是个正游戏的概念，就是我的快乐不会让别人的快乐减少，相反快乐是可以传染的，并且说快乐是人的最高追求。
当然不是盲目乐观，而是脚踏实地的乐观。
并且提出任何理论都应该apply到我们的学习和生活中，让他works up。
当然这些理论并不是放之四海而皆准的，比如说快乐可以传染，但是对于某些嫉妒心强的人，看到别人好自己不开
心的人，并不会传染，反而会招来不必要的麻烦，他要求我们每天做几件好事，自己会开心，但是对象应该是那些健康的知道感恩，至少不会觉得你是为了讨好他，因为现在的人都觉得善良的人是傻子或者是有所企图。
快乐是人性的最高追求，可是每个人对快乐的定义不一样，正如吃东西，有的人吃很多才快乐，有的人吃少就满足，有点人一定要吃肉，有的人却吃蔬菜水果。
在中国这个大环境里，成就永远比快乐重要。
你要是追求happiness，环境会觉得你不物正业，不求上进，舆-论的大环境会让你不再快乐，这就是价值观的不一样吧。
这是一个复杂的社会，你要为自己的理论、或者信仰、或者价值标准去奋斗，甚至去战斗流血牺牲的时候，你还能说 i am happy吗?当然他提到了快乐不是终点，只是说快乐之所以重要，是因为它能让我们的生活工作更有效率的解决问题。
这个是一个比较新的idear，我一直追求快乐，却把这个当作了终点，后来陷入了恶性循环，因为为了快乐而快乐，就会被大众和社会抛弃，那么你就不会快乐了。
所以保持快乐是为了更好的促进自己融入社会，融入工作，融入和别人的relationship。
人生有up and downs，积极的情绪会使我们更平滑的走过这些坎坷，成为最好的自己。
Ps：很希望自己能用英文写作，发现英语还是要加强啊，因为很多好的书，好的电影，好的语言，翻译过来就变味了。
而且不能够直接和作者对话实在是遗憾不方便埃好好学习语言
吧，这当然只是工具，但是真的很重要。
因为你可以触摸更多优秀的思想。