二年级美术下册课件-第10课 脚印的联想(17)-人教版
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人教版二年级美术奇妙的脚印ppt课件
人教版二年级美术奇妙的脚印 ppt课件
在一个遥远的地方，冬天雪 下得很大，覆盖了整个森林， 山民们很难获得食物，只能出 去打猎，他们中有个非常聪明 的猎人，他每次捕捉的猎物都 比别人多，那么他肯定有好的 方法……
想一想：
聪明的猎人是用什么方法能 够很快地找到动物们的踪迹？
同学们，你们能 画出哪些脚印？ 你们知道哪些脚印呢？ 它们像什么？
小鸡画竹叶
小狗画梅花
狮子
棕熊
犬 羚羊
猫
马 貘（mò）
学 生 作 品 欣 赏
猫的脚印变眼睛 美洲野牛的脚印像鼻子
羚羊的脚印像嘴巴
小鸡的脚 印像竹叶
作业要求：
独立画自己最喜欢的脚印，并 将普通的脚印通过你的大胆与丰 富的想象将它变成一幅精美的图 画。
对自然界中出现的其他 的一些不规律的、抽象的造 型（如水渍、云彩等）进行 想象与添画。
在一个遥远的地方，冬天雪 下得很大，覆盖了整个森林， 山民们很难获得食物，只能出 去打猎，他们中有个非常聪明 的猎人，他每次捕捉的猎物都 比别人多，那么他肯定有好的 方法……
想一想：
聪明的猎人是用什么方法能 够很快地找到动物们的踪迹？
同学们，你们能 画出哪些脚印？ 你们知道哪些脚印呢？ 它们像什么？
小鸡画竹叶
小狗画梅花
狮子
棕熊
犬 羚羊
猫
马 貘（mò）
学 生 作 品 欣 赏
猫的脚印变眼睛 美洲野牛的脚印像鼻子
羚羊的脚印像嘴巴
小鸡的脚 印像竹叶
作业要求：
独立画自己最喜欢的脚印，并 将普通的脚印通过你的大胆与丰 富的想象将它变成一幅精美的图 画。
对自然界中出现的其他 的一些不规律的、抽象的造 型（如水渍、云彩等）进行 想象与添画。
第10课脚印的联想课件小学美术人教版二年级下册_10
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoffitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
Asymptomatic ulcerative colitis patients on an ProDepression A Risk Factor for Infant Mental HealthMammography Benchmarks Angoff Process
人教版小学二年级美术下册《脚印的联想》教学课件
人教版二年级下册
脚印的联想
教学课件Βιβλιοθήκη 目录1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
小小的动物脚印，奇妙独特，带给我们许多联想。
导学
动物的脚印
导学
同学们有仔细观察过动物的脚印吗？
2
课堂讲授
课堂讲授
猫
课堂讲授
老虎
课堂讲授
大象
课堂讲授
猪
课堂讲授
青蛙
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
生活中有哪些物体有花边？
同一脚印的组合
课堂讲授
脚印联想：
小鸡的脚印像竹叶
课堂讲授
脚印联想：
鸭子的脚印像枫叶
课堂讲授
脚印联想：
小狗的脚印像梅花
课堂讲授
脚印联想：
小猪的脚印像剪刀
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
用动物的脚印创作想像画
5
交流展示
交流展示
交流展示
6
拓展延伸
课外延伸
脚印也运用到了我们的生活中
课外延伸
脚印包装纸
海报设计
谢谢观看
脚印的联想
教学课件Βιβλιοθήκη 目录1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
小小的动物脚印，奇妙独特，带给我们许多联想。
导学
动物的脚印
导学
同学们有仔细观察过动物的脚印吗？
2
课堂讲授
课堂讲授
猫
课堂讲授
老虎
课堂讲授
大象
课堂讲授
猪
课堂讲授
青蛙
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
看到小动物的脚印，我们能联想到什么呢？
课堂讲授
生活中有哪些物体有花边？
同一脚印的组合
课堂讲授
脚印联想：
小鸡的脚印像竹叶
课堂讲授
脚印联想：
鸭子的脚印像枫叶
课堂讲授
脚印联想：
小狗的脚印像梅花
课堂讲授
脚印联想：
小猪的脚印像剪刀
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
用动物的脚印创作想像画
5
交流展示
交流展示
交流展示
6
拓展延伸
课外延伸
脚印也运用到了我们的生活中
课外延伸
脚印包装纸
海报设计
谢谢观看
最新脚印的联想-二年级美术课件ppt
• 按病种付费（DRGs）是一种能够平衡医保 方风险与服务提供方风险、兼顾费用控制 与服务质量保证的支付方式
医疗服务提供方
经 济 风 险
按病种付费医疗费Βιβλιοθήκη 支付方支付方式• 小结
每种付费方式都有优缺点，有各自适用的范 围和环境，支付制度往往是多种付费方式 的组合，每种付费方式的实施都要针对其 缺点进行相应的监管
询费按次付费、出诊费按次付费、非工作时间按 小时计费、预防服务按项目付费）； 全科医师的按人头付费的标准实行风险调整。因素 包括年龄（分65岁下、65-75岁、75岁以上三 档）、地区经济状况（是否贫困地区），年龄越 大、贫困地区，人头费权重越高 专科医师：按项目付费或工资制（医院的专科医师） • 药品支付：按项目付费
三、付费方式改革的国际经验
国际付费方式的发展趋势
• 1980年代以前，大多实行的是传统的按项目付费， 供方主导
• 1990年代西方国家福利和医疗改革过程中，付费 方式改革成为重要内容
