泥塑社团活动总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫泥塑教学工作总结
少年宫是培养孩子们兴趣爱好和才艺的重要场所，而泥塑作为一种传统的手工艺，在少年宫的教学工作中也起着重要的作用。
在过去的一段时间里，少年宫泥塑教学工作取得了一定的成绩，同时也存在着一些问题和不足。
下面就对这段时间的泥塑教学工作进行总结，以期能够更好地推动少年宫泥塑教学工作的发展。
首先，少年宫泥塑教学工作在教学内容上取得了一定的进步。
通过设计丰富多
彩的泥塑作品，孩子们在学习中不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养自己的想象力和创造力。
在教学内容上，我们还加入了一些传统文化元素，让孩子们在学习泥塑的同时，也能够了解到中国传统文化的魅力。
其次，少年宫泥塑教学工作在师资力量上也有了较大的提升。
我们不仅拥有一
支专业的泥塑教学团队，还邀请了一些知名的泥塑艺术家来给孩子们授课。
这样一来，不仅能够提高孩子们的学习质量，还能够激发孩子们对泥塑艺术的兴趣，让他们更加热爱泥塑教学。
但是，少年宫泥塑教学工作也存在一些问题。
首先，教学设施和材料的不足给
教学工作带来了一定的困难。
由于经费有限，我们无法购买足够的泥塑材料和设备，这就限制了孩子们在学习中的发挥空间。
其次，部分孩子对泥塑教学的兴趣不高，这就需要我们更加创新教学方法，让孩子们能够更好地体验到泥塑艺术的魅力。
总的来说，少年宫泥塑教学工作在过去的一段时间里取得了一定的成绩，但也
存在一些问题和不足。
我们将进一步改进教学内容和教学方法，提高师资力量，改善教学设施和材料，让少年宫泥塑教学工作能够更好地为孩子们的成长和发展服务。
幼儿园中班泥塑工作总结
幼儿园中班泥塑工作总结在幼儿园中班的教学工作中，泥塑是一项非常重要的活动。
通过泥塑活动，可以培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，同时也可以促进他们的感知和认知发展。
在过去的一段时间里，我们中班老师和孩子们一起开展了一系列的泥塑活动，现在让我们来总结一下这段时间的泥塑工作。
首先，通过泥塑活动，我们让孩子们接触了各种各样的泥塑材料，让他们感受到泥塑的质地、形状和颜色。
在这个过程中，我们注重了孩子们的感知体验，让他们用手触摸、揉搓、捏压泥塑材料，感受到泥塑的柔软、粘稠和塑性。
这些感知体验对于幼儿的感知发展非常重要，可以帮助他们建立对于物质的感知和认知。
其次，我们在泥塑活动中注重了孩子们的想象和创造力的培养。
我们给孩子们提供了各种各样的泥塑工具和辅助材料，让他们可以自由地发挥想象，创造出各种形状和造型。
在这个过程中，我们鼓励孩子们尽情地发挥自己的想象力，不断尝试和探索，让他们感受到创造的乐趣和成就感。
最后，通过泥塑活动，我们也注重了孩子们的动手能力的培养。
在泥塑活动中，孩子们需要用手揉搓、捏压、拉扯泥塑材料，这些动作可以锻炼他们的手部肌肉和手指灵活性，同时也可以培养他们的手眼协调能力。
在这个过程中，我们引导孩子们注意动作的细节和技巧，让他们慢慢地掌握泥塑的基本技能。
总的来说，通过这段时间的泥塑工作，我们看到了孩子们在泥塑活动中的成长和进步。
他们不仅学会了用手去感知和认知物质，还培养了想象和创造的能力，同时也锻炼了手部肌肉和手指灵活性。
我们相信，通过不断地开展泥塑活动，孩子们会在各个方面得到更多的发展和提升。
希望在未来的教学工作中，我们可以继续注重泥塑活动的开展，让孩子们在泥塑活动中得到更多的成长和收获。
学期泥塑总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言泥塑，作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本学期，我参加了学校组织的泥塑课程，通过学习，我对泥塑艺术有了更深入的了解，并在实践中不断提高自己的技艺。
现将本学期泥塑学习情况总结如下。
二、学习目标与成果1. 学习目标（1）掌握泥塑的基本技巧，如捏、揉、搓、刻、塑等。
（2）了解泥塑的历史、流派及艺术特点。
（3）提高自己的审美能力和创造力。
（4）培养对传统民间艺术的热爱和保护意识。
2. 学习成果（1）技能方面：学会了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧，能够独立完成简单泥塑作品的制作。
（2）知识方面：了解了泥塑的历史、流派及艺术特点，拓宽了艺术视野。
（3）审美与创造力：在创作过程中，不断提高自己的审美能力，尝试创新，形成了自己的风格。
（4）热爱与保护意识：认识到传统民间艺术的重要性，增强了对泥塑艺术的热爱和保护意识。
三、学习过程1. 初识泥塑本学期初，通过老师的讲解和示范，我对泥塑有了初步的认识。
了解到泥塑起源于新石器时代，是我国传统的民间艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
2. 技能训练在技能训练阶段，我学习了捏、揉、搓、刻、塑等基本技巧。
通过反复练习，逐步掌握了这些技巧，为后续创作奠定了基础。
3. 创作实践在创作实践阶段，我尝试了不同题材的泥塑创作，如人物、动物、植物等。
在创作过程中，我注重观察生活，发挥想象力，力求作品具有独特的艺术风格。
4. 作品展示与评价在学期末，我参加了泥塑作品的展示与评价活动。
通过与其他同学的作品交流，我认识到自己在创作过程中存在的不足，同时也学到了他人的优点。
四、存在问题与反思1. 存在问题（1）创作过程中，部分作品细节处理不够精细。
（2）作品题材较为单一，缺乏创新。
（3）对泥塑历史和流派的研究不够深入。
2. 反思针对以上问题，我将在今后的学习中加强以下几个方面：（1）提高自己的审美能力和创造力，尝试创新，丰富作品题材。
