义务教育阶段教学评估汇报材料

——河北省义务教育阶段教学评估汇报材料颉庄乡总校2009.12规范教学管理提高教学质量——河北省义务教育阶段教学评估汇报材料为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平,增强学校实施和建设新课程的能力, 提高学校的教育教学质量和办学水平，全面深化素质教育。

我校领导班子成员反复研究《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，并组织全体教师认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《新市区区教文体局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，本着“实事求是，认真自评，自我认识，自我调节，自我完善”的原则，进行了一次全面地、细致地自查。

力求进一步规范学校的办学行为，并顺利通过评估验收。

现将情况汇报如下:一、学校基本情况近年来，在区文教体局的正确领导下，我校树立“尊重学生个性、挖掘学生潜能、对学生发展负责、对祖国振兴负责”的办学理念，全面实施“以德立校、依法治校、人才强校、以质荣校”的发展目标，经过全校师生的共同努力，形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。

目前我校现有教师 84人，专职教师71 人；现有34 个教学班，学生918人。

本次参评教师共计59人，其中中师学历9人，大专学历 11人，本科学历39人。

二、学校评估(一）教学管理1、管理能力：我校是一个团结协作、凝聚力强、战斗力旺的集体。

学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，学校领导经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题。

不定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作。

此次参评的各小学中层领导均在教学一线担任教学工作，业务过硬，成绩突出。

2、学校制定相应的管理目标，全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。

日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，注重教师的言行，做到依法执教。

3、管理机制我乡总校积极完善了各项管理制度。

无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，既有分工，又有协作。

坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。

每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。

为强化教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心，强化师表意识、敬业意识、爱心意识。

在师能方面，着重抓师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修，积极参加继续教育培训、骨干教师培训，依托帮扶学校的教师带动我乡广大青年教师，为提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业技能的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。

为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《走进新课程》、《新课程下的教学技能创新与发展》等。

观看教学相关光盘，在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。

利用暑期，组织教师参加信息技术的培训，学习了多媒体课件的制作，广泛应用于课堂教学之中，提高了课堂教学效率。

4、在教务管理方面，我乡各小学专用教室基本齐全，均有专人管理，并能够充分利用；学校档案资料齐全，设有专门的负责人员，能够客观全面地反映出学校的教务管理情况。

5、对于学生管理，目前我校现有34个教学班，学生918 人。

学校经常开展德育实践、体育与文艺、科技活动，鼓励每个学生自愿参加；保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间，各小学每学年都召开趣味运动会，组织艺术节，我乡总校还获智力七巧板优秀组织奖，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。

（二）课程管理方面：根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定学年工作计划，开足、开齐国家课程和地方课程，严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。

同时注重校本课程的开发。

现我校开设了《走进历史文化名称――保定》、《阅读与欣赏》、《七巧板》等课程。

所开设的校本课程深受学生喜爱。

学校有整体计划，并根据实际情况及时做出调整与完善。

教学秩序良好，教学任务按期完成。

（三）教学条件方面：1、教师队伍建设我乡现有教职工84人，本科学历52人，大专学历12人，学历达标率100%。

目前，我乡已有 10 名教师参加了市教科研骨干教师的培训、19名教师参加了区级骨干教师的培训。

4名教师被任命为区级骨干教师。

教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

我校教师均有个人成长业务档案，突出教师个人特色，体现教师专业成长历程。

2、教学设施、经费保障、教学资料：四年来，我乡各小学教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。

累计投入资金20余万元，用于添置教学设备、图书设备、校园文化建设，如小车小学图书馆建设投资1万余元，顺利通过省级图书馆验收达标。

我乡各小学教学设施基本达省级标准，能够满足教学需要。

各小学更新维修电教器材、购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科教具、音像材料等齐全。

全乡各小学建有标准的微机室，三所小学配备有多媒体设备和标准的实验室，为教学提供了优质资源保障。

我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

（四）校本研修方面：近年来，在区文教体局和区教研室的领导下，学校的校本研修在理论和实践方面有所提高，建立健全了校本教研制度，更加趋向规范化、经常化。

1、组织建设学校成立了以校长为组长的领导小组，各年级、各学科分设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。

2、研修规划学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

制定有校本学习计划，组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。

校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

3、制度建设制度建设是校本研修的保障。

为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，形成了“问题—探讨—实践”的教学思路。

要求教师不断学习教学理论，随时撰写读书笔记、教学随笔、高质量的论文；要求教师及时记录教学中的得失与成败，并进行反思，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。

学校把教师参加校本教研情况作为评优评先的重要参考。

这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

4、教学研究每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。

（1）加强课堂教学管理根据课堂教学质量要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，进行现场指导，使教师在点滴中进步，同时了解教师课堂教学现状、分析教师队伍现状。

为了提高教师驾御课堂的能力，学校每学期都组织校级研讨课，教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

（2）加强教案、作业检查、指导每学期不定期抽查教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。

控制学生作业量，以减轻学生课业负担，同时不忘加强学困生辅导工作。

（3）加强教研工作我乡教研活动主要以年级组为单位，制定年级组长，保证每月一次全乡范围内的集体教研，各小学每两周一次小范围的交流，小学科的教研依托区教研室的安排进行。

（4）加强教学检测分析每学期在期末检测后每位教师都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。

一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出卷面分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

（5）主题研究我校以“打造高效课堂”为主题组织了形式多样的教研活动。

主题研讨：走进魏书生；“手拉手，共促进，打造高效课堂”听评课活动，并邀请区教研室专家亲临教研现场给以指导，帮助作课教师改进教学行为，提高教学水平；同伴互助：集体备课、教学中的疑难点交流；自我研修：打造书香校园，反思型教师，每位教师都有学习笔记。

在校本研修读书活动中，4位教师的读书札记获区优秀奖；2位教师分别获区级教学研究成果一等奖，教学叙事二等奖。

通过教研，解决了教师在教学中的实际问题，达到全面提高教师的业务能力。

为加强校际间帮扶，康庄小学、颉庄小学都积极组织教师到帮扶学校听课，参与教研学习。

并在康庄小学，与五四路小学教师组织了同课异构，以点带面，组织全乡相关教师到会，听课学习。

在校本教研活动中，加强课题研究的能力。

各学校都有自己的校级研究课题。

分别为《网络教育与小学学科课程教学的整合》、《反思性教学实践》、《小学语文教学中如何让学生会质疑》、《浅谈课前预习的策略与研究》。

5、教育科研工作成绩教育科研工作的有效开展，极大得提高了课堂教学效率，教师们将素质教育落实到课堂中，教学质量显著。

张洋老师的阅读指导课《和时间赛跑》获省级二等奖；高慧仙老师的《和动物交朋友》获区一等奖。

多名教师论文获奖。

五、评价研究方面：1、教学考查我乡总校明确了各学科的评价标准，学校根据本学年教师教研活动，听课及检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价教师评估由学校组织实施，成立评估领导小组。

每学年一次，为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，包括自我评估、社会评估、教师互评、考核领导小组评估，由同事、学生、家长、学校领导共同参与。

认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，明确评估目的，是通过对教师教学评估，促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。

学校评估领导小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

评估结果作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（2）课堂教学评价制度课堂教学评价我们重点考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，以便改进以往的重知识、轻技能的观念。