• 付费方式改革以强化医保购买方功能和责任（保 险方、购买方主导）、促进积极的购买为前提
• 改革的方向：从后付制到预付制，从单一的费用 控制到费用控制、服务质量兼顾（DRGs成为主 流付费方式）
• 按病种付费（单病种付费、按病种组付费-DRGs）
优点：激励医生主动控制成本和费用，能促进医疗 服务规范化和提高服务质量
缺点：确定疾病分类、制定支付标准比较复杂，技 术要求高，难度大
• 按人头付费
优点：方法简单，易于操作，能减轻医保机构的管 理负担，也能建立医生控制成本、甚至主动开展 健康管理
缺点：可能促使医生减少服务、降低服务质量，推 诿病人
医保基金预算
三层预算：中央医保基金分配到地方基金会；再由 基金会根据总预算确定医院、全科医师、药品等 各个服务类别的类别预算；再在医院类别预算的 基础上确定每个医院的预算额度
医疗服务提供方
经 济 风 险
按病种付费医疗费Βιβλιοθήκη 支付方支付方式• 小结
每种付费方式都有优缺点，有各自适用的范 围和环境，支付制度往往是多种付费方式 的组合，每种付费方式的实施都要针对其 缺点进行相应的监管
询费按次付费、出诊费按次付费、非工作时间按 小时计费、预防服务按项目付费）； 全科医师的按人头付费的标准实行风险调整。因素 包括年龄（分65岁下、65-75岁、75岁以上三 档）、地区经济状况（是否贫困地区），年龄越 大、贫困地区，人头费权重越高 专科医师：按项目付费或工资制（医院的专科医师） • 药品支付：按项目付费
三、付费方式改革的国际经验
国际付费方式的发展趋势
• 1980年代以前，大多实行的是传统的按项目付费， 供方主导
• 1990年代西方国家福利和医疗改革过程中，付费 方式改革成为重要内容
• 付费方式改革以强化医保购买方功能和责任（保 险方、购买方主导）、促进积极的购买为前提
• 改革的方向：从后付制到预付制，从单一的费用 控制到费用控制、服务质量兼顾（DRGs成为主 流付费方式）
• 按病种付费（单病种付费、按病种组付费-DRGs）
优点：激励医生主动控制成本和费用，能促进医疗 服务规范化和提高服务质量
缺点：确定疾病分类、制定支付标准比较复杂，技 术要求高，难度大
• 按人头付费
优点：方法简单，易于操作，能减轻医保机构的管 理负担，也能建立医生控制成本、甚至主动开展 健康管理
缺点：可能促使医生减少服务、降低服务质量，推 诿病人
医保基金预算
三层预算：中央医保基金分配到地方基金会；再由 基金会根据总预算确定医院、全科医师、药品等 各个服务类别的类别预算；再在医院类别预算的 基础上确定每个医院的预算额度
人教版小学二年级美术下册《脚印的联想》精品课件
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
你能发现这幅作品是由什么动物的脚印联想、变化出来的吗？将小鸭子 的脚印横着放我们把它想象成了鱼，那如果把它的脚印转一转，想一想，又 能变成什么呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）创作引导
这几幅学生作品，你喜欢哪一幅？说说你的创意，想用什么动物脚印？ 联想成什么？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求：
用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画，完成 一幅富有想象力的独特作品。
（1）画面构图饱满。 （2）主体突出。 （3）颜色丰富。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业讲评： （1）介绍“我”用了什么动物的脚印进行联想，表现了 一幅什么作品。 （2）说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
看看这些造型有趣的脚印被同学们变成什么了？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课，我们学会了如何将动物的脚印变成美丽的 图画。从同学们的作品中，老师看到了丰富的想象和极 富感染力的笔触。想象无极限，就让我们展开想象的翅 膀，用画笔留住最美的瞬间吧！
脚印的联想
JIAO YIN DE LIAN XIANG
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
你还记得《雪地里的小画家》一课吗？让我们一起有感情地读一读吧。
点击图片看动画
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）认知脚印
你知道这都是谁的脚印吗？请你找一找，将它们的序号联系起来。
①－B ②－C ③－E ④－A ⑤－D ⑥－F
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小评委：
1、看创意（运用脚印进行添画或组合） 2、看构图（构图大方、饱满）
知识目标；认识几种动物的脚印，对脚印 进行联想，将脚印添画、组合 完成一幅有趣的想象画。
能力目标；培养学生对生活的观察力，想 象力和形象思维能力。
情感目标；培养学生热爱大自然、热爱生 活情感，感受艺术活动带来的 乐趣。
猫
羚羊
美洲野牛
黑尾鹿
小象
乌龟
马
1 3
2 4
1
2345源自6其 他 同 学 的
• 运用绘画的方法，选择适合自己的 方式完成作品。
• 方式一：对一个脚印进行添画 • 方式二：通过几种脚印组合绘画
突出主体，构图大方、饱满， 适当添画合适背景。
运用绘画的形式，选择适合自己的 方式完成作品。
方式一；对一个脚印进行添画 方式二；运用几个脚印组合绘画
（注意：突出主体，构图大方、饱满，可以添画合适背景）