（2）加强对泥塑历史和流派的研究，提高自己的艺术素养。
教师参加泥塑活动感想
教师参加泥塑活动感想首先，参加泥塑活动给我带来了一种与学生近距离接触的机会。
平时在教学中，我的时间都花在了讲授知识和管理班级上，很少有时间与学生进行亲密的互动。
而在泥塑活动中，我和学生站在同一起跑线上，共同参与活动，一边创作一边交流，这让我更加了解学生，也更加亲近他们，让我感到非常愉快。
其次，泥塑活动也让我重新认识了学生。
在平时的课堂上，学生们都是听话的学生，他们的表现都是在学习和听讲，很少展现自己的创造力。
而在泥塑活动中，我看到了很多学生发挥出了他们的创造力，创作出了很多出色的作品。
这让我明白了，学生的潜力是无限的，只要给他们一个展现自己的机会，他们就会表现出自己的独特风采。
这也让我更加有信心和动力去激发学生的创造力，让他们展现出自己的特长。
再者，泥塑活动也让我更加了解了学生的兴趣和爱好。
在活动中，我发现，很多学生对艺术和手工活动都有浓厚的兴趣，他们在创作作品的过程中，表现出了很高的投入度和热情。
这让我意识到，学生们对于艺术和手工活动的需求和热爱是很强烈的，而我在平时的教学中，却很少关注这一点。
所以，我决定在以后的教学中，多引导学生参与艺术和手工活动，满足他们的兴趣需求，让他们在学习中更加快乐，更加投入。
最后，泥塑活动也让我感受到了艺术的魅力。
在活动中，我发现一旦投入到创作中，我就能够忘却一切烦恼，全身心地投入到作品中，让我的心灵得到了放松和愉悦。
这种感受让我意识到，艺术真的是一种很好的心灵疗愈方式，让我更加关注艺术的力量，也让我更加重视学生在艺术活动中的参与。
总之，参加泥塑活动让我受益匪浅。
这次活动不仅让我更加了解了学生，也让我重新认识了学生的潜力和需求。
这也让我更有信心和动力去改进我的教学方式，让学生们在学习中更加快乐、更加自由。
希望以后能有更多这样的机会，让我和学生一起感受艺术的魅力，一起创作出更多令人欣赏的作品。
小学生泥塑活动总结3篇
小学生泥塑活动总结3篇小学生泥塑活动总结范文1：活动反思通过学习本节课幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
我意识到孩子们却是缺少科学的感知事物，那怎样让孩子用证据说话呢?于是我增加了让幼儿学习一些整体塑造，让幼儿运用多种表现手法进行塑造。
要求幼儿会塑出物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造.并给捏出的泥塑图上你喜欢的颜色。
活动总结：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝被传承和保留下来，其中包括了泥塑。
开展好泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。
在游戏中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的。
在手工区游戏时，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。
开始，我先让幼儿无目的的揉、玩彩泥，在揉玩的过程中了解泥的特性，引导幼儿去发现彩泥极强的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣。
这时，我们就引导幼儿在玩中总结出一种技能——揉，在揉的过程中孩子发现如果改变手的方向，变成一前一后，就会把彩泥揉长——实际上幼儿在玩的过程中发现了搓的技能。
于是，我们将这个概念在游戏中渗透给幼儿，幼儿通过自己的主动探索掌握了搓的技能。
并逐步的发现搓长后一折一拧，就变成麻花、花卷，一盘一卷变成了蛇和蜗牛，一压一抻变成了带鱼和面条，逐渐启发幼儿捏简单的物体。
2024年泥塑社团活动总结
2024年泥塑社团活动总结2024年，作为学校的泥塑社团，我们秉承着“创意、团结、协作”的宗旨，开展了一系列丰富多彩的活动，取得了令人满意的成果。
在这次总结中，我将详细介绍我们的社团活动，包括活动的内容、组织方式、参与人数以及取得的成果。
首先，我们社团在2024年举办了一次大型的泥塑创作比赛。
比赛分为个人和团体两个组别，鼓励同学们发挥创意，展现自己的技巧。
为了提高比赛的水平，我们邀请了一些有经验的泥塑艺术家作为评委，并举办了一次前期培训，帮助同学们提升技能。
通过比赛，我们看到了许多优秀的作品，其中不乏令人叹为观止的艺术品。
这次比赛不仅提高了同学们的泥塑技艺，还增强了他们的团队合作意识和创造力。
除了比赛，我们还组织了一次专题讲座，邀请了一位泥塑艺术家来给同学们讲解泥塑的历史、技巧和应用。
通过讲座，同学们对泥塑有了更深入的了解，对泥塑艺术产生了更大的兴趣。
讲座后，我们还组织了一次实践活动，让同学们亲自动手制作泥塑，提高自己的技巧。
这次活动不仅丰富了同学们的艺术修养，还激发了他们对艺术创作的热情。
此外，我们还参与了学校举办的文化艺术节，为同学们展示泥塑艺术的魅力。
在文艺汇演中，我们表演了一场泥塑舞蹈剧，将泥塑与舞蹈相结合，呈现出一幅幅生动的泥塑画面。
通过表演，我们向同学们展示了泥塑的美和独特之处，引发了观众的共鸣。
同时，我们还在文艺展览中展示了一系列精美的泥塑作品，吸引了许多同学的注意。
这次活动让更多的人了解了泥塑艺术，提高了泥塑在校园中的影响力。
在所有的活动中，我们注重培养同学们的团队合作意识和创造力。
每次活动，我们都组成不同的小组，让同学们互相合作，共同完成任务。
通过合作，同学们学会了倾听和沟通，在交流中培养了团队的凝聚力。
此外，在每个活动中，我们都鼓励同学们发挥创造力，尝试新的想法和技巧。
在创作过程中，同学们不断挑战自己，充分展现了自己的才华和潜力。
总结起来，2024年是我们泥塑社团举办活动的丰收之年。
泥塑社团活动总结
泥塑社团活动总结随着人们对传统文化的关注和重视，越来越多的传统手工艺得到了重新发展和传承。
