《分数的简单应用》说课稿
分数除法应用题说课稿(推荐12篇)
分数除法应用题说课稿〔推荐12篇〕篇1：分数除法应用题说课稿例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？(一)解：设这批货物原有X吨。
〔二〕240÷〔9-5〕×9X ― X = 240 =X = 240 =我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。
篇2：分数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。
这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。
教学目的是：〔1〕会分析^p 简单的分数除法应用题数量关系。
〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析^p 数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。
3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。
三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。
二、复习：1、说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。
②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。
③小明体内的水分占体重的4/5。
三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析分数的简单应用是小学三年级上册数学的重要内容，本节课是第8单元的第1课时，主要让学生掌握分数的简单应用。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数的简单应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但是，分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握分数的简单应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数的加减法运算，并能够正确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法，引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主探究和合作交流，理解分数的加减法运算规则。
3.巩固新知：通过例题和练习题，让学生运用分数的加减法运算解决实际问题。
4.拓展应用：引导学生思考分数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
三年级上册数学教案《第8单元 3分数的简单应用 第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学教案
第8单元 3分数的简单应用
第1课时分数的简单应用
课程目标：
1.理解分数的基本概念
2.掌握分数的简单运算方法
3.能够灵活运用分数解决实际问题
教学重点：
1.分数的加减法
2.分数在日常生活中的应用
教学难点：
1.分数的简单应用题目解决
一、导入
通过生活中的例子引入，让学生感受到分数在实际生活中的应用，激发学生对分数的兴趣。
二、讲解
1.复习分数的基本概念，包括分子、分母的意义。
2.讲解分数的加减法规则，带领学生进行简单的练习。
三、练习
1.请学生完成以下计算题：
a)1/2 + 1/4 = ?
b)3/4 - 1/3 = ?
c)2/5 + 1/5 = ?
2.让学生结合日常生活中的例子，编写分数的应用题目并互相交流解答。
四、拓展
老师出示一些关于分数的实际问题，引导学生动手解决。
五、总结与反思
1.复习本节课所学内容，强化学生对分数的理解。
2.激励学生勇于尝试分数应用题，培养学生解决实际问题的能力。
课后作业：
1.完成课堂练习题。
2.思考并记录两个日常生活中使用分数的情景。
这节课的内容主要围绕分数的简单应用展开，通过理论讲解和实际练习，帮助
学生更好地掌握分数知识，提高解决问题的能力。
希望学生能够在课后加深对分数的理解，积极应用于实际生活中。
三年级上册分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿尊敬的各位考官，大家好!我是 1 号考生。
好的！谢谢！今天，我说课的题目是《 分数的简单计算》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，五个方面进行问答说课。
一、说教材《 分数的简单计算》是人教版小学 三 年级 上册 的知识，是学生学习了分数的初步认识、几分之一、几分之几 的基础上，进一步学习 的知识，为后面学习 分数的简单应用 做铺垫，本课知识在章节中起 承上启下的作用。
根据教材分析及 三 年级学生的认知结构特点，我将本课的教学目标确定如下：1. 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。
2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 学生体会数学与生活的紧密联系，学习数学的乐趣，及学好数学的信心。
二、说教法根据教师的引导作用，结合学生的认知能力，在教学中我遵循四度六步教学法，依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升六个环节进行教学，创设有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。
三、说学法新课标指出，学生是学习的主体，结合本年段学生的思维特点，本课教学，我将引导学生采用观察发现法、自主探究、合作交流等学习方式，把课堂交给学生，引导学生真正成为学习的主人。
四、教学过程教学是师生交往的过程，为了学生能更好的掌握新知，突破重难点，我将设计一下教学环节开展教学活动。
环节一：创设情境，引入新课兴趣是学生最好的老师，为激发学生的学习兴趣，本环节的开始，我创设了家人分西瓜的情境：同学们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。
并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？学生会回答出：82，小红吃1块，又该怎样表示？学生会回答出：81。