泥塑作为我国独有的传统手工艺之一，以其独特的技艺和丰富的文化内涵受到了广泛关注。
在这个背景下，泥塑社团应运而生，为广大学生提供了一个展示和学习泥塑技艺的平台。
下面是对泥塑社团最近一次活动的总结：本次泥塑社团活动以“传统文化与创意艺术的融合”为主题，旨在让学生了解泥塑的技艺和历史，同时培养学生的创意思维和动手能力。
活动包括了理论学习、实践操作和作品展示三个环节。
首先，在理论学习环节，我们邀请了一位泥塑艺术大师来为社团成员讲解泥塑的起源、发展及相关技艺。
大师生动有趣的讲解，让大家对泥塑这一传统手工艺有了更加深入的了解。
同时，大师还向大家展示了一些经典的泥塑作品，使我们对泥塑的美感有了更加直观的感受。
接着，我们进入了实践操作环节。
在这个环节中，我们为每个社团成员准备了一份泥土和一套泥塑工具，让他们可以亲自动手体验泥塑的制作过程。
我们特意选择了一些简单而富有创意的题材，如小动物和花卉，让学生在操作中能够发挥自己的创意和想象力。
同时，导师们也在一旁提供帮助和指导，让学生们更好地掌握了泥塑的基本技巧。
最后，我们举办了一次泥塑作品展示。
每个社团成员都将自己制作的作品展示出来，并进行了简要的介绍。
大家不仅可以欣赏到各种各样的泥塑作品，还可以了解到创作背后的故事和思考。
展示环节的互动也增加了活动的趣味性，大家可以互相交流学习，分享自己的心得和经验。
通过这次泥塑社团活动，我们取得了很好的效果。
首先，学生们对泥塑的理论知识和技巧有了更加全面的了解，对泥塑的魅力也有了更深的认识。
其次，学生们的动手能力和创意思维得到了锻炼和提升。
他们通过实际操作，发挥了自己的想象力和创造力，创作出了独具个性的泥塑作品。
最后，活动也促进了同学们之间的交流和合作，增强了社团的凝聚力和团队意识。
通过这次活动的总结，我们也发现了一些可以改进和提升的地方。
首先，理论学习的内容可以更加深入细致，涵盖更多的泥塑技艺和风格。
泥塑活动总结
泥塑活动总结篇一：兴趣小组小结——泥塑小结《泥塑》兴趣小组小结这个学期是我上的是泥塑兴趣小组，充满了乐趣。
来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥。
没错，橡皮泥打开了他们的想象空间，就像哈利波特的魔法石一样。
看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥，我的心情也特别地好。
色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。
孩子的想像力的点滴渗透在老师的鼓舞中。
即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想像力，给他们的作品加以总结概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。
学生们乐此不疲地玩着橡皮泥，成品一个接一个新鲜出炉。
橡皮泥的可贵之处在于它带给了学生创造的空间。
在我的引导下，他们自由发挥、大胆创造，自己动脑筋，积极地去创造，从而培养了他们的发散性思维。
每一次，我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手能力。
想象力绝不是生而具有的，所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣，点燃他们的创意灵感。
在课前，我能认真制定好计划，在课堂上，对学生能当堂示范，表演讲解，逐步辅导。
在辅导中，鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。
学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。
虽然只有短短的一个学期，但是，我们的作品可不少。
泥塑的世界充满了乐趣。
低年级的学生可以依样画瓢，高年级的学生已经可以自己创作作品了。
他们充分发挥自己的想象力，做着自己喜欢的小物件。
每每看到自己完成一样作品，孩子们都笑得了开了怀。
把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。
在这个学期中，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友，做一把开启儿童艺术之门的钥匙。
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泥塑社团活动总结
劳动路小学：贾煜
我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。
那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。
学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。
那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：
首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。
如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。
三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。
其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。
所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。
当然，在活动设计的过程
中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。
通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。
泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解；其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情-色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。
总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。
多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。
拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。
最后，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期和评估。
泥塑社团活动总结[篇2]
本学期我们担任学校开设的橡皮泥兴趣小组的任课老师。
这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动项目，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。
有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，
更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他们延伸想象力。
因此我们意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。
因此我在设计课程主题的时候也尽可能多地考虑到学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。
这些都是学生感兴趣并能由此展开丰富联想的东西。
而且我们还会将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不感觉单调，乏味。
同时，还会在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。
比如，在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。
第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。
先由一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问小朋友知道哪些动物，当然我们会设定一个范围，比如天上飞的，地上跑的，在森林里的等等，一次开拓他们的思维。
接着我们会要求他们以一个背景为主题，展开丰富的联想，制作自己喜欢的东西。
每当这时学生的积极性已经被调动起来，做出的作品也充满想象力。
通过这个兴趣课程，学生初识了斑斓的色彩世界。
学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、蝴蝶等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养学生的思维发散性。
当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。
在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。
我们还适当的给学生欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。
除了上述提到的，我还注重培养学生其他方面。
比如从动物身上我们可以体会到亲情，从植物上可以衍生到环保，而从食物上我可以教育孩子吃饭的好习惯。
总的来说，这个学期教授的这堂兴趣课，虽然只是课余的社团活动课，但是我们在其中渗透了各种对一个低年级学生来说至关重要的品质教育，我们感觉是比较成功的。
其实教育学生不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育学生渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响学生的各个方面。
泥塑社团活动总结[篇3]
我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。
那么如何实现这个目标呢？这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。
学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。
那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。
如：一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。
三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。
其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。
所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。
当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。
通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。