他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生能够很快列出算式：82+81= 那分数的加法如何计算呢？激发了学生的学习兴趣，由此引入今天要学习的新课： 分数的简单计算 通过这样的方式，激发了学生学习新课的求知欲，为学好新课做了一个良好的开端。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题(1)》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（1）》这一节课，主要让学生掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
教材通过例题和练习题，让学生逐步理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于分数除法的理解和应用，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过举例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够正确进行分数除法的运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：分数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过问题引导，让学生自主探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数除法的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解分数除法的基本概念和运算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握分数除法的运算规则。
3.练习与讨论：让学生进行练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和提高分数除法的运算能力。
4.解决问题：通过解决实际问题，让学生运用分数除法的运算规则，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5.小结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题(2)》说课稿
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（2）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法简单应用题（2）》这一节课，是在学生已经掌握了分数除法意义和分数除以整数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数除法的意义和分数除以整数的方法有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于问题的理解不够深入，对于除法的运算规则理解不够清晰等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数除以整数的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，让学生理解分数除以整数的实际意义。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的解决问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数除以整数的运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数除以整数的实际意义，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将会采用讲解法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除以整数的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数除以整数的运算方法，让学生通过实际操作，理解分数除以整数的实际意义。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固分数除以整数的运算方法。
4.总结：对本节课的知识进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
可以设计一个简单的流程图，展示分数除以整数的运算过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、解决问题的情况等多个方面进行评价。
对于学生掌握分数除以整数的运算方法，以及能够解决实际问题的能力要有清晰的认识。
三年级上册数学同步教案-8.6分数的简单应用(1) 人教版
教案标题：三年级上册数学同步教案-8.6分数的简单应用（1）人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 分数的读写方法。
2. 分数的简单应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写方法，分数的简单应用。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过故事、游戏等方式引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）分数的读写方法教师引导学生观察实物模型，理解分数的意义，学习分数的读写方法。
（2）分数的简单应用教师讲解分数在生活中的应用，如分配食物、表示比例等，引导学生运用分数解决实际问题。
3. 练习巩固教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作探究教师组织学生进行小组合作，讨论分数在实际生活中的应用，培养学生合作、探究的学习精神。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置教师布置一些与分数相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
六、教学评价教师可通过课堂提问、课后作业、课堂表现等方式，了解学生对分数知识的掌握程度，评价教学效果。
七、教学资源1. 教学课件2. 实物模型3. 练习题4. 教学视频八、教学进度安排1课时九、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受分数的意义。
2. 关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
4. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分数的读写方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析《09分数的简单应用》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数在实际问题中的应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，能够运用分数解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实际问题中体验和理解分数的应用。
同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考和讨论如何用分数来表示问题中的部分。
2.新课导入：介绍分数在实际问题中的应用，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
3.案例分析：通过几个具体的案例，让学生运用分数解决实际问题，并引导学生总结和归纳解题的思路和方法。
4.练习与拓展：给学生提供一些练习题，让学生巩固和提高分数在实际问题中的应用能力。
5.总结与反思：让学生回顾和总结本节课所学的知识，反思自己在解决问题中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，将分数在实际问题中的应用方法和步骤进行展示，方便学生理解和记忆。
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破而后立：从“量”到“率”的有效转变
——“分数的简单应用”教学思考与设计一、追本溯源、把握起点
（一）经纬着眼析教材
为了更好地理解教材的编排特点，我研究了人教版、北师大版、苏教版等相关教材，分析发现：
1.经度：教材前后编排：
“分数的简单应用”是新增的学习内容，原人教版安排在五下，现人教版提前到三上，是在学生学习了分数的初步认识和分数的简单计算后进行学习。
后续的例2是用分数来解决简单的生活问题，五六年级还将继续学习分数的意义和性质、以及用分数来解决实际问题。
2.纬度：不同版本教材横向比较
通过不同版本教材横向比较发现，人教版和北师大版均安排在三年级，苏教版没有安排类似的内容。
3.本课知识结构：
例1的第（1）小题，调用学生学习几分之一的经验，通过剪一剪的活动，打破一个物体看成单位1的原有看法，建立一个物体或多个物体都可作单位1的观念。
第（2）小题，过渡到把6个苹果平均分成3份，这样的一份或几份也可以用分数来表示，打破了一个为一份的原有看法，建立一个或几个都可作为一份的观念，来理解“部分”与“整体”的关系。
（二）前测着手析学生
对刚接触分数的三年级学生来说，在认知上是否存在着一定的困难？有怎样的困难？我觉得有必要对学生进行一次学前调查，以便找准教学的起点和认知的困惑，以达到事半功倍的教学效果。
由于学生还没有进行分数初步认识的学习，无法通过前测来了解学生的起点，因此我参考《小学教学研究》2017年第9期中萧山区李国良老师的前测数据分析，发现学生难以把多个物体看成一个整体来
理解，部分占整体的几分之一（几）还是比较模糊的，但如果在图形外面加圈（框）对正确理解一个整体有一定的帮助。
基于对教材和学情的分析，我发现有本课知识对学生来说有三难：第一难：应用知识大幅前移
第二难：多个物体看成整体
第三难：数量到分率的转变
二、合理取舍、确立走向
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：
1、通过剪一剪、分一分、涂一涂、说一说等活动，让学生经历整体由“一个”到“多个”的过程，知道可以把多个物体看成一个整体。
2、借助多种直观模型，理解分数的含义，分数可以表示部分和整体的关系，发展学生的抽象概括和类比推理能力，发展数感。
3、在理解分数的意义上，能用分数描述一些生活现象，感受分数与生活的联系，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验。
重点：知道可以把多个物体看成一个整体；
难点：分数可以表示部分和整体的关系。
三、破而后立、达成转变
本节课的教学流程为三个环节：
（一）破整为零，立零为整
1.课件（板贴）出示图1提问：涂色部分可以用哪个分数来表示？为什么？这样不仅复习了把一个物体平均分成4份，1份是他的1/4。
也让学生回忆了分数产生的缘由，由此引入新课。
2.随后课件（板贴）出示剪开的右图2，设疑：现在这幅图的涂色部分还能用分数来表示吗？你是怎么想的？通过讨论，发现可以把4个小正方形看成一个整体（板书上圈一圈），平均分成4份，涂色部分也是总数的1/4。
【设计意图】把一个大正方形剪成四个小正方形，具体数量从一到多，但是涂色部分仍然可以用1/4来表示，其原因就是把四个小正方形看成一个整体，打
破了学生把一个物体看成整体的原有看法，建立一个物体或多个物体都可作整体的观念。
（二）破一为多，立多为一
1.随后课件（板书）出示图3提问：涂色部分能用怎样的分数来表示？为什么？此时学生能比较快速、正确地说出涂色部分是整体的1/4。
（板书：把8个正方形平均分成4份，1份是总数的1/4）
2.然后对二、三两幅图进行比较：同样是1/4，为什么第二幅的涂色部分是1个,而第三幅的涂色部分是2个，通过讨论明白了虽然整体的个数不同，但只要把一个整体平均分成4份，一份都是总数的1/4，让学生体会到可以一个为一份，也可以多个为一份。
3.提问：那么空白部分可以用几分之几表示呢？为什么？通过讨论得出空白部分有3份，就是总数的3/4。
（板书：3份是总数的3/4）
【设计意图】原来的例题是6个苹果平均分成三份，个人觉得用图3这个学习材料，比例题图更直观，并且与第（1）小题联系更紧密，更加便于学生观察、比较和思考，同时又做到了一材多用，提高了材料的利用率和教学效果。
此处打破了一个为一份的原有看法，建立一个或几个都可作为一份的观念。
再从几分之一延伸到几分之几，更深入地理解了“部分”与“整体”的关系。
（三）从一到多，从多到一
1.填一填、说一说
2.分一分、涂一涂：在每幅图里分别表示出它的三分之二。
3.选一选、比一比
【设计意图】从第1题到第3题分别是基础练习、深化练习、扩展练习，形式多样，层次分明。
第1题填一填、说一说，巩固了本节课的重点，把多个物体看成一个整体，可以一个为一份也可以多个为一份。
第2题分一分、涂一涂，用不同的图来表示同一个分数，感知总个数和每份的个数都不同，但相同的都是把总数平均分成了3份，这样的2份就可以用三分之二表示，深化了部分与整体的关系。
第3题选一选、比一比，从具体事物抽象到矩形图和线段图，扩展了分数的表征，为学生全面理解分数的含义提供多种直观支持，从而促进了学生抽象思
维的发展。
四、说课总结
通过一破一立，再破再立，练习深化，学生的表象从模糊变成清晰，表征从单一走向多元，概念从浅显变成深刻，思维从形象走向抽象，达到从“量”到“率”的有效转变。
附板书设计：这是我的板书设计。
以上是我的说课内容，感谢大家的聆听，期待您的指